Цель:

- способствовать формированию у учащихся установки на здоровый образ жизни и выработке на этой основе жизненной позиции, позволяющей личности понимать обязанность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

- способствовать проведению образовательного процесса в соответствии с психолого-педагогическими возможностями учащихся;

- формирование системы валеологических знаний, воспитывающих психологию, санитарно-гигиенические установки и мотивацию, направленные на формирование и укрепление здоровья учащихся и родителей;

- повышение знаний родителей в вопросах формирования, сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

Основные задачи:

1.  На основе прогнозирования личности ученика создать модель физически нравственной, духовно-здоровой личности.

2.  Формирование потребности здорового образа жизни у воспитанников и учащихся.

3.  Формирование здоровых взаимоотношений с окружающим миром, обществом и самим собой.

4.  Повышение квалификации педагогов в вопросах развития и охраны здоровья ребёнка.

5.  Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Участники программы:

- учащиеся МОУ «Гимназия №2»;

- воспитатели;

- учителя-предметники ( физкультуры, ритмики);

- школьная медсестра;

- школьные специалисты( логопед, психолог);

- родители.

Принципы организации здоровье сберегающей работы в школе:

- Системный подход;

- комплексный подход;

- индивидуальный подход;

- позитивный подход;

- гуманистический подход.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Комплекс мероприятий, направленных на решение проблем адаптации и сохранения здоровья учащихся.

- оценка санитарно-эпидемиологического благополучия окружающей ребёнка среды и условий жизнедеятельности ребёнка;

- научное обеспечение нормативного распределения детей по группам здоровья и группам физического воспитания;

- разработка и реализация комплекса профилактических и оздоровительных мероприятий;

- реализация режимов жизнедеятельности с учётом индивидуальных особенностей организма и личности, «критических» периодов индивидуального развития;

- работа с семьёй по повышению уровня компетентности в вопросах культуры здоровья и здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты.

1.  Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности.

2.  Формирование гармонически развитой личности, обладающей высоким уровнем здоровья.

3.  Развитие физических, психических, когнитивных, социальных способностей.

4.  Создание устойчивой мотивации на здоровый образ жизни на основе учебной деятельности и врачебно-педагогического контроля.

5.  отработка устойчивых форм поведения, помогающих ребёнку избежать опасностей для жизни о здоровья.

6.  Создание познавательно-развивающей учебной деятельности учащихся на основе дифференцированного и личностно-ориентированного подходов.

7.  Снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов.

Мероприятия, проводимые в рамках реализации программы формирования здорового и безопасного образа жизни.

№

Содержание работы и мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Поддержание санитарно-гигиенического режима (световой, тепловой, проветривание, состояние мебели, окон)

в течение года

директор, зам. директора по УВР

2.

Эстетическое оформление интерьера

в течение года

зав. кабинетами

3.

Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок

ежегодно

зам. директора по УВР

4.

Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся

ежедневно

учителя-предметники

5.

Смотр кабинетов, их соответствие требованиям

ежегодно

директор, ПК, зав. кабинетами

6.

Работа школьной психологической службы

в течение года

психолог, зам. директора

7.

Организация активного отдыха на переменах

постоянно

кл. руководители, учителя-предметники

8.

Проведение уроков здоровья, Дней здоровья, физкультминуток на каждом уроке

постоянно

администрация гимназии, учителя-предметники

9.

Поведение профилактических мероприятий по снижению заболеваемости

постоянно

мед. сестра, учителя-предметники

10.

Организация адаптационного периода для первоклассников

ежегодно

администрация гимназии, кл. руководители, воспитатели, мед. сестра, психолог

11.

Посещение уроков физкультуры с целью отслеживания преподавания, опираясь на нормативные требования

в течение года

администрация гимназии, мед. сестра

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является также концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением собственной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Образовательное учреждение создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье. Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности

• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения,

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты.

Участие каждого обучающегося в социально-значимых проектах и акциях различной направленности.

