"Я главное чудо на свете"
Автор – разработчик:
,
МОУ «Аранчеевская основная
общеобразовательная школа
Яльчикского района
Чувашской Республики»
1. Аннотация
Настоящая программа предполагает реализацию комплексных образовательно–воспитательных и оздоровительных мер, включающих членов классного коллектива в различные виды деятельности: познавательную, физкультурно–оздоровительную, трудовую, художественную, ценностно –ориентировочную.
Программа рассчитана на реализацию в течение четырёх лет (с 1 по 4 классы) и включает следующие тематические блоки:
1 класс: Семь + Я = Семья
2 класс: Дом, в котором я живу
3 класс: Я и Я
4 класс: Я и Люди
Программа предполагает участие детей 7 – 10 лет и реализуется на базе общеобразовательной школы.
2. Обоснование
Актуальность программы обусловлена проблемой организации воспитательной работы с детьми, развивающихся в напряжённой социальной обстановке. Программа воспитания возникла потому, что передо мной постоянно возникали вопросы:
· Каким должен быть воспитательный процесс, чтобы он приводил к всестороннему и гармоничному развитию личности?
· Как создать сплоченный детский коллектив, в котором каждый ребенок, прежде всего – гражданин своего Отечества, человек, который может помочь другому, может творить и хочет созидать?
· Как осуществить единство умственного, нравственного, трудового воспитания, то есть реализовать комплексный подход?
Я акцентировала свое внимание в воспитательной программе на:
· индивидуальной деятельности каждого своего воспитанника
· индивидуальной педагогической помощи детям в разрешении их проблем
· индивидуальном осмыслении школьником жизни и своего «Я» в этой жизни.
По-моему, целенаправленное формирование личности предполагает использование индивидуальных особенностей ребенка, его конкретных физиологических и психологических качеств.
В центре моей работы стоит ребенок, индивидуальность, то есть Я, поэтому в 2004 году, взяв первый класс, разработала свою воспитательную программу, которая называется « Я - главное чудо на свете».
Я считаю, что становление личности происходит постепенно, то есть в процессе движения вверх. Мой выпускник – это человек:
· Успешный в учебе;
· Успешный в труде;
· Успешный в самодисциплине.
Я считаю, что успешный человек – это уверенный в себе, обладающий высоким уровнем образованности и культуры человек; быстрой приспособляемостью, адаптивностью к непрерывным социальным изменением; инициативой, предприимчивостью, трудолюбием, организованностью, потребностью в непрерывном образовании и совершенствовании в связи с избираемой профессией, умением владеть собой в сложных жизненных ситуациях.
Итак, в центре воспитательной программы « Я – главное чудо на свете» стоит «Я». На пути становления личности учащиеся проходят несколько этапов, которые разбиты по возрастным критериям. Процесс становления начинается с малых лет, поэтому ко мне ребята приходят, имея уже кое-какой багаж сотворения. В 1 – 11 классах этот процесс продолжается, но в 11-ом классе он не заканчивается, так как в идеале мы помогаем ребенку самоопределиться, сформироваться, а развитие личности не заканчивается никогда.
На этих этапах прослеживаются основные мотивы: во-первых, это Я – концепция; во-вторых, актуальность данной темы для ребенка на данном возрастном этапе.
Однако вся воспитательная программа не может быть сведена к одной только теме. Реализуется она в системе с основными направлениями воспитательной работы класса.
3. Цели и задачи
Цель: создание благоприятных условий для развития и реализации творческих возможностей личности.
Задачи: развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации, расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром;
расширение кругозора, развитие общей культуры школьников;
организация детского досуга, создание дополнительного пространства для их развития и самореализации.
4. Содержание программы
Содержание программы сформировано таким образом, чтобы обеспечить реализацию вышеназванных педагогических задач, и включает в себя следующие тематические блоки:
1 класс « Семь + Я = Семья»
Задачи:
· дать возможность ребенку себя как члена своей семьи, с определенными традициями и культурой;
· узнать как можно больше информации о своих родственниках.
