Анализ работы МОУ СОШ № 26 за 2006/2007 учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ

МОУ СОШ № 26

за 2006/2007 учебный год

МОУ СОШ №26:

г. Сочи, Адлерский р-н

ул. Голубые дали, д. 60

Год открытия школы 1990

Количество учащихся: 906 на конец года -

За прошедший 2006\2007 учебный год в школе работало

56 учителей, высшей категории 17 первой категории 23.

В 2006 году школа стала победительницей в конкурсе среди образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные технологии, который проводился в рамках ПНП «Образование». Школа получила грант, на который было закуплено оборудование для мультимедийного кабинета русского языка и мультимедийного центра.

Учебный план школы и программа развития на 2006\2007 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и программы развития школы до 2010года, являясь обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Все предметы велись, вакансий не было. Региональный компонент по «Кубановедению» был распределен.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего и среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение ребенка на каждом занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.

В Программе развития школы была определена основная цель создания единой образовательной среды, как условия успешной социализации ребёнка. Реализация задач Программы качественно изменяет уровень образования и воспитания детей в школе:

1.  Используются инновационные учебные технологии на уроках математики, русского языка и литературы, истории, географии, ИВТ с использованием электронных учебников

2.  Организуется информационно-образовательное пространство школы на основе программного обеспечения «КМ-школа»

3.  Создаются авторские сетевые проекты.

4.  Развивается инновационная деятельность педагогов.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. С учетом программы развития школы

была заявлена

методическая тема школы на 20учебный год:

«НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ: СОЗДАНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

Цель:

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БОЛЕЕ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ПРОФЕСИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ СОЗДАНИЯ АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ.

ЗАДАЧИ:

1.  изучение и внедрение в образовательный процесс перспективных школьных технологий (информационные технологии, технология проектного метода на уроках истории, иностранного языка; технология адаптивного обучения на всех уроках);

2.  совершенствование методического уровня учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.

Задача школы состоит в создании такой адаптивной, образовательной среды, где бы максимально был реализован потенциал и учащегося и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личностными запросами.

При построении адаптивной системы управления методической службой мы используются ряд методологических подходов:

Системно – деятельный; Мотивационный; Рефлексивный; Личностно ориентированный; Культурологический.

Технологии формирования адаптивной системы управления методической службы – это, прежде всего, построение ее на диагностическо – прогностической основе. Проведение диагностики педагогической деятельности и ее оценка – неотъемлемая часть управления.

Но главная наша задача состоит в том, чтобы стимулировать его к самостоятельному осмыслению и решению своих проблем всех участников образовательного процесса.

самоанализ

Самообобщение опыта

Демонстрация опыта

Выбор темы и разработка плана исследования

Темы педагогических советов, конференций, темы индивидуальных работ, планирование занятий школы шло через анкетирование учителей.

Анализ анкетирования позволил учесть опыт учителя и его умения с одной стороны, с другой стороны – выявить его проблемы.

Были выделены вопросы, требующие изучения на разных уровнях методической работы школы:

·  Педсовет;

·  Школьные творческие М/О;

·  самообразование учителя;

·  тематика занятий школы « Как стать хорошим учителем»;

·  открытые уроки;

·  аттестационные испытания учителя.

Учителя школы осознали необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствования, а это – основа творчества.

Следующим этапом качественного обновления управления методической службы школы стала организация этой работы на основе программно – целевого подхода.

На учебный год был составлен программно – целевой план, включающий следующие периоды:

·  диагностический;

·  прогностический;

·  организационный;

·  практический.

Были определены ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

в структуру методической службы школы ВОШЛИ творческие методические объединения: - начальные классы; гуманитарный цикл; естественно- математический.

