1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная дисциплина «Третейский суд» входит в Основную образовательную программу по специальности 030501 «Юриспруденция», принятую ученым советом НФИ КемГУ 17.04.2003г., протокол №8; ученым советом КемГУ 10.06.2003г., протокол №10.
Согласно ст. 11 ГК РФ защиту нарушенных или оспоренных гражданских прав осуществляют в соответствии с подведомственностью дел, установленной процессуальным законодательством, суд, арбитражный суд или третейский суд.
С 2002г. работа третейских судов определяется ФЗ «О третейских судах в РФ».
Целью настоящего учебного спецкурса является изучение студентами принципов и механизма производства в третейских судах, являющихся несудебной формой защиты гражданских прав и охраняемых законов интересов.
В процессе преподавания учебной спец. дисциплины «Третейский суд» и ее самостоятельного изучения студентами решаются следующие основные задачи:
1. Усвоение теоретических положений правильного рассмотрения и разрешения гражданских дел в целях защиты нарушенных прав и законных интересов граждан, организаций.
2. Выработка умений и навыков применения в практической деятельности полученных знаний к решению конкретных задач в сфере рассмотрения и разрешения гражданских дел третейскими судами.
В результате изучения спецкурса студенты должны знать законодательство, регулирующее порядок рассмотрения и разрешения дел третейскими судами; роль несудебной формы защиты гражданских прав и охраняемых законом интересов.
Данный курс изучается в течение одного семестра.
Основными видами учебных занятий являются лекции и практические занятия. В лекциях даются основы теоретических знаний по спец. дисциплине. На практических занятиях у студентов проверяется степень усвоения теории по соответствующим вопросам, вырабатываются практические навыки правильного рассмотрения и разрешения гражданских дел в целях защиты нарушенных прав и законных интересов граждан, организаций. Усвоение курса предполагает также систематическую самостоятельную работу студентов. Система контроля усвоения студентами учебного материала включает устные и письменные опросы студентов на практических занятиях, индивидуальные собеседования с ними, контрольные работы по решению задач, тесты. Итоговой формой контроля является зачет, который имеет целью проверку теоретических знаний студентов по спец. курсу, выявление наличия навыков применения полученных знаний при решении конкретных задач и умения самостоятельно работать с научной и учебной литературой.
Виды учебных занятий, формы контроля знаний студентов
Форма обучения | Семестр | Виды учебных занятий | Самост. работа студентов | Форма контроля | ||||
Аудиторные | Внеаудиторные | |||||||
Лекции | Практ. | Лабор. занятия | Контр. работа | Курс. работа | ||||
Очная | 9 | 12 | 14 | - | - | - | 74 | Зачет |
1.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ | Название и содержание разделов, тем, модулей | Объем часов | Примечания, дополнительные указания, методические материалы, технические средства и др., необходимые для учебной работы | ||||
Общий | Аудиторная работа | Самостоятельная работа | |||||
Лекции | Практические (или семинарские) занятия | Лабораторные занятия | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Очная форма обучения | |||||||
1 | Понятие и значение третейского разбирательства. Общие положения. | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
2 | Состав третейского суда | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
3 | Расходы, связанные с разрешением спора в третейском суде. | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
4 | Рассмотрение споров третейскими судами | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
5 | Решение третейского суда | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
6 | Производство по делам об оспаривании решений третейского суда | 10 | 1 | 2 | 6 | ||
7 | Производство по делам о выдаче исполнительных листов на принудительное исполнение решений третейских судов | 10 | 1 | 2 | 6 | ||
ИТОГО | 70 | 12 | 14 | 74 | |||
Формы контроля | |||||||
• контрольные мероприятия, проводимые в конкретные недели межсессионного периода с указанием используемых форм контроля усвоения студентами учебно-программного материала, включая коллоквиумы, контрольные работы (межсессионные) тесты. индивидуальные задания. | |||||||
• формы итогового контроля, предусмотренные Учебным планом специальности по данной дисциплине для той или иной формы обучения: ЗАЧЕТ | |||||||
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ:
В результате изучения спецкурса «Третейский суд» студенты должны:
- знать законодательство, регулирующее порядок рассмотрения и разрешения дел третейскими судами;
- знать роль несудебной формы защиты гражданских прав и охраняемых законом интересов;
- уметь правильно рассматривать и разрешать гражданские дела в целях защиты нарушенных прав и законных интересов граждан, организаций;
- быть способными применять нормы законодательства в профессиональной деятельности.
