Рабочая программа дисциплины "Методы научных исследований". Направление подготовки 100400 – Туризм (стр. 3 )

№ п/п	Разделы и темы Дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Роль научных исследований в сфере социально-культурного сервиса и туризма	5	14,4	1,6		2		10,8			Опрос
2	Методология и методы научного исследования	5	14,4	1,6		2		10,8			Защита реферативного обзора
3	Основные этапы и программа выполнения научно - исследовательской работы	5	14,4	1,6		2		10,8			Опрос
4	Современные методы накопления и обработки научной информации и документов	5	14,4	1,6		2		10,8			Опрос
5	Оформление результатов научных исследований	5	14,4	1,6		2		10,8			Коллоквиум
	ИТОГО	5	72	8		10		54			Зачет

4.2. Содержание тем дисциплины

Тема 1. Роль научных исследований в сфере социально-культурного сервиса и туризма

Общее понятие о науке как процессе познания, сфере человеческой деятельности по выработке объективных знаний о закономерностях развития общества, мышления и природы. Основные направления научных исследований в сфере социально-культурного сервиса и туризма. Цели, задачи и содержание курса, его связь с дисциплинами профессионального цикла.

Тема 2. Методология и методы научного исследования

Понятие «методология» как философское учение о наиболее общих принципах и закономерностях познания и преобразования действитель­ности. Основные принципы методологии научного творчества: объективности, единства логического и исторического, системности, восхождения от конкретного к абстрактному.

Соотно­шение понятий «методология», «метод», «методика». Требования, предъявляемые к методу научного исследования. Общенаучные методы, общие методы, частные методы, специальные методы исследования.

Методи­ческое, описательное, экспериментально-аналитическое, историко-биографическое, экспериментальное и смешанное исследование. Эмпирические, творческие и комплексные методы исследований. Типы научных исследований: фундаментальное (теоретическое) исследование, прикладное исследование, разработка.

Тема 3. Основные этапы и программа выполнения научно - исследовательской работы

Основные этапы научной работы. Общая характеристика подготовительного этапа. Выявление и обоснование темы, формулировка проблем исследования. Проблемная ситуация. Разрешение противоречий и модель получения нового научного знания. Понятие об объекте исследования как о реальных фактах, процессах и явлениях, содержащих противоречие. Предмет исследования как значимые стороны, свойства, характеристики, закономерности развития объекта, представляющие интерес, исследователя. Составление программы исследования, выбор методов исследования подбор или создание методик. Изучение научной литературы и овладение специальной терминологией. Проведение исследования в рамках выбранных методов, по созданным методикам, на основе программы и плана.

Значение программы научного исследования в социально-культурном сервисе и туризме. Этапы исследования, отраженные в программе: подготовительный, проведение исследования, обработка полученных результатов, выводы и рекомендации, внедрение полученных данных в практику. Блоки программы и их наполнение: методологический, методический, организационный. Понятие и планирование пробного исследования. Целостное и частичное пробное исследование. План исследования и его составление. Структура плана.

Тема 4. Современные методы накопления и обработки научной информации и документов

Понятие первичных и вторичных документов. Три стадии работы с документами: поиск, отбор (накопление), анализ (обработка). Традици­онные и формализованные методы работы с документами. Научные доку­менты и издания. Традиционный поиск, отбор и анализ документов. Общая характеристика информационных процессов: сбор, накоп­ление, обработка и передача информации. Технические средства реали­зации информационных процессов. Использование компьютерных технологий в поиске и обработке научной информации. Формализованные методы работы с документами: контент-анализ, компьютерный анализ, компью­терно-содержательный анализ. Предпроцедурный, процедурный и постпроцедурный этапы в формализации текста научного документа.

Роль современных информационных технологий при поиске и изучении литературных источников и обработке результатов. Справочно-библиографический аппарат библиотеки. Виды каталогов: алфа­витный, хронологический, нумерационный, географический, топографи­ческий, систематический, предметный, комплексно-системный, региональный, страноведческий, местных изданий. Виды поиска конкретного документа: адресный, тематический, уточняющий, фактографи­ческий. Справочно-библиографический фонд библиотеки, представ ленный в сети Интернет. Список web-серверов крупнейших библиотек страны.