Методические темы творческих групп были следующие:

1.  Изучение и внедрение современных технологий с целью активизации познавательной деятельности и формирования здорового образа жизни младших школьников (начальные классы);

2.  Развитие ведущих умений речевого взаимодействия в свете передовых технологий (русский язык и литература, история, иностранные языки, музыка)

3.  Использование методов проектов на уроках математики, информатики, уроках естественного цикла, черчения, рисования, трудового обучения с целью вовлечения каждого ученика в активный познавательный и творческий процесс.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, коррекция знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя.

В ходе реализации Программы развития школа работает как ресурсный центр, создана Школьная Информационная служба (Медиацентр), педагоги школы прошли обучение в Московской академии повышения квалификации и переподготовки кадров. В июле и августе 2007 года на базе медиацентра организуются курсы для педагогов школы.

Как ресурсный центр школа работает в течение всего 2006/2007 учебного года. ОУ принимало участие в городском педагогическом фестивале в сентябре 2006 года. В рамках фестиваля была представлена программа ресурсного центра и намечены основные направления работы с сетевыми партнерами. В работе ресурсного центра используется оборудование медиакабинетов и программное обеспечение.

09 .02.2007 года в МОУ СОШ №26 прошёл открытый семинар ресурсного центра.

Тема: « Социализация единой образовательной среды – залог успеха ребенка и учителя». В этот день прошли серии мастер-классов, внеклассных занятий для молодых специалистов, классных руководителей, социальных партнёров, презентация Информационной Службы.

Мероприятие	Руководитель	Анонсы
Начальная школа Мастер – класс «Новые технологии в обучении: Метод проектов в начальной школе» Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).	– учитель высшей категории	Процесс обучения началам научного исследования представляет собой поэтапное, с учетом возрастных особенностей, целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры школьника.
Мастер – класс «Мультимедийное сопровождение отдельных вопросов программы, тем, разделов на уроках математики»	– учитель высшей категории	Селективно – уровневая модель дифференциации: внутри класса выделяются группы облегченного обучения, основная и продвинутая (низкий уровень, базовый уровень, продвинутый уровень).
Урок словесности в современной школе. « Путешествие по теме « Лексика» Урок – игра.	– учитель высшей категории, – учитель высшей категории	Формирование личности с позитивной мотивационной направленностью и установкой на успех.
Обучение элементам проектирования на уроках географии в 8 классе Урок по теме: «Европейский юг»	– учитель высшей категории	От мыслительных умений – к исследовательским навыкам: -самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. - Опираясь на лучшие традиции российской культуры и педагогики, воспитывать личность учащегося с активной позицией, ярко выраженными лидерскими качествами, которые помогут ребенку стать достойным гражданином Кубани и России, жить и работать на благо Родины и повести за собой соотечественников.
Начальная школа. Классный час « Рисуем олимпиаду»
Классный час «Сочи ждёт гостей» - детская презентация города-кандидата.
Внеклассное занятие по кубановедению. «Город моего детства» (прошлое, настоящее и будущее моего города)	, , ,
Классный час « Стартуем в 2014г» (олимпийская тема как ресурс развития разговорного иностранного языка в школе).	, , ,

При подготовке открытых мероприятий, презентаций, мастер-классов использовались ресурсы Информационной службы школы.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был педагогический совет. В 2006\2007 было проведено 4 тематических педсоветов.

