Рабочая учебная программа по английскому языку. Класс: 2 (стр. 2 )

- выразить одобрение

- дать совет, используя образец/мо­дель;

- показать школьные принадлежно­сти и назвать их;

- назвать животных и рассказать, что они умеют делать

- описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет;

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

- рассказать о своей семье (семье персонажа), опираясь на иллюстра­цию и модель;

- рассказать, в какие спортивные иг­ры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматиче­скую модель;

- рассказать о доме от имени люби­мого персонажа;

— ответить на вопросы о персонаже животном;

- Выразить своё отношение к дру­гу/любимому животному и обосно­вать его;

- воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно;

- высказать мнение

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);

- составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, исполь­зуя графический план и ключевые слова

- угадать и назвать имя героя рассказа;

- рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;

Формы контроля в 2 классе:

Устный опрос лексических единиц по пройденным темам

Воспроизве­дение счи­талки

Драматиза­ция диалогов по пройденным ситуациям

Ролевые игры по пройденным ситуациям

Написание изученных букв

Составление рассказа по темам

Устный опрос изученных звуков

Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами

Диктант Букв

Исполнение песенки «What is your name?»

Написание слов с изу­ченными бук­вами

Воспроизве­дение стихо­творения

Орфографи­ческий дик­тант

Воспроизве­дение риф­мовки

Решение кроссвордов по пройденным темам

Чтение вслух коротких аб­зацев текста

Чтение вслух коротких ут­вердительных и вопроси­тельных предложений

Описание картинки по темам

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

I ЧЕТВЕРТЬ UNIT 1. «HELLO, ENGLISH!» (18 часов)
№	Наименова­ние	Тема урока	Кол-во	Элементы содержания	Коммуникативные задания	Форма контроля	Социокуль­турная
	раздела программы		уро­ков				информация
1.	Социально-бытовая сфера Я и моя семья Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	UNIT1 «HELLOW, ENGLISH!» Урок № 1 Знакомство с новым учеб­ным предме­том и новым учебником Знакомство: приветствие, имя, проща­ние Английский язык Страна. Столица	1	ФОНЕТИКА Звуки [ai], [ei], [i], [w] - понятие «транскрипция»; - ударение в слове и фразе; - интонационные особенности вопросительных и утверди­тельных предложений ЛЕКСИКА Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: - звуки [ai], [ei], [i], [w]; - интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений. Понять на слух: - выражения классного обихода; - диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ: - составить диалог по ситуации «Зна­комство»; - найти персонажей на картинке и назвать их имена		Значение анг­лийского языка в современном мире. Лондон - сто­лица Англии Англия-стра­на английского языка Личные имена: Tim, Tom, Alice, Tricky Интернацио­нальные слова: названия про­фессий и предметов
2.		UNIT1	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ		Имена англий-
	Социально-бытовая сфера Знакомство	«HELLO, ENGLISH!» Урок № 2 Знакомство		Звуки [ei]. [о], [t], [d], [h], [g], [frog], [r] - отсутствие оглушения со­гласных звуков в конце слова и слога; - ударение в слове; - отсутствие ударения на ар­тикле a (an). Буква Аа [ei], [e]	Различить на слух: - звуки [о]-[о:], [е]-[е]; - интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений по теме «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ: - составить диалог по ситуации «Зна­комство»;		ских девочек и мальчиков: Jess, Jane, Mary, Betsy, Wendy, Kate, Ann, Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin

	Мир вокруг меня	Животное		ЛЕКСИКА Who are you? I'm a... A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No ГРАММАТИКА - личные местоимения: I, you; - неопределённый артикль а (an); - глагол-связка to be: am, are	- найти на картинке животных и на­звать их; - представиться, поздороваться, от­ветить на приветствие ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [ei], [e] - Аа; - написать букву Аа самостоятельно		Понятие «Mr»
3.	Социально-бытовая сфера Я и моя семья Мир вокруг меня Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 3 Знакомство: приветствие: имя, возраст, прощание Животные Жесты счёта	1	ФОНЕТИКА Звуки [f],[v],[w],[θ],[ae]J[ai],[b],[ θri:], [д] - отсутствие ударения на артикле the; - дифференциация произно­шения [θ]-[ д] Буква Bb [bi:], [b] ЛЕКСИКА How old are you? I am... Number, start, one, two, three, four, five ГРАММАТИКА - глагол-связка to be: am, are; - определённый артикль the; - модель утвердительного предложения с глаголом-связкой to be	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звуки [f]-[v], [θ], [ b ] - понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке; - понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опо­рой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ: - посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о воз­расте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст ЧТЕНИЕ Соотнести графический образ буквы ВЬ со звуковым ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [bi:] - Bb; - написать букву ВЬ самостоятельно	Устный опрос лексических единиц по ситуации «Знакомство»	Жесты счёта

4.	Социально-бытовая сфера Я и моя Семья Мир вокруг меня Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 4 Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание Животные Английская детская считалка	1	ФОНЕТИКА Звуки [s], [к], [г], [n], [t], [ai], [ei], [hai], [w] - интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений; - долгота/краткость гласных звуков Буква Сс [si:], [s], [k] ЛЕКСИКА Seven, eight, nine, ten, and, six ГРАММАТИКА - глагол-связка to be: am, are; - определённый артикль the и неопределённый артикль а (an); - порядок слов в утвердитель­ном и вопросительном предло­жениях с глаголом-связкой to be	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звуки, слова, ин­тонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; - понять сообщение диктора и на­звать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию) ГОВОРЕНИЕ - назвать номера персонажей; - посчитать предметы; - рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Сс со звуковым; - прочитать вслух буквы Аа, ВЬ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [si:]-Cc; - написать букву Сс самостоятельно	Воспроизве­дение счи­талки Драматиза­ция диалогов по ситуации «Знакомство»	Английская детская счи­талка
5.	Социально-бытовая сфера Я и моя се­мья Я и мои дру­зья	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 5 Мои увлечения Совместные занятия	1	ФОНЕТИКА Звуки [р]. [z], [л], [a:], [d], [b] Интонация фраз побудитель­ного характера Буква Dd [di:], [d] ЛЕКСИКА Run, please! I can... To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to sit, please, a parrot, he, she	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: - звуки [t]-[d], [p]-[b], [л]-[а:]; - интонацию фраз побудительного характера; - понять речь учителя и однокласс­ников по теме урока; - прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке ГОВОРЕНИЕ - рассказать, что умеешь делать сам, или твой друг (персонаж); - отдать команду в игре; - составить диалог по ситуации «Мои увлечения / Совместные занятия»	Ролевая игра по ситуации «Знакомство» Написание изученных букв	Фразы речево­го этикета по­будительного характера

	Мир вокруг меня	Животные		ГРАММАТИКА - глагол-связка to be: am, are; - определённый артикль the; - порядок слов в побудитель­ных предложениях; - порядок слов в утверди­тельном предложении с со­ставным глагольным сказуе­мым	ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Dd со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [di:]-Dd; - написать букву Dd самостоятельно
6.	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 6 Мои занятия Совместные занятия	1	ФОНЕТИКА Звуки [d]-[t], [ri:], [frog], [e], [i]-[i:] Интонация фраз побудитель­ного характера Буква Ее [i:], [e] ЛЕКСИКА Can you? Yes, I can. No, I can't ГРАММАТИКА - общий вопрос с глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can't	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: - звуки: [t]-[d], [i]-[i:]; - понять рассказ, найти персонаж на картинке; - понять речь учителя и однокласс­ников в процессе общения по ситуа­циям Знакомство / занятия» ГОВОРЕНИЕ - представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать; - расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Ее со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [i:]-Ee; - написать букву Ее самостоятельно	Ролевая игра по ситуации «Знакомство» Написание изученных букв	Фразы речево­го этикета побу­дительного характера
7.		UNIT1 «HELLO, ENGLISH!»	1	ФОНЕТИКА Звуки [f]-[k], [a:], [s]- [z], [i]-[si:]	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звуки [s]-[z], [i]-[i:]i И, [л]-[а:];

	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья	Урок № 7 Увлечения Мои занятия Совместные занятия		Буква Ff [ef], [f] ЛЕКСИКА Can you? Yes, I can. No, I can't ГРАММАТИКА - общий вопрос с глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can't	- понять рассказ персонажа; - понять сообщение по ситуации «Занятия / Увлечения» ГОВОРЕНИЕ - рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлече­ния»; - отдать приказания в вежливой форме ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [ef]-Ff; - написать букву Ff самостоятельно	Составление рассказа о своих увле­чениях Устный опрос изученных звуков Написание изученных букв	Английские детские рифмовки
8.	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 8 Увлечения Мои занятия Совместные занятия Разговор по телефону	1	ФОНЕТИКА Звуки [o]-[o:], [а:]-[л], [i]- [i:], [u]-[u:] - интонационная модель от­рицательного предложения с глаголом саn; - ударение в словах Буква Gg [d3i:], [d3], [g] ЛЕКСИКА A cockerel ГРАММАТИКА - функция союза «and»; - cannot=can't; - порядок слов в полных от­рицательных предложениях с глаголом сап	АУДИРОВАНИЕ - понять речь учителя и одно­классников в процессе диалогическо­го общения по ситуациям «Знакомст­во / Увлечения»; - понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию ГОВОРЕНИЕ - рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увле­чения», «Совместные занятия»; - составить диалог по ситуации «Раз­говор по телефону» ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами	Драматиза­ция диалога по ситуации «Разговор по телефону» Диктант Буквы: Аа, Bb, Cc, Dd,	Правила ре­чевого этикета «Разговор по телефону»

