Основная образовательная программа на гг (стр. 1 )

КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ ЦЕЛИННОГО РАЙОНА ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МОУ «ШАЛАПСКАЯ СРЕДНЯЯ (ПОЛНАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Принято» Педагогическим советом Протокол №1 от 01.01.2001 г.

«Согласовано» с Управляющим советом Протокол № 4 от31.08.2009 г.

«Утверждаю» Директор школы_________ / / Приказ №61 от 01.01.2001 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на гг.

МОУ «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа»

Целинного района Алтайского края

Составители:

,

ШАЛАП

2009

СОДЕРЖАНИЕ:

1.Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовая база

1.2.Общие сведения об общеобразовательном учреждении

1.3.Назначение образовательной программы

-Цели и задачи

-Приоритетные направления

-Принципы реализации программы

-Прогнозируемый результат

- Модель выпускника» ОУ

-Адресность ОП

1.4.Информационная справка о школе. Особенности условий

-Численность контингента учащихся

-Кадровое обеспечение учебного процесса

-Организационно-педагогические условия

-Формы и методы образовательной деятельности

-Педагогические технологии

-Формы контроля и учёта

-Организация учебно-воспитательного процесса

-Методическая работа в ОУ

-Ресурсы ОП

2.Учебный план

3.Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

4.Формы аттестации, используемые в ОУ

1.Пояснительная записка

1).Нормативно-правовая база

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом государственного образовательного учреждения МОУ «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
  Программа разработана в соответствии с

·  Законом «Об образовании РФ»;

·  Конституция РФ;

·  нормативными документами по образованию;

·  методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений;

·  Уставом школы;

·  Программой развития школы «Школа социализации»

2). Общие сведения об образовательном учреждении

______________________________________________________________________
полное наименование соискателя лицензии

№ п/п	Наименование	Сведения и реквизиты
1	Устав	Утверждён постановлением главы Целинного района от 01.01.2001г. Рег. номер
2	Свидетельство о внесении записи о юридическом лице в Единый государственный реестр юридических лиц	Серия 22№ от 01.01.2001 г.
3	Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица	Серия 22№ КПП
4	Лицензия	Серия А № 000 Рег.№ 000 от 01.01.2001 г.
5	Свидетельство о государственной аккредитации	АА 167593 рег.№26 от 9.02.2007г.
6	Предельная численность контингента обучающихся, приведенная к очной форме обучения, установленная лицензией по образовательному учреждению	150 человек

Как средняя - школа стала функционировать с 1967 г. с вводом в строй нового типового здания на 320 ученических мест. Учредитель – комитет по образованию Целинного района.

Школа имеет право осуществления образовательной деятельности по следующим программам:

а) общеобразовательные:

1)  Начальное общее образование;

2)  Основное общее образование;

3)  Среднее (полное) общее образование.

б) дополнительное образование:

1)  Эколого – краеведческое направление;

2)  Художественно – эстетическое направление.

С учётом потребностей и возможностей личности общеобразовательные программы в Школе осваиваются в очной, очно-заочной (вечерней), заочной, в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм освоения общеобразовательных программ.

3).Назначение программы

«МОУ «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» является общеобразовательной средней школой и стремится построить программу образования таким образом, чтобы, сохранив государственный образовательный стандарт, создать условия для развития способностей учеников, проявления неповторимости, индивидуальности каждого.

Цель образовательной программы школы:

создать благоприятные условия для формирования общей культуры личности обучающихся на основе усвоения содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, развития способностей учеников, проявления неповторимости, индивидуальности каждого; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирования здорового образа жизни.

Задачи:

·  Обеспечить освоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.

·  Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

·  вооружить школьников знаниями, необходимыми для решения проблем, которые ставит перед ними жизнь:

- Развивать способности к познанию, развитию одаренности, определяющих самооценку и самореализацию;

-Развивать способность к социальной идентификации личности школьника в социальном пространстве;

-Сформировать способность к труду, психологической, культурной и социальной готовности к профессиональному выбору, социальной ответственности;

-Сформировать готовность к сотрудничеству с людьми (группами людей), отличающихся друг от друга;

стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями

·  совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

·  обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.
развитие предпрофильного обучения старшеклассников;

·  создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

Образование – это не просто совокупность процессов обучения и воспитания, а особая среда жизнедеятельности, где ученик выступает равноправным с учителем субъектом обучения в атмосфере целеустремленности, сотрудничества, деятельного увлечения учением, а школа как поле культуры, в котором в интегральном виде реализуются возможности педагога, ценностные ожидания семьи и способности ребенка.