месяц	Тема педсоветов	ответственные	исполнение
август	Научно – педагогический педсовет « Анализ работы школы в 2005\2006 учебном году. Цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива в 2006\2007 учебном году» « Анализ итоговой аттестации в 2005\2006г., в форме и материалам ЕГЭ» материалы педсовета: 1. Педагогический анализ итогов 2005\2006уч. года Участие в приоритетном национальном проекте, премия в 1 миллион, распределение средств 2.Анализ аттестации в форме ЕГЭ (зам. директора по УВР ) 2. « Анализ возможностей школы, представленных в текущем году Задачи педагогического коллектива по реализации программы развития в рамках национального проекта 2006\2007учебный год«» ( директор )	Зам. директора по УВР (директор ) ·  )	( книга протоколов педсовета, приложение к педсовету - доклады).
ноябрь	Психолого-педагогический педсовет Тема: « Личностно – ориентированная школа – утопия или реальность?»	Зам. директора по УВР Руководители М\О	( книга протоколов педсовета, приложение к педсовету - доклады). Открытые уроки
январь	Психолого-педагогический педсовет «Учебно-дидактические игры как средство развития творческой и познавательной активности» инновации в технологиях обучения: 1.  обучение в сотрудничестве 2.  изменение системы домашних заданий 3.  инновация в методах контроля и оценки 4.  внеурочная деятельность учащихся	Зам. Директора руководители М\О Учителя - предметники	( книга протоколов педсовета, приложение к педсовету - доклады). Открытые уроки
март	Научно – педагогический педсовет « Творческая деятельность учащихся на уроке, во внеклассной работе: формы, методы, перспективы»	Зам. Директора руководители М\О Учителя - предметники	( книга протоколов педсовета, приложение к педсовету - доклады). Открытые уроки

Каждое М\О работало над методической темой, тесно связанной с тематической темой школы, и в своей деятельности ориентировалось, прежде всего, на организацию методической помощи учителю в межаттестационный период.

	содержание	сроки	Формы и методы	ответственные
1	Обсуждение календарно- тематического планирования, программ факультативных курсов, кружковых занятий, спортивных секций, планов индивидуальных занятий	сентябрь	Заседания школьных М\О	Зам. директора по УВР Руководители М\О
2	Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения	в течение года		Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Руководители М\О
3	Проведение предметных недель	по графику		Руководители М\О
4.	. Обсуждение докладов и выступление коллег на семинарах, заседаниях педагогического коллектива	по графику		Руководители М\О
5	Обсуждение экзаменационных материалов	март - апрель		Руководители М\О
6	Отчеты учителей по самообразованию	по графику		Зам. директора по УВР Руководители М\О
7	Совершенствование оснащения учебных кабинетов	в течение года		Заведующие кабинетами
8	Ознакомление с новинками методической литературы	в течение года		Руководители М\О

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

	содержание	сроки	Формы и методы	ответственные
1	Обучение школьников способам овладения различными образовательными технологиями	сентябрь-декабрь	Семинар - практикум	Зам. директора по УВР Руководители М\О
2	Совершенствование форм и методов работы с одаренными детьми	январь-март	Семинар - практикум	завучи Руководители М\О
3	Развитие критического и творческого мышления обучающихся в условиях гуманизации образовательного процесса.	апрель	Семинар - практикум	Зам. директора по УВР Руководители М\О
4	Отчеты о самообразовании педагогов	в течение года	Заседания М\О	Зам. директора по УВР Руководители М\О

КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНАЯ РАБОТА

	содержание	сроки	Форма и методы	ответственные
1	Выполнение единых требований к обучающимся на уроках и вне урочное время	в течение года	Индивидуальные беседы	Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Руководители М\О
2	Посещение открытых уроков с последующим их обсуждением	в течение года	Заседания М\О	Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Руководители М\О
3	Посещение уроков с целью наблюдения за применением передовых педагогических технологий	в течение года	Индивидуальные беседы	Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Руководители М\О
	Посещение уроков молодых специалистов	в течение года	Индивидуальные беседы	Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Руководители М\О

ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ЧЕРЕЗ ОТКРЫТЫЕ УРОКИ

тематика открытых уроков 2006\2007 учебного года

( месячник открытых уроков)

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2006\2007 году было запрограмированно и проведено 4 предметные недели (русского языка и литературы, естественного цикла, иностранного языка).