Меняющаяся социальная и политическая среда оказывает влияние на формирование личности ребёнка. В условиях современной жизни нашего общества актуальной проблемой становится способность учащихся решать социально-значимые проблемы, формирование активной гражданской позиции, патриотических убеждений, приверженность демократическим ценностям, позитивная социализация. Важным направлением в моей деятельности является развитие социально активной личности, формирование социально-значимых компетенций. Учащиеся моего класса успешно работают на благо г. Прохладного. Их деятельность результативна и значима. Учащиеся оказывают реальную помощь городу в улучшении состояния окружающей природной среды.

Цель проводимых акций: развивать чувство принадлежности к обществу, в котором живешь;

воспитание экологической культуры учащихся.

Задачи:

-  организовывать социальную активность учащихся

-  способствовать успешному обретению ими позитивного социального опыта

-  формировать активную гражданскую позицию

№

Название направления

Мероприятие

Сроки

1

Земля

Акция «Чистый двор»

Операция «Уют»

Трудовой десант

Акция «Птичку жалко»

1 раз в четверть

март

апрель

декабрь-март

2

Отечество

«День государственности КБР»

«День примирения и согласия»

«Конкурс патриотической песни»

сентябрь

ноябрь

февраль

3

Семья

«Мама, папа, я – спортивная семья»

Семейный праздник Новый год

октябрь

декабрь

4

Труд

Акция «Чистый двор»

Классный час «Научить труду – научить жизни»

Операция «Уют»

Месячник по благоустройству школьного двора

1 раз в четверть

ноябрь

декабрь

апрель

5

Знания

1 сентябрь – День Знаний

Классный час «Учись учиться»

сентябрь

октябрь

6

Культура

День дублера

Конференция НОУ

октябрь

апрель

7

Мир

Классный час «Духовная история России»

«Конвенция о правах ребенка»

Международный день охраны памятников

ноябрь

январь

апрель

8

Человек

Классный час «Конфликт и пути его решения»

Акция «Ветеран живет рядом»

День пожилого человека

Акция «Доброе сердце»

декабрь

в течение года

февраль

в течение года

Результаты:

Осуществление общедобровольческих действий:

-  сбор макулатуры

-  организация подарков для дома – интерната

-  сбор одежды для дома престарелых

-  подкормка зимующих птиц, изготовление и размещение в зелёных зонах города скворечников

-  очистка зон отдыха горожан

Организация продолжительных форм социальной деятельности учащихся.

В формировании чувства патриотизма, чувства гордости за свою Родину, верности Отечеству большую роль играет историко-краеведческий музей «Моя Малая Родина». Детский коллектив ведет активную работу:

- по сбору материалов об историко-краеведческом наследии Кабардино-Балкарии;

- по оформлению стендов зала («Имя в истории города», «Герои живут рядом», «Будущее Кабардино-Балкарии»);

- по проведению тематических лекций в историко-краеведческом зале «Моя Малая Родина»

Основные задачи:

-  создание у учащихся более полного представления об истории Кабардино - Балкарии;

-  осознание человека, как представителя своего поколения;

-  осознание причастности к истории народа;

-  формирование гармонически развитой личности с широким кругозором.

-  Формы работы с детьми:

-  уроки;

-  классные часы;

-  школьные конференции;

-  лекторская группа;

-  викторины;

-  игровые программы;

-  экскурсии.

Прогноз результатов деятельности:

-  расширение знаний о прошлом Родной республики;

-  развитие познавательной деятельности учащихся;

-  привитие любви к своей Родине ;

-  сохранение культурного наследия будущих поколений.

ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ.

I. Пояснительная записка.

В настоящее время проблеме воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития уделяется значительное внимание, как в сфере науки, так и практики. Это обусловлено тенденцией к увеличению количества детей с проблемами в развитии.