					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3i:] - Gg; - написать букву Gg самостоятельно; - написать слова с изученными бук­вами	Ее, Ff. Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами
9.	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 9 Увлечения Мои занятия Совместные занятия Английская детская песня	1	ФОНЕТИКА Звуки [ei], [e], [s], [k], [g], [h], [d3] Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных типов предложений Буква Hh [eit∫], [h] ЛЕКСИКА His / her ГРАММАТИКА Притяжательные местоимения his / her	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух притяжательные местоимения his / her; - понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ Рассказать о себе и расспросить од­ноклассника по ситуациям «Увлече­ния», «Совместные занятия», ис­пользуя речевой образец ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [eit∫]-Hh; - написать букву Hh самостоятельно; - написать слова с изученными буквами	Исполнение 1-го куплета песенки «What is your name?» Чтение вслух слов с изу­ченными буквами	Английская песенка «What is your name?»
10.	Социально-бытовая сфера	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок №10 МОИ дру-	1	ФОНЕТИКА Звуки [ei], [e]. [e], [i], [i:], [ai] - ударение в слове, фразе; - ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; - понять содержание текста по теме «Новый ученик» ГОВОРЕНИЕ - описать картинку по теме «Занятия в школе»;	Воспроизве­дение анг-	Английская детская игра

	Знакомство Учебно-трудовая сфера	зья/однокласс НИКИ Новый ученик Занятия в школе		Буква li [ai], [i] ЛЕКСИКА Count, read, write, draw ГРАММАТИКА - he / she; - can / cannot / can't	- рассказать об однокласснике, ис­пользуя образец; - составить диалог по ситуации «Зна­комство с новым учеником», исполь­зуя грамматические модели предло­жений ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Ii со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [ai] - li; - написать букву li самостоятельно	лийской песенки «What is your name?» (1-й куплет) Чтение слов с изученными буквами	«Simon says»
11.	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок №11 Знакомство: имя, возраст Совместные занятия	1	ФОНЕТИКА Звуки [ei], [e], [e], [i], [i:], [k], [s], [g], [d3], [h] - Отсутствие ударения на служебных словах; - отсутствие оглушения звон­ких согласных в конце слога, слова; - ритмико-интонационные особенности восклицательно­го предложения Буква Jj [d3ei], [d3] ЛЕКСИКА A fish Fine! Well done! OK! How old are you? ГРАММАТИКА - определённый артикль the	АУДИРОВАНИЕ - понять слова, выражающие похвалу; - различить на слух: артикли англий­ского языка, интонацию и эмоцио­нальную окраску восклицательных и вопросительных предложений ГОВОРЕНИЕ - описать картинку с использованием моделей отрицательных предложе­ний; - рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; - составить диалог по ситуации «Зна­комство / Совместные занятия»; - выразить одобрение ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами		Английская детская песня «How old are you?» Фразы одобре­ния/похвалы: Fine! OK! Well-done!
						Составление диалога-рас­спроса по ситуации «Знакомст­во/Сов­местные за­нятия» Чтение слов с изученными буквами

					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3ei] - Jj; - написать букву Jj самостоятельно	Написание слов с изу­ченными бук­вами
12.	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 12 Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание Совместные занятия Английское детское сти­хотворение	1	ФОНЕТИКА Звуки [s], [к], [е], [i], [i:], [ai], [g], [d3], [h] Буква Kk [kei], [k] ЛЕКСИКА Walk ГРАММАТИКА - She / he can / can't...	АУДИРОВАНИЕ - понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке; - понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ - отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомст­во / Совместные занятия»; - описать персонаж с опорой на ил­люстрацию и грамматические модели предложений ЧТЕНИЕ: - соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; - прочитать слова с изученными бук­вами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [kei] - Kk; - написать букву Kk самостоятельно; - написать слова с изученными бук­вами	Ролевая игра по ситуации «Совместные занятия» Воспроизве­дение стихо­творения Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами	Английское детское стихо­творение «Row your Boat» (R. Sinclar)
13.	Учебно-трудовая сфера	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 13	1	ФОНЕТИКА Звуки [p]. [t]. [o], [u]. [I], [a:], [h] Буква LI [el], [I]	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежно­сти» с опорой на иллюстрацию

	Социально-культурная сфера Мир вокруг меня	Школьные принадлеж­ности Любимое животное		ЛЕКСИКА A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have got ГРАММАТИКА -I have got... - Take a pen, please	ГОВОРЕНИЕ - дать совет, используя образец/мо­дель; - показать школьные принадлежно­сти и назвать их; - назвать животных и рассказать, что они умеют делать ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы LI со звуковым; - прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [el] - LI; - написать букву LI самостоятельно; - написать слова с изученными буквами	Составление рассказа о любимом жи­вотном Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами
14.	Учебно-трудовая сфера Социально-бытовая сфера Мир вокруг меня	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 14 Школьные принадлеж­ности Любимое животное В зоопарке	1	ФОНЕТИКА Звуки [g]. [v], [w], [r], [m], [h] Буква Mm [em], [m] ГРАММАТИКА - I have got... - Take a pen, please - Can... - What is his/her name?	АУДИРОВАНИЕ - понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллю­страцию; - различить на слух артикли и союз and ГОВОРЕНИЕ - Перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложе­ний; - отдать и выполнить распоряжения; - рассказать о своих школьных при­надлежностях ЧТЕНИЕ - Соотнести графический образ бук­вы Mm со звуковым; - прочитать слова с изученными бук­вами	Составление рассказа о том, что уме­ют делать животные Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами

					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [em] - Mm; - написать букву Mm самостоятельно; - написать слова с изученными бук­вами	Орфографи­ческий дик­тант Буквы: Gg, Hh, li, Jj, Kk, LI
15.	Учебно-трудовая сфера Социально-культурная сфера Социально- бытовая сфера	UNIT1 "HELLO, ENGLISH!" Урок № 15 Школьные принадлеж­ности Моя любимая игрушка В магазине	1	ФОНЕТИКА Звуки [Ь-р], [о], [и:], [ои], [h], [i:] Буква Nn [en], [n] ЛЕКСИКА Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you ГРАММАТИКА Словосочетание «существи-тельное+прилагательное»	АУДИРОВАНИЕ - понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллю­страцию; - различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; - понять вопрос What colour is...? ГОВОРЕНИЕ - описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет; - составить диалог по ситуации «В магазине» ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; - прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [en] - Nn; - написать букву Nn самостоятельно; - написать слова с изученными буквами	Составление рассказа о любимой иг­рушке Воспроизве­дение песни «Clap your hands» (1-й куплет) Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами	Английская детская песня «Clap your hands» (1-й куплет) Фраза этикета, выражающая вежливый от­каз: No, thank you!
16.	Социально-бытовая сфера	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 16 Знакомство Занятия	1	ФОНЕТИКА Звуки [d-t], [w], [θ], [р], [g-k], [s-z]-[ ∫] Ритмико-интонационные мо­дели всех типов коммуника­тивных предложений Буква Оо [оu]	АУДИРОВАНИЕ - понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения по ситуации «Знакомст­во/занятия» ГОВОРЕНИЕ - описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет;	Составление диалога-рас­спроса по ситуации «Знакомство» Воспроизве­дение песни

	Социально-культурная сфера Учебно-трудовая сфера	Моя любимая игрушка Школьные принадлеж­ности			- составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство» ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Оо со звуковым; - прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [ои] - Оо; - написать букву Оо самостоятельно; - написать слова с изученными буквами	«Clap your hands» (1-й куплет) Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами
17.	Социально-бытовая сфера Социально- культурная сфера Учебно-трудовая сфера	UNIT1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 17 Знакомство Занятия Моя любимая игрушка Школьные принадлеж­ности	1	ФОНЕТИКА Звуки [d-t], [w], [ei], [p], [g-k], [s-z] Ритмико-интонационные модели всех типов ком­муникативных предло­жений Буква Рр [pi:], [p]	АУДИРОВАНИЕ Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/Занятия» ГОВОРЕНИЕ - описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; - пересчитать предметы, изображённые на иллюстрации, и назвать их цвет; - составить диалог по ситуации «За­нятия» ЧТЕНИЕ - Соотнести графический образ бук­вы Рр со звуковым; - прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче­ский символ [pi:]-Pp; написать букву Рр самостоятельно; - написать слова с изученными бук­вами	Составление диалога эти­кетного ха­рактера по ситуации «Школьные принадлеж­ности» Воспроизве­дение песни «Clap your hands» (2-й куплет) Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами Орфографи­ческий дик­тант Буквы: Аа - Рр	Английская детская песенка «Clap your hands» (2-й куплет)