Приоритетные направления:

·   ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;
·  формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников.
·  совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий
·  сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;

·  развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды;

Принципы реализации программы

·   Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
·  Информационной компетентности участников образовательного процесса в школе.
·  Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
·  Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

 Прогнозируемый результат:
·  повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
·  проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
·  творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
·  удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Описание «модели» выпускника образовательного учрежденияРезультатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника. Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно - воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования следующие:

· Высокий уровень образованности;

· Культура мышления;

· Готовность к самостоятельной образовательной деятельности уровень развития познавательных интересов у учащихся;

· Готовность к творческой исследовательской продуктивной деятельности;

· Умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных убеждений и поступков;

· Система нравственно-этических качеств;

· Готовность к самоопределению, созданию семьи, межличностному общению с людьми ;

· Потребность ведения здорового образа жизни;

· Конкурентноспособность

Образовательная программа школы реализуется как единое образовательное пространство, в котором учащиеся последовательно достигают основные уровни образованности – элементарной грамотности, функциональной грамотности, соответствующие уровни компетентности:

Общекультурную компетентность – овладение познавательного, креативного опыта, опыта духовного и межличностного общения в контексте историко- культурного знания, навыков самообразования, понимания универсальности моральных ценностей, социальных и психологических особенностей личности. Методологическую компетентность - овладение теорией и методами науки и искусства, развитие творческих способностей и включение в исследовательскую деятельность; понимание ценностных оснований знания, историчность принципов науки и искусства, социокультурную обусловленность информации, ценности терпимости к мнениям и воззрениям других людей. Допрофессиональную компетентность – овладение системой базовых знаний и умений, включенность изучения подходов профессионально-направленной деятельности, подготовка школьника к осознанному выбору сферы будущей профессиональной деятельности в основном гуманитарном или информационно-математическом направлении. Школа должна выпустить в жизнь выпускника, конкурентно способного, готового к:

-  адаптации и самореализации в изменяющихся экономических и социокультурных условиях;

-  сохранению собственного достоинства;

-  осознанному профессиональному выбору с учетом интересов, возможностей и потребностей социума;

-творческому решению задач при взаимосвязи традиций и инноваций в жизненных ситуациях, в учебе, в труде, в семье;

-  продолжению образования, самообразованию, устойчивому саморазвитию;

-признанию общечеловеческих ценностей, таких как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание.

Адресность образовательной программы

Образовательная программа ориентирована на учащихся, достигших уровня школьной зрелости и состояния здоровья, готовых к освоению школьной программы с устойчивой положительной мотивацией к учению. При поступлении в школу, с родителями и учащимися проводится собеседование. Главная цель собеседования – выявить мотивы семьи, отношение к учебе как возрастающему по сложности труду, готовности к сотрудничеству со школой в воспитании гуманитарно-значимых черт личности ребенка. Выявление склонностей и способностей ученика происходит на следующем этапе вхождения в учебный процесс – психологического тестирования и сопровождения.

4).ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ. ОСОБЕННОСТИ УСЛОВИЙ.

Численность контингента учащихся по ступеням обучения:

 Состав обучающихся

Количество учащихся на начало 2уч. г. - 76

Количество учащихся на конец 2уч. г. – 77

1 – 4 классы – 28

5 – 9 классы – 28

10 – 11 классы – 21

Возрастной состав обучающихся:

6 лет – 2; 7 лет – 10; 8 лет – 7; 9 лет – 6; 10 лет – 7; 11 лет – 7; 12 лет – 7 ; 13 лет – 4;

14 лет – 4; 15 лет – 7; 16 лет – 12; 17 лет – 3; 18 лет – 0.

Все учащиеся школы проживают в с. Шалап.

Кадровое обеспечение учебного процесса

В школе работает 21 педагог. Все имеют высшее педагогическое образование, преподаются все предметы базисного плана, 8 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 6 – первую квалификационную категорию и 6 – вторую квалификационную категорию. Все педагоги своевременно проходят курсы повышения квалификации.