Дети с ЗПР - многочисленная категория, разнородная по своему составу. Часть из них имеет негрубые нарушения со стороны центральной нервной системы, вследствие ее раннего органического поражения. У других детей ЗПР возникает на фоне функциональной незрелости ЦНС. Соматическая ослабленность, наличие хронического заболевания также могут стать причиной отставания в нервно-психическом развитии. Неблагоприятные микросоциальные условия, психотравмирующие ситуации являются еще одной причиной ЗПР у детей.

У таких детей страдают все виды памяти, отсутствует умение использовать вспомогательный материал для запоминания. Необходим более длительный период для приема и переработки сенсорной информации. Внимание нестойкое. Но при этом не наблюдается инертности психических процессов, как, например, при умственной отсталости, они способны не только принимать и использовать помощь, но и переносить усвоенные навыки в другие ситуации.

Своевременная организация коррекционного воздействия является основным фактором, обуславливающим социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка.

Данная коррекционная программа ориентирована на коррекцию познавательных процессов детей с проблемами в развитии с учетом индивидуальных особенностей детей, их личностных качеств. Программа рассчитана на детей 6-8 лет и включает познавательные упражнения, ориентированные на коррекцию познавательных процессов, развитию общей осведомленности, упражнения на развитие моторики, релаксацию и снятия напряжения. Коррекционные воздействия направлены на преодоление и предупреждение вторичных нарушений развития, а также на формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для успешной подготовки к обучению в общеобразовательной школе.

Количество занятий: 9

Занятия проводятся 1 раз в неделю с обязательным домашним заданием для ребенка.

Все занятия построены следующим образом:

1. Приветствие, проверка домашнего задания (2-3 мин).

2.  Упражнение на развитие моторики (пальчиковые игры) (3-4 мин).

3.  Познавательные упражнения (коррекционно-развивающий блок) (20-25 мин).

4.  Релаксация, психогимнастика (2-3 мин).

5.  Прощание. Домашнее задание (1 мин.).

Кроме того, упражнения коррекционно-развивающего блока построены таким образом, чтобы обеспечить постоянное переключение видов деятельности ребенка, таким образом уменьшить утомляемость во время занятия.

Цель данной программы: формирование психологического базиса для полноценного развития личности ребенка, создание зоны ближайшего развития для преодоления недостатков интеллектуальной деятельности детей с задержкой психического развития.

Задачи: пробудить познавательную и творческую активность ребенка;

развивать непроизвольные внимание и память, различные виды восприятия,

развивать восприятие, наблюдательность, воображение; совершенствовать моторные функции; '' формировать навыки произвольного поведения.

II. Тематический план занятий:

№

Тема

Цели и задачи

Наименование форм работы, упражнений (без описания)

1

Инструктаж

Цель: создание мотивации для дальнейших занятий, развитие познавательного интереса.

I. Приветствие. Знакомство. П. Разминка.

Поздороваемся как. Цель: снятие мышечного напряжения, развитие ощущения собственного тела, настрой на дальнейшую работу.

Ш. Коррекционно-развивающий блок.

1.  Да и нет.

Цель: развитие речи, навыков произвольного речевого общения.

2.  Двухсторонние карточки. Цель: развитие внимания, воображение, понятия о геометрических фигурах, мышления.

3.  Инструктаж.

Цель: развитие навыков саморегуляции, внимания, развитие пространственных представлений, отработка понятий правый-левый.

4.  Найди отличия.

Цель: развитие произвольного внимания.

5.  На что это похоже. Цель: развитие воображения,

актуализация жизненного опыта.

6.  Четыре стихии.

Цель: Снять психомышечное напряжение;

развивать внимание, связанное с

координацией двигательного аппарата.

IV. Релаксация (2 мин.).

«Потянулись - сломались».

Цель: - снятие эмоционального и

физического напряжения, релаксация.

V. Домашнее задание (1 мин.).

Придумать как можно больше предметов

круглой, квадратной и треугольной

формы.

2

внимание?

Цель: развитие

L Приветствие. Проверка домашнего

внимание!

познавательного

задания.