Тема 5. Оформление результатов научных исследований

Особенности и типы научных произведений. Характеристики стиля научного изложения. Типовая структура научного произведения: заглавие, перечень авторов, название организации, аннотация, введение, методика исследования, полученные результаты и их обсуждение, выводы и предложения, цитированная литература. Методика подготовки выписок, тезисов, резюме, рефератов, эссе, курсовых и дипломных работ. Правила оформления научных исследований. Отчет о научно-исследовательской работе.

5. Образовательные технологии

Комплексное изучение учебной дисциплины «Методы научных исследований»

предполагает овладение материалами лекций, учебной литературы, творческую работу студентов в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы студентов.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Материалы лекций являются основой для подготовки студента к практическим и интерактивным занятиям.

Основной целью практических и интерактивных занятий является контроль степени усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы практического занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, излагаются студентами в форме реферативных обзоров с последующей их оценкой преподавателем и кратким изложением на практическом занятии или заслушиваются на практических занятиях в виде сообщений (10-15 минут) с обсуждением их студентами группы. На практических занятиях разбирается методика решения типовых задач.

Для успешной подготовки устных сообщений на практических занятиях, кроме рекомендуемой к изучению литературы, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах «Научный альманах фундаментальных и прикладных исследований», «Журнал экономической теории», «Научные проблемы гуманитарных исследований», «Вопросы философии» и др. Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины.

В процессе обучения должны сочетаться как активные, так и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые игры, разбор ситуаций, мастер-классы). Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники), которые ввиду их глобального распространения становятся на сегодняшний день обязательной компонентой стандартов образования.

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Виды самостоятельной работы и формы контроля

N п/п	Наименование тем	Содержание самостоятельной работы	Форма контроля
1	Роль научных исследований в сфере социально-культурного сервиса и туризма	Работа с учебной литературой	Опрос
2	Методология и методы научного исследования	Работа с учебной литературой, подготовка реферативного обзора	Защита реферативного обзора
3	Основные этапы и программа выполнения научно - исследовательской работы	Работа с учебной литературой	Опрос
4	Современные методы накопления и обработки научной информации и документов	Работа с учебной литературой	Опрос
5	Оформление результатов научных исследований	Работа с учебной литературой	Коллоквиум

6.2. Примерная тематика реферативных обзоров

1. Понятия «методология», «методика», «метод»

2. Методы научного познания

3. Средства и методы научного исследования

4. Анализ и синтез как методы научного исследования

5. Абстрагирование и конкретизация как методы научного исследования

6. Сравнение как метод научного исследования

7. Обобщение как метод научного исследования

8. Индукция и дедукция как методы научного исследования

9. Формализация как метод научного исследования

10. Моделирование и эксперимент как методы научного исследования

6.3. Методические указания по самостоятельной работе

Самостоятельная работа студентов в ходе семестра является важной составной частью учебного процесса и необходима для закрепления и углубления знаний, полученных в период сессии на лекциях, практических и интерактивных занятиях, а также для индивидуального изучения дисциплины в соответствии с программой и рекомендованной литературой. Самостоятельная работа выполняется в виде подготовки домашнего задания или сообщения по отдельным вопросам, реферативного обзора.

Контроль качества самостоятельной работы может осуществляться с помощью устного опроса на лекциях или практических занятиях, проведения коллоквиума, проверки реферативных обзоров.

Устные формы контроля помогут оценить владение студентами жанрами научной речи (дискуссия, диспут, сообщение, доклад и др.), в которых раскрывается умение студентов передать нужную информацию, грамотно использовать языковые средства, а также ораторские приемы для контакта с аудиторией. Письменные работы помогут преподавателю оценить владение источниками, научным стилем изложения, для которого характерны: логичность, точность терминологии, обобщенность и отвлеченность, насыщенность фактической информацией.

Реферативный обзор

Слово «реферат» в переводе с латинского языка (refero) означает «докладываю», «сообщаю». Реферат – это краткое изложение содержания первичного документа. Реферат-обзор, или реферативный обзор, охватывает несколько первичных документов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу. Общие требования к реферативному обзору: информативность, полнота изложения; объективность, неискаженное фиксирование всех положений первичного текста; корректность в оценке материала.

В реферативном обзоре студенты демонстрируют умение работать с периодическими изданиями и электронными ресурсами, которые являются источниками актуальной информации по проблемам изучаемой дисциплины.

