Приложение 1.
Варианты дифференцированных заданий по русскому языку.
По уровню сложности заданий на одно правило.
Безударные гласные, не проверяемые ударением.
А.- Вставь буквы в словарные слова
___птека б__седа вмест__
б__гаж б__лет в__круг
г__гант в__гон __переди
б__лото в__сток г__рох
б__тинки в__зде б__бл____тека
Прочитай внимательно слова, сверь их написание с орфографическим словариком. Исправь ошибки, если они есть. Запиши слова, в которых допущены ошибки ещё раз, поставь ударение, подчеркни безударные гласные.
Б.- Вставь буквы в словарные слова
__птека б__седа вмест__
б__гаж б__лет в__круг
г__гант в__гон __переди
б__лото в__сток г__рох
б__тинки в__зде б__бл____тека
Прочитай внимательно слова, сверь их написание с орфографическим словариком. Исправь ошибки, если они есть. Закрой тетрадь и в своей рабочей тетради запиши их по памяти.
В.- Вставь буквы в словарные слова
__птека б__седа вмест__
б__гаж б__лет в__круг
г__гант в__гон __переди
б__лото в__сток г__рох
б__тинки в__зде б__бл___тека
Прочитай внимательно слова, сверь их написание с орфографическим словариком. Исправь ошибки, если они есть. Закрой тетрадь и в своей рабочей тетради запиши 2 предложения, используя словарные слова.
Разделительный твёрдый и разделительный мягкий знак.
А.- Вставь пропущенные буквы.
Пол__ёшь, под__ём, двух___ярусный, раз__ярённый, в__юнок, в__юга, в__ехал, с__ехал, с__ел, об__ём, плат__е, в__ёт, ш__ют, с__ёжился, с__ёмка, об__яснение, пош__ёшь, об__явить, п__ю.
Б.- Распредели слова по столбикам.
Пол__ёшь, под__ём, двух__ярусный, раз__ярённый, в__юнок, в__юга, в__ехал, с__ехал, с__ел, об__ём, плат__е, в__ёт, ш__ют, с__ёжился, с__ёмка, об__яснение, пош__ёшь, об__явить, п__ю.
ъ | ь |
В.- Запиши 5 слов с ъ в первый столбик и 5 слов с ь во второй столбик.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
А.- Найди ошибки в постановке знаков препинания и исправь их.
Вертолёт – верный помощник человека. Вертолёт может летать низко, и медленно. Он может сделать посадку и на лужайке и на улице. Вертолёты используют и на севере, и на юге. Вертолёты тушат лесные пожары помогают больным развозят почту и охраняют границы нашей Родины.
Б.- Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни однородные члены предложения. Поставь необходимые запятые.
Луна достала к__рандаш
И тонко – тонко
Обр__совала наш шалаш
Сосну в ст__ронке.
И на в__твях и в к__мышах
З__снули птицы.
Так тихо, словно только шаг
Нам до границы.
В. Степанов.
Подчеркни орфограмму «Непроверяемые гласные в корне слова».
В.- Вставь пропущенные буквы. Поставь в тексте необходимые запятые. Составь схему 2 и 6 предложения.
___днажды старик рыбачил весь день. Нал__вил себе на уху рыбы л__щей и подлещиков и ершей. Приехал обратно __ткрыл дверь в з__млянку и смотрит: вот так штука! К нему, оказывается, гость приш__л! На ст__ле рядом с горшком картоф__ля сидит весь белый – белый пушистый кот.
Гость увидел хозяина выгнул спину и стал тереться бок__м о горшок. Весь свой белый бок и__пачкал в сажу.
По категориям отрабатываемых правил.
Тема: «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].
А.- Вспомни правило, восстанови пропущенные слова.
В _____________слов после ц звук [ы] обозначается буквой ___- цифра, цирк. Исключения составляют слова: ________________, ____________________, ___________ .
В окончаниях после ц пишется буква ____- огурцы, певицы. В словах на –ция пишется буква ___-милиция, станция.
Б.- Прочитай утверждения; рядом с правильным, с твоей точки зрения, поставь + .
1. В корнях слов после ц звук [ы] обозначается буквой и – цифра, цирк. Исключения составляют слова: цыклон, цытата, цылиндр.
В окончаниях после ц пишется буква ы – огурцы, певицы. В словах на – ция пишется буква и – милиция, станция.
2. В корнях слов после ц звук [ы] обозначается буквой и – цифра, цирк. Исключения составляют слова: цыган, цыплёнок, цыц.
В окончаниях после ц пишется буква ы – огурцы. певицы. В словах на – ция пишется буква и – милиция, станция.
3. В корнях слов после ц звук [ы] обозначается буквой ы – цыфра, цырк. Исключения составляют слова: циган, циплёнок, циц.
В окончаниях после ц пишется буква ы – огурцы, певицы. В словах на – ция пишется буква и – милиция, станция.
В.- Вспомни правило, вставь пропущенные буквы, графически обозначь правильность своего выбора.
Милиц..я, полиц..я, ц..ганский, ц..рковой, ц..клон, улиц.., синиц.., ц..тата, ц..фра, ц..плятки, ц..ркачка, ц..ганка, колодц.. .
Приведи 3 своих примера на это же правило.
Тема: «Однородные члены предложения».
