«Берегите матерей!»

(15)«Берегите матерей!» — провозгласил в поэме один маститый по­эт. (16)Хорошо было бы добавить: (17)«Берегите матерей так, как они берегут нас!» (18)Этот призыв выглядел бы красивым, но нереальным: то, что может мать, может только она. (19)Сейчас я думаю, что мы порой чересчур уж бездумно принимаем жертвы матерей своих. (20)Принимая их, мы обязаны всякий раз задать себе вопрос: (21)«Не отдаёт ли нам мать последнее? (22)Не отдаёт ли то, без чего не может выжить на земле человек?»

(23)Жертвенность материнского чувства естественна, но естествен­ной обязана быть и наша готовность противостоять благородной «нера­зумности» материнских щедрот.

(24)«В муках мы мать вспоминаем», — писал . (25)И за спасением от детских недугов тоже обращаемся к ней. (26)«Ничего страшного: я с тобой. (27)Всё пройдёт...» — шепчет мама. (28)И болезнь отступает, потому что рядом Она. (29)«Ах, если б навеки так было!»

(30)Я прихожу к маме, склоняюсь над гранитной плитой. (31 )То в ре­альности, а то мысленноВовремя, при жизни их, должны мы ска­зать матерям всё доброе, что можем сказать, и сделать для них всё доб­рое, что можем сделать. (ЗЗ)Прости меня, мама...

В6. Среди предложений 15 — 33 найдите сложноподчинённое с неодно­родным соподчинением. Укажите номер этого предложения. - 32

(20)Ещё нас не было на свете, а в книгах уже жили страсти, те самые, которые охватили нас, когда мы появились на свет. (21 )Мы размышляли о своём бытии, а в книгах уже давно были проложены тропы наших раз­мышлений. (22)Мы изобретали велосипеды, а в книгах томилось указа­ние на то, что велосипед в данной области уже давно изобретён.

(23)Книги ждут собеседника. (24)И в отличие от вещей им вовсе не всё равно, кто к ним явится в этом качестве. (25)Потому что они бывают скрытны и болтливы, лукавы и простодушны, застенчивы и велеречивы. (26)Люди одинаково пользуются вещами. (27)Для того чтобы напиться, каждый открывает кран в одну и ту же сторону. (28)Но каждый обраща­ется с книгой по-своему. (29)Один читает в ней то, что написано, другой не то, что написано, а то, что хочет прочесть, третий не видит написанно­го потому, что не желает видеть. (ЗО)Вещи живут во времени. (31)Время живёт в книгах.

В6. Среда предложений 20 — 31 найдите сложное предложение с бес­союзной и подчинительной связью и укажите его номер.-29

(1 )Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно то­му как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

(2)Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического из­лучения» многих наших слов. (3)Очевидно, слово кажется нам поэтиче­ским в том случае, когда оно передаёт понятие, наполненное для нас по­этическим содержанием. (4)Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой.

(5)Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточ­ки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

(6)Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

(7)Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником.

(8)Шли мы с этим лесником по мелколесью. (9)В незапамятные вре­мена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нём напоминал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодцы в этом мху да обилие багульника.

(10)Мы остановились у одного такого оконца и напились воды.

(11)— Родник! — сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тот­час пошёл на дно неистово барахтавшийся жук. (12) — Должно, Волга тоже начинается из такого оконца?

(13)—Да, должно быть, — согласился я.

(14)— Я большой любитель разбирать слова, — неожиданно сказал лесник и смущённо усмехнулся.

(15)— И вот скажи на милость! (16)Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя. (17) Лесник помолчал, поправил на плече охотничье ружьё и спросил:

(18)— Вы, говорят, вроде книги пишете?

(19)—Да, пишу.

(20)— Значит, соображение слов у вас должно быть обдуманное.