18.	Обобщаю­щий урок	Урок № 18 Ролевая игра «Праздник осени»	1
II ЧЕТВЕРТЬ UNIT 2. «WELCOME TO OUR THEATRE» (14 часов)
№	Наименова­ние раздела программы	Тема урока	Кол -во уро ков	Элементы содержания	Коммуникативные задания	Форма контроля	Социально-культурная информация
19.	Социально-бытовая сфера Я и моя семья	UNIT 2 "WELCOME ТО OUR THEATRE" Урок № 19 Мои родст­ венники: имя, возраст, что умеют делать, лю­бимое живот­ное	1	ФОНЕТИКА Звуки [а:], [г], [br], [i], [si], [л], [mл], [g], [gг] Интонация побудительных предложений, общих и специ­альных вопросов Буква Qq [kiu:] ЛЕКСИКА Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think... ГРАММАТИКА - порядок слов побудительно­го предложения; -I have got	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух трудные для ар­тикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать чле­нов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» ГОВОРЕНИЕ - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог-расспрос по си­туации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображённые на иллюстрации; - выразить просьбу, используя побу­дительное предложение ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Qq самостоятельно

20.	Социально-бытовая сфера. Я и моя семья	UNIT 2 «WELCOME ТО OUR THEATRE» Урок № 20 Мои родст­венники: имя, возраст, что умеют де­лать, люби­мое животное	1	ФОНЕТИКА Звуки М-М, [л]-[а:], [w], [аu] Логическое ударение Буква Rr [a:(r)],[r] ЛЕКСИКА white, brown ГРАММАТИКА I have/haven't got...	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух слова, на кото­рые падает логическое ударение; - понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ - рассказать о своей семье (семье персонажа), опираясь на иллюстра­цию и модель; - описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюст­рацию ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Rr самостоятельно	Составление диалога-рас­спроса по си­туации «Моя семья» Составление рассказа о своей семье Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами Написание изученных букв	Английские имена: Jill, Jim Английская детская риф­мовка
21.	Социально-бытовая сфера Я и моя семья	UNIT 2 «WELCOME ТО OUR THEATRE» Урок № 21 Мои родст­венники: имя, возраст, что умеют де­лать, люби­мое животное	1	ФОНЕТИКА Звуки [i], [ae], [v], [d3], [z], [z] Интонация побудительных предложений, общих и специ­альных вопросов Буква Ss [es], [s], [z] ГРАММАТИКА - порядок слов побудительно­го предложения; -I have got	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух трудные для ар­тикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать чле­нов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» ГОВОРЕНИЕ - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог-расспрос по си­туации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи,	Составление диалога-рас­спроса по си­туации «Моя семья» Воспроизве­дение анг­лийской детской песни «Clap your hands»	Английская детская пе­сенка «Clap your hands» (3-й куплет)

	Социально-культурная сфера Моё первое знакомство	Английская детская песня			изображённые на иллюстрации; - выразить просьбу, используя побу­дительное предложение ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Ss самостоятельно
						Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами Написание изученных букв
22.	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	UNIT 2 «WELCOME ТО OUR THEATRE» Урок № 22 Мои друзья: - что умеют делать; - любимое животное; - совместные занятия Английская детская песня «The More We Are Together»	1	ФОНЕТИКА Звуки [w],[e],[s],[z],[r],[iz] - интонация побудительных предложений; - фразовое ударение Буква Tt [ti:], [t] ЛЕКСИКА Let's, together ГРАММАТИКА Порядок слов побудительного предложения: Let's...	АУДИРОВАНИЕ Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» ГОВОРЕНИЕ Описать: - своё любимое животное (кто, воз­раст, цвет, что умеет делать); - любимое животное персонажа, ис­пользуя грамматическую модель; - расспросить одноклассника о его любимом животном; - предложить одноклассникам сде­лать что-нибудь вместе, используя речевой образец ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Tt самостоятельно	Воспроизве­дение анг­лийской дет­ской песенки «The More We Are Together» Составление диалога-рас­спроса по си­туации «Моё любимое жи­вотное» Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами	Английская детская песня «The More We Are Together»

23.		UNIT 2 «WELCOME ТО OUR THEATRE» Урок № 23 Мои друзья: - имя - возраст - что умеют делать - любимое животное В зоопарке	1	ФОНЕТИКА Звуки [h], [ei], [z], [iz], [s] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Uu [iu:] [u:] ,[Л] ЛЕКСИКА A rabbit ГРАММАТИКА - образование множественно­го числа существительных с помощью окончания (e)s; - словосочетание «числи­тельное +существительное во множественном числе»	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание тек­ста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» ГОВОРЕНИЕ - рассказать о друге персонажа, ис­пользуя грамматические модели предложений в качестве плана; - составить диалог-расспрос по си­туации «В зоопарке», используя грамматические модели; - описать животных в зоопарке, ука­зывая количество, цвет ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Uu самостоятельно	Решение кроссвордов по теме «Жи­вотные» Составление рассказа о друге Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами	Английская детская игра «Body Pat­terns»
	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья Мир вокруг меня
24.	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья	UNIT 2 «WELCOME ТО OUR THEATRE» Урок № 24 Мои друзья: - имя; - возраст; - что умеют делать;	1	ФОНЕТИКА Звуки [h], [i], [ко], [fr] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Vv [vi:], [v] ЛЕКСИКА A pig, a hen, a cockerel, a frog	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание тек­ста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» ГОВОРЕНИЕ Рассказать о: - семье фермера от имени членов его семьи, - животных на ферме персонажа; - использовать речевой образец и грамматическую модель;	Ролевая игра «На ферме»

	Мир вокруг меня	— любимое животное На ферме			- составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Vv самостоятельно	Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами Написание слов с изученными буквами
25.	Социально-бытовая сфера Я и моя се­мья Я и мои дру­зья Мир вокруг меня	UNIT 2 «WELCOME ТО OUR THEATRE» Урок № 25 Моя семья Мои друзья: - имя; - возраст; - что умеют делать; - любимое животное На ферме	1	ФОНЕТИКА Звуки [w], [h], [i], [о] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Ww ['dAbliu:], [w] ЛЕКСИКА Has ГРАММАТИКА - He/she has got... -Has he/she got...?	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстра­цию) и дать краткие ответы на них ГОВОРЕНИЕ - рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о живот­ных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Ww самостоятельно	Решение кроссвордов по теме «Моя семья/мои друзья» Воспроизве­дение риф­мовки Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами Написание слов с изученными буквами	Английская детская риф­мовка

26.		UNIT 2 «WELCOME ТО OUR THEATRE» Урок № 26 Моя семья Мои друзья: - имя; - возраст; - что умеют делать; - любимое животное Семья моего друга На ферме	1	ФОНЕТИКА Звуки [ks], [gz], [i], [о] Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений Буква Хх [eks], [ks], [gz], [z]	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу ГОВОРЕНИЕ - рассказать о: своём друге, его се­мье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя ре­чевой образец и грамматическую мо­дель; - составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели ЧТЕНИЕ - соотнести графический образ буквы Хх со звуковым; - прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Хх самостоятельно	Составление рассказа о друге, его се­мье, любимом домашнем животном Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами Написание слов с изу­ченными буквами
	Социально-бытовая сфера Я и моя се­мья Я и мои дру­зья Мир вокруг меня
27.	Социально-культурная сфера	UNIT 2 «WELCOME ТО OUR THEATRE» Урок № 27 Занятия спортом	1	ФОНЕТИКА Звуки [t], [i], [o], [о:], [ei] Ударение в сложных сущест­вительных Буква Yy [wai], [ai], [i] ЛЕКСИКА Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух ударение в слож­ных существительных; - понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» ГОВОРЕНИЕ - рассказать, в какие спортивные иг­ры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматиче­скую модель; - составить диалог-расспрос по си­туации «Занятия спортом», используя грамматические модели		Английская детская игра «Simon says»
						Составление рассказа о занятиях спортом
						Интернацио­нальные сло­ва-названия видов спорта: football, bas­ketball

					ЧТЕНИЕ
					- соотнести графический образ буквы	Чтение вслух
					Yy со звуковым;	слов с изу-
					- прочитать вслух слова с изученны-	ченными бук-
					ми буквами	вами
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить упражнения:	Написание
					- перевести звуки речи в графические	слов
					символы;	с изученными
					- написать букву Yy самостоятельно	буквами
28.		UNIT 2	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«WELCOME		Звуки	Понять короткий рассказ персонажа (с		Английская
		ТО OUR		[d]-[t], [ai], [ei], [о:], [t]	опорой на иллюстрацию) по теме		детская игра
		THEATRE»			«Занятия спортом»		«Simon says»
				Отсутствие смягчения соглас-
	Социально-	Урок № 28		ных звуков перед гласными	ГОВОРЕНИЕ
	культурная				- рассказать, в какие спортивные иг-	Интервьюи-	Интернацио-
	сфера			Буква Zz [zed], [z]	ры умеешь играть сам (или члены	рование од-	нальные сло-
					твоей семьи), используя грамматиче-	ноклассников	ва-названия
	Социально-	Занятия спор-		ЛЕКСИКА	скую модель;	по ситуации	видов спорта:
	бытовая	том		Ride a bike	- составить диалог-расспрос по си-	«Занятия	football, bas-
	сфера				туации «Занятия спортом», заполнить	спортом»	ketball.
		Я и мои дру-			таблицу;		Сопоставле-
		зья			- пригласить одноклассника для со-		ние их с рус-
					вместной деятельности		скими вариан-
		Совместные					тами
		занятия			ЧТЕНИЕ
					- соотнести графический образ буквы	Чтение вслух
					Zz со звуковым;	слов с изу-
					- прочитать вслух слова с изученны-	ченными бук-
					ми буквами	вами
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ	Написание
					Выполнить упражнения:	слов
					- перевести звуки речи в графические	с изученными
					символы;	буквами
					- написать букву Zz самостоятельно