А.- Вспомни правило, восстанови пропущенные слова.
Члены предложения, которые отвечают на _______________________________________и связаны с одним и тем же ________________________________________, называются однородными.
Однородные члены не зависят _________________________________________. Однородными могут быть как _____________________, так и ___________________члены предложения. Однородные члены являются ______________________________ членом предложения.
Б.- Прочитай утверждения; рядом с правильным ответом, с твоей точки зрения, ставь +.
Однородные члены предложения – это…
1.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос.
2. Члены предложения, которые относятся к одному и тому же члену предложения.
3.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.
В.- Прочитай предложения, найди и подчеркни однородные члены предложения.
Ранней весной расцветают подснежники, медуница, одуванчики. Моя сестра замечательно шьёт и вяжет. Мама любит белые, жёлтые и сиреневые гвоздики. Девочка кормила кролика морковкой, травой и сухарями.
По уровню развития письменной речи.
А.- Прочитай текст. Можно ли сказать, что это текст - описание? Почему? Как ты озаглавишь текст? Запиши в рабочую тетрадь название текста, спиши его окончание.
Ты когда – нибудь слушал осень? Это не ошибка, ведь нам только кажется, что осень не умеет разговаривать.
Приходи осенью в золотой лес. Первое, что ты услышишь, это шорох и шёпот листьев под ногами. О чём они разговаривают? Может быть, о лете, когда солнце ласкало их, когда ветер шуршал ими? А может быть, о зиме, о том морозном утре, которое они однажды увидят?
Прислушайся. И ты услышишь звук падающего листа. Он прощается со своим домом – веткой, со своими братьями – листьями.
(С. Караченцева.)
Б.- Прочитай текст. Как ты его озаглавишь?
Ты когда – нибудь слушал осень? Это не ошибка, ведь нам только кажется, что осень не умеет разговаривать.
Приходи осенью в золотой лес. Первое, что ты услышишь, это шорох и шёпот листьев под ногами. О чём они разговаривают? Может быть, о лете, когда солнце ласкало их, когда ветер шуршал ими? А может быть, о зиме, о том морозном утре, которое они однажды увидят?
Прислушайся. И ты услышишь звук падающего листа. Он прощается со своим домом – веткой, со своими братьями – листьями.
(С. Караченцева.)
Выбери подходящее по смыслу окончание текста и запиши его вместе с заголовком в тетрадь. Варианты окончания текста.
1. Звери тоже разговаривают друг с другом. Они подают сигналы голосом, хвостом и даже шерстью. Насекомые тоже «говорят»: своей окраской они предупреждают об опасности.
2. Осенью дуют холодные ветры, идёт дождь. Природа прощается с летом. Скоро зима.
3. Но говорят не только падающие листья. Если ты будешь в это время года в лесу, прислушайся к разговору улетающих птиц, деревьев, ветра и ты услышишь голос осени.
В.- Прочитай текст. Как ты его озаглавишь?
Ты когда – нибудь слушал осень? Это не ошибка, ведь нам только кажется, что осень не умеет разговаривать.
Приходи осенью в золотой лес. Первое, что ты услышишь, это шорох и шёпот листьев под ногами. О чём они разговаривают? Может быть, о лете, когда солнце ласкало их, когда ветер шуршал ими? А может быть, о зиме, о том морозном утре, которое они однажды увидят?
Прислушайся. И ты услышишь звук падающего листа. Он прощается со своим домом – веткой, со своими братьями – листьями.
(С. Караченцева.)
Прочитай варианты окончания теста, выбери подходящий вариант. Придумай свой вариант окончания текста и запиши его в тетрадь.
Варианты окончания текста.
1. Звери тоже разговаривают друг с другом. Они подают сигналы голосом, хвостом и даже шерстью. Насекомые тоже «говорят»: своей окраской они предупреждают об опасности.
2. Осенью дуют холодные ветры, идёт дождь. Природа прощается с летом. Скоро зима.
3. Но говорят не только падающие листья. Если ты будешь в это время года в лесу, прислушайся к разговору улетающих птиц, деревьев, ветра и ты услышишь голос осени.
По уровню овладения видами разборов.
А.- Помнишь ли ты порядок фонетического разбора? Допиши пропущенные слова.
1.Произнеси слово, выдели _____________________ , определи место_______________ , запиши слово с помощью _____________________.
2.Произнеси слово, укажи в нём последовательно все звуки, охарактеризуй их:
а) гласный звук: ударный или _______________________, какой буквой обозначен;
б) согласный звук: звонкий или _________________(назвать пару), _______________ или мягкий (назвать пару), какой буквой обозначен.
3.Произнеси слово, запиши количество звуков. Запиши слово, укажи количество _______.
Б.-Правильно ли проведён фонетический анализ слова? Исправь ошибки, если они есть, простым карандашом.
Дети, де – ти, [д'эт'и] :
[д']- согласный, мягкий парный([д]), звонкий парный ([т']); буква «дэ»;
[э] – гласный, ударный;
[т'] – согласный, мягкий парный ([т]), глухой парный ([д']); буква «тэ»;
[и] – гласный, безударный;
дети – 4 звука, 4 буквы.
В.- Проведи полный фонетический анализ слова клён. Запиши разбор в рабочую тетрадь.