Реферирование представляет собой интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, аналитико-синтетическое преобразование информации и создание нового текста. Задачи реферативного обзора как формы работы студентов состоят в развитии и закреплении следующих навыков:

·  осуществление самостоятельного поиска статистического и аналитического материала по проблемам изучаемой дисциплины;

·  обобщение материалов специализированных периодических изданий;

·  формулирование аргументированных выводов по реферируемым материалам;

·  четкое и простое изложение мыслей по поводу прочитанного.

Выполнение реферативных справок (обзоров) расширит кругозор студента в выбранной теме, позволит более полно подобрать материал к будущей выпускной квалификационной работе.

Тематика реферативных обзоров периодически пересматривается с учетом актуальности и практической значимости исследуемых проблем для экономики страны.

При выборе темы реферативного обзора следует проконсультироваться с ведущим дисциплину преподавателем. Студент может предложить для реферативного обзора свою тему, предварительно обосновав свой выбор.

При определении темы реферативного обзора необходимо исходить из возможности собрать необходимый для ее написания конкретный материал в периодической печати.

Реферативный обзор на выбранную тему выполняется, как правило, по периодическим изданиям за последние 1-2 года, а также с использованием аналитической информации, публикуемой на специализированных интернет-сайтах.

В структуре реферативного обзора выделяются три основных компонента: библиографическое описание, собственно реферативный текст, справочный аппарат. В связи с этим требованием можно предложить следующий план описания каждого источника:

·  все сведения об авторе (Ф. И.О., место работы, должность, ученая степень);

·  полное название статьи или материала;

·  структура статьи или материала (из каких частей состоит, краткий конспект по каждому разделу);

·  проблема (и ее актуальность), рассмотренная в статье;

·  какое решение проблемы предлагает автор;

·  прогнозируемые автором результаты;

·  выходные данные источника (периодическое или непериодическое издание, год, месяц, место издания, количество страниц; электронный адрес).

·  отношение студента к предложению автора.

Объем описания одного источника составляет 1–2 страницы.

В заключительной части обзора студент дает резюме (0,5–1 страница), в котором приводит основные положения по каждому источнику и сопоставляет разные точки зрения по определяемой проблеме.

Проведение коллоквиума

Коллоквиум (от латинского colloquium – разговор, беседа) – одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися на определенную тему из учебной программы.

Цель проведения коллоквиума состоит в выяснении уровня знаний, полученных учащимися в результате прослушивания лекций, посещения семинаров, а также в результате самостоятельного изучения материала.

В рамках поставленной цели решаются следующие задачи:

·  выяснение качества и степени понимания учащимися лекционного материала;

·  развитие и закрепление навыков выражения учащимися своих мыслей;

·  расширение вариантов самостоятельной целенаправленной подготовки учащихся;

·  развитие навыков обобщения различных литературных источников;

·  предоставление возможности учащимся сопоставлять разные точки зрения по рассматриваемому вопросу.

В результате проведения коллоквиума преподаватель должен иметь представление:

·  о качестве лекционного материала;

·  о сильных и слабых сторонах своей методики чтения лекций;

·  о сильных и слабых сторонах своей методики проведения семинарских занятий;

·  об уровне самостоятельной работы учащихся;

·  об умении студентов вести дискуссию и доказывать свою точку зрения;

·  о степени эрудированности учащихся;

·  о степени индивидуального освоения материала конкретными студентами.

В результате проведения коллоквиума студент должен иметь представление:

·  об уровне своих знаний по рассматриваемым вопросам в соответствии с требованиями преподавателя и относительно других студентов группы;

·  о недостатках самостоятельной проработки материала;

·  о своем умении излагать материал;

·  о своем умении вести дискуссию и доказывать свою точку зрения.

В зависимости от степени подготовки группы можно использовать разные подходы к проведению коллоквиума.

В случае, если большинство группы с трудом воспринимает содержание лекций и на практических занятиях демонстрирует недостаточную способность активно оперировать со смысловыми единицами и терминологией курса, то коллоквиум можно разделить на две части. Сначала преподаватель излагает базовые понятия, содержащиеся в программе. Это должно занять не более четверти занятия. Остальные три четверти необходимо посвятить дискуссии, в ходе которой студенты должны убедиться и, главное, убедить друг друга в обоснованности и доказательности полученного видения вопроса и его соответствия реальной практике.