ФИО учителя	Тема открытого урока	распространяется	изучается
М\О русского языка и литературы, истории, кубановедения.
	Составление конспекта или лекции	Возможность смысловой перегруппировки текста, запись собственных мыслей – комментариев к разделу конспекта	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Устная работа по карточкам на уроках русского языка	Составление логической схемы по тексту (определение связей между основными мыслями текста, последовательности изложения материала)	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Сжатое изложение	Стиль изложения, особенности языка, итоговая оценка	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Урок - создание проекта	Составление реферата на определенную тему по нескольким литературным источникам	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Уплотненный опрос. (нест. Орг. контроля знаний)	Взаимооценка письменных и устных работ одноклассников	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Выпуск литературного журнала	Рецензирование спектакля или фильма, мультипликационного фильма	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Использование межпредметных связей на уроке литературы	Выписка нужных материалов из текста с определенной целью (возможно структурирование выписываемого материала, подчеркивание ключевых слов)	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	На писание сочинения по картине.	Адекватность выражения, его оригинальность, отсутствие штампов в речи, эмоциональная насыщенность речи, наличие ярких образов	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Организация дискуссии на уроках истории	Краткое изучение предшествующей позиции, высказывание своих мыслей, подтверждающих или опровергающих чужую точку зрения	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Формы и методы опроса	Самоконтроль при выполнении задания на разных этапах	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
М\О математики и информатики
	Фронтальный опрос с использованием жетонов	Подбор примеров, иллюстрирующих общее правило (определение)	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Работа учащихся в группах	Контроль скорости и последовательности этапов работы	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Алгоритм применения формул сокращ. Умножения	Умение пользоваться таблицами с одним или двумя выходами	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Вихрь задач	Представление числа в процентной форме и обратно, представление процентов в виде десятичной или обыкновенной дроби	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
М\О естественных наук
МастановаО. О.	Применение эффекта методических приемов в обучении	Научное объяснение состава и свойств простейших химических веществ	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Домашнее задание на природном материале	Объяснение различных явлений живой и не живой природы	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Работа учащихся в группах	Фиксация результатов наблюдений за погодой	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Альтернативный подход к решению проблемы	Чтение показания различных приборов	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
М\О иностранного языка
	Межпред. Связи на уроке английского языка	Стиль изложения, особенности языка, итоговая оценка	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Уплотненный опрос. (нест. Орг. контроля знаний)	Объективная оценка правильности и качества завершенной работы	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Игровые моменты на уроках английского языка	Объективная оценка правильности и качества завершенной работы	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Игра « Составь предложение»	Составление логической схемы по тексту (определение связей между основными мыслями текста, последовательности изложения материала)	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Формы и методы опроса	Подбор примеров, иллюстрирующих общее правило (определение)	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся
	Формы и методы опроса	Контроль скорости и последовательности этапов работы	работа по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся

Таким образом, за год учителями первой, второй и третьей ступени было дано 30 открытых уроков, которые посетили 90% учителей.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания доклада, анализу всевозможных задач, выбору оптимального решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый, составлению вопросов по пройденному материалу, написания отзыва на прочитанную книгу

Наши достижения:

Учителя – лауреаты краевого профессионального конкурса

«Портфолио лучшего учителя»: ,

Классного руководителя:

Учащиеся, победители олимпиад:

Районная, городская, краевая (математика) - Немиро Владислав

9А класс

Районная (русский язык) – Цыганкова Анастасия 6А класс

Районная (английский язык) – Филимонова Алина 7А класс.

Учащиеся, призёры районных олимпиад: Титова Светлана 8А, Месропян Ованес 8А,

Кудрявцев Александр 6Б, Чеузова Ольга 6А, Ичева Екатерина 7А,

Горшкова Ангелина 7Б.

Работали 5 спортивных секций: карате, тайский бокс, самбо, футбол, баскетбол.

Учащиеся школы занимают первые места в мировых, всероссийских, краевых и городских спортивных состязаниях. Ребята занимаются в туристическом клубе «Глобус»

Среди преподавателей и учащихся школы - представители более 15 национальностей.

