Рабочая программа

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 63»

Советского района г. Воронежа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

художественно-эстетического развития

с детьми старшего дошкольного возраста

раздела «АППЛИКАЦИЯ»

на 2013 – 2014 учебный год

2013г.

Пояснительная записка.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 63 является звеном муниципальной системы образования г. Воронежа.

Предназначение нашего детского сада:

- осуществляет сохранение и укрепление физического здоровья детей;

- физическое, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей;

- обеспечивает право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста;

- предусматривает усвоение детьми обязательного минимума содержания учебной программы, реализуемой в детском саду;

- осуществляет подготовку детей к школьному обучению.

Развитие ребёнка зависит от того, где, в каком окружении он растёт, кто его воспитывает и как организовано воспитание. Детский сад № 63 создаёт условия для правильной организации и умелого включения ребёнка в процесс активного взаимодействия с окружающим предметным миром, составляют важную сторону педагогической работы в детском саду.

При организации развивающей предметной среды в нашей группе - «Берёзка», мы поставили цель: создать «среду обитания» ребёнка, позволяющую стимулировать развитие его познавательных способностей, делающую жизнь комфортной и интересной.

Удачное решение, позволяющее использовать ограниченное помещение групповой комнаты, где созданы зоны, в которых развивающая среда располагается в разных функциональных пространствах: «Мастерская» (материал по конструированию), «Театр», «Книжный уголок», «Уголок живой природы», « Физкультурный уголок» и т. д. Так, например, часть групповой - место для размещения материалов по сенсорике, математике, логике, грамоте; дидактические игры с математическим содержанием типа лото, домино; геометрические головоломки.

Самая любимая развивающая зона представлена кукольным уголком, где находятся все необходимые атрибуты для игр в «Семью», «Дочки-матери», «Гости», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» и др.

Все материалы, прежде всего, доступны детям, но разграничены места хранения и использования.

Таким образом, в групповой комнате создана предметно-развивающая среда, позволяющая дошкольникам развиваться, совершенствовать свои умения и навыки, находить занятия по желанию и интересам.

В функциональной зоне «Изостудия» имеются все необходимые материалы изобразительного творчества детей: краски (гуашь, акварель), кисточки – тонкие и толстые щетинные, беличьи или колонковые, бумага разного формата, губки из поролона, тряпочки для рук и кистей, баночки для красок, тазики и баночки для воды, пластилин, трафареты, клей, цветная бумага, картон, ножницы…Дополнительный материал: кнопки, мелкие кусочки дерева, цветные лоскутки, бусинки, листья, жёлуди, обрезки цветной бумаги для изготовления коллажей. Стенка для работ детей (со сменой экспозиции) имеется в приёмной.

Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего детства. Занятия изобразительной деятельностью не только помогают овладеть элементарными приемами лепки,  рисования и аппликации, но и благотворно влияют на общее развитие малыша: пробуждают эмоциональную отзывчивость, воспитывают чувство прекрасного, формируют трудолюбие, развивают мышление, внимание, память, развивают творческие способности, фантазию, воображение, учат детей оценивать свои работы и работы сверстников.

Рабочая программа  по разделу «Аппликация» составлена на основе программы: 1) «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» /под ред. , . . – М.: 20Лыкова деятельность в детском саду: планирование, кон­спекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. - М,: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008, переиздание дораб. и доп.

Программа рассчитана на  1 занятие в 2 недели. Длительность одного занятия  25 минут.

Сопутствующие формы обучения: выставки.

Рабочая программа имеет целью – развитие эстетических чувств и интереса детей к художественной деятельности, а именно аппликации.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:
- развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;

- формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по пря­мой сначала коротких, а затем длинных полос. Развивать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.);

- упражнять в вырезании круглых форм из квадрата и овальных из пря­моугольника путем скругления углов, использовании этого приема для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.;

- продолжать расширять количество изображаемых в аппликации пред­метов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и вооб­ражаемые) из готовых форм. Формировать умение преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четвер­ти; квадрат — на треугольники и т. д.);

- закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания;

- поощрять проявления активности и творчества;

- формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций.

Программа составлена с учетом реализации интеграции с другими образовательными областями:

1. Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

2. Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости
и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

3. Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоот­ношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патрио­тических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

4. Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение
цели формирования положительного отношения к труду через решение следую­щих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других лю­дей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обще­стве и жизни каждого человека

5. Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира
природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира при­роды поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в ка­честве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

6. Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктив­ной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

7. Образовательная область «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на до­стижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимо­действия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной
речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах
детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литерату­ры» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса.

9. Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» на­правлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыра­жении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации,
художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

10. Образовательная область «Музыка»

Содержание образовательной области „Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимает музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Национально-региональный компонент и локальный компонент (компонент ДОУ) также будет реализовываться в некоторых темах образовательной деятельности.

