Образовательная программа (стр. 4 )

№п/п	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
1.  Массовые мероприятия для объединений ДДТ
1.1	Конкурс рисунков на асфальте по БДД	сентябрь
1.2	Встречи с инспектором ОГИБДД по профилактике ДДТТ	Октябрь, март
1.3	Викторина «Правила дорожного движения»	ноябрь
1.4	Викторина «Знай правила движения, как таблицу умножения»	январь
1.5	Игровое мероприятие «Уроки светофора»	декабрь
1.6	Игра-тест «Правила дорожного движения»	февраль
1.7	Беседа «Разговор о воспитанном пассажире и пешеходе»	апрель
1.8	Беседа «Ура, каникулы!»	май
2.  Инспекционно-контрольная деятельность
2.1	Сбор и обработка информации по планированию работы ОУ по профилактике ДДТТ	сентябрь
2.2	Посещение мероприятий по профилактике ДДТТ	Ноябрь-апрель
2.3	Посещение классных часов по профилактике ДДТТ	Ноябрь-апрель
3.  Семинары
3.1	Семинар для руководителей отрядов ЮИД	апрель
4.  Районные массовые мероприятия.
4.1	Фестиваль творческих идей «Правила дорожные знать каждому положено!»	февраль

7.  Инспекционно-контрольная деятельность

№п/п	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
7.1	Выполнение программного обеспечения деятельности д/о	сентябрь
7.2	Составление расписания работы детских объединений. Комплектование групп	сентябрь
7.3	Проверка учебной документации	октябрь декабрь февраль апрель май
7.4	Выборочное посещение занятий педагогов дополнительного образования	ноябрь январь март
7.5	Сбор полугодовых отчётов о выполнении образовательных программ	декабрь май
7.6	Организация образовательного процесса в детских объединениях (практический семинар для педагогов д/о)	февраль
7.7	Выполнение образовательных программ педагогами дополнительного образования	май

6 . Программно-методическое обеспечение

а)Учебный план

б) Программное обеспечение учебного процесса

Образовательные программы творческих объединений рассчитаны на срок реализации от 1 года до 5 лет.

Общая характеристика программ:

Количество – 49 программ;

Все программы - модифицированные.

в) Сеть студий и объединений по направлениям на учебный год

Направленность	Содержание деятельности
Художественно-эстетическая	Учебные предметы этого блока способствуют развитию индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии, умения видеть и слышать многообразный мир, высказать это, изобразить. В художественном творчестве заложена историческая память поколений и неразрывная связь времен, народная точка зрения на мир, на место человека в этом мире. Комплексное изучение русского народного искусства и искусства других стран в рамках предлагаемого учебного плана призвано пробудить в детях интерес и уважение к культуре своего народа, заложить прочный фундамент знаний и практических навыков, расширить индивидуальные творческие способности ребенка и обеспечить ему широкие возможности для художественного самовыражения. Декоративно прикладное направление, как никакой другой вид учебно-творческой работы воспитанников, позволяет сформировать у воспитанников основы целостной эстетической культуры через развитие их творческих способностей и задатков, одновременно с раскрытием духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса. Программы этого направления позволяют вооружить воспитанников техническими знаниями, развивать у них трудовые навыки, навыки научно-проектной деятельности, вести практическую подготовку к труду и осознанному выбору профессии.
Физкультурно-спортивная	Формирование у воспитанников жизненной позиции в вопросе сохранения и укрепления индивидуального здоровья, формирование необходимых технических навыков. Формирование первоначальных знаний в области анатомии, физиологии и гигиены человека. Обучение приемам самоконтроля, саморегулирования, коррекции своего здоровья, и овладение базовой техникой настольных игр, основными приемами техники игры и тактическим действиям, накопление соревновательного опыта.
Эколого-биологическая	Создание условий для формирования навыков и умений экологического воспитания. Исследовательская работа. Способствовать развитию индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии, умения видеть и слышать многообразный мир живой и неживой природы. Привитие экологической культуры.
Туристско-краеведческая	Формирование у молодежи общественно-значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, вовлечение учащихся в активную познавательную поисково-исследовательскую деятельность. Формирование здорового образа жизни, основ знаний о безопасности жизнедеятельности в экстремальных условиях.
Культурологическая	Предоставление ребенку возможности свободно выражать свое мнение, собирать, получать и передавать информацию. Подготовка материала ТВ, радиопрограмм, выход в эфир. Обучение основам журналистики; повышение психологической и эмоциональной устойчивости личности. Развитие творческих способностей воспитанников, активизация их потенциальных сил и возможностей.
Социально-педагогическая	Поиск, обработка и анализ психолого-педагогических условий, методов, видов деятельности, форм работы, способствующих социальному, интеллектуальному и духовному развитию детей. Создание условий для формирования навыков и умений рационального речевого поведения, развитию лидерских качеств и коммуникативных навыков, социализация воспитанников. Развитие творческих способностей воспитанников, активизация их потенциальных сил и возможностей. Научно-исследовательская и проектная деятельность.