Организационно-педагогические условия

I ступень – начальное образование (срок освоения 4 года), 1-4 классы.
II ступень – основное общее образование (срок освоения 5 лет), 5-9 классы.
III ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года), 10-11 классы

  Режим работы школы:

1-8 классы занимаются в режиме 5-дневной рабочей недели, занятия ведутся в 1 смену.

9-11 классы занимаются в режиме 6-дневной рабочей недели, занятия ведутся в 1 смену.

Начало занятий в 8.30, продолжительность урока:

1 класс – I четверть - 35 минут,

II-IV четверти – 45 минут;

2-11 классы – 45минут.

Учебный год – 33-35 учебных недели, начинается 1 сентября и заканчивается 25-30 мая. Каникулы проводятся в течение учебного года 3 раза: осенние, зимние, весенние. Ежедневное количество уроков и последовательность занятий определяются расписанием уроков.
Наполняемость классов до 14 человек. Набор в школу осуществляется на основании Устава во все классы

Формы и методы образовательной деятельности.

Основной формой организации обучения является классно - урочная.

1) урочная (достижение обязательного минимума, повышение уровня обученности, общего уровня образования):

Все виды учебных занятий:
    - урок;
   - лекция;
  - общественный смотр знаний;
  - учебная экскурсия;
    - диспуты; и т. д.

2)внеурочная (расширение знаний по разным предметами курсам; повышение уровня интеллектуальной деятельности):
   - Олимпиады.
  - Научно-практические конференции.
  - Элективные курсы. Проектная деятельность
   -Индивидуальные консультации.
  - Уроки-экскурсии.
3) внутришкольная (направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции и расширения кругозора):

Выпуск школьной газеты,
  функционирование школьного телевидения, сайта
   концерты, праздники, вечера,
  тематический выпуск стенгазет,
  викторины, конкурсы и т. п

4) внешкольная
  - Участие в межшкольных программах.
    - Посещение выставок, и т. п.

- Участие в сельских праздниках

Педагогические технологии

Широко используются педагогические технологии, направленные на достижение индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Начиная со второй ступени обучения, появляются элементы лекционно-семинарской системы, что позволяет старшеклассникам адаптироваться к режиму образования в высшей школе. Реализация образовательной программы предполагает создание условий для комплексной программы «Здоровье» .Программа «Здоровье» является органической составной частью учебного план, ориентируемого на обучение и формирование личности, способной жить в быстроменяющемся мире.

Здоровье – это способность человека управлять своим организмом, лучшим способом использовать свои силы в нужном направлении.

Процесс обучения рассматривается как создание многообразных условий, обеспечивающих возможность выбора вида деятельности на основе склонностей, способностей и интересов детей. При этом интересу как движущей силе, определяющей саморазвитие ребенка, отводится особое место.

В этом контексте важную роль играют коммуникативные технологии обучения. Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы школы являются:

Диалог как метод гуманизации, как высший фактор культурной идентификации личности. Проекция чужого опыта в сознании человека подготавливает его к превратностям жизни. Диалог – это творческий процесс, основанный на критической рефлексии. Диалог способствует развитию образного бессознательного мышления и является универсальным средством образовательного процесса; Творческие мастерские как грань между учебной и досуговой деятельностью школьника; Игры, способствующие структурированию мышления ученика введенного в сферу интересов групповой социальной интеграции, эмоциональной уравновешенности, что инициируют интеллект и креативную деятельность. Игра способствует развитию эмоционально-образного, эстетического восприятия мира. Главные черты игры в ходе обучения обнаруживаются как развивающая деятельность, предпринимаемая не только ради результата, но и ради удовольствия от самого процесса (творчество, импровизация, эмоциональное напряжение, вызванное соперничеством, конкуренцией, состязательностью); Технология критического мышления, способствующая развитию человека, критически мыслящего. Проектно-исследовательская деятельность - как аналитическая деятельность; Технология работы в группе, способствующая развитию коллективного мышления, где познание невозможно без сотрудничества и успеха каждого учащегося;

Формы контроля и учёта достижений учащихся.