29.		UNIT 2	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«WELCOME		Звуки	- понять речь учителя и одноклассни-	Составление
		ТО OUR		[ei], [а:], [о:]	ков в процессе общения по темам	диалога-
		THEATRE»			урока;	расспроса по
				Ритмико-интонационные осо-	- понять содержание песни про ал-	ситуации
	Социально-	Урок N8 29		бенности коммуникативных	фавит	«Спортивные
	культурная			предложений		увлечения»
	сфера				ГОВОРЕНИЕ
					- рассказать о персонаже, используя	Решение
	Социально-	Занятия			речевые образцы по теме «Мои дру-	кроссвордов
	бытовая	спортом			зья и я / Занятия спортом»;	по теме
	сфера	Спортивные			- составить диалог-расспрос по си-	«Спортивные
		увлечения			туации «Спортивные увлечения»;	игры»
					- пригласить одноклассника для со-
		Я и мои			вместной деятельности по ситуации
		друзья			«Занятия спортом»
		Совместные			ЧТЕНИЕ	Воспроизве-
		занятия			Прочитать вслух слова с изученными	дение песни
					буквами	про алфавит
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить упражнения:	Орфографи-
					- перевести звуки речи в графические	ческий дик-
					символы;	тант
					- написать буквы Aa-Zz самостоя-	Буквы: Aa-Zz
					тельно	(выборочно)
30.		UNIT 2	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«WELCOME		Звуки	Понять:
		ТО OUR		[h], [w]. [г]	- короткий рассказ персонажа (с опо-		Английские
		THEATRE»			рой на иллюстрацию и графический		праздники
				Ритмико-интонационные осо-	план) по теме «Знакомство/Увлече-		Christmas,
	Социально-	Урок № 30		бенности коммуникативных	ния»;		New Year
	культурная	Занятия спор-		предложений	- разговор персонажей по теме «В
	сфера	том			магазине игрушек»;
					- содержание песни про алфавит
	Моё первое	Любимое					Поздравления
	знакомство	занятие			ГОВОРЕНИЕ		с Рождеством
	с Англией				- Рассказать о себе, своей семье,	Составление	и Новым го-
					друзьях по теме «Любимое занятие»;	рассказа о	дом: «Merry
		-			- составить диалог-расспрос по си-	друзьях по	Christmas!»,

	Социально-бытовая сфера	Английские праздники Я и мои дру­зья Знакомство Увлечения Совместные занятия В магазине игрушек			туации «В магазине игрушек»; - пригласить одноклассника к совме­стной деятельности; - дать совет однокласснику по ситуа­ции «Занятия спортом на каникулах»; - описать персонаж, используя гра­фический план ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Написать поздравление с Рождест­вом и Новым годом по образцу	теме «Люби­мое занятие» Воспроизве­дение анг­лийской пес­ни «We wish you Merry Christmas!»	«A Happy New Year!» Английская традиционная рождествен­ская песня «We wish you Merry Christ­mas»
31.	Проверочная работа(Pro­gress Check)	Урок № 31	1		Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; про­верка лексико-грамматических навыков
32.	Обобщаю­щий урок	Урок № 32	1		Праздник алфавита. Презентация проекта книги «The ABC»
Ill ЧЕТВЕРТЬ UNIT 3. «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!» (21 час)
№	Наименова­ние раздела программы	Тема	Кол -во уро ков	Элементы содержания	Коммуникативные задания	Форма контроля	Социально-культурная информация
33.	Социально-бытовая сфера Знакомство Я и моя се­мья	UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!» Урок № 33 Знакомство: имя, возраст, увлечения	1	ФОНЕТИКА Звуки [аu], [w], [u:], [d], [iu:], [a:] Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений ЛЕКСИКА In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in...	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Моя семья» ГОВОРЕНИЕ - рассказать о доме от имени люби­мого персонажа; - назвать декорацию и номер картин­ки по теме «Мой дом»; - составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство»; - рассказать, где живут персонажи	Составление диалога-расспроса по теме «Зна­комство»	Английская детская песня «What is your name?» (2-й, 3-й куплет)

	Мир вокруг меня	Мой дом		ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple	ЧТЕНИЕ - установить буквенно-звуковые со­ответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со зна­чением ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Написать буквы в алфавитном порядке	Воспроизве­дение анг­лийской пес­ни «What is your name?» Чтение вслух коротких аб­зацев текста
34.	Социально-бытовая сфера Мир вокруг меня Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!» Урок № 34 Знакомство: имя, возраст, увлечения Мой дом Животные Детские английские стихи	1	ФОНЕТИКА Звуки [vz], [w], [fr], for], [iu:], [a:] Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л. ед. ч.	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух глухие и звонкие конечные звуки. Понять короткий рас­сказ перонажа (с опорой на иллюст­рацию) по теме «Мой дом» ГОВОРЕНИЕ - рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию; - описать животных, назвав цвет; - сказать, где они живут; - придумать и рассказать свою вер­сию английского детского стихотворе­ния «Green Frog» ЧТЕНИЕ - установить буквенно-звуковые со­ответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со зна­чением ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Вписать недостающие заглавные и строчные буквы	Воспроизве­дение слов, в которых есть звуки: [vz], [w], [fr], [iu:] Воспроизве­дение анг­лийского дет­ского стихо­творения «Green Frog» Чтение вслух коротких аб­зацев текста	Английское детское сти­хотворение «Green Frog»
35.	Социально-бытовая сфера	UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!»	1	ФОНЕТИКА Ритмико-интонационные осо­бенности специальных вопро­сов	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух специальные во­просы; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом»

		Урок № 35		ГРАММАТИКА	ГОВОРЕНИЕ
	Мир вокруг			Утвердительное предложение	- рассказать, где живут персонажи, с
	меня	Знакомство:		с простым глагольным ска-	опорой на иллюстрацию и граммати-
		имя, возраст,		зуемым и обстоятельством	ческую модель по теме «Мой дом: в	Решение
		увлечения		места в Present Simple, 3 л.	лесу, в зоопарке»;	кроссвордов
				ед. ч.	- составить диалог-расспрос по ситуа-	по теме «Мой
		Мой дом			ции «Знакомство/Мой дом»	дом»
		Животные			ЧТЕНИЕ
					- установить буквенно-звуковые со-	Чтение вслух
		В лесу			ответствия;	коротких
					- правильно озвучить графический об-	предложений
		В зоопарке			раз слова и соотнести его со значением
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические	Словарный
					упражнения:	диктант
					- составить слово из букв;
					- вставить пропущенные буквы в слова
36.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«LET'S		Звуки	- различить на слух слова с буквой И		Английское
		READ AND		[r], [л], [w], [р], [n]	в закрытом слоге;		детское сти-
		SPEAK			- понять короткий рассказ о персона-		хотворение
		ENGLISH!»		Ударение в слове, фразе,	же (с опорой на иллюстрацию) по те-		«A pig with a
				членение предложений на	ме «Увлечения»;		stick»
	Социально-	Урок № 36		смысловые группы	- понять содержание английского дет-	Воспроизве-
	бытовая				ского стихотворения «A pig with a stick»	дение анг-
	сфера	Знакомство		Буква Ii (в закрытом слоге)		лийского дет-
					ГОВОРЕНИЕ	ского стихо-
		Увлечения		ГРАММАТИКА	- прокомментировать действия одно-	творения «А
				Утвердительное предложение	классника по ситуации «Увлечения»;	pig with a
				с простым глагольным ска-	- рассказать, что делает персонаж каж-	stick»
				зуемым и обстоятельством	дый день с опорой на иллюстрацию
				места в Present Simple, Зл.,
				ед. ч.	ЧТЕНИЕ
					- установить буквенно-звуковые со-
					ответствия;	Чтение вслух
					- правильно озвучить графический об-	слов с буквой
					раз слова и соотнести его со значением;	И в закрытом
					- прочитать вслух слова с буквой Н в	слоге
					закрытом слове

