Технологическая карта урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дата	09.02.2012
Предмет, класс	Обучение грамоте
Учитель
Тема урока	Заглавная буква Ф
Тип урока	Открытие нового знания
Образовательные технологии	Проблемно-диалоговое обучение, игровая технология, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
Цели урока	Познакомить учащихся с заглавной буквой Ф, рассмотреть случаи написания слов с заглавной буквы. Формировать навык сознательного, правильного, плавного слогового чтения. Закреплять умение различать звуки [ф], [ф']. Совершенствовать умение работать со схемой слова, делить слова на слоги, ставить ударение. Формировать умение подбирать подходящие по смыслу слова для составления словосочетаний, предложений.
Планируемые результаты:
Предметные	Уметь читать слова с заглавной буквой Ф и изученными буквами. Знать случаи написания заглавных букв в словах. Уметь выделять согласные звуки [ф], [ф'] в речевом потоке, различать звуки [ф], [ф'], давать характеристики звуков. Уметь составлять звуковые схемы слова, делить слова на слоги, ставить ударение, делать сравнительный анализ слов. Уметь подбирать подходящие по смыслу слова для составления словосочетаний, предложений. Уметь составлять и записывать слова из данных букв.
Личностные и метапредметные	Личностные УУД: Обладать мотивационной основой учебной деятельности. Использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач. Осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков. На основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданным критериям. Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Поиск нужной информации на странице. Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу урока. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь работать по предложенному учителем плану. Уметь высказывать своё предположение (версию). Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Межпредметные связи	Окружающий мир, русский язык.

ХОД УРОКА
ЭТАП	Этап урока	Методы, приемы	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный.	Эмоциональное стимулирование Демонстрация	Общая готовность детей к уроку. Концентрация внимания детей. Звучит музыка. (Слайд1) Под платочком спрятан предмет.	Проверка готовности. Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания с помощью музыки, неизвестного предмета. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Просит угадать, что находится под платочком.	Самоконтроль готовности. Реакция на учителя, внимание. Проявляют познавательную инициативу. Предположения учащихся.
2	Всесторонняя проверка степени усвоения содержания учебного материала.	Словесные Наглядные Практическая работа Контроль	Повторение о строчной букве ф, звуках [ф - фۥ] Работа со словом «фиалка». (Слайд 2) Постановка ударения, определение количества слогов, букв, звуков. Составление словосочетаний, предложений со словом «фиалка». Показ слайдов 3-6. Работа с деформированным предложением. Карточки со словами: нежные, распустились, полянке, фиалки, На, лесной	Выявляет уровень знаний. Дает раздаточный материал каждому. Предлагает выполнить задание: составить предложение из слов.	Дают характеристики звуков [ф - фۥ] Отвечают на вопросы учителя. Составляют словосочетания, предложения со словом «фиалка». Составляют предложение из рассыпанных слов. Оценивают правильность своих решений. Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.
3	Подготовка учащихся к активному осознанному усвоению учебного материала.	Наглядные	Звучит “Лунная соната” Бетховена. Показ слайдов 7, 8.	Чтение сказки.	Прослушивание сказки.
4	Постановка познавательной задачи. Определение темы урока.	Проблемная ситуация	Карточки со словами развешаны в классе: Роза, роза, Лилия, лилия, Фиалка, фиалка.	Создает проблемную ситуацию. Помещает слова на доску. Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.	Находят в пространстве класса карточку с именем феи. Предположения учащихся. Формулирование темы урока, задач.
5	Усвоение новых знаний и способов действий.	Самостоятельная работа Наглядные Работа со словами (сравнение)	1задание феи Фиалки на индивидуальных листах: Федя, Уфа, Фома София, Франция, Филя, Фаина, Федоров, Афоня, Филипп. Показ слайда 9. Показ слайда10. Слова: Федя, Филя, фея. Карточки со словами на доске для сравнения: Федя, фея. Сравнительный анализ слов.	Выдает каждому листочек с заданиями феи. Предлагает прочитать слова на карточках и подчеркнуть имена людей, которые начинаются с буквы Ф. Организует проверку. Дает дифференцированное задание по составлению звуковых схем слов: Федя, Филя, фея. Организует выполнение учащимися самостоятельной работы. Просит сравнить слова: Федя, фея.	Самостоятельно выполняют задание на индивидуальных листах. Находят имена людей с буквы Ф, подчеркивают их. Осуществляют проверку. Составляют звуковые схемы данных слов. Делают сравнительный анализ слов: Федя, фея. Находят сходство, отличие.
6	Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала.	Словесный	Слова с заглавной буквы Ф.	Выявляет уровень знаний. Организует фиксирование нового содержания.	Объяснение значений слов с заглавной буквы Ф.
7	Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний.	Поисковый Практическая работа Контроль Демонстрация Самостоятельная работа Контроль Поисковый	Для работы в паре: конверт с рисунками, лист синего и зеленого цвета. Показ слайда11. 2 задание феи Фиалки на индивидуальных листах. Показ слайда12. Показ слайда13. 3задание феи Фиалки на индивидуальных листах. На доске слово «Фломастеры».	Организует групповую работу в парах. Выявляет уровень знаний: нахождение и различие твердых и мягких звуков [ф - фۥ] в словах. Просит разложить на скатерти лишь те угощения для феи, в названии которых есть звуки [ф - фۥ]. Причем на синюю часть скатерти карточки с продуктами, в названии которых есть звук [ф], а на зеленую - в названии которых есть звук [ фۥ]. Организует подведение итогов. Предлагает поиграть с феей в игру «Дополни предложение». Организует выполнение учащимися самостоятельной работы. Организует взаимопроверку, коллективную проверку. Предлагает поиграть с феей в игру «Составь новые слова».	Работают в парах. Делят слова на группы. Подходят к столу. Сверяют результат работы с образцом. Осуществляют самооценку, самопроверку. Самостоятельно выполняют задание на индивидуальных карточках, соединяя стрелками слова с предложениями. Обмениваются листами с ответами. Осуществляют взаимопроверку, фронтальную проверку. Читают предложения Составляют новые слова из букв слова «Фломастеры».
8	Подведение итогов.	Словесный	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. Показ слайда14.	Организует подведение итогов.	Отвечают на вопросы учителя, рассказывают, что узнали. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока.
9	Рефлексия.	Рефлексия	Самооценка в личном еженедельнике первоклассника.	Организует самооценку учебной деятельности, рефлексию с целью формирования способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока и вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.	Осуществляют самооценку в еженедельнике, раскрашивают кружки. Выражают отношение к уроку.
10	Домашнее задание.	Творческое задание - конкурс (продолжение работы по желанию). Составить как можно больше слов из букв слова «фломастеры». Конкурс на самое длинное слово.