Работа родительского комитета в 4 «А» класса

Работа родительского комитета в 4 «А» класса

Проект: «Взаимодействие школы с родителями»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

	Ф. И.О.	Должность	Специальность
Авторы		Учитель начальных классов	Учитель
Соисполнители	Родительский комитет класса	Социальный педагог Педагог психолог	Соц. педагог Психолог Председатель

Целевые группы проекта	Родители
Социальные партнеры проекта	Учителя начальных классов, родители, социальный педагог школьный психолог
Срок апробации (реализации) проекта

Актуальность проекта.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Семья - хранительница народной культуры. Первоочередную роль в формировании личности ребёнка играет семья, её традиции и обычаи. Заимствуются на всю жизнь уклад семьи, манеры, образ отца и матери, отношение к людям. Родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу. Приведя ребёнка в школу, семья передаёт эстафету воспитания школе, продолжая оказывать на него сильное воспитательное влияние. Процесс личностного формирования ребёнка обретает двух мощных субъектов воспитания - первичный субъект "семья" и вторичный, столь же мощный, - "школа". Никто не сомневается, что влияние семьи на ребёнка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Однако, в то же время семья не может обеспечить в полном объёме воспитание активной, творческой личности. Эффективность работы школы по обучению детей во многом зависит от того, насколько она взаимодействует с семьей в этом процессе. Исследованиями доказано, что подростки, семьи которых не взаимодействуют со школой, испытывают большие сложности во взаимоотношениях и с семьей, и со школой. Дети, родители, педагоги - члены одного школьного коллектива. Их объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых зависит от характера их взаимодействия.

Система сотрудничества школы и семьи успешно развивается и функционирует при трех условиях:

-  взаимный интерес сторон;

-  равный вклад;

-  ответственность.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей.

Проблема

Основной целевой группой являются родители. Из опыта работы прошлых лет я для себя отметила, что не все родители обладают в достаточной мере навыками общения с детьми, так как не вникают в их проблемы и не заостряют внимание на нравственном аспекте воспитания. Отсюда идет тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка уже начиная с первого класса. Поэтому я, как классный руководитель, делаю все для сотрудничества между родителями и школой. И если мне удастся вовлечь родителей в школьную жизнь, заинтересовать в том, чтобы их детям в школе жилось хорошо и интересно, многое может измениться. Я думаю приобщение родителей к школьным заботам способно повлиять на взаимоотношения детей и взрослых в семье, поможет поближе узнать друг друга, справиться с трудностями начала обучения в школе - одним из самых серьезных моментов в жизни учеников, связанного с огромным количеством различного рода нагрузок.

Цель моего проекта - установление тесного контакта школы с родителями Табагинской СОШ и поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы.

Задачи проекта -

1.  Исследовать воспитательный потенциал семей и разработать возможные варианты индивидуального и дифференцированного подхода к ним.

2.  Создать проектную группу из числа родителей, психолога, социального педагога по разработке системы мероприятий в рамках проектной деятельности.

3.  Разработать систему занятий направленных на установление тесного контакта, общей благоприятной атмосферы общения родителей учащихся и детей.

4.  Разработать систему занятий направленных на включение в работу школы большинства родителей.

Концепция проекта

1.  Совершенствование форм работы с родителями. (организация тематических выставок, проведение дней открытых дверей, праздников с приглашением и участием родителей)

2.  Повышение значимости роли родителей в осуществлении совместной деятельности семей и школы по воспитанию и развитию личности ребенка

Объект проекта – семьи обучающихся

Субъект проекта – родители

Характерные черты домашнего воспитания.

В настоящее время трудности семьи изучают многие науки: экономика, право, этика, демография, этнография, психология, педагогика и др. Любая из этих наук в согласовании со своим предметом выявляет те либо другие стороны её функционирования либо развития. Педагогика разглядывает воспитательную функцию семьи современного общества с точки зрения целей и средств, прав и обязанностей родителей взаимодействия родителей в процессе воспитания детей со школой и другими детскими учреждениями, выявляет резервы и издержки домашнего воспитания и пути их компенсации.

Семья – один из главных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что необходимо знать и как себя нужно вести. В семье ребенок получает первые практические навыки внедрения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, соотносит свое «я» с «я» остальных людей, усваивает нормы, которые регулируют поведение в разных ситуациях повседневного общения. Объяснения и наставления родителей, их пример, весь уклад в доме, домашняя атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедливого и несправедливого.

Но воспитание детей – не только личное дело родителей, в нем заинтересованно все общество. Семейное воспитание – только часть публичного воспитания, но часть очень значимая и неповторимая. Неповторимость её, во-первых, состоит в том, что она дает « первые уроки жизни», которые закладывают базу для управления к действиям и поведению в будущем, во-вторых, что семейное воспитание результативно, так как осуществляется непрерывно и сразу охватывает все стороны формирующейся личности. Оно строится на базе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей меж собой. Причем речь идет не об естественных чувствах любви и доверия, но и о чувствах детьми собственной сохранности, защищенности, способности делиться переживаниями, получать помощь от взрослых.