г»		-			ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова	Словарный диктант
37.	Социально-бытовая сфера Мир вокруг меня Социально-культурная сфера	UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!» Урок № 37 Знакомство Внешность Характер Увлечения Любимое животное Моя любимая игрушка	1	ФОНЕТИКА Звуки [i], [f], [b], [s], [z] Ритмико-интонационные осо­бенности общих вопросов Буква Ii (в закрытом слоге) ЛЕКСИКА Slim, fat, merry, sad ГРАММАТИКА Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвер­дительный/отрицательный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't	АУДИРОВАНИЕ - Различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; - понять содержание загадки по те­мам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное» ГОВОРЕНИЕ - составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; - описать внешность и характер лю­бимого животного; - составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность/Характер», ис­пользуя графический план ЧТЕНИЕ - установить буквенно-звуковые со­ответствия; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слове; - выбрать и прочитать слова с буквой Ss ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слово из букв; - расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений	Воспроизве­дение риф­мовки-загадки Чтение вслух коротких ут­вердительных и вопроси­тельных предложений Словарный диктант
38.		UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!»	1	ФОНЕТИКА Звуки [a:], [p], [br], [u], [d] Буква Аа (в закрытом слоге)	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; - понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его		Имена анг­лийских пер­сонажей из сказки А. Милна «Винни Пух и

	Социально-	Урок № 38		ЛЕКСИКА	ГОВОРЕНИЕ		все, все, все»
	бытовая			Good, bad, pretty, brave, smart	— ответить на вопросы о персонаже-	Монологиче-
	сфера				животном;	ское выска-
		Знакомство		ГРАММАТИКА	- описать внешность и характер пер-	зывание по
	Я и мои дру-			Порядок слов в основных	сонажей английской сказки, используя	теме «Люби-
	зья	Внешность		коммуникативных предложе-	оценочную лексику;	мый персо-
				ниях с глаголами: to be, to	- составить диалог-расспрос по си-	наж англий-
		Характер		have / has, can	туации «Внешность/Характер», ис-	ской сказки»
					пользуя модели предложений и оце-
		Что умеет			ночную лексику
	Мир вокруг	делать
	меня				ЧТЕНИЕ
		Любимое			- установить буквенно-звуковые со-	Выразитель-
	Социально-	животное			ответствия;	ное чтение
	культурная				- прочитать короткие тексты о живот-	вслух корот-
	сфера				ных с извлечением необходимой ин-	ких абзацев
					формации;	текста о жи-
	Моё первое	Детские			- выбрать и прочитать слова с буквой	вотных
	знакомство с	английские			Аа в закрытом слоге
	Англией	сказки
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические
					упражнения:
					- заполнить кроссворд по теме	Заполнение
					«Внешность»;	кроссворда
					- составить и записать слова из
					предложенных букв
39.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«LET'S		Звуки	- различить на слух слова с буквой	Назвать сло-
		READ AND		[а:], [i]. [e], [u], [ei], [gz], [ts]	Аа и li в закрытом слоге;	ва, в которых
		SPEAK			- понять содержание короткого тек-	есть звуки:
		ENGLISH!»		Буквы Аа, li (в закрытом слоге)	ста, найти персонаж на картинке и	[h], [г], [t], И,
	Социально-				назвать его	[W]
	бытовая	Урок № 39		Отсутствие оглушения конеч-
	сфера			ных согласных; интонация пе-	ГОВОРЕНИЕ
		Знакомство:		речисления	Рассказать о животных:	Описание картинки по теме «Люби- мая игрушка»
	Я и мои дру-	имя, количе-			- имя, внешность, что умеет делать,
	зья	ство лет,		ГРАММАТИКА	где живет (используя модели пред-
		внешность,		Порядок следования прилага-	ложений и иллюстрацию);
		характер		тельных, обозначающих раз-	- составить и рассказать окончание
				мер, форму, цвет, отношение	текста о персонажах-животных, ис-

		Что умеет			пользуя оценочную лексику;
	Мир вокруг	делать			- описать картинки, называя количе-
	меня				ство, размер, цвет животных
		Любимое
	Социально-	животное			ЧТЕНИЕ
	культурная				- прочитать выразительно рассказ о
	сфера	Любимая			персонажах-животных с полным по-
		игрушка			ниманием;
					- выбрать и прочитать слова с буква-
					ми Аа, li в закрытом слоге
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ	Выразитель-
					Вы пол н ить л екси ко-грам матические	ное чтение
					упражнения:	короткого тек-
					- составить и записать вопросы;	ста о живот-
					- записать прилагательные в пра-	ных
					вильном порядке
40.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«LET'S		Звуки	- различить на слух слова с буквой
		READ AND		[æ], [i], [e], [h]	Аа и li в закрытом слоге;
		SPEAK			- понять содержание английского
		ENGLISH!»		Буквы Аа, li (в закрытом слоге)	детского стихотворения «A cat with a
					hat»
	Социально-	Урок № 40		ГРАММАТИКА
	бытовая			Притяжательный падеж анг-	ГОВОРЕНИЕ
	сфера	Знакомство:		лийских существительных в	Рассказать о животных друзей:	Воспроизве-	Английское
		имя, количе-		ед. ч.	- какие животные у них есть;	дение анг-	детское сти-
	Я и мои	ство лет,			- внешность;	лийского дет-	хотворение
	друзья	внешность,			- характер;	ского стихо-	«A cat with a
		характер, что			- что умеют делать;	творения «А	hat»
		умеет делать			- составить и произнести новые	cat with a hat»
					предложения к картинкам по образцу;
					— составить диалог-расспрос по си-
	Мир вокруг	Любимое			туации «Любимые животные моих
	меня	животное			друзей»
					ЧТЕНИЕ
					- прочитать подписи к картинкам по	Чтение вслух
					теме «Моё любимое животное»;	слов со зву-
					- прочитать рассказ о персонаже и его	ком [i], [h]
					любимом животном, отгадать, кто это

					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические	Словарный
					упражнения:	диктант
					- подписать картинки, используя су-
					ществительные в притяжательном
					падеже;
					- вписать слова в предложения
41.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«LET'S			- различить на слух слова с буквой
		READ AND		Буква Ее (в закрытом слоге)	Ее в закрытом слоге и буквосочета-
		SPEAK			нием еу [ei];
		ENGLISH!»		Буквосочетание еу [ei]	- понять содержание короткого тек-	Презентация
	Социально-				ста, догадаться, о ком идет речь	проектов ри-
	бытовая	Урок № 41				сунков по те-
	сфера				ГОВОРЕНИЕ	ме «Любимый
		Знакомство:			- рассказать об одном из персонажей,	персонаж
	Я и мои	имя, количе-			используя графический план;	английской
	друзья	ство лет,			- описать любимый персонаж англий-	сказки»
		внешность,			ской сказки
		характер, что
		умеет делать			ЧТЕНИЕ
					Прочитать вслух слова с:	Чтение вслух
	Мир вокруг	Любимое			- буквами Аа, li, Ее в закрытом типе	слов со зву-
	меня	животное			слога;	ком [е]
					- буквосочетанием еу [ei];
	Социально-				- прочитать выразительно короткий
	культурная				текст о медвежонке Билли с извлече-
	сфера				нием необходимой информации
	Моё первое	Английские			ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
	знакомство с	детские сказ-			Выполнить лексико-грамматические	Словарный
	Англией	ки			упражнения	диктант
42.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«LET'S		Звуки	- различить на слух слова с буквосо-	Воспроизве-	Английская
		READ AND		[w], [t∫], [∫], [t]	четанием ск [к];	дение анг-	скороговорка:
		SPEAK			- понять содержание короткого текста	лийской ско-	«Which witch
		ENGLISH!»		Ударение в слове, фразе,	о двух друзьях по теме «Знакомст-	роговорки	wished which /
	Социально-			членение предложений на	во/Совместные занятия»		wicked wish»
	бытовая	Урок № 42		смысловые группы
	сфера				ГОВОРЕНИЕ
				Буквосочетание ск [к]	- рассказать об одном из персонажей,

	Я и мои дру-	Знакомство:			используя графический план;	Монологиче-
	зья	имя, количе-			- описать персонажей, изображённых	ское выска-
		ство, внеш-			на иллюстрации: где живут, совмест-	зывание-
		ность, харак-			ные занятия.	рассуждение
		тер, что умеет			Составить:	о том, как
		делать			- диалог-расспрос по ситуации «За-	друзья зани-
					нятия спортом»;	маются спор-
		Совместные			- монологическое высказывание-	том
		занятия			рассуждение о занятиях спортом по
					ситуации «Мои друзья»
	Мир вокруг	Любимое
	меня	животное			ЧТЕНИЕ
					Прочитать вслух слова, фразы, пред-	Чтение вслух
	Социально-	Занятия			ложения с:	слов, фраз и
	культурная	спортом			- буквами Аа, И, Ее в закрытом типе	предложений
	сфера				слога;	с буквами Аа,
		Английские			- буквосочетаниями еу [ei], ck [k];	li, Ее в закры-
	Моё первое	скороговорки			- прочитать вслух вопросы и выбрать	том типе сло-
	знакомство				правильные ответы	га
	с Англией
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-граммати-
					ческие упражнения
43.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«LET'S		Звуки [i], [е], [æ], [s], [k], [z]	Понять содержание короткого текста о
		READ AND			друзьях по теме «Внешность, характер»
		SPEAK		Буквосочетание еу [ei], ck [k]
		ENGLISH!»			ГОВОРЕНИЕ
					Описать внешность, характер друзей	Воспроизве-
	Социально-	Урок № 43			персонажа с опорой на иллюстрацию.	дение слов, в
	бытовая				Составить:	которых есть
	сфера	Знакомство:			- диалог-расспрос по ситуации «Мои	звуки: [i], [e],
		имя, количе-			друзья»;	[æ], [s], [k], [Z]
	Я и мои дру-	ство, внеш-			- рассказ-загадку о друге персонажа
	зья	ность,
		характер, что			ЧТЕНИЕ	Чтение вслух
		умеет делать			Прочитать вслух предложения с:	предложений
					- буквами Аа, Ii, Ее в закрытом типе	с существи-
					слога;	тельными в
	Мир вокруг	Любимое			- буквосочетаниями еу [ei], ck [k].	притяжатель-
	меня	животное			Прочитать вслух предложения с су-	ном падеже