Формы итогового контроля, предусмотренные Учебным планом специальности по данной дисциплине для студентов дневной и заочной форм обучения: зачет.
Условия допуска:
1. Представление письменных планов-конспектов по вопросам изучения теоретического
материала
2. Представление отчетов о выполнении письменных практических работ
Результаты зачета определяются оценками «зачтено», «не зачтено». При определении критерия выставления оценок необходимо учитывать объем, глубину знаний, умение применять их на практике, аргументированность и доказательность. Немаловажное значение должно иметь умение давать формулировки и определение понятий, делать логические выводы, четко и правильно оформить ответ, знакомство с дополнительной литературой, умение излагать суть учебного материала.
При выставлении оценки экзаменаторы должны руководствоваться следующим:
- оценки «зачтено» заслуживает студент, обнаруживший знание основного
учебного - программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и
предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий,
предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной
программой.
- оценка «незачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой задании.
1.4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА "ТРЕТЕЙСКИЙ СУД"
Тема 1. ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ТРЕТЕЙСКОГО РАЗБИРАТЕЛЬСТВА. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
Сфера применения ФЗ «О третейских судах в РФ». Основные понятия, используемые в ФЗ «О третейских судах в РФ». Сущность третейского разбирательства.
Виды третейских судов. Классификация третейских судов по основаниям: по предмету третейского разбирательства (третейские суды, рассматривающие внутренние споры; международные коммерческие арбитражи); в зависимости от времени действия (постоянно действующие третейские суды и третейские суды для разрешения конкретного спора); в зависимости от специализации (специализированные третейские суды, рассматривающие определенные категории правовых споров; третейские суды, рассматривающие любые правовые споры, подведомственные им); по характеру субъектов рассматриваемого спора (третейские суды для рассмотрения споров между субъектами предпринимательской деятельности; третейские суды, рассматривающие споры между организациями и гражданами; третейские суды для рассмотрения споров между гражданами; третейские суды, рассматривающие любые споры независимо от их субъектного состава).
Порядок и образование деятельности третейского суда. Подведомственность дел третейскому суду.
Третейское соглашение: третейский договор, третейская оговорка, третейская запись. Форма и содержание третейского соглашения.
Формы, применяемые третейским судом при разрешении споров.
Тема 2. СОСТАВ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
Общие требования, предъявляемые к третейскому судье. Требования, предъявляемые к судье, разрешающего спор единолично. Требования, предъявляемые к коллегиальному составу судей.
Порядок определения числа третейских судей. Формирование состава третейского суда.
Порядок формирования коллегиального состава третейского суда и избрания единоличного судью для рассмотрения конкретного дела.
Формирование постоянно действующего третейского суда.
Основания для отвода третейского судьи. Порядок отвода третейского судьи.
Прекращение полномочий третейского судьи. Замена третейского судьи.
Тема 3. РАСХОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С РАЗРЕШЕНИЕМ СПОРА В ТРЕТЕЙСКОМ СУДЕ.
Состав расходов, связанных с разрешением спора в третейском суде. Порядок определения гонорара третейского судьи.
Распределение расходов, связанных с разрешением спора в третейском суде.
Тема 4. РАССМОТРЕНИЕ СПОРОВ ТРЕТЕЙСКИМИ СУДАМИ.
Определение порядка рассмотрения и разрешения споров в третейском суде: императивные нормы ФЗ «О третейских судах в РФ»; соглашение сторон; правила постоянно действующего третейского суда; диспозитивные нормы закона; усмотрение суда.
Принципы третейского разбирательства: законность, конфиденциальность, независимость и беспристрастность третейских судей, диспозитивность, состязательность, равноправие сторон.
Компетенция третейского разбирательства. Место третейского разбирательства. Язык (языки) третейского разбирательства. Конфиденциальность третейского разбирательства.
Исковое заявление и отзыв на исковое заявление. Требования к составлению искового заявления. Изменение или дополнение исковых требований. Право ответчика на представление отзыва. Встречный иск и зачет встречных требований. Условия предъявления встречного иска. Требования к составлению встречного иска. Представление истцом возражений против встречного иска.