В6. Среди предложений 1—20 найдите сложные предложения, в кото­рых придаточные присоединяются при помощи союзных слов, и ука­жите номера этих предложений. - 4,5,6

(14) Мальчишечья наша жизнь вспоминается через вещи ярко и пред­метно. (15)В детстве с вещами устанавливаются особые отношения, ин­тимные. (16)В детстве вещи разговаривают, живут. (17)Лю6ые вещи, вплоть до рисунка обоев, половики, копилки имеют свои физиономии, свой нравМногие из них помнятся всю жизнь, они хранили наши тайны, мы разговаривали с ними. (19)Веши могут вернуться. (20)С про­шлым не стоит окончательно прощаться. (21)Детство рано или поздно напомнит о себе. (22)Дело не в ностальгии. (23)Мы возвращаемся к дет­ству за добром, нежностью, за радостью дождя и восторгом перед огром­ностью неба. (24)Конечно, вернуть те чувства нельзя. (25)3еркала бес-

памятны. (26)Из их глубины не извлечь былых отражений. (27)3еркала не стареют, стареют их рамы. (28) Память должна разрешиться воспо­минанием, как мысль словом. (29)Ей нужны слушатели, бумага с пером, наконец, какой-то предмет.

(ЗО)Город 30-х годов сохраняется памятью бывших мальчишек и дев­чонок. (31 )В этом заповеднике он акварельно обольстителен. (32)На са­мом деле этот город не был так хорош, но есть в нём черты узнаваемые, неповторимо пылкие. (ЗЗ)Воодушевление и зовСейчас город стал куда красивей, богаче, поздоровел, раздался в плечах. (35)Почему же мы вновь и вновь вглядываемся в его облик, отыскивая в нём прежде всего то, совсем не такое уж благополучное и тем не менее счастливое, про­шлое?..

В6.Среди предложений 14 — 35 найдите сложноподчинённое предло­жение и напишите его номер. - 35

(18)Хлебосольный, открытый и шумный дом Гиляровского был сво­его рода средоточием Москвы. (19) По существу это был (как и сей­час остался) редкий музей культуры, живописи и быта чеховских времён. (20) Необходимо бережно сохранить его как образчик московского жи­тейского обихода девятнадцатого века.

(21 )Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы. (22)Это — своего рода бродильные дрожжи, ис­кристый винный ток.

(23)Не важно — много ли они или мало написали. (24)Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история страны преломлялась в их деятельно­сти. (25)Важно то, что они определяли собой своё время.

(26)Таким был Владимир Александрович Гиляровский — поэт, пи­сатель, знаток Москвы и России, человек большого сердца, чистейший образец талантливости нашего народа.

В6. Сколько сложноподчинённых предложений среди предложений 18 — 26? - 3

Вариант №6

Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3; В1 — В8; С1.

1 )В жизни человечества, по выражению Стефана Цвейга, есть звёзд­ные часы. (2)Решающие пики времени, когда события, вызванные ге­нием одного человека, определяют судьбу цивилизации, ход развития будущего.

(З)Наука имеет немало таких вдохновенных часов. (4)Порой они со­храняются, эти точные даты открытия. (5)Известны часы откровения, породившие таблицу Менделеева, догадку Пастера, открытие Фарадея. (б)История науки полна прекрасных легенд, начиная от Архимеда, от его победного крика «эврика!», с которым он мчался по улицам Сиракуз. (7)Порой приукрашенные, они венчают долгие скрытые усилия, невиди­мую никому цепь разочарований, неудач и тысячи отвергнутых вариан­тов. (8)Вдохновение концентрируется и разряжается ослепляющей, ча­сто эффектной вспышкой, которая попадёт в хрестоматию. (9)Но задол­го до этого никому не ведомые предыстории складывают личность учё­ного.