	Социально-культурная сфера	Занятия спортом			ществительными в притяжательном падеже ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения	Заполнение кроссвордов по теме «Мои друзья»
44.	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья Мир вокруг меня Социально-культурная сфера	UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!» Урок № 44 Знакомство: имя, количе­ство, внеш­ность, харак­тер, что умеет делать Любимое животное Занятия спортом	1	ФОНЕТИКА Звуки [ð] [w] [о] [fr] [au] Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений Буква Оо [о] в закрытом типе слога ГРАММАТИКА - Is/is not=isn't - can/cannot=can't - has got/has not got=hasn't got	АУДИРОВАНИЕ Понять содержание короткого стихо­творения «A dog with a frog» ГОВОРЕНИЕ Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить: - диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; - рассказ о героях английского стихо­творения «A dog with a frog», исполь­зуя графический план ЧТЕНИЕ Прочитать вслух предложения с: - буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом типе слога; - буквосочетаниями ey[ei], ck[k]. Прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечени­ем необходимой информации ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - записать полные и сокращённые формы глаголов is, have, can; - исправить и записать правильный вариант предложений	Воспроизве­дение ан­глийского детского сти­хотворения «A dog with a frog» Выразитель­ное чтение абзаца текста по теме «Мои друзья» Составление и запись слов с буквосоче­таниями ск, еу	Английское детское сти­хотворение «A dog with a frog»
45.		UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!»	1	ФОНЕТИКА Звуки [ð], [ks], [о], [eð], [au], [i:] Буква x [ks]	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звуки: [ð], [ks]; - понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»

	Социально-	Урок № 45		Буквосочетание th [θ]	ГОВОРЕНИЕ
	бытовая				- описать картинку по теме «Занятия	Воспроизве-	Английская
	сфера			ГРАММАТИКА	в школе»;	дение анг-	детская пес-
		Знакомство:		Порядок слов в побудитель-	- составить диалог побудительного	лийской дет-	ня-игра «Two
	Я и мои	имя, количе-		ных предложениях	характера по ситуации «Занятия в	ской песни-	little Dicky
	друзья	ство лет,			школе»;	игры «Two	birds»
		внешность,			- рассказать о том, что делают	little Dicky
		характер, что			друзья в школе	birds»
		умеет делать			ЧТЕНИЕ
					Прочитать вслух предложения с:	Выразитель-
					- буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом	ное чтение
					типе слога;	предложений
	Социально-				- буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th [ð].	по теме «За-
	культурная				Прочитать предложения по теме «За-	нятия в шко-
	сфера				нятия в школе» про себя, подобрать	ле»
					предложения к каждой картинке и
	Учебно-	Занятия в			прочитать их вслух
	трудовая	школе
	сфера				ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические
					упражнения:	Заполнение
					- написать предложения с опорой на	таблицы
					грамматическую модель;
					- переделать предложения по образцу;
					- заполнить таблицу по образцу
46.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«LET'S		Звуки	- различить на слух звуки: [ð], [г], [ei],
		READ AND		[ð], [г], [ei], [w], [g], [h]	[w], [g];
		SPEAK			- понять содержание короткого текста
		ENGLISH!»		Буква Аа, li, Ее, Оо	о характере персонажа
	Социально-
	бытовая	Урок № 46		Буквосочетание еу [ei], ck [k],	ГОВОРЕНИЕ
	сфера			th[ð]	Описать картинки, используя фразы	Исполнение
		Знакомство:			из английских детских стихотворений.	по ролям анг-
	Я и мои	имя, количе-		ЛЕКСИКА	Составить:	лийских дет-
	друзья	ство лет,		Good, angry, kind, stupid	- диалог этикетного характера по си-	ских сти-
		внешность,			туации «Черты характера»;	хотворений:
		характер, что		ГРАММАТИКА	- окончание текста о животных пер-	«A cat with a
		умеет делать		Определённый и неопределён	сонажей и рассказать	hat»,
				ный артикль a(n)/the		«A pig with a
						stick»,

	Мир вокруг	Любимое			ЧТЕНИЕ	«A dog with a
	меня	животное			Прочитать вслух предложения с:	frog»
					- буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом
					типе слога;	Выразитель-
					- буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th	ное чтение
					[ð] и артиклями a(n)/the.	абзацев тек-
					Прочитать про себя и понять текст о	ста по теме
					животных персонажей.	«Любимые
					Прочитать общие вопросы и краткие	животные
					ответы, соблюдая правила чтения	друзей»
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические	Заполнение
					упражнения:	кроссворда по
					- заполнить кроссворд по теме «Жи-	теме «Живот-
					вотные»;	ные»
					- вставить пропущенные слова:
					have/has
47.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«LET'S		Звуки	- различить на слух в словах звуки:		Английские
		READ AND		[æ], [е], [i]. [ks], [ð], [о]	[æ], [е], И, [ks], [ð], [о];		имена маль-
		SPEAK			- понять короткое сообщение по теме		чиков и дево-
		ENGLISH!"		Буква Y [i] в безударном слоге	«Мои друзья» (с опорой на иллюстра-		чек
				в конце слова Uu [л] в закры-	цию)
	Социально-	Урок № 47		том типе слога
	бытовая				ГОВОРЕНИЕ
	сфера	Знакомство:			- рассказать о своём дру-	Монологиче-
		имя, возраст,			ге/персонаже (имя, возраст, где жи-	ское выска-
		характер, ув-			вёт, черты характера), используя	зывание о
		лечения, лю-			графический план и иллюстрацию;	друге
		бимое живот-			- составить диалог-расспрос по си-
		ное			туации «Мой друг»
	Мир вокруг
	меня	Мой дом			ЧТЕНИЕ
					- прочитать вслух слова и предложе-	Чтение вслух
		В лесу			ния с буквой Uu в закрытом типе сло-	коротких
					га и Yy в безударном слоге в конце	предложений
		В зоопарке			слова;
					- прочитать вслух короткий текст о
					животных, соблюдая правила чтения

					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить слово из букв	Словарный диктант
48.	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья Мир вокруг меня	UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!» Урок № 48 Мой друг и его семья: имя, возраст, внешность, характер, ув­лечения, лю­бимое живот­ное Мой дом	1	ФОНЕТИКА Звуки [e], [d3], [t], [ð], [A], [∫] ГРАММАТИКА Личные местоимения: I, you, he, she, it, we, they	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звуки: [e], [dз], [t], [д], [а], [∫]; - понять содержание стихотворения о семье персонажа ГОВОРЕНИЕ Рассказать, что делают персонажи каждый день. Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Семья моего друга». Назвать: - номера картинок, соответствующих предложениям; - цвет изображённых животных ЧТЕНИЕ Прочитать про себя: - предложения и назвать номера со­ответствующих им картинок; - письмо персонажа с извлечением необходимой информации. Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ск, еу ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения	Воспроизве­дение: - английской детской счи­талки «One and two»; - стихотворе­ния о семье персонажа Выразитель­ное чтение письма пер­сонажа	Английская детская счи­талка «One and two»
49.	Социально-бытовая сфера	UNIT3 "LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!" Урок № 49	1	ФОНЕТИКА Звуки [I:], [g]. [e], [ð], [a], [∫] Буква Ее [i:], [e] в открытом и закрытом типе слога Буквосочетание ее [i:]	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звуки: [е], [dз,], [t], [ð], [л], [∫]; - понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и за­полнить таблицу ГОВОРЕНИЕ - рассказать, что делают персонажи,	Воспроизве-