Тема 5. РЕШЕНИЕ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
Обязанность решения третейского суда. Принятие решения третейским судом. Порядок принятия решения. Порядок объявления решения третейского суда. Утверждение мирового соглашения.
Форма и содержание решения третейского суда. Изложение решения в письменной форме. Особое мнение. Реквизиты решения третейского суда. Требования к резолютивной части решения.
Дополнительное решение. Порядок подачи заявления о принятии дополнительного решения. Срок рассмотрения заявления.
Разъяснение решения. Порядок подачи заявления и разъяснения решения. Требования к разъяснению.
Исправление описок, опечаток, арифметических ошибок.
Прекращение третейского разбирательства. Вынесение определения о прекращении третейского разбирательства.
Хранение решений и дел.
Тема 6. ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ ОБ ОСПАРИВАНИИ РЕШЕНИЙ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
Условия и срок подачи заявления об отмене решения третейского суда. Подсудность дел об оспаривании решений третейского суда. Требования к заявлению. Последствия несоблюдения требований к форме и содержанию заявления.
Порядок рассмотрения заявления об отмене решений третейского суда. Срок рассмотрения заявления. Подготовка дела к судебному разбирательству. Извещение сторон о месте и времени рассмотрения заявления. Последствия неявки надлежаще извещенной стороны.
Основания для отмены решения третейского суда. Основания, которые должны быть доказаны стороной, подавшей заявление. Основания, установленные компетентным судом.
Последствия отмены решения третейского суда.
Тема 7. ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ О ВЫДАЧЕ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЛИСТОВ НА ПРИНУДИТЕЛЬНОЕ ИСПОЛНЕНИЕ РЕШЕНИЙ ТРЕТЕЙСКИХ СУДОВ.
Исполнение решений третейского суда. Подведомственность заявления о выдаче исполнительных листов. Подсудность заявлений о выдаче исполнительных листов.
Требования к форме и содержанию заявления и к перечню документов, приложенных к заявлению. Последствия несоблюдения требований.
Порядок рассмотрения заявлений о выдаче исполнительных листов. Состав суда, рассматривающего заявление. Подготовка к рассмотрению заявления. Извещение сторон о месте и времени рассмотрения дела. Последствия неявки надлежаще извещенных сторон.
Основания для отказа в выдаче исполнительного листа. Обстоятельства, служащие основанием отказа в выдаче исполнительного листа, доказываемые стороны третейского разбирательства, против которого принято решение.
Обстоятельства, являющиеся основанием отказа в выдаче исполнительного листа, устанавливаемые судом, рассматривающим дело.
Отложение разбирательства дела. Вынесение определения по результатам рассмотрения заявления. Последствия такого определения.
1.5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины «Третейский суд»
1.5.1. Основная и дополнительная учебная литература.
Лист-вкладка
.
Основная литература:
1. Правовые основы третейского разбирательства / Под ред. , . Новосибирск, «Ось-89», 2002. – 186с.
Дополнительная литература:
1. Глазырин особенности рассмотрения заявления о принудительном исполнении решений третейских судов // Вестник ВАС РФ. 2002. №2.
2. Комментарий к ФЗ «О третейских судах в РФ» / Под ред. , , Новосибирск, «Книга-М», 2003. – 240с.
3. Морозов вопросы третейского разбирательства, Новосибирск, «Книга-М», 20с.
4. Папоян третейского разбирательства по новому закону «О третейских судах РФ // Третейский суд. 2002. №10.
5. Сосковец закон «О третейских судах в РФ: старые проблемы и новые возможности // Третейский суд. 2002. №12.
Нормативные акты:
1. Конституция РФ от 12.12.93. // РГ. 1993. № 000.
2. Гражданский процессуальный кодекс РФ от 13.11.02. // РГ. 20ноября.
3. Арбитражный процессуальный кодекс РФ от 24.07.02. №95-ФЗ // РГ. 20июля.
4. ФКЗ от 31.12.96 №1-ФЗ «О судебной системе РФ» // РГ. 19янв.; СЗ РФ. 2003. №27. Ст. 2698.