Новые детские объединения, открываемые в учебном году:

1.  «Зеленый огонек»

2.  «Страна Читалия»

3.  «Волшебное перо»

4.  «Акварелька»

5.  «Мелодия»

6.  «Юные таланты»

7.  «Веселые нотки»

8.  «Волшебная кисточка»

9.  «Подвижные игры»

10.  «Догоняйка»

11.  «Зеленый дом»

12.  «Живая планета»

13.  «Юный исследователь»

14.  «Проектная деятельность»

15.  «Умники и умницы»

в) Ожидаемые результаты по итогам реализации образовательных программ

ü  Формирование у воспитанников личностных мотивационных механизмов обучения, с помощью развития интереса и способностей в выбранном воспитанником виде деятельности;

ü  Формирование опыта самопознания, профессионального самоопределения, самореализации, саморазвития в образовательной деятельности;

ü  Формирование умений вести диалог с педагогом по данному направлению, проблематизировать собственную деятельность.

ü  Формирование интереса к здоровому образу жизни с помощью здоровьесберегающих технологий, бережного отношения к своему здоровью.

ü  Развитие навыков исследовательской деятельности.

ü  Способность разрабатывать и создавать проекты, разбивать проект на последовательные этапы выполнения.

ü  Уметь применять знания по межпредметным связям, направленных на обеспечение в пространстве занятий процессов самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности воспитанника.

ü  Формирование гуманизации контроля и оценки образовательной деятельности воспитанников на каждой ступени образования.

г) Общая оценка возможностей реализации программы

Данный раздел чрезвычайно важен в данной структуре образовательной программы, так как он требует конкретных просчётов возможностей реализации программы.

В Доме творчества по возможности создаются удовлетворительные условия. В каждом кабинете есть соответствующая мебель, необходимое оборудование, приборы, технические средства и т. д. Кабинет д/о «Чародейка» оборудован швейными машинами, имеется оверлог, гладильная доска, утюг, столы учебные и другие инструменты и принадлежности. Для проведения досуговых мероприятий в ДДТ имеется реквизит: костюмы, аксессуары к ним, бутафорные изделия. С общеобразовательными школами района, на базе которых организованы детские объединения, заключены договоры, в соответствии с которыми этими учреждениями предоставляется возможность полноценной деятельности системы дополнительного образования. Так, для работы спортивных объединений имеется спортинвентарь и другие принадлежности, которые необходимы для занятий. Предоставлены необходимые помещения и оборудование для проведения занятий культурологической, эколого-биологической направленностей. Для занятий туризмом есть необходимый минимум снаряжения (рюкзаки, палатки, веревки, карабины и т. п.). Улучшение материально-технической базы ДДТ и прилегающей территории немаловажно для повышения привлекательности учреждения для детей и подростков, поэтому работа по ее укреплению продолжается.

д) Методическое обеспечение

Методическое обеспечение в ДДТ определяется потребностями образовательного процесса. Система методической работы направлена на реализацию гуманистического стиля отношений, формирование творческого коллектива педагогов, создание ситуаций успеха для всех субъектов педагогического процесса.