Ключевыми понятиями на этом этапе стали: дом, семья, родители, род, родословная, предки, потомки, поколения.
Акцентируется внимание на таких личных качествах, как: доброта, бережливость, воспитанность, справедливость, уважение, благодарность, вежливость, скромность, честность.
Познаём семью:
Работы детей « История моей семьи в фотографиях», «Кем были мои предки»; составление древа рода; сочинения детей о членах своей семьи («Мой дедушка», « Моя бабушка», « Милая мамочка» ит. д.), участие в конкурсе « Хушамат парать хaват» (об истории своей фамилии). Работа над проектом « Манaн несeлсем» (Моя родословная), выпуск газеты к Женскому дню « Знакомьтесь, это моя мама!», спортивная игра « Вместе – сильная семья»
Помогаем семье:
Посильная помощь дома, забота о младших членах семьи; доброе отношение и забота о старших (бабушках и дедушках); выполнение поручений взрослых (аптека, магазин, почта и т. п.)
Укрепляем семью:
Дискуссия на тему « Поговорим о себе» или « Я и семья»; работа консультационного пункта по вопросам воспитания детей (для родителей); проведение совместных семейных праздников в классе.
Отдыхаем семьёй:
Совместные походы выходного дня детей и родителей; спортивные праздники; Совместные семейные праздники « Семья вся вместе - и душа на месте».
Радуем семью:
Поздравление родных открытками, сувенирами, сделанными своими руками; подготовка и участие в концертах для родителей, бабушек и дедушек; ежедневные добрые дела « Улыбка в доме»
Шагая в этом направлении, придерживаемся следующих заповедей:
храни честь своей семьи;
люби свою семью и делай её лучше;
проявляй заботу и участие к близким и далёким родственникам;
подари родителям радость;
умей найти и выполнять дело на пользу и радость членам своей семьи.
2 класс «Дом, в котором я живу»
Задачи:
· Осознать, что Я – часть класса, школы, мира
· Овладеть этикой «Ученик – ученик», «Ученик – учитель»
· Формировать у учащихся осознание принадлежности к школьному коллективу, стремления к сочетанию личных и общественных интересов.
· Воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения
· Привитие бережливого отношения к родной природе.
Анкетирование учащихся «»
В начале года в классе провела анкетирование. Был написан определенный вопрос «Что такое наш класс?»
Мой дом – моё Отечество:
Познавательная беседа « Наш сказочный край – край лесов, рек и озёр»; походы по родному краю; викторины, интеллектуально – познавательные игры.
Дом, в котором мы живём, делаем лучше:
Забота о школе, где учимся; об улице, где проводим часть своего времени, то есть забота обо всём, что нас окружает.
Участие в акции « Школьным столовым свои продукты», сочинение « Мой вклад в жизнь класса»
Мой дом – это красота:
Смотры – конкурсы рисунков, участие в фотовыставках «Вглядись в мир»;посещение кукольных театров, музеев, творческие встречи с людьми искусства.
3 класс « Я и Я»
Задачи:
· Развивать интерес к самому себе, к своему внутреннему миру, характеру;
· Помочь раскрыть и совершенствовать свои задатки и способности;
· Учить анализировать своё поведение и управлять им, развивать навыки самоанализа, самооценки.
У меня есть характер:
Анкетирование « Десять моих Я»; разговоры по душам « Кто я есть», «Я есть, я пока расту»;
исследовательская работа «Расскажи мне обо мне», « Тайна моего имени», « Откуда ты, имя» или « Что в имени моём».
У меня есть воля:
Выполнение тренинга « Само» (самовоспитание, самосовершенствование, самоконтроль и т. д.); занятия в кружках и секциях, закаливание.
У меня есть хобби
Конкурсы, викторины, выставки, выявляющие личные склонности, способности учащихся; занятия в кружках по интересам.
У меня есть друзья
Диспут « Что такое дружба?» участие в общих делах классного коллектива; выявление межличностных отношений в коллективе класса.