Взаимодействие школы и семьи.

Школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных конкретно с его предшествующим опытом, но требующих наибольшей мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Первые годы в школе - это и собственного рода испытательный срок для родителей, когда верно появляются все их недоделки: невнимание к ребенку, незнание его особенностей, отсутствие контакта, неумение помочь. Еще чаще из хороших побуждений они сами стают виновниками школьных стрессов, ведь приспособление к школе происходит не сходу. Не день и не неделя требуется для того, чтоб освоиться в классе по-настоящему!

Опытный учитель и внимательные родители знают и соображают, как принципиально, чтоб требования, правила и нормы поведения не зависели от настроения взрослого, не были "перемежающимися". Учитель с самого начала разъясняет ученикам, что от них требуется, указывает ребенку различие его новой позиции, прав, обязанностей от того, что было ранее, до школы. Хорошо, если учитель тут следует совету известного педагога Ш. Амонашвили: "Дети активные существа... А если это так, то следует сделать им организованную среду, но не такую, которая грозит пальцем, напоминает о последствиях, читает морали, а такую, которая организовывает и направляет их деятельность".

Работа с семьёй и ее особенности

Главные направления реформы общеобразовательной школы ориентируют педагогов на усиление помощи семье и поднятие её ответственности за воспитание подрастающего поколения, на обширное вовлечение родителей в воспитательную работу с учащимися.

Датский педагог Эйгил Кьяэргард и литовский педагог Рима Мартинене говорили : «Без сомнения, все школы желают поддерживать открытые и тесные связи с семьями. Они знают, что обучение – совместная работа учителей и родителей. Они также понимают, что взаимосвязь с родителями является обязательной при желании развивать способности каждого ученика в школе и за её пределами. Педагоги, которые это понимают, будут стараться достичь содержательного диалога с родителями, и будут поддерживать теплый климат в классе: без напряжений, дружеский, основанный на взаимопомощи. Современная школа знает, что связь школы и семьи не должна иметь лишь одно направление как в старые времена, когда инициативу указывала школа, приказывая родителям и ученикам. Сейчас учителя не могут обойтись без помощи родителей, без разнообразного сотрудничества на разных уровнях».

Продолжает данную тему и русский педагог : «Современные школы переходят к тесной интеграции школьного и домашнего воспитания, создаются комплексы «школа – семья». Основным требованием устава таких комплексов является обеспечение родительского контроля за всеми направлениями школьной деятельности. Родители получили доступ к рассмотрению тех вопросов, куда обычно их не допускали, - выбору предметов для обучения, определению объёмов их исследования, составлению учебных планов, изменению сроков и длительности учебных триместров и каникул, выбору профиля школы, выработке внутришкольных уставов, разработке мер по обеспечению дисциплины, труда, отдыха, питания, медицинского обслуживания школьников, системы поощрений и наказаний и т. д. Словом, при отлично организованной совместной деятельности школа и семья стают партнерами в воспитании детей, где каждый имеет вполне определенные задачи и выполняет свою часть работы».

Содержание всех форм работы школы с семьей заключается в организации активного воспитательного взаимодействия, направленного на всестороннее развитие подрастающего поколения.