Тематический план по обучению аппликации детей старшей группы.

№	Тема занятия	Программные задачи	Литература
Осень (1-30 сентября)
1	«На лесной поляне выросли грибы»	Развивать устную речь; формировать умение анализировать признаки осени; дать базовые знания по теме «Грибы». Способствовать развитию творческих способностей детей; воспитывать любовь к родной природе.	«Комплексные занятия. Старшая группа» под редакцией , , . Стр. 34
2	«Листочки на окошке»	Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации. Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр. 48
Я вырасту здоровым (1 – 15 октября)
3	«Цветные ладошки»	Познакомить детей с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть рук). Вызвать интерес к собственной руке. Развивать воображение.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр. 24
День народного единства ( 16 октября – 4 ноября)
4	«Наш город» Коллективная композиция	Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами. Развивать композиционные умения.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр. 30
МОНИТОРИНГ (заполнение персональных карт детей) (5-15 ноября)

№	Тема занятия	Программные задачи	Литература
Новый год (16 ноября – 31 декабря)
5	«Снеговики в шапочках и шарфиках»	Вызвать у детей к зимней и новогодней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путём сложения его пополам и закругления парных углов. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа. Развивать глазомер, чувство формы и пропорции.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр. 90
6	«Звёздочки танцуют»	Учить детей вырезать красивые звёздочки (снежинки) из фантиков и фольги; совершенствовать технику вырезывания из бумаги, сложенной дважды по диагонали. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных звездочек для интерьера группы. Формировать композиционные умения.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр.96
7	Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги	Показать детям возможность создания птиц из ваты в сравнении с техникой папье-маше. Учить самостоятельно выбирать и грамотно сочетать разные изобразительные техники при создании одной поделки (лепка, аппликация, рисование). Вызвать желание украсить новогоднюю ёлку своими руками.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр.98
8	«Ёлочки – красавицы»	Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объёмными элементами.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр. 102
9	«Новогодняя поздравительная открытка»	Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания. Развивать воображение, эстетическое восприятие.	«Комплексные занятия. Старшая группа» под редакцией , , . Стр.152

№	Тема занятия	Программные задачи	Литература
Зима (1 – 31 января)
10	«Петрушка на ёлке»	Познакомить детей с творчеством М. Яснова. Развивать память и внимание, чувство цвета. Закреплять умение вырезать части овальной формы; упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение вырезать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы.	«Комплексные занятия. Старшая группа» под редакцией , , . Стр.168
11	«Заснеженный дом»	Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная накладная). Расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) и показать её изобразительно-выразительные возможности. Развивать чувство формы и композиции.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр.112
День защитника Отечествафевраля)
12	«Матрос с сигнальными флажками»	Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение симметричные части вырезать из бумаги, сложенной вдвое.	«Комплексные занятия. Старшая группа» под редакцией , , . Стр.213
13	«Галстук для папы»	Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги для оформления папиного портрета. Объяснить особенности устных поздравлений.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр.138
Международный женский день (24 февраля – 8 марта)
14	«Весенний букет» Коллективная композиция	Учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; показать разные приёмы декорирования цветка (накладная аппликация, раздвижение, мозаика, прорисовка пятнышек и прожилок); создавать коллективную композицию из отдельных элементов; развивать чувство цвета и композиции. Познакомить с этикетом поздравлений. Вызвать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр.146

№	Тема занятия	Программные задачи	Литература
Народная культура и традиции (9 – 20 марта)
15	«А водица далеко, а ведёрко велико…»	Вызвать интерес к созданию простого сюжета аппликативными средствами. Учить изображению женской фигуры в народной стилистике (длинный сарафан, платок). Познакомить с разными приёмами вырезания одной геометрической формы (трапеция из треугольника и прямоугольника). Показать возможность получения разных образов из одной формы (сарафан и ведро из трапеций разного размера). Воспитывать интерес к народной культуре.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр.162
МОНИТОРИНГ (заполнение персональных карт детей) (21 марта – 1 апреля)
Весна (1 – 15 апреля)
16	«Ваза с ветками»	Вспомнить известные русские народные сказки. Познакомить с одной из присказок, помочь понять содержание сказки «У страха глаза велики» и положительно оценить её. Упражнять в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности.	«Комплексные занятия. Старшая группа» под редакцией , , . Стр.270
День победы (16 апреля – 9 мая)
17	Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы	Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы с ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать отношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.	«Комплексные занятия. Старшая группа» под редакцией , , . Стр.312
Лето (10 – 31 мая)
18	«Нарядные бабочки»	Учить детей вырезать силуэты бабочек из квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами; показать варианты формы и декора крылышек бабочек; развивать чувство формы и ритма.	«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр.204

Основные требования к уровню проверки знаний, умений и навыков детей 5-6 лет по аппликации.

  Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (ноябрь, март) в форме итоговых занятий.

Дети должны иметь представления:

- что из бумаги при помощи ножниц и клея возможно создать разнообразные изображения;

 Дети должны знать:

- приёмы аппликации;

- что можно изобразить различные предметы (птиц, животных, цветы, насекомых, дома, как реальные, так и вооб­ражаемые);

Дети должны уметь:

- правильно держать ножницы и пользоваться ими.

- вырезать, начиная с формирования навыка разрезания по пря­мой сначала коротких, а затем длинных полос. Развивать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.);

- вырезать круглые формы из квадрата и овальные из пря­моугольника путем скругления углов, использовании этого приема для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.;

- уметь преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четвер­ти; квадрат — на треугольники и т. д.);

- аккуратно вырезать и наклеивать;

- взаимодействовать при создании коллективных композиций.

- вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам;

-создавать выразительный образ, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная накладная).

Диагностика уровня овладения художественным творчеством (аппликация)
детьми 5-6 лет

Показатели	Задания	Оценка
Вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Правильно работает ножницами. Развиты композиционные умения.	«Наш город»	В - Ребенок самостоятельно справляется с заданием. С - Ребенок выполняет задание с помощью воспитателя Н - Ребенок не справляется с заданием.
создаёт выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная накладная). Использует различные приёмы обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) .	«Заснеженный дом»	В - Ребенок самостоятельно справляется с заданием С - Ребенок выполняет задание с помощью воспитателя Н - Ребенок не справляется с заданием.
Изображает женскую фигуру в народной стилистике (длинный сарафан, платок). Вырезает одну геометрическую формы (трапеция из треугольника и прямоугольника).	«А водица далеко, а ведёрко велико…»	В - Ребенок самостоятельно справляется с заданием С - Ребенок выполняет задание с помощью воспитателя Н - Ребенок не справляется с заданием.
Вырезает цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; использует разные приёмы декорирования цветка (накладная аппликация, раздвижение, мозаика, прорисовка пятнышек и прожилок);	«Весенний букет»	В - Ребенок самостоятельно справляется с заданием,  последовательно развивает замысел, комментирует по ходу действий. С - Ребенок выполняет задание с помощью воспитателя Н - Ребенок не справляется с заданием

Обследование проводится в несколько приемов. За один раз ребенок выполняет не более одного задания, результаты заносятся в таблицу.

Список средств обучения

Технические средства обучения:

- звуковые (диски с песнями и стихами о школе, о Дне победы, о новогодних праздниках, о лете).

Учебно-наглядные пособия:

•  Предметные картинки: с изображением воробьёв в луже, с изображением празднования Дня победы, с изображением старинных платков

•  Карточки с изображением грибов.

•  Варианты изображений зайца для показа цветовой трансформации образа.

•  Несколько высокохудожественных открыток, изготовленных промышленным способом (новогодних и рождественских) с изображением ёлочки, вокруг которой дети водят хоровод.

•  3-4 открытки с ёлочками, выполненные воспитателем.

•  Настенный перекидной календарь с красивым рисунком или фотографией новогодней елки со страничкой «декабрь».

•  Поздравительные открытки с 23 февраля.

Оборудование:

•  Поворотный диск для показа моделей.

•  Ёлка, изготовленная воспитателем для совместной композиции с детьми «Хоровод».

•  Игрушки (заяц, птица, барашек, Дед Мороз).

•  Вентилятор для демонстрации особенностей движения вертолёта (имитация вращения пропеллера).

•  4-5 филимоновских игрушек (например, птичка, барашек, курочка, петушок, медведь, солдат, барыня и пр.).

•  Для лепки Деда Мороза конус (шубка) и шарик (голова).

•  Чашечки.

•  Куколка в шубке.

•  Игрушечные грибы или муляжи, для уточнения представлений о внеш­нем виде.

•  Игрушечные морковки или муляжи, для уточнения представлений о внеш­нем виде.

Материал:

•  Клеёнки.

•  Влажные салфетки, бумажные салфетки.

•  Матерчатые салфетки.

•  Белая бумага, цветная бумага.

•  Бархатная бумага.

•  Ножницы.

•  Клей, кисть для клея.

Список литературы

1.«От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» /под ред. , . . – М.: 2010.

2.Лыкова деятельность в детском саду: планирование, кон­спекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. - М,: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008, переиздание дораб. и доп.

3. Художественно-творческая деятельность: развёрнутое тематическое планирование: младший, средний, старший дошкольный возраст / авт. – сост. , . – Волгоград: Учитель, 2010.

4. «Занятия по изобразительная деятельности в старшей группе детского сада», М, издательство «Мозаика-Синтез», 2010 г.