Если же преподаватель имеет дело с более подготовленной, самостоятельно думающей и активно усваивающей смысловые единицы и терминологию курса аудиторией, то коллоквиум необходимо провести так, чтобы сами студенты сформулировали изложенные в программе понятия, высказали несовпадающие точки зрения и привели практические примеры. За преподавателем остается роль модератора (ведущего дискуссии), который в конце «лишь» суммирует совместно полученные результаты.

6.4. Вопросы к зачету

1. Роль научных исследований в сфере социально-культурного сервиса и туризма.

2. «Методология» как философское учение.

3. Соотношение понятий «методология»; «методика», «метод».

4. Формулировка цели научного исследования.

5. Задачи научной работы и их соотнесение с целью.

6. Роль современных информационных технологий в проведении научных исследований.

7. Понятие о структуре текста научной работы.

8. Роль историографии в структуре научной работы.

9. Требования к Введению и Заключению научной работы.

10. Специфика контрольной работы и реферата как разновидностей письменной студенческой работы.

11. Понятие научного доклада.

12. Курсовая работа и ее отличительные свойства.

13. Требования к содержанию, структуре и оформлению курсовых работ.

14. Дипломная работа как научное исследование.

15. Цели дипломной работы.

16. Требования к содержанию, структуре и оформлению дипломной работы.

17. Основные этапы подготовки дипломной работы.

18. Процедура защиты дипломной работы.

19. Типы научных исследований.

20. Составление программы исследования, выбор методов исследо­вания, подбор или создание методик.

21. Сбор и изучение научных данных, их обработка и анализ.

22. Построение выводов и предложений результатов исследования.

23. Составление плана исследования. Структура плана.

24. Методы научных исследований финансово-кредитных отношений.

25. Идеи и методы синергетики – теории самоорганизации и развития сложных систем любой природы.

26. Три стадии работы с документами: поиск, отбор (накопление), анализ (обработка).

27. Научные документы и издания.

28. Особенности современного этапа развития науки.

29. Научные традиции и научные революции.

30. Библиографический поиск литературных источников.

31. Список web-серверов крупнейших библиотек страны.

32. Правила цитирования.

33. Источники информации при проведении научного исследования.

34. Понятие научной гипотезы исследования

35. Методы научного исследования: анализ и синтез

36. Методы научного исследования: абстрагирование и конкретизация

37. Методы научного исследования: сравнение и обобщение

38. Методы научного исследования: индукция и дедукция

39. Метод научного исследования: формализация

40. Методы научного исследования: моделирование и эксперимент

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Методы научных исследований»

7.1. Основная литература

  1.  , Максимов научных исследований: Учебник для студентов учреждений высш. проф. образования. М.: Изд. центр «Академия», 2012.

  2.  Кузнецов научных исследований. Учебное пособие для бакалавров. М.: Дашков и К, 2013

  3.  Майданов научного творчества. Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «Либроком», 2012.

  4.  , Новиков . – М.: СИНТЕГ, 2007.

  5.  Рузавин научного познания: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. 

7.2. Дополнительная литература

  1.  Берков и методология науки: Учебное пособие. – М., 2004.

  2.  Социальное пространство: поля и практики. – М.; СПб., 2005.

  3.  Войтов и философия науки. – М., 2005.

  4.  Ивин философия науки. – М., 2005.

  5.  Канке философские направления и концепции науки. – М., 2004.

  6.  Кожухар по основам научных исследований. Учебное пособие. М.: АСВ. 2008.

  7.  , Росс в теорию развития. – М.: Финансы и статистика, 2011.

  8.  , Иванов и теория познания. – М.: Гардарики, 2005.

  9.  , Кондратьева исследования. Введение. М.: Флинта, 2011.

  10.  Ушаков в философию и методологию науки: Учебник. – М.: Экзамен, 2005.

7.3. Ресурсы Интернета

1. http://www. *****/

2. http://www. *****/

3. http://www. *****/

4. http://www. *****/

5. http://vestnikrata. *****/

6. http://www. *****/

7. http://modus. *****/

8. http://www. *****/index. htm

9. economictheory. *****

10. ecsocman. *****

11. www. *****

12. www. *****

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

«Методы научных исследований»

Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники).

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «Туризм» и профилю «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг».