Эссе «Моя педагогическая философия»
«Огромная задача стоит перед вами: воспитать
и сформировать души ваших детей. Будьте зорки!
Феликс Дзержинский
Для чего мы живем? Что нам дорого, что важно, без чего мы не можем обойтись? Есть ли желание изменить что-то в жизни? Каждому когда–то приходится отвечать на эти вопросы.
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников.
Я не работаю учителем, я живу учителем. Мне нравится быть учителем.
А что значит, для меня быть учителем? В моём представлении учитель - это, прежде всего, друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Я стараюсь не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлёты и падения, не допуская фальши в отношениях. Очень важно понять ребёнка, оценить его состояние, быть с ним искренним. Я всё время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам в школе, на уроках, создать уютную обстановку в классе, доверять своим ученикам. Я не боюсь говорить ребёнку, что у него сегодня на уроке всё получается. Часто произношу: «молодец», «умница», «я рада за тебя» даже тогда, когда успехи ученика более чем скромны, ведь это воспитывает у ребят уверенность в себе, вызывает желание сделать следующий шаг более твёрдым, испытывать чувство похвалы за свой труд, ведь это пробуждает интерес к знаниям. Моя задача - помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие - открыть свои способности, а может быть и талант. Я понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть множество способов сделать свои уроки интересными и красивыми, но самым главным, на мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в своё большое предназначение, ведь учитель - это призвание, учительство - это служение, а не работа.
Доброта – вот главная ценность, испокон веков почитавшаяся как высшая добродетель русского человека. Добро должно стать высшей целью нашей жизни. И на своих уроках я стараюсь преодолеть духовную слепоту учеников, учу их не только понимать, но и чувствовать, сострадать.
Судьба учителя сложна и интересна. Учитель вводит детей в огромный неведомый мир, полный противоречий, помогает постичь законы жизни, развивает способности ребенка в соответствии с его природой, воспитывает чувства и волю, доброту порядочность, целеустремленность….
Только хорошо образованный и добрый педагог может повести ученика в мир прекрасного, только увлеченный учитель может заинтересовать. Каждый педагог, как мне кажется, должен учить и воспитывать детей через призму того, что у него лучше всего получается, что ему больше всего нравится. А чтобы определить, что же получается лучше всего, необходимо постоянно пробовать, экспериментировать, размышлять, и этот процесс должен быть бесконечным. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только их усваивать, а важно прививать детям умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем.
Дети любят учиться, но необходимо добавить: хорошо учиться. Учение - это труд, а труд от слова "трудно". Успех в учении - единственный источник внутренних сил для преодоления трудностей. Прочные знания - результат упорного, настойчивого труда. Как выработать привычку, стремление к преодолению возможных трудностей? Словом, как обеспечить успех в учебе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению? Верно, писал : "Напрасный безрезультативный труд и для взрослого становится постылым, бессмысленным, а мы имеем дело с детьми". Успех - это внутренний комфорт, радостный настрой, когда дело спорится. Для школы это особенно важно. Ребенок, если его усилия не увенчаются успехом, начинает терять веру в себя. Постоянные неудачи отбивают охоту учиться. Бороться за успех в учении - значит учить детей учиться, воспитывать организованность, самостоятельность, ответственность, дисциплину труда.
Счастье – это когда утром с удовольствием идешь на работу, к любимым ученикам и коллегам, а вечером – домой. Как хорошо знать, что у тебя есть уютный дом и заботливые родные люди, которые беспокоятся о тебе, ждут, переживают.
Поэтому основой своей профессии я считаю любовь к своему делу и своим ученикам. Дети – не мимоходом встреченный знакомый, которого можно наспех обойти, отделавшись улыбкой и поклоном. Они ждут от тебя понимания. Очень часто во время беседы ребята говорят: « Как хорошо, что Вы меня понимаете!».
По-моему, быть учителем - не только профессия, но и призвание. От веры учителя в возможности каждого ребенка, от его настойчивости, терпения, умения вовремя прийти на помощь зависят успехи его ученика. Профессия учителя - дело не одного мгновения, а целой жизни. Труд учителя - это всегда борьба за детские сердца и души, и главный результат этого - нравственный человек, которому жить и творить в третьем тысячелетии.
Может, кто-то возразит, что с высокими идеалами сегодня не выжить, но я считаю, без высоких идеалов станешь лишь потребителем. Чтобы стать личностью, надо помнить о нравственных традициях, сложившихся на Руси. Не зря гласит народная мудрость – «не хлебом единым жив человек». Отыскивая золотые крупинки во всем историческом пространстве жизни и, главное, в современности, надо помочь каждому ребенку обрести не только веру, но и уверенность в себе. Без этого, даже если он вырастет здоровым и сильным, он не будет соответствовать высокому назначению человека.
Я хочу видеть своих учеников достойными людьми, искренними, справедливыми.
Я радуюсь, когда они приходят ко мне за советом, за помощью. Главное, чтобы они были спокойны и уверенны, видели в учителе надежного друга. В этом, наверное, и есть моя педагогическая философия.
Школа! Не мыслю свою жизнь без школы, без ребят, коллег, школьных праздников, без школьных забот и суеты – это мой мир!
Учитель – это не только профессия, а каждодневный, кропотливый, не всегда благодарный труд, я бы даже сказала, что это искусство.
В настоящее время становится очевидным, что образование, в особенности гуманитарное, способствует формированию личности школьника, готовит его к жизни в современном мире, учит формам общения, развивает способность использовать полученную информацию и принимать решения.
А педагогическое искусство состоит в том, чтобы создавать оптимальные условия для создания личности, для ее самораскрытия, самореализации, саморазвития.
Для того, чтобы дети смогли реализовать эти «само», необходимо сотрудничество, содействие, соучастие и даже сострадание.
Великий педагог говорил о том, что надо учить обратиться к детям так, чтобы они почувствовали «вашу волю, вашу педагогическую культуру, ваше содействие и соучастие». Для этого необходимо любить детей, т. е. жить их жизнью, понимать их тревоги, их настроение, помочь им выкарабкиваться из сложных жизненных ситуаций. Важно помочь ребенку научиться радоваться простому и сложному, обыденному и необыкновенному, не только своим победам и достижениям, успехам и открытиям, но и радоваться неудачам. «Ведь что такое неудача?» Это лишь еще одна возможность стать лучше.
Школа с помощью учителя должна стать школой радости. Где каждый день ученика ожидает радость встреч с одноклассниками и учителем, радость новых знаний и впечатлений. Но научить ребенка счастью трудно. Видеть мир открытыми глазами, радоваться солнцу и внезапному дождю, обнимая этот мир руками.
Как же можно научить ребенка счастью? Мне кажется, ответ прост: нужно самому учителю быть счастливым. Счастливым от своей работы, счастливым от каждой встречи с детьми, счастливым от каждого вопроса и спора, возникающего на уроке, счастливым от самой жизни.
Ведь только тот, кто счастлив сам, может этим счастьем поделиться с другими. В этом я вижу свое предназначение как учителя, как педагога, как человека.