В рамках методической работы в уч. году планируется осуществление следующих видов деятельности:

-оказание помощи педагогам в работе над темами самообразования, консультации педагогов ДО;

- оказание помощи аттестуемым педагогическим работникам;

- оформление стенда «Аттестация»

- контроль за успеваемостью обучающихся (мониторинг);

- изучение нормативных документов (отслеживание нововведений и технологий);

- контроль за пополнением инновационного, методического, информационного материала;

- подготовка и проведение заседаний методического совета согласно плана;

- проведение диагностики родителей по удовлетворенности образовательным процессом;

- создание творческих групп педагогов ДО

Будет осуществлена работа по повышению квалификации педагогов, это педагогические и методические советы, консультации, семинары, мастер-классы, курсы повышения квалификации, аттестация, самообразование.

Модуль 7.Особенности организации образовательного процесса

а) Режим организации учебного процесса

Организация образовательного процесса строиться с учетом возраста детей, их психофизических особенностей, образовательных особенностей.

В соответствии с образовательной программой занятия проводятся как всем составом группы, так и в малогрупповой форме и индивидуальной. Индивидуальная работа с одаренными и талантливыми детьми предусматривается для участия в муниципальных, районных, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

Списочный состав детей зависит от специфики студии или объединения, от площадей кабинетов и педагогической нагрузки. Утверждается приказом директора. Работа с детьми-инвалидами организуется в индивидуальной форме по 1-2 человека.

Режим работы детских объединений строится в соответствии с СанПиН.

б) Специфика процесса обучения в Доме детского творчества

Особенностью или уникальностью в ДДТ является процесс обучения. Он носит более неформальный характер, чем в школе, и поэтому ближе к природным основаниям развития детей, когда акцент ставится не на информационном способе обучения, а на общении, на передаче опыта от старшего к младшему. Вследствие большего значения непосредственного, неформального общения с педагогом, более сильное, чем в школе, имеет личностное влияние педагога на воспитанника. Отсутствие обязательного образовательного стандарта в ДДТ даёт возможность педагогу дифференцированно ставить акцент на результативной стороне учебного процесса, строить обучение по принципу – процесс ради процесса, учение ради учения, то есть следовать природе познавательного развития ребёнка, поэтому мы пришли к выводу, что образовательный процесс строится с позиции развивающего образования.

Нашу модель образовательного процесса можно охарактеризовать наличием двух условных отделений: отделения допрофессионального образования и отделения свободного детского творчества.

На отделении допрофессионального образования осуществляется интеграция основного и дополнительного образования, ориентация на способных и одаренных детей, направленность на качественную подготовку обучающихся по направлениям деятельности, профессиональное самоопределение.

На отделении свободного детского творчества происходит расширение и чередование видов творческой деятельности, наиболее полное удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам, формирование осознанных познавательных интересов и стремление реализовать их на практике.

Модуль 8.Система контроля качества обучения

Цель контроля: выявить уровень знаний и уровень обученности у воспитанников.

Для отслеживания эффективности деятельности творческих объединений в Доме детского творчества мы осуществляем мониторинг по трем направлениям: развитие, воспитание, обучение. Система отслеживания результатов образовательной деятельности у нас в доме детского творчества включает в себя:

1.Вводный контроль - это предварительное выявление уровня подготовленности и доминирующих мотивов детей к выбранному виду деятельности; уровень воспитанности обучающихся (ценностные ориентации). Вводный контроль проводится в начале учебного года при наборе детей в творческие объединения.

2.Промежуточный контроль – осуществляется в процессе усвоения учебного материала по теме, блоку. В рамках этого контроля проводится повторная проверка (параллельно с изучением нового материала идет повторение пройденного), периодическая проверка (для наблюдения за усвоением взаимосвязей между структурными элементами образовательных программ, для ликвидации пробелов в знаниях и умениях). Этот вид контроля проводится в конце первого полугодия и в течение всего учебного года по мере необходимости.