В течение учебного года (октябрь-ноябрь 2006 г.) в школе прошли тематические классные часы и родительские собрания, посвящённые ПНП «Образование». Классные руководители, администрация школы, сами учащиеся рассказывали о ходе реализации ПНПО именно в нашей школе. Знакомили учащихся и родительскую общественность с новыми возможностями школы, рассказывали, как используется оборудование, полученное на президентский грант. В 5-7 классах оформлялись специальные классные стенды, посвящённые национальному проекту и участию в нём школы.

Школьная информационная служба создана на базе мультимедийного кабинета, кабинетов информатики, рабочих мест учителей и администрации. С помощью полученного оборудования создаётся «база знаний», которая включает в себя:

·  Готовые мультимедийные уроки по всем предметам школьной программы;

·  Банк тестовых заданий;

·  Медиатеки по предметам школьной программы;

·  Курсы школы развития личности;

·  Практические курсы-треннинги;

·  Электронную библиотеку полнотекстовых произведений;

·  Электронную коллекцию популярной и классической музыки.

Все школьные компьютеры замыкаются в локальную сеть, что даёт возможность учителю работать с базой данных непосредственно в своём кабинете. Учитель, получает возможность быстрой и удобной подготовки к интересным и увлекательным занятиям, организовать для учащихся разной степени подготовленности индивидуальные траектории обучения, организовать дистанционное обучение, развивать свою инновационную деятельность. Сокращается время на решение ежедневных рутинных задач по организации труда педагога (формирование календарно-тематического планирования, создание планов-конспектов отдельных занятий и т. п.)

Создание Информационной Службы дало новые возможности для развития самой школы, как учреждения образования с качественно новым уровнем преподавания предметов и воспитания учащихся. Администрация школы осваивает современные технологии управления учреждением, получает возможность обучиться на курсах менеджеров образования. Сотрудники библиотеки организуют в среде Информационной Службы деятельность по формированию и ведению литературного фонда. Учащиеся получают комплексную педагогическую поддержку и сопровождение собственных индивидуальных программ. Родителям учащихся предоставлены широкие коммуникационные и информационные возможности при подключении к информационной среде школы (через интернет, sms-серверы). Благодаря Информационной Службе администрация школы выстраивает эффективный конструктивный диалог с родителями. Для успешной работы Информационной Службы в школе организуются курсы обучения работе с мультимедийным оборудованием для педагогов, учащихся и родителей. Создан каталог электронных уроков.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы М\О, работа ресурсного центра соответствовали основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя вовлечены в методическую систему школы. Тематика педсоветов, заседаний М\О отражает основные проблемные вопросы, которые решаются в школе в рамках реализации программы развития школы до2010г.

За период с 2005 г прошли курсовую переподготовку 30 учителей, аттестацию 65% коллектива. В ходе предметных недель, открытого мероприятия на базе ресурсного центра учителя – предметники проявили хорошие организаторские способности, показали свое владение разными методами и формами уроков.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:

недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта; недостаточный уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся; недостаточное внедрение новых педагогических технологий.

Рекомендации:

Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта (работаМ\О, НПС); Провести семинары по теме: «Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля», «Влияние успеха на развитие познавательных интересов учащихся» (М\О, НПС); В работе М\О по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие моменты: технология подготовки урока и его самоанализ; самоконтроль своей деятельности; применение новых технологий и их элементов. Расширить количество учителей, применяющих информационные технологии и медиауроки Спланировать цикл открытых уроков с учетом реальных возможностей по западающим вопросам и работе медиацентре. Организовать рейтинговый опрос учащихся об уровне работы медиацентра Продолжить работу по сортировке и анализу имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю и картотеки по ним.

Работу педагогического коллектива по реализации программы развития школы в 2006\2007 учебном году считать хорошей, продолжить работу над темой школы: «НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ: СОЗДАНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ» в учебном году.