Планирование работы родительского комитета в рамках проекта

III. Система занятий направленных на установление тесного контакта в коллективе, общей благоприятной атмосферы общения родителей учащихся и детей.
Беседы и сказки о семье для детей
1.	Урок первый «Мамин портрет»	- Улучшение взаимоотношений в семье установление тесного сотру-дничества м/у образоват. учреждением и семьей - развитие у ребенка твор-ческого восприятия семейных ценностей		Альбомные листы, цветные карандаши. Таблица с названием пословицы, готовое солнышко и лучи	октябрь
2.	Урок второй «Любовь мамы»		Альбомные листы, цв. карандаши, мяч	ноябрь
3.	Урок третий «Сердце мамы»		Готовое сердце, Цв. карандаши, альбом	декабрь
4.	Урок четвертый «Материнские руки»		Цв. карандаши, альбом	январь
5	Урок пятый «Подвиг матери»		Карточки со словами: небо, земля, солнце, гора звезда, оке-ан, река….. Цв. карандаши, альбом	февраль
6.	Урок шестой «Забота мамы»	Родители	Цв. карандаши, альбом	март
7.	Урок седьмой «Мудрость отца»		Цв. карандаши, альбом мяч	апрель
8.	Урок восьмой «Наша дружная семья»			Май
Работа кружковой деятельности
2.	Ведение кружка силами родителей: «Самоделкины»	-Организация родительской общественности -Развитие индивидуаль-ных интересов и способнос-тей детей		Интересы родителей и детей	С сентября по май		Пассив ность ро – дите-лей,
Сотрудничество родителей и детей
1.	Составление семей-ного древа семьи и совместная его защита	Познакомиться с семьями, их традициями, увлечениями, хобби	Родительский комитет	Алгоритм составле –ния древа семьи, Образец древа на примере одной из семей	9 октября	1	Пассивное учас-тие родителей
2	Выпуск семейных стенгазет к Новому году и к окончанию учебного года	Рост числа семей, активно включенных во взаимодейст вие со школой.	Родительский комитет	Ватман, фломасте-ры, каран - даши, краски, открытки	Декабрь май	1
3	Оформление семей-ных выставок, поде-лок (Поделки из природного материала, поделки к 8 марта, итоговая выставка поделок по работе кружков)	Рост числа семей, активно включенных во взаимодейст вие со школой.	Родительский комитет	Природный материал, пластилин, цветная бумага,	Октябрь Март Май	1
Совместный культурный отдых
1.	Выезд в город совместно с родителями в музеи, театры, цирковые представления….	Организация культурного досуга детей	Родительс-кий комитет класса	Автобус, Приобретение билетов	В течен. года	1	Отсутствие транс порта, биле тов
2.	Экскурсии на природу	, роди-тели	Спортив-ный инвен-тарь, подбор игр на свежем воздухе	Сен - тябрь май	1	Плохая погода
IV. Система занятий направленных на включение в работу класса большинства родителей.
1.	День рождение в семье и школе		родители	Сценарии проведения праздников «Дня именинни-ка» Подарки именинни-кам	Лето, осень- конец 1 ч. Зима, весна-конец четвер-той четвер-ти	1
2.	Новогодние игры и забавы (поздравления для родителей от детей, игры - силами родителей)	Родители,	Подбор игр конкурсов, новогодних поздравле- ний.	Де-кабрь	1
3.	Веселый урок гигиены (кукольный театр)	Повторение правил гигиены	, родители	Костюм умывальника, куклы витаминов, лентяев, ширма для игр: возд. шары, бутылочки с сосками, конфеты, веревки.	январь		Нежела-ние родите-лей
4.	Праздник защитника Отечества (спортивно-игровой праздник)	Установление хорошего эмоциональ-ного настроя и обстановки совместного родительско-го творчества. Поднимать авторитет родителей в глазах учеников	Родители	Спортив-ный инвентарь	февраль	1	Нежелание пап участво-вать в сорев-нова-ниях
5.	Конкурс «Супермама» (вечер, посвящен-ный 8 марта)	Родители	Поздрави-тельная прог-рамма, конкурсы для мам, ленточка с надписью «Суперма-ма»	март	1	Нежела-ние мам участ-вовать в кон- курсе
6.	Проведение « Дня открытых дверей» для родителей	Родители увидят ребенка в роли ученика, увидят как он работает на уроке, как отдыхает на перемене		Разработки уроков, переменок	Ежегодно	1
Школа здорового питания
1.	Молоко от кота Матроскина (игровая программа с мультимедийным сопровождением)	Расширение знаний о пользе молока и молочных продуктов	родители	Краски	сентябрь
2	«Собираем урожай» (игра –путешествие)	Формирова-ние представлений о значении фруктов и овощей в жизни человека	родители	-подобрать стихи об осени и пословицы о хлебе - картинки с грибами - овощи к конкурсу «Дары осени»	сентябрь		Отсут-ствие овощей
3	Чудо Земли - хлеб	- Закрепить представле-ние детей о значимости хлеба в рационе питания - воспитывать бережное отношение к хлебу: - расширить знания детей о том, как тема хлеба освещена в фольклоре, народных традициях	родители	Рисунки Хлебобу-лочных изделий Загадки о хлебе Таблица «Как хлеб явился к нам на стол»	сентябрь
4.	Разработка проекта по теме «Кулинарные традиции в моей семье»	Создать книгу рецептов «Кулинарные традиции моей семьи», в которой будут представлены разнообраз-нейшие рецепты вкусных и полезных блюд, традицион-ных в семьях школьников	Семьи	Компьютер проектор	ноябрь		Родите-ли не подго-товят мате-риал для книги
Совместные трудовые дела
1.	Озеленение класса	Создание уютной атмосферы класса	Родители, учащиеся, дети	Комнатные цветы	сентябрь	1
2.	Оформление семей- ных клумб на пришкольном участке	Формирова-ние экологичес-кой культуры через совместную деятельность учащихся и родителей		Рассада цветов	Май	1	Небла-гоп-рият-ная погода
3.	Изготовление ди-дактического мате-риала	Приобщить родителей и детей к изготовле-нию карточек для уроков. Участие в проведении одного из этапов урока.	Родители, дети	Заготовки шаблонов, рисунков, карточек, краски, кисточки, альбом	В течении года		Неже-лание или неуме-ние рисо-вать, нехват-ка вре-мени родителей

Беседы и сказки о семье для детей

Кружковая деятельность

	4 класса\последние фотки\IMG_1475.jpg" width="156" height="117"/>

Сотрудничество родителей и детей

Семейные праздники

	Космический КВН

Семейные блюда

РЕЦЕПТ СЕМЕЙНОГО БЛЮДА ЗУЕВА ЕВГЕНИЯ