  В образовательной программе используются следующие основные формы контроля и учета достижений учащихся:

контрольные работы, содержание которых разрабатывается на методических объединениях, зачеты, олимпиады, дни науки, научно-практические конференции учащихся, творческие отчеты, доклады учащихся, участие в конкурсах. рефераты, выставки. Учет достижений учащегося фиксируется в портфолио.

В процессе образования особая роль отводится системе оценивания результата. В основе оценивания лежит понятие «результата образования»:

со стороны учителя – культура личности как способность к творческому поиску, профессиональной деятельности, как ориентация на ценности детства, как способность включаться в диалоговые формы общения; со стороны ребенка – культура личности как способность к саморазвитию на основе усвоения культур, как потребность в воссоздании ценностных образов поведения, как потребность в морально-профессиональном определении на основе знаний и умений, получаемых в процессе обучения.

Ориентация на эти идеи предполагает создание гибкой вариативной оценочной системы, сочетающей традиционные и нетрадиционные формы общения (бальная система, рейтинговая и др.), использующей формы оценивания, стимулирующие индивидуальное продвижение личности (анализ и оценка; самоанализ и самооценка).

В школе создана психолого-педагогическая служба со стороны классных руководителей, учителей-предметников, администрации школы для поддержки и сопровождения творческого развития учащихся, основные задачи которой связаны с:

предупреждением перегрузки, обеспечением благоприятного режима работы школы с использованием здоровьесберегающих технологий, выявление и развитие индивидуальных особенностей познавательной деятельности, выявление проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, социальной сфере, личностных проблем, оказанием помощи в решении этих проблем.

Результаты исследований психолого-педагогической поддержки используются для корректировки педагогической деятельности в целях создания условий, обеспечивающих личностную и социальную значимость самореализации учащихся.

Организация учебно-воспитательного процесса

 Воспитание, как внутренний компонент обучения, учитель передает коммуникативную культуру всеминутно. Воспитывать – значит организовывать и «разрешать расти», развивать инициативу, участвовать в мероприятиях школы.

Организационно-педагогические условия включают и условия самореализации педагога. Отношения учителя и ученика рассматриваются как звено в культуре, обеспечивающее преемственность, и предполагают взаимодействие в процессе усвоения знаний путем установления их смыслов, выявление значимого содержания, проблема соотношения старого и нового знания в процессе переосмысления, переоценке известного и нахождения нового в ходе совместного поиска. Таким образом, обеспечивается «личностный» характер знания как «знания возможностей».

Совершенствование системы управления ОУ в режиме развития

В процессе реализации Программы развития школы «Школа социализации» созданы и функционируют, комитеты по развитию (комитет по учёбе, по здоровью, по благоустройству, предшкольной подготовке, по профвыбору, культуре, в которые входят педагоги, родители, учащиеся),Совет по развитию школы(руководители комитетов, администрация школы).

Полисубъектное взаимодействие участников образовательного процесса направлено на совершенствование учебно-воспитательного процесса в ОУ.

Методическая работа в ОУ

l  Согласно единой методической теме школы работают школьные методические  объединения учителей-предметников(ШМО): гуманитарного цикла «Гуманитарий» физико-математического цикла «Интеллектуал» естественного цикла «Природа» учителей технологии, ОБЖ, физической культуры «Здоровье и труд, учителей начальных классов «Ручеёк» классных руководителей «Личность»( Работа каждого ШМО ведётся по разработанному плану.

Руководители ШМО составляют Методический совет. Председателем МС является зам. дир. по УВР. Внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями.

Многие педагоги школы работают в инновационном режиме, используя современные технологии воспитания и обучения.
Перед методическим советом поставлена цель координации деятельности всех структурных подразделений методической службы школы, направленная на:
·   выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;
·  организация инновационной и проектно-исследовательской деятельности в школе, направленной на освоение новых педагогических технологий;
·  разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта сотрудников школы;
·  участие в аттестации сотрудников школы;

·  Модернизация технологии традиционного (поддерживающего) обучения - введение в его организацию элементов развивающего обучения или интеграция информационных и развивающих форм обучения.
·  Технология разноуровневого обучения.
·  Технология игрового обучения.
·  Технология проблемного обучения.
·  Технология проектного обучения.
·  Технологии коллективных творческих дел

Ресурсы образовательной программы

Для осуществления образовательного процесса в школе созданы все необходимые условия.

В результате выигранного гранта на 1 млн. руб приобретено компьютерное (12 компьютеров) и мультимедийное (3 проектора) оборудование, новая школьная мебель, учебно – наглядные и интерактивные пособия.

Значительно улучшена спортивная база школы. Приобретены три тренажера, лыжи, мячи.

В процессе реализации комплексного проекта модернизации образования в Алтайском крае (КПМО) в школу поступили 2 интерактивные доски

и (в кабинет физики, иностранного языка),3 проектора.

Для осуществления образовательного процесса в школе созданы все необходимые условия.

Поддерживается оптимальный тепловой и световой режим.

2. Учебный план.

Учебный план, как образовательное пространство формируется с учетом цели, поставленной государственным образовательным стандартом и образовательной программой школы.

Задачи учебного плана последовательно реализуются в предметных областях, используя технологии, общие принципы функционирующего образовательного пространства:

Учебный план сохраняет:

·  Базисный компонент, соответствующий максимальной нагрузке обучающихся нормативам, обозначенным в базисном учебном плане, применительно к 5-дневному режиму работы учреждения для 1-8-х классов и 6-дневному для 9,11 классов.

Проблемный подход к содержанию обучения;

Дифференцированный подход к организации обучения; Проектный, информационно - коммуникативный - как способ обучения.

Пояснительная записка к учебному плану на учебный год

МОУ «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа»

В уч. году ОУ будет работать по 2-м базисным учебным планам 1998г. и 2004 г. и 2-м стандартам.

В школе осуществляется постепенный переход на БУП 2004 г. по ступеням обучения:

в 1,2,5,6,9,11 классах. По БУПу 1998 г. занимаются учащиеся 3,4,7,8 классов.

В 1 и во 2 классах обучение ведётся по новому УМК «Перспективная начальная школа» при недельной учебной нагрузке соответственно 20 ч.,22 ч.

В 1 классе компонент ОУ 2ч. распределён на увеличение часов по русскому языку-до 4ч.,чтению-до 4 ч., 1 ч.-на увеличение часов физической культуры до 3 ч. Во 2 классе - компонент ОУ распределены на увеличение часов физической культуры-до 3 ч., русского языка-до 4 ч., введён 1 ч. информатики. Учебный предмет «Иностранный язык» первый год изучается со 2 класса.

Во 2,3 классах на образовательную область «филология» отводится 8 часов, которые распределены Русский язык-5 часов Литературное чтение-3 часа

В 3 и 4 классах компонент ОУ по 1 ч. распределён на увеличение часов физической культуры-до 3 ч.

В 5 классе компонент ОУ :2 ч. распределён на увеличение часов по русскому языку-до 5 часов. 3 ч. - на увеличение часов физической культуры-до 3 ч, литературы-до 3 ч. на изучение ПДД и ОБЖ отведено по 0.5 ч.

В 6 классе компонент ОУ :2 ч. распределён на увеличение часов по русскому языку-до 4 часов, литературы-до 3 ч.; 3 ч. - на увеличение часов физической культуры-до 3 ч..На изучение ПДД - 0.5 ч. ; ОБЖ - 1.5 ч.

В 7 классе на образовательную область «филология» отводится 7 часов, которые распределены русский язык - 4 часа; литературное чтение-3 часа так как русский язык является обязательным предметом при прохождении государственной аттестации.

В 7,8 классах компонент ОУ 1 ч. распределён на увеличение часов физической культуры-до 3 ч. ;1 час на изучение ОБЖ

В 9 классе компонент ОУ 1 ч. отведён на черчение, т. к. завершается изучение предмета, начатое в 8 классе по БУПу 1998 г.

В 9 классе будет осуществляться предпрофильная подготовка (с целью мотивированного выбора учащимися профиля обучения и знакомства с разными профессиями). Будут проводиться элективные курсы по 1 ч. в неделю за счёт часов компонента ОУ: «И это всё о ней…»(МХК), «На пути к журналистике», «Физиология человека», «Физика. Человек. Здоровье», «Безопасность жизни» по 7 ч.

В 11 классе с учётом интересов учащихся и родителей выбран универсальный профиль обучения(27 ч.) и с целью развития содержания базовых курсов из инвариантной и вариативной части БУПа введены элективные курсы (8ч.:русский язык-1ч.,

математика-2 ч., химия-1 ч.,биология-1 ч.,информатика-1 ч.,история-0.5ч.,обществознание-0.5 ч.,физика-1 ч.)за счёт часов компонента ОУ.

В 5,6,7,8,11 классах часы компонента ОУ отведены на ОБЖ, т. к. в школе реализуется Федеральная междисциплинарная программа «Здоровье» в рамках Программы развития школы «Школа социализации».

В 1-8 классах обучение будет осуществляться в режиме 5-дневной учебной недели,

В 9,11 классах - в режиме 6-дневной учебной недели.

В школе 10 классов комплектов, так как нет 10 класса.

Учебный план определяет:

· максимальный объем еженедельной учебной нагрузки обучающихся (при этом обязательная нагрузка не может превышать предельно допустимую);

· обязательную минимальную еженедельную нагрузку обучающихся по всем классам и ступеням обучения;

· учебное время, отводимое на освоение федерального компонента государственного стандарта общего образования, компонента образовательного учреждения по классам.

Максимальное количество часов, отведенное в учебном плане на преподавание каждого образовательного компонента, рассчитано для 1 класса на 33 учебные недели, для 2–4 классов – на 34 учебные недели, для 5–11 классов – на 35 учебных недель.

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Педагогическим советом с Управляющим советом директор МОУ «Шалапская основная

Протокол № 1 Протокол№4 от 31 августа 2009г. общеобразовательная школа»

____________Пр.№61

« 31» августа 2009год « 31» августа 2009год

Учебный план

МОУ «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» на учебный год

( пятидневная учебная неделя)

№	Учебные дисциплины	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	11 класс
		Кол. часов	Кол. часов	Кол. часов	Кол. часов	Кол. часов	Кол. часов	Кол. часов	Кол. часов	Кол. часов	Кол. часов
1.	Русский язык	3	3	5	5	3	3	4	3	3	1
2.	Литература (литературное чтение)	3	3	3	3	2	2	3	2	2	3
3.	Ин. язык (немецкий)	--	2	-	--	3	3	3	3	3	3
4.	Математика	4	4	4	4	5	5	5	5	5	4
5.	Информатика	--	--	--	--	--	--	--	--	2	1
6.	Природоведение	--	--	--	-	2	--	--	--	--	--
7.	Окружающий мир	2	2	2	2	--	--	--	--	--	--
8.	История	--	--	--	--	2	2	2	2	2	2
9.	Обществознание	--	--	--	--	--	1	-	1	1	2
10.	География	--	--	--	--	--	1	2	2	2	1
11.	Физика	--	--	--	--	--	--	2	2	2	2
12.	Химия	--	--	--	--	--	--	--	2	2	1
13.	Биология	--	--	--	--	--	1	2	2	2	1
14.	Искусство (музыка +изо)	1	1	1	1	1	1	1	1	1	--
1	1	1	1	1	1	1	1	-	--
15.	Технология	1	1	2	2	2	2	2	1	--	1
16.	Физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
17.	ОБЖ	--	--	--	--	--	--	--	-	--	1
18.	Черчение	--	--	--	--	--	--	--	1	-	--
19	МХК	--	--	--	--	--	--	--	--	--	1
Всего:	17	19	20	20	23	24	29	30	29	26
	Компонент ОУ	-	-	1	1	5	5	2	2	3	10
1.	Русский язык	1	1	-	--	2	1	--	--	--
2.	Литература (литературное чтение)	1		-	-	1	1
3	Информатика	-	1	-	-
4.	ПДД	-	-	-	-	0.5	0.5	--	--	--
5.	Физическая культура	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
6.	ОБЖ	-	-	-	--	0.5	1.5	1	1	-	1
7.	Черчение									1
8.	Элективные курсы: 1.На пути к журналистике 2.Тайны физиологии 3.Путь в профессию 4. И это всё о ней 5.Безопасность жизни	-	-	-						1	8-рус. яз-1ч.,биол.-1 ч.,хим.-1ч. Физик.-1ч. Общ.-1ч.,информ-1 ч.,матем.-2 ч.
	Максим. объём учебной нагрузки учащихся	20	22	21	21	28	29	31	32	32	36
		1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	11 класс

Примечания:1,2,5,6,9, 11-е классы – БУП-2004 год,3, 4,7,8– БУП – 1998 год.