интереса, функций

П. Разминка.

внимания, памяти,

Пальчики кивают.

произвольной

Цель: развитие моторики, настрой на

регуляции поведения.

дальнейшую работу, снятие напряжения.

Ш. Коррекционно-развивающий блок.

1. Ничем не примечательный день.

Цель: развитие слуховой памяти,

внимания.

2. Лабиринт.

Цель: развитие внимания.

3. Сочини историю.

Цель: развитие речи, словарного запаса,

мышления.

4. Запрещенное движение.

Цель: развитие саморегуляции, внимания,

быстроты реакции.

5. Расставь точки.

Цель: развитие внимания, саморегуляции,

мелкой моторики.

Психолог предлагает ребенку расставить

точки по образцу.

6. Каких игрушек не хватает?

Цель: развитие произвольного

запоминания, внимания.

IV. Релаксация.

«Потянулись - сломались».

Цель: снятие эмоционального и

физического напряжения, релаксация.

V. Домашнее задание.

1. Нарисовать узоры по точкам.

2. Выучить упражнение № 1 «Пальчики

кивают».

3

отгадай-ка!

Цель: Создание зоны

I. Приветствие. Проверка домашнего

ближайшего

задания.

развития для

П. Разминка.

преодоления

1. Пальчики кивают.

недостатков

Цель: развитие моторики, настрой на

интеллектуальной

дальнейшую работу, снятие напряжения.

деятельности

Ш. Коррекционно-развивающий блок.

ребенка с ЗПР,

1. Веселые загадки.

развитие мышления, функций внимания

Цель: развитие воображения, внимания.

2.  Что изменилось.

Цель: развитие внимания, памяти, речи.

3.  Цветные карандаши.

Цель: развитие слухового внимания, слуховой памяти.

4.  Классификация.

Цель: развитие навыков обобщения, способности группировать предметы по разным основаниям.

5.  Запрещенное движение.

Цель: развитие саморегуляции, внимания, быстроты реакции

6.  Пропущенное число.

Цель: развитие математических представлений, внимания.

IV.  Релаксация.

Водолазы. • - .

V.  Домашнее задание.

1.  Незаконченный рисунок.

2.  Что перепутал художник?

4

путешествия животных

Цель: Создание зоны ближайшего развития для преодоления недостатков интеллектуальной деятельности ребенка с ЗПР, развитие мышления, саморегуляции, памяти.

I. Приветствие. Проверка домашнего задания.

П. Психогимнастика.

1.  Пальчики здороваются.

2.  Волны шипят.

Цель: настрой на дальнейшую работу, развитие представлений о собственном теле, развитие координации движений.

Ш. Коррекционно-развивающий блок.

1.  Зоомагазин.

Цель: развитие номинативной функции мышления и речи.

2.  Назови пять предметов.

Цель: развитие функции обобщения и конкретизации. Развитие номинативной функции мыитения и речи.

3.  Колпак мой треугольный.

Цель: развитие навыков саморегуляции,

внимания, осознания собственного тела

4.  Не пропусти профессию Цель: развитие слухового внимания.

5.  Зоопарк.

Цель: развитие слуховой памяти, опосредованного запоминания.

6.  Путешествия животных Цель: формирование умения рассматривать различные пути достижения цели, развитие мышления, внимания

7.  Скороговорки.

Цель: развитие экспрессивной речи, артикуляции, внимания.

IV. Релаксация.

Водолазы.

V. Домашнее задание.

1. Корректурная проба.

2. Скороговорки.

5

интервью

Цель: развитие

I. Приветствие. Проверка домашнего

когнитивных

задания.

процессов ребенка с

П. Психогимнастика.

ЗПР, подготовка к

1. Пальчики здороваются.

обучению в школе,

2. Карусели.

развитие речи,

Цель: развитие умения понимать ритм,

произвольного

развитие выразительных движений.

запоминания.

Ш. Коррекционный блок.

1. Что с чем делают.

Цель: развитие речи.