У меня есть обязанности:
Беседы « Как я понимаю обязанности перед собой, перед другими;
Я в будущем:
сочинения « Эпe yсeп, пысaк пулaп», анкетирование « Зачем я хожу в школу»; заполнение таблицы в портфолио « Я расту», « Дерево моих достижений», беседа « Формула моего счастья»
4 класс « Я и люди»
Задачи:
· Развивать способности понимать другого человека, заботиться о нём, сотрудничать с ним;
· Учить соблюдать правила и нормы человеческого сосуществования;
· Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.
Я внимателен к людям:
Беседа « Внимательный – значит вежливый, чуткий»; ежедневное проявление вежливости и внимания дома, на улице, в общественных местах ит. д.
Я забочусь о людях:
Работа по благоустройству территории школы, улицы, села, забота о ветеранах войны и пожилых людях.
Я добр к людям:
Ежедневно « Пять минут на доброе дело»; беседы, диспуты « Доброта – это чуткость, сострадание»
Модель выпускника в контексте
программы «Я – главное чудо на свете».
· Знает свои корни.
· Уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям.
· Ведет достойный образ жизни.
· Готов к деятельному состраданию.
· Относится гуманно ко всему окружающему.
· Отвечает за свои поступки.
· Его слова не расходятся с делом.
· Умеет сохранять чувство собственного достоинства.
· Соблюдает правила и нормы человеческого сосуществования.
· Несет тепло и радость людям.
Воспитательная программа
« Я - главное чудо на свете » дает возможность
Учителю:
1. Развивать свой творческий потенциал.
2. Совершенствовать организаторские способности.
3. Объединить учащихся, педагогов, родителей, социальных партнёров.
4. Развивать рефлексивные способности.
Ученику:
1. Реализовать и развить свои способности.
2. Расширить свои знания и умения.
3. Приобрести новые навыки.
4. Проявить организаторские способности.
5. Формировать способности к рефлексии (анализ)
Учителю и ученику:
· Формирование коллектива единомышленников.
· Освоение культурного пространства.
· Формирование личности.
Десять моих «Я». Изучение личности
Программа "Я - главное чудо на свете" предполагает изучением классным руководителем интересов и увлечений учащихся, взаимоотношений со сверстниками, родными и взрослыми людьми. Также диагностику особенностей характера, эмоционального состояния ребёнка. Уже с первого класса ведутся исследования личности ребёнка. Результаты исследований по каждому классу сравниваются и анализируются. Ниже даются некоторые методики, которые использовались мной для диагностики личностных качеств.
1. Карта изучения ученика начата 1 сентября 2006 года.
Кузнецова Марина | Я расту, я развиваюсь | |||
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
Рост (см) | 116 | 123 | 130 | |
Вес (кг) | 22 | 25 | 31 | |
Окружность грудной клетки | 58 | 62 | 65 | |
Зрение | ||||
Я люблю | кататься на лыжах, на санках играть в догонялки, в футбол; сливы, ягоды, груши, апельсины | купаться, играть в футбол; | летом смотреть на метеоры; делать уроки; читать книги | |
Я не люблю | ----- | когда в меня мяч попадает; когда меня обижают | Кувыркать- ся назад | |
Почему я хожу в школу? | учиться, чтобы потом жить в городе | Чтобы изучить компьютеры и использо- вать их на само- лётах | учиться, чтобы стать писателем |
2. Оценка сформированности таких качеств личности, как доброта, жадность, честность, определялась учениками с первого класса. Ниже даётся оценочный лист Кузнецовой Марины.
3. Дерево моих достижений ученицы Кузнецовой Марины.
Дети на листьях дерева пишут свои достижения, которыми они гордятся. Записи ведутся с 3 класса.
4. По этой методике определяется оценка уверенности в себе. Изучение проводилось во 2 классе, в 2008 году.
5. Изучение межличностных отношений между членами семьи.
(Материалы исследований взяты из портфолио учеников)