5. ФЗ от 24.07.02 «О третейских судах в РФ» // РГ. 20июля.
6. ФЗ от 21.07.97 «Об исполнительном производстве» // РГ. 1997. 5 августа.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
При преподавании курса «Третейский суд» используются следующие средства обучения: гражданский процессуальный кодекс РФ [текст], Арбитражный процессуальный кодекс РФ [тексты], иллюстративный материал в виде схем и таблиц по отдельным темам курса образцы заявлений, доска, мел.
1.5.2. Методические указания для студентов
График организации самостоятельной работы студентов
дневного отделения по дисциплине «Третейский суд»
№ загятий | Тема |
| ||
Изучение теоретического материала | Решение практических задач | Подготовка реферата/доклада по теме | ||
1 | Понятие и значение третейского разбирательства. Общие положения. | 6 | 4 | - |
2 | Состав третейского суда | 6 | 4 | - |
3 | Расходы связанные с разрешением спора в третейском суде. | 6 | 4 | - |
4 | Рассмотрение споров третейскими судами. | 6 | 4 | - |
5 | Решение третейского суда. | 6 | 4 | - |
6 | Производство по делам об оспаривании решений третейского суда. | 6 | 6 | - |
7 | Производство по делам о выдаче исполнительных листов на принудительное исполнение решений третейских судов. | 6 | 6 | |
Итого: 74 | 42 | 32 |
Методические указания студенту дневного отделения по организации самостоятельной работы
Самостоятельное изучение теоретического материала (оформление конспектов)
Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к экзамену и(или) зачету и составляет в отдельной тетради письменный конспект ответа объемом не более 1 страницы на один вопрос (план-конспект). К началу сессии студент готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых условий допуска студента для сдачи зачета и(или) экзамена.
Подготовка к семинарским занятиям.
В ходе подготовки к семинарскому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу, необходимые (российские и международные) нормативные правовые акты. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение студентов к монографиям, статьям из специальных журналов, хрестоматийным выдержкам, а также к материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить проблему, что разнообразит процесс ее обсуждения.
С другой стороны, студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующее в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий продемонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию.
Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий
Для закрепления теоретического материала студенты по каждой пройденной теме выполняют индивидуальные задания. Выполнение индивидуальных заданий призвано обратить внимание студентов на наиболее сложные, ключевые и дискуссионные аспекты изучаемой темы, помочь систематизировать и лучше усвоить пройденный материал.
Индивидуальные задания содержат также тесты (см. соответствующий раздел данного УМК), которые могут быть использованы как для проверки знаний студентов преподавателем в ходе проведения промежуточной аттестации на семинарских занятиях, а также для самопроверки знаний студентами.
Для каждой темы разработан необходимый набор тестовых заданий, в которых сконцентрирована значительная учебная информация, имеющая немаловажное познавательное значение. Тестирование позволяет не только преподавателю оценить успеваемость студентов на любом этапе их обучения, но оказать помощь самим студентам в изучении курса. Особенно важным этот вид самостоятельной работы может оказаться именно для студентов заочного отделения. При проведении самотестирования студенты могут выявить тот круг вопросов, которые усвоены слабо, и в дальнейшем обратить на них особое внимание.
Контроль самостоятельной работы студентов по выполнению тестовых и иных домашних заданий осуществляется преподавателем с помощью выборочной и фронтальной проверок письменных и устных индивидуальных заданий на семинарских занятиях.
ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие №1:
Тема: ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ТРЕТЕЙСКОГО РАЗБИРАТЕЛЬСТВА. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
Практическое занятие №2:
Тема СОСТАВ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
Практическое занятие №3:
Тема РАСХОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С РАЗРЕШЕНИЕМ СПОРА В ТРЕТЕЙСКОМ СУДЕ.
Практическое занятие №4:
Тема РАССМОТРЕНИЕ СПОРОВ ТРЕТЕЙСКИМИ СУДАМИ.
Практическое занятие №5:
Тема РЕШЕНИЕ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
Практическое занятие №6:
Тема ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ ОБ ОСПАРИВАНИИ РЕШЕНИЙ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
Практическое занятие №7:
Тема ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ О ВЫДАЧЕ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЛИСТОВ НА ПРИНУДИТЕЛЬНОЕ ИСПОЛНЕНИЕ РЕШЕНИЙ ТРЕТЕЙСКИХ СУДОВ.