	Я и мои	Мой друг и			друзья каждый день;	дение
	друзья	его семья:			- составить диалог-расспрос по си-	загадки о жи-
		имя, возраст,			туации «Спортивный праздник»;	вотном
		внешность,			- составить и воспроизвести загадку о
		характер, ув-			животном
		лечения
					ЧТЕНИЕ
	Мир вокруг	Любимое			Прочитать вслух:	Чтение вслух
	меня	животное			- слова, изображённые в виде транс-	слов с изу-
					крипционных знаков; с буквой Ее и	ченными
	Социально-	Мой дом			буквосочетанием ее;	гласными и
	культурная				- предложения, соответствующие	буквосочета-
	сфера	Спортивный			грамматической модели.	ниями
		праздник			Прочитать про себя загадку о живот-
					ном и догадаться, кто это
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические	Словарный
					упражнения:	диктант
					- списать короткий текст;
					- заполнить таблицу по теме «Спор-	Личные ме-
					тивный праздник»;	стоимения: I,
					- выписать слова, которые можно за-	you, he, she,
					менить личными местоимениями	it, they
50.		UNIT3	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
				Звуки	- различить на слух звуки: [е], [dз], [η],
		«LET'S		[i:], [æ], [е], [ð], [л], [η], [θ]	[д], [л], [æ];
		READ AND			- понять рассказ персонажа о живот-
		SPEAK		Ударение во фразе	ных своих друзей с опорой на иллю-
		ENGLISH!»			страцию
				Буква Ее [i]
	Социально-	Урок № 50			ГОВОРЕНИЕ
	бытовая			Буквосочетание ее [i]	- описать персонажей, выразив к ним	Воспроизве-
	сфера				своё отношение, с опорой на иллюст-	дение анг-
				ЛЕКСИКА	рацию и речевой образец;	лийской дет-
				Like	- выразить своё отношение к друзьям	ской песни
		Мой друг и			и обосновать его	«The more we
	Я и мои дру-	его семья:		ГРАММАТИКА		are together»
	зья	имя, возраст,		I like+существительное	ЧТЕНИЕ
		внешность,		(для выражения отношения)	- прочитать вслух слова, фразы и	Выразитель-
		характер, ув-			предложения с изученными гласными	ное чтение

	Мир вокруг меня	лечения Любимое животное Мой дом В лесу В зоопарке			и буквосочетаниями, соблюдая пра­вила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, со­ответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о жи­вотном и догадаться, кто это ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, располо­жив слова в нужном порядке, и запи­сать их; - вставить в слова пропущенные буквы	загадки Заполнение кроссворда по теме «Черты характера»
51.	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья Мир вокруг меня	UNIT3 «LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!» Урок № 51 Мой друг и его семья: имя, возраст, внешность, характер, ув­лечения Любимое животное Мой дом В лесу В зоопарке	1	ФОНЕТИКА Звуки Буква Ее [i] Буквосочетание ее [i]	АУДИРОВАНИЕ Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ - рассказать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга / любимого животного и выразить к нему своё отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных / любимых сказочных пер­сонажах ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: - слова, изображённые в виде транс­крипционных знаков; - краткие ответы на вопросы. Прочитать про себя загадку о живот­ном и догадаться, кто это. Прочитать выразительно абзац о жи­вотных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - расставить слова в алфавитном по-	Конкурс на лучшую за­гадку Чтение вслух кратких отве­тов на вопро­сы Зрительный диктант по теме «Люби-

					рядке, переписав их с большой буквы; - переделать предложения по образ­цу и записать их	мое живот­ное»
52.		Урок № 52 Проверочная работа (PROGRESS CHECK) - проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико-грамматиче-ских навыков	1
53.		Урок № 53 Обобщающий урок-конкурс проектов по теме «Я и мои дру­зья: внеш­ность, харак­тер, увлече­ния, любимое животное»	1
IV ЧЕТВЕРТЬ UNIT 4. «MEET MY FRIENDS!» (15 часов)
54.	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья	UNIT 4 «MEET MY FRIENDS!» Урок № 54 Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, ув-	1	ФОНЕТИКА Звуки [s], [z], [∫], [iz], [ai], [i] Отсутствие оглушения конеч­ных звонких согласных звуков Буквы - li [ai], [i] в открытом и закры­том типе слога;	АУДИРОВАНИЕ - Различить на слух звуки: [s], [z], [∫], [iz], [ai], [i]; - понять содержание английской дет­ской считалки ГОВОРЕНИЕ - Выразить своё отношение к дру­гу/любимому животному и обосно­вать его;	Воспроизве­дение ан­глийской счи-	Английская детская счи­талка

		лечения		-ев конце слова (условно	- воспроизвести английскую детскую	талки
				открытый слог)	считалку с опорой на иллюстрацию и
					текст или самостоятельно;
	Мир вокруг	Любимое		Буквосочетание es [iz]	- высказать мнение, кто из детей лю-
	меня	животное			бит животных
				ГРАММАТИКА
		Мой дом		He/she likes+ существительное	ЧТЕНИЕ
					Прочитать вслух:	Чтение вслух
	Социально-	В лесу			- слова с буквой Ii в открытом и за-	существи-
	культурная				крытом типе слога; с непроизносимой	тельных во
	сфера	В зоопарке			конечной гласной - е;	множествен-
					- окончания существительных мн. ч.: - s,	ном числе
	Моё первое	Английская			-es после звонких, глухих согласных и
	знакомство с	детская			непроизносимой конечной гласной - е.
	Англией	считалка			Прочитать про себя предложения с из-
					влечением необходимой информации.
					Прочитать выразительно пред-
					ложения о животных
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические	Составление
					упражнения:	и запись
					- составить слова / изменить предло-	предложений
					жения по образцу и записать их;
					- выписать слова с непроизносимой
					конечной гласной - е
55.		UNIT 4	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«MEET MY		Звуки	Понять содержание диалогического
		FRIENDS!»			текста
				Буква Ii, е (в конце слова)
	Социально-	Урок № 55			ГОВОРЕНИЕ
	бытовая			Буквосочетание es [iz]	Рассказать:	Составление
	сфера	Мой друг:			- о котёнке персонажа, используя	диалога-
		имя, возраст,		ЛЕКСИКА	графический план;	расспроса по
	Я и мои	внешность,		Lazy	- о персонажах, используя ключевые	теме «Черты
	друзья	характер, ув-			слова и речевой образец.	характера»
		лечения		ГРАММАТИКА	Составить диалог-расспрос по теме
				He/she likes+существительное	«Черты характера».
		Любимое			Высказать оценочное мнение о пер-
		животное			сонаже

					ЧТЕНИЕ - прочитать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая пра­вила чтения; - прочитать про себя письмо персо­нажа с извлечением полной ин­формации; - прочитать выразительно предложе­ния о животных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - подписать картинки; - дописать слова в предложениях; - написать, что думает персонаж о животных, используя образец	Выразитель­ное чтение письма пер­сонажа
56.	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья	UNIT 4 «MEET MY FRIENDS!» Урок № 56 Мой друг: внешность, характер Любимое животное	1	ФОНЕТИКА Звуки [∫], [ai], [w], [æ] Буква у [ai] в конце слова (в открытом слоге); h в слове why ЛЕКСИКА shy	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звуки: [∫], [ai], [w], [æ]; - понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения на уроке ГОВОРЕНИЕ - выразить своё отношение к персо­нажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец; - составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; - ответить на вопросы по теме «Чер­ты характера» ЧТЕНИЕ Прочитать: - вслух слова с гласной у в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why); - про себя текст о животных с извле­чением полной информации; - вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию	Монологиче­ское выска­зывание по теме «Черты характера» Выразитель­ное чтение абзаца текста о животных

					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические	Заполнение
					упражнения:	таблицы
					- заполнить таблицу;
					- дополнить предложения глаголами
					like/likes, используя грамматическую
					модель
57.		UNIT 4	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«MEET MY		Звуки	Различить на слух звуки: [а:], [г], [ei],	Воспроизве-
		FRIENDS!»		[а:], [г], [ei], [æ], [Λ], [i:]	[æ], [л], [i:]	дение ан-
	Социально-					глийской
	бытовая	Урок № 57		Буква Аа [ei], [ae] в открытом	Понять на слух небольшой текст диа-	рифмовки «А
	сфера			и закрытом слоге	логического характера по ситуации	cat with a hat»
		Знакомство:			«Знакомство»
	Я и мои дру-	имя, возраст,		ГРАММАТИКА		Драматиза-
	зья	внешность,		Порядок слов в утвердитель-	ГОВОРЕНИЕ	ция диалогов
		характер		ных и отрицательных предло-	- описать животное, используя текст	по ситуации
				жениях	в качестве образца;	«Знакомство»
		Что умеют			- составить диалог-расспрос по си-
		делать			туации «Знакомство: имя, возраст,
					что умеет делать»;
		Любимое			- назвать животных, описанных в тек-
		животное			сте и предложениях
					ЧТЕНИЕ
					Прочитать:	Чтение вслух
					- вслух слова с гласной Аа в откры-	слов с изу-
					том и закрытом типе слога;	ченными
					- про себя текст о животных с извле-	гласными бу-
					чением полной информации, угадать	квами и бук-
					животное;	восочетания-
					- вопросы по теме «Черты характера»,	ми
					соблюдая правильную интонацию
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические	Написание
					упражнения:	письма-
					- составить предложения, используя	заявки по об-
					грамматическую модель, и записать их;	разцу
					- написать письмо-заявку, дополнив
					предложения