В6.В первых двух абзацах найдите сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Укажите номера этих предложе­ний. - 6,8

­

(1)Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (2)Собака бежала впереди меня. (З)Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы почуяв перед собой дичь. (4)Я глянул вдоль аллеи и увидал молодо­го воробья с желтизною около клюва и пухом на голове. (5)Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспо­мощно растопырив едва прораставшие крылышки. (6)Моя собака мед­ленно приближалась к нему; как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой и, весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул ра­за два в направлении зубастой, раскрытой пасти. (7)Он кинулся спасать, он заслонил собою своё детище..., но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голос одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собой! (8)Ка-ким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! (9)И всё-таки он не смог усидеть на своей высокой, безопасной веткеСила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. (11 )Мой Трезор остановился, по­пятился: видно, и он признал эту силу. (12)Я поспешил отозвать смущён­ного пса и удалился, благоговея. (13)Да, не смейтесь. (14)Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным её порывом. (15)Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. (16)Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

В6.Найдите в тексте сложные предложения и напишите их номера. - 6,7,11,13

(1 )«Покажите, какие поёте вы песни, и я скажу, что вас ждёт впере­ди», — мог бы ответить тот, к кому обратились бы за судьбой народа. (2Щля этого не нужно быть оракулом.(3)«...и я скажу, чем вы больны», — продолжил бы второй, не будучи врачом.(4)«...я увижу, во что вы веруете, чему поклоняетесь, знаете ли вы границу между добром и злом», — мог бы подхватить третий. (5)И тут нет преувеличения. (6)Культура народа как сумма этических и эстетических ценностей показывает в его прошлом, настоящем и бу­дущем слишком многое. (7)Она есть мера глубины и состоятельности, прочности и талантливости народа. (8)3вук образной отзывчивости —это эхо отзывчивости сердечной. (9)Культура возникла и веками раз­вивалась как музыкальное сопровождение человека, как постепенное и таинственное извлечение его нетелесной фигуры. (Ю)Человека создал труд, но если бы в нашем далёком предке не зазвучала одновременно ме­лодия, едва ли он пошёл бы дальше того вида, который в науке называет­ся «человеком умелым», что равнозначно умелому зверю. (11) Подобно Туринской плащанице, в которую оборачивали снятого с распятия Хри­ста и которая вот уже скоро две тысячи лет сохраняет его облик, культура оставляет беспристрастный оттиск нашего портрета.

В6.Среди предложений 1 — 11 найдите сложные предложения с одно­родным соподчинением и укажите их номера. - 4,11

(16)Человек выделился как человек в процессе познания природы. (17)Познавая её, он осуществлял себя как мыслящее, творящее суще­ство. (18)Познание доставляло подлинное удовлетворение. (19)Именно удовлетворение, наиболее полное, гармоничное, может быть, потому, что познание природы есть приобщение к ней и к вечности. (20)И потому, что познание происходит через творчество, человек открывает новое, созда­ёт. (21)Он творец, он создатель, он бог, человечество было сформирова­но не императорами, жрецами, полководцами, а теми, кто создал топор, колесо, самолёт, кто нашел злаки, следил за звёздами, кто открыл желе­зо, полупроводники, радиоволны.

(22)Когда человек, наблюдая за звёздами, постиг огромность мира, он испытал сознание своего ничтожества. (23)Безмерность Вселенной обескуражила его краткостью собственной жизни. (24)Когда он открыл, что молния — это всего лишь электрический разряд, он испытал разоча­рование: ещё одним чудом стало меньше.

(25)Считается, что наука не может не заботиться о пользе, и это пра­вильно, но есть учёные, которые изучают природу не потому, что это по­лезно, «а потому, что природа прекрасна», как писал Анри Пуанкаре.

(26)И это чувство, наверное, необходимо для науки. (27)Есть нечто более ценное, чем добыча результата, и даже важнее, чем поиски исти­ны, — это сам процесс творчества, самоотдача.

В6.Среда предложений 16 — 27 найдите сложные предложения, в кото­рых придаточные части присоединяются при помощи союзных слов. Напишите номера этих предложений. - 21,25