В конце второго и последующих годов обучения отслеживаем творческий потенциал обучающихся, проводим диагностику общей одаренности, уровень развития познавательных потребностей, самооценку. Кроме того, применяем диагностику сформированности детских коллективов, изучаем микроклимат в коллективах, выявляем уровень развития самоуправления в группах.

3. Итоговый контроль - осуществляется в конце учебного года для проверки знаний, умений и навыков по образовательным программам, для перевода обучающихся с одного этапа обучения на следующий. В соответствии с результатами итогового контроля определяется, насколько достигнуты результаты программы каждым ребенком, полнота выполнения образовательных программ.

Каждый педагог в своей программе выявляет результаты образовательной деятельности детей на различных возрастных этапах их самоопределения, определяет параметры результативности на основании содержания своей образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

Педагоги используют различные формы подведения итогов по образовательным программам: зачеты, тестирование, гимнастические тесты (развитие гибкости, стройности, физической подготовки), соревнования, конкурсы, турниры, выставки, смотры, фестивали, творческие задания. Выпускники защищают свои творческие работы и проекты, пишут рефераты и доклады.

Основные показатели результатов обучения по образовательным программам педагогов ДДТ включают в себя:

·  Практическую подготовку обучающихся (что за определенный промежуток времени ребенок должен научиться делать);

·  Теоретическую подготовку обучающихся (какой объем знаний в результате обучения он должен усвоить за определенный промежуток времени);

·  Предметные достижения за данный промежуток времени (призовые места в выставках, конкурсах);

·  Личностное развитие обучающихся.

Проявление знаний и умений по уровням каждый педагог подробно раскрывает в программных требованиях.

Для фиксации полученных результатов образовательной деятельности в творческих объединениях мы разработали сводные карты развития по группам, с учетом возраста детей, которые заполняют педагоги.

Результаты аттестации обучающихся анализируются педагогами и администрацией по следующим параметрам:

1. Количество обучающихся, полностью освоивших образовательную программу; освоивших программу в достаточной степени; слабо освоивших или не освоивших программу.

2. Количество детей, переведенных или не переведенных на следующий этап обучения.

3. Количество выпускников по образовательным программам.

9. Модель выпускника

Компоненты готовности к жизнедеятельности	Личностно-значимые качества воспитанника ДДТ
Мировоззренческий	Патриотизм, гражданственность, гуманизм, интернационализм
Нравственный	Усвоение норм общечеловеческой морали, культуры общения, ценностей материального и духовного характера. Соблюдение норм коллективной жизни, опирающихся на уважение к закону, к праву окружающих людей. Толерантность, терпимость и открытое отношение друг к другу, к различным социальным группам.
Психофизический	Творческий потенциал. Саморегуляция поведения. Мотивация на здоровый образ жизни. Здоровое самоуважение. Коммуникативная компетентность.
Самоопределение в социуме	Гражданская зрелость. Социальная ответственность, проявляющаяся в заботе о благополучии своей страны, региона, окружающих людей. Готовность к осуществлению задач собственного профессионально-нравственного развития. Убежденность в необходимости и значимости трудовой деятельности. Способность выстраивать свое поведение в соответствии с общекультурными, гражданскими и социальными поведенческими нормами. Готовность к позитивной деятельности в социуме.
Адаптированный и самостоятельный, успешный, обладающий компетенциями саморазвития	Обладающий высокими нравственными качествами, творческой адаптивностью, социальной зрелостью. Умеющий самосовершенствоваться, ведущий здоровый образ жизни.
Образованный, творческий, обладающий допрофессиональной компетентностью.	Свободно ориентирующийся в потоках информации. Владеющий широким спектром методов практико-ориентированной деятельности. Готовый к самостоятельному поиску, к продолжению образования. Способный самоопределиться. Трудолюбивый.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предполагается, что в результате реализации образовательной программы будет создана модель дополнительного образования, обеспечивающая комфортное пребывание в ней воспитанников с самыми различными запросами и уровнем подготовки, позволяющее им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и различных социальных изменений. Необходимую подготовку здесь получат воспитанники с самыми различными возможностями и образовательными потребностями.