1.5.5. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «Третейский суд»
Тема 1. ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ТРЕТЕЙСКОГО РАЗБИРАТЕЛЬСТВА. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1. Понятие и значение третейского разбирательства
2. Виды третейских судов
3. Порядок и образование деятельности третейского суда.
4. Подведомственность дел третейскому суду.
5. Третейское соглашение: третейский договор, третейская оговорка, третейская запись. Форма и содержание третейского соглашения.
6. Формы, применяемые третейским судом при разрешении споров.
Тема 2. СОСТАВ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
7. Общие требования, предъявляемые к третейскому судье
8. Требования, предъявляемые к судье, разрешающего спор единолично.
9. Требования, предъявляемые к коллегиальному составу судей.
10. Порядок определения числа третейских судей.
11. Формирование состава третейского суда.
12. Прекращение полномочий третейского судьи. Замена третейского судьи.
Тема 3. РАСХОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С РАЗРЕШЕНИЕМ СПОРА В ТРЕТЕЙСКОМ СУДЕ.
13. Состав расходов, связанных с разрешением спора в третейском суде. Порядок определения гонорара третейского судьи.
14. Распределение расходов, связанных с разрешением спора в третейском суде
Тема 4. РАССМОТРЕНИЕ СПОРОВ ТРЕТЕЙСКИМИ СУДАМИ.
15. Определение порядка рассмотрения и разрешения споров в третейском суде
16. Принципы третейского разбирательства: законность, конфиденциальность, независимость и беспристрастность третейских судей, диспозитивность, состязательность, равноправие сторон
17. Компетенция третейского разбирательства. Место третейского разбирательства. Язык (языки) третейского разбирательства. Конфиденциальность третейского разбирательства.
18. Исковое заявление и отзыв на исковое заявление.
Тема 5. РЕШЕНИЕ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
19. Решение третейского суда
Тема 6. ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ ОБ ОСПАРИВАНИИ РЕШЕНИЙ ТРЕТЕЙСКОГО СУДА.
20. Производство по делам об оспаривании решений третейского суда
Тема 7. ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ О ВЫДАЧЕ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЛИСТОВ НА ПРИНУДИТЕЛЬНОЕ ИСПОЛНЕНИЕ РЕШЕНИЙ ТРЕТЕЙСКИХ СУДОВ.
21. Производство по делам о выдаче исполнительных листов на принудительное исполнение решений третейских судов.
Перечень материалов, разрешенных к использованию на зачете:
На зачете студенту разрешается пользоваться программой учебного курса
1.5.6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «Третейский суд»
Методические рекомендации преподавателю в организации учебной
деятельности студентов
К числу основных организационных форм обучения относятся: лекция, семинар, индивидуальное собеседование, коллоквиум, практические и лабораторные занятия, профессиональный тренинг, игра, учение, конференция, экскурсия, учебная практика, стажировка, консультации, самостоятельные занятия, зачеты, экзамены. Все они вариативны, но призваны одновременно выполнять ряд педагогических функций: обучающую, развивающую, образовательную, воспитательную и дополнительные -- направляющую, активизирующую, организующую.
Все формы обучения по своей структуре имеют вводную, основную и заключительную части. Во вводной части в общем случае проверяется присутствие обучающихся, объявляется тема, цель, задачи и общая организация занятия, проверяется готовность обучающихся к занятию, разъясняются задачи, стоящие перед ними, и способ их действий. Основная часть это - это изложение или отработка вопросов, составляющих содержание занятия. Заключительная часть - ответы на вопросы, дополнительные разъяснения, разбор итогов, оценки, задания обучающимся на самостоятельную работу и подготовку к следующему занятию.
Все формы обучения должны тщательно готовиться преподавателем, что в общем случае предполагает: продумывание целей, задач и функций занятия; отбор содержания, его структурирование; продумывание методики; разработку плана, тезисов, конспекта.