2. Путанка.

Цель '.развитие произвольного

запоминания. -' - -

3. Интервью.

Цель: развитие речи, пассивного словаря.

4. Хлопки.

Цель: развитие навыков быстрого

реагирования, концентрации внимания.

5. Ничем не примечательный день.

Цель: развитие слуховой памяти,

внимания.

IV. Релаксация.

Насос и мяч.

V. Домашнее задание.

Составить рассказ с использованием

заданных слов.

6

что бы это

Цель: развитие

I. Приветствие. Проверка домашнего

значило?

основных

задания.

познавательных

П. Психогимнастика.

процессов: мышления,

Пальчики здороваются.

памяти, внимания,

Ш. Коррекционный блок.

речи.

1. Заметь все.

Цель: развитие произвольного

запоминания, внимания.

2. Что бы это значило?

Цель: развитие речи, развитие

понимания устойчивых оборотов речи.

3. Угадай по описанию.

Цель: развитие внимания, общей

осведомленности, произвольного

запоминания

4. Мимическая гимнастика.

Цель: снятие напряжения мышц лица,

развитие умения распознавать эмоции.

5. Точки.

Цель: тренировка объема внимания,

памяти.

6. Путешествия животных.

IV. Релаксация.

Дерево.

V. Домашнее задание.

Дорисуй картинки.

7

чудесный

Цель: развитие

I. Приветствие. Проверка домашнего

мешочек

когнитивной сферы

задания.

дошкольника с ЗПР,

П. Психогимнастика.

коррекция функций

1. Пальчики здороваются.

мышления, развитие

2. Мимическая гимнастика.

речи.

Ш. Коррекционно-развивающий блок.

1. Квадрат Пифагора.

Цель: развитие внимания, мыслительных

операций анализа, синтеза, развитие

воображения

2. Чудесный мешочек.

Цель: развитие кинестетических

ощущений, восприятия формы.

3. Какая фигура следующая.

Цель: развитие умения анализировать

изменение составных элементов при

переходе от

фигуры к фигуре, выделять

закономерность изменения.

4. Противоположности в картинках.

Цель: развитие аналитической функции

мышления, умения выделять в

представленных предмета существенные

признаки, в первую очередь функциональные

5. Подбери пару.

Цель: развитие аналитической функции

мышления.

6. Скороговорки.

Цель: развитие речи, внимания.

IV. Релаксация.

В мире животных.

V. Домашнее задание.

Выучить стихотворение.

Скороговорки.

8

Колпак мой

Цель: развитие

I. Приветствие. Проверка домашнего

треугольный

функций мышления,

задания.

навыков

II. Психогимнастика.

саморегуляции

1. Пальчики здороваются.

ребенка с ЗПР.

Ш. Коррекционно-развивающий блок.

1. Узнай по описанию.

Цель: развитие мышления, речи, памяти.

2. Классификация.

Цель: развитие мышления.

3. Колпак мой треугольный.

Цель: развитие навыков саморегуляции,

внимания, осознания собственного тела.

4.  Танграм.

Целыразвитие внимания, мыслительной функции анализа.

5.  Лабиринт.

6.  Подбери пару. IV. Релаксация. Дерево.

V. Домашнее задание. Корректура (усложненная)

9

Скоро в школу

Цель: закрепление навыков, полученных в ходе КРЗ, развитие когнитивных процессов.

I. Приветствие. Проверка домашнего задания.

П. Психогимнастика. Пальчики здороваются. Ш. Коррекционно-развивающнй блок. 1. Да и нет. Цель: развитие речи, навыков произвольного речевого общения.

2.  Мамины покупки. — - Цель: развитие слуховой памяти, внимания.

3.  Пропущенное число.

4.  Волны шипят.

5.  Все наоборот.

6.  Сосчитай и запомни.

IV.  Релаксация. Дерево. Водолаз.

V.  Домашнее задание. Соедини точки.

Придумай историю о том, как ты будешь учиться в школе.

ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3