Лекция - ведущая форма обучения, так как с нее начинается каждая учебная дисциплина, раздел и большинство тем, предусмотренных программой. Лекция не должна повторять учебник, она дополняет его самыми последними данными науки, порой даже неопубликованными, но известными преподавателю, фактами из жизни, личным пониманием и отношением его к излагаемому. В лекции наука оживает в речи преподавателя, предстает в эмоциональном и доступном виде.
Подготовка лекции
Традиционно подготовка вузовской лекции строится по схеме:
• определение цели изучения материала по данной теме;
• составление плана изложения материала;
• определение основных понятий темы;
• подбор основной литературы к теме.
Далее:
1. При подготовке лекции важно временное планирование, определение четко по времени каждой структурной часть лекции и строгое выполнение этого времени в аудитории.
2. Загруженность материалов вопросов плана лекции должна быть более-менее равномерной и уже при этой работе определять места с отсылкой к самостоятельному изучению студентами части или повторения проблемы, вынесенной в лекцию.
3. При планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между располагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной.
4. Часть материала рационально давать через схемы, начерченные (лучше заранее) на доске. Схемы можно использовать для лучшего усвоения. При этом нужно помнить, что схема несет большую смысловую нагрузку и выстраивать ее необходимо продуманно и четко.
При подготовке и проведении лекции молодому преподавателю - лектору необходимо помнить о том, что разные виды лекций - вводная, установочная, основная, обзорная и др. выполняют четыре педагогические функции:
1. Познавательная функция лекции выражается в вооружении студентов научным цивилизованным пониманием действительности и юридической деятельности. В лекции, следуя этой функции, всегда должна соединяться теория с практикой.
2. Для реализации развивающей функции молодой преподаватель должен помнить о том, что лекция всегда должна быть ориентирована не на память студента, а на мышление, учить их не запоминать, а думать, понимать. Если преподаватель мыслит логично, доказательно, смело, четко, то так приучаются мыслить и студенты, слушающие его и следящие за ходами его мысли. Если же преподаватель передает содержание лекции бессвязно, шаблонно, неубедительно, боится высказать свое мнение по острым вопросам, то он оказывает плохое влияние на студентов.
3. Основные воспитательные возможности связаны с усвоением слушателями ее содержания. Умение преподавателя говорить профессионально, свободно, вдохновенно, убежденно, ярко, живым языком, дает возможность студентам, глубоко поняв и одобрив его рассуждения и доказательства, прийти к убеждениям, оценкам, отношениям, связанным с содержанием. Авторитетному преподавателю студенты верят больше, а поэтому его воздействие на студентов усиливается.
4. Лекция займет свое место, когда повлияет на работу студентов и в ходе ее и после нее. Организующая функция сознательно усиливается при чтении установочных и вводных лекций. Она реализуется при общем удачном прочтении лекции, побуждающем к продолжению работы над темой, и путем специальных рекомендаций студентам по самостоятельной работе.
Любому преподавателю надо знать, что на лекции особенно важно установить психологический контакт с аудиторией, захватить ее внимание и мышление, действовать в унисон, что усилит воздействие преподавателя на нее - и познавательное, и развивающее, воспитательное. Преподаватель, равнодушный к тому, что в аудитории царит скука, равнодушие, недовольство и удовлетворяющийся чтением конспекта, как это часто бывает, расписывается в своей педагогической непригодности.
Семинар. Характерная особенность семинара - в групповом обсуждении студентами под руководством преподавателя определенного учебного допроса (теоретического, прикладного, проблемного). Семинарские занятия являются важнейшим видом занятий, так как они способствуют глубокому усвоению студентами изучаемой дисциплины, формированию научного мировоззрения, приобретению навыков правильного применения правовых норм. С помощью семинарских занятий достигаются цели, заключающиеся в следующем:
1) в помощи студентам закрепить и углубить знания основных разделов курса и наиболее сложных вопросов административно-правовой науки;
2) в выработке у студентов навыков пользования нормативными актами, регулирующими общественные отношения в сфере исполнительной власти или в государственно-управленческой сфере;
3) в осуществлении контроля над самостоятельным изучением студентами рекомендуемой научной и учебной литературы, а также основных нормативных актов.
Семинарские занятия могут принести пользу только при условии тщательной и систематической подготовки к ним. Учебно-методической базой для подготовки студентов к семинарам должны служить конспекты лекций, учебники, пособия, нормативные акты, а также рекомендуемая специальная научная литература. Главная задача занятий состоит в развитии у студентов способности самостоятельно осмысливать важнейшие категории административно-правовой науки.
Готовясь к семинарам, студенты должны продумать круг вопросов, подлежащих обсуждению на занятии, сделать выписки из необходимых нормативных актов, законспектировать по теме семинара основные положения работ из числа рекомендованной литературы, составить тезисы своих выступлений.
Начинаться каждый семинар должен с обсуждения теоретических вопросов. Предложенные в данном пособии вопросы для обсуждения на занятиях сформулированы таким образом, чтобы сконцентрировать внимание студентов на основных проблемах темы семинара. Возможны различные методики проведения занятий: назначение докладчиков и содокладчиков, групповая беседа без предварительных докладов, выборочный опрос студентов и, выборочный опрос студентов и т. п.
Поскольку в процессе подготовки и проведении семинарских занятий необходимо обеспечить органическое сочетание усвоения студентами теоретических и практических знаний» данное учебно-методическое пособие ориентирует преподавателей и студентов на изучение каждой темы в двух аспектах - после выявления знаний студентов по теоретическим вопросам предлагается решить практические задачи.
Ответы студентов на вопросы задач не должны быть формальными, их надлежит юридически мотивировать со ссылками на соответствующие правовые нормы. Следует указать конкретные нарушения правовых требований, после чего сформулировать юридически правильные решения. Студенты должны точно называть нормативные акты и органы, их издавшие, дату издания, те статьи, в которых содержатся правовые нормы, относящиеся к рассматриваемому вопросу.
Так как студенты должны решать практические задачи во время внеаудиторной подготовки к семинарским занятиям, то желательно решение этих задач оформлять в письменном виде.
Консультация - (от лат. слова соnsultatio - совещание, обсуждение) - одна из форм учебной работы в вузе. Консультации предназначены для оказания педагогически целесообразной помощи студентам в их самостоятельной работе. Они помогают не только студентам, но и преподавателю, будучи своеобразной обратной связью, с помощью которой можно выяснить усвоение студентами программного материала.
Проведение консультаций преследует определенные цели, а именно:
1. Помочь студентам разобраться в трудных вопросах курса;
2. Предоставить преподавателю возможность для попутного контроля за ходом и результатом учебной работы студентов;
3. Сформировать рациональные приемы работы студентов с источниками знаний.
Все консультации можно условно классифицировать по форме и содержанию:
1. По форме выделяют: групповые, межгрупповые, индивидуальные;
2. По содержанию: вводные, тематические, предэкзаменационные.
Самая распространенная форма, используемая в учебном процессе, индивидуальная консультация Такую консультацию лучше всего провести в форме диалога. Для этого преподавателю необходимо вопросы формировать так, чтобы побуждать студента к размышлению. Поэтому важно не только то, что спросить, но и как. Именно здесь заложены личностные основы будущего диалога, его большие возможности в оказании помощи студенту.
Вопросы, задаваемые студенту на консультации можно разделить на 4 группы:
1. Обусловленные их пробелами в знаниях или несформированностью учебных умений;
2, Вызванные неточным, неадекватным восприятием и осмыслением материала, неверно сформированным способом деятельности;
3. Нацеленные на получение дополнительной информации, расширяющей границы учебного курса;
4. Проблемные, ориентированные на обсуждение, выявление точек зрения и предполагающие собственную, поисковую деятельность студента.
Успешная подготовка студентов к консультации предполагает и анализ ответов на семинарских занятиях.
Очень важны предэкзаменационные консультации. На них важно студентам разъяснить, как будет проходить проверка знаний, в какой форме преподаватель будет задавать вопросы и каковы требования к ответам по данному предмету, чтобы студенты со знанием дела готовились к экзамену. Продуманные советы преподавателя по организации подготовки и сдачи экзамена помогут студентам рационально распределить время.
На консультации следует разъяснить только то, в чем студенты сами не могут разобраться, но и в этом случае не следует разъяснять до конца, а необходимо дать лишь основу, которая необходима для самостоятельной проработки материала.
В настоящее время, когда значение самостоятельной работы студентов существенно возрастает, роль консультаций становится все важнее.