58.	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья Социально-культурная сфера Моё первое Знакомство с Англией	UNIT 4 «MEET MY FRIENDS!» Урок № 58 Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, се­мья, отноше­ние к окру­жающим, что умеют де­лать, люби­мое животное Занятия спортом Английские рифмовки	1	ФОНЕТИКА Звуки [ei], [ai]. [η], [k], [w], [dз] ЛЕКСИКА Fingers, toes, eyes, nose	АУДИРОВАНИЕ — различить на слух звуки: [ei], [ai], [η], [k], [w], [dз]; - понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» ГОВОРЕНИЕ Рассказать: - о себе, используя все известные речевые образцы; - о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, се­мья, где проживает, любимое живот­ное, занятия спортом». Описать персонажей (внешность, ха­рактер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать» ЧТЕНИЕ Прочитать: - вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - про себя текст о персонаже с из­влечением полной информации по теме «Знакомство» ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - разделить цепочку букв на отдель­ные слова, используя прописную бук­ву и точку; - нарисовать отгадку; - переделать предложения по образ­цу и записать их	Воспроизве­дение ан­глийской дет­ской ри­фмовки «I've got ten fingers» (1-я часть) Монологиче­ское выска­зывание о себе по теме «Знакомство» Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами и букво­сочетаниями	Английская детская риф­мовка «I've got ten fingers» (1-я часть)
59.		UNIT 4 «MEET MY FRIENDS!»	1	ФОНЕТИКА Звуки [ei], [ai], [η], [k], [w], [dз]	АУДИРОВАНИЕ Понять предложения по теме «Заня­тия спортом»	Воспроизве­дение анг-	Английская детская риф-

	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья Социально-культурная сфера Моё первое знакомство с Англией	Урок № 59 Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, се­мья, отношение к окружающим, что умеет делать Любимое животное Занятия спортом Английские рифмовки		Буква Аа [ei] ЛЕКСИКА Touch, dance, see, smell	ГОВОРЕНИЕ Рассказать: - о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; - о персонаже с опорой на текст по теме «Знакомство: имя, возраст, се­мья, где проживает, любимое живот­ное, занятия спортом». Описать персонажей (внешность, ха­рактер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Спортивные занятия» ЧТЕНИЕ Прочитать: - вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - про себя рассказ-загадку с извлече­нием полной информации по теме «Знакомство» ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слова из данных слов; - написать, что умеют делать звери, используя модель	лийской дет­ской рифмов­ки «I've got ten fingers» (2-я часть) Воспроизве­дение по ро­лям диалога-расспроса по ситуации «Спортивные занятия» Чтение вслух слов с изу­ченными бук­вами и букво­сочетаниями Восстановле­ние слов	мовка «I've got ten fingers» (2-я часть)
60.	Социально-бытовая сфера Я и мои дру­зья	UNIT 4 «MEET MY FRIENDS!» Урок № 60 Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, се­мья, отноше­ние к окру­жающим, что умеют де-	1	ФОНЕТИКА Звуки [о], [ou], [æ], [a:], [z], [д], [∫], [ju:] Буква Оо [ou], [о] в открытом и закрытом типе слога ГРАММАТИКА Формы глагола to be: am, is, are	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: [о], [ou], [æ], [а:]. [z], [ð], [∫], [ju:] ГОВОРЕНИЕ - выразить своё отношение к персо­нажу и обосновать его, используя графический план; - рассказать о друге (внешность, чер­ты характера, умения); - составить новое объявление о жи­вотном и воспроизвести его	Воспроизве­дение ан­глийской дет­ской ри­фмовки «I've got ten fingers» Монологиче­ское выска-

		лать, люби-			ЧТЕНИЕ	зывание
	Социально-	мое животное			Прочитать:	«Объявление
	культурная				- вслух слова с гласной Оо в откры-	о пропавшем
	сфера				том и закрытом типе слога;	животном»
		Занятия			- про себя вопросы и ответы с извле-
		спортом			чением основной информации; объ-	Выразитель-
					явление по теме «Животные» с пол-	ное чтение
					ным пониманием	объявления
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические	Словарный
					упражнения:	диктант
					- вставить пропущенные буквы; слова
					am, is, are;
					- разделить сочетания букв и запи-
					сать их;
					- выяснить и написать, где находятся
					дома персонажей, с опорой на иллю-
					страцию
61.		UNIT 4	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«MEET MY		Звуки	Различить на слух звуки:	Воспроизве-
		FRIENDS!»		[dз]. [u:], [Λ], [ju:]	[dз], [u:], [Λ], [ju:]	дение изу-
					Понять содержание интервью персо-	ченных анг-
	Социально-	Урок № 61		Буква Uu [ju:], [u], [Λ] в откры-	нажа по теме «Знакомство»	лийских дет-
	бытовая			том и закрытом типе слога		ских рифмо-
	сфера	Знакомство:			ГОВОРЕНИЕ	вок
		имя, возраст,		Буквосочетание you [ju:]	- рассказать о себе (внешность, черты
	Я и моя	внешность,			характера, умения, занятия спортом);	Воспроизве-
	семья	характер, се-			- ответить на вопросы персонажа по	дение инст-
		мья, отноше-			теме «Знакомство»;	рукции
	Я и мои	ние к окру-			- составить инструкцию и воспроиз-
	друзья	жающим, что			вести её вслух
		умеют де-
		лать, люби-			ЧТЕНИЕ
	Социально-	мое			Прочитать:
	культурная	животное			- вслух слова с гласной Uu в откры-	Чтение вслух
	сфера				том и закрытом типе слога; буквосо-	общих вопро-
		Занятия			четание you;	сов с глаго-
		спортом			- про себя вопросы по теме «Знаком-	лами: are,
					ство» с извлечением основной ин-	can, have
					формации;

					- инструкцию (с полным пониманием), выполнить действия ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - составить предложения из слов по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном	Словарный диктант
62.	Социально-бытовая сфера Я и мои друзья Социально-культурная сфера	UNIT 4 «MEET MY FRIENDS!» Урок № 62 Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, се­мья, отноше­ние к окру­жающим, что умеет делать, лю­бимое живот­ное Занятия спортом	1	ФОНЕТИКА Звуки [w], [fr], [ð], [n], [d] Слова, не соответствующие правилам чтения: friend, to, why, what	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: [w], [fr], [ð], [n], [d]. Понять содержание короткого сооб­щения о персонаже по теме «Мои друзья / Знакомство» ГОВОРЕНИЕ - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом); - составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, исполь­зуя графический план и ключевые слова ЧТЕНИЕ Прочитать: - вслух слова, которые не соответст­вуют правилам чтения: friend, to, why, what; - слова с изученными гласными бук­вами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения:	Воспроизве­дение изу­ченных анг­лийских дет­ских рифмо­вок Описание фантастиче­ского живот­ного Выразитель­ное чтение абзаца из рассказа пер­сонажа о дру­ге

					— вписать слова в таблицу;	Мини-
					— составить слова и записать их;	сочинение о
					- заполнить кроссворд / пропуски	любимом жи-
					словами, данными в скобках, соста-	вотном
					вить предложения из слов по теме
					«Друзья»;
					- написать рассказ о любимом животном
63.		UNIT 4	1	ФОНЕТИКА	АУДИРОВАНИЕ
		«MEET MY		Звуки	Различить на слух звуки:	Воспроизве-
		FRIENDS!»		[w], [dз[, [ð], [h], [ju:], [ou], [r]	[w], [dз], [ð], [h], [ju:], [ou], [r].	дение анг-
					Понять содержание песни о дружбе	лийской дет-
	Социально-	Урок № 63		Ритмико-интонационные мо-		ской песни о
	бытовая			дели коммуникативных пред-	ГОВОРЕНИЕ	дружбе
	сфера	Знакомство:		ложений	- угадать и назвать имя героя рассказа;
		имя, возраст,			- рассказать о выступлении животных	Воспроизве-
	Я и мои	внешность,			в театре, опираясь на текст;	дение по ро-
	друзья	характер, се-			- охарактеризовать животных, ис-	лям диалога-
		мья, отноше-			пользуя графический план и ключе-	расспроса по
	Социально-	ние к окру-			вые слова;	ситуации
	культурная	жающим, что			- составить диалог-расспрос по си-	«Мои друзья»
	сфера	умеют де-			туации «Мои друзья: внешность, чер-
		лать, люби-			ты характера»
		мое животное
					ЧТЕНИЕ
		Занятия			Прочитать вслух:
		спортом			- слова с изученными гласными бук-	Выразитель-
					вами в открытом и закрытом типе	ное чтение
					слога, буквосочетаниями.	абзаца из
					Прочитать про себя:	рассказа пер-	-
					- сообщение персонажа по теме «В	сонажа о дру-
					театре» с полным пониманием;	ге
					- рассказ персонажа о друге с извле-
					чением необходимой информации
					ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
					Выполнить лексико-грамматические
					упражнения:
					- вписать глаголы have/has;
					- составить предложения и записать
					их;
					- списать небольшой текст

64.		Урок № 64 Проверочная работа (PROGRESS CHECK) - Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико-грамматиче-ских навыков	1
65.		Урок № 65 Обобщающий урок-конкурс «Знатоки анг­лийского язы­ка»	1
66.		Уроки № 66- 67 Резервные уроки	2
67.		Урок № 68 Итоговый контроль по курсу англий­ского языка во 2 классе	1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

I. Аудирование

Текст для аудирования.

Betty

Betty is a nice kitten. She has got a mother and four brothers. They live in a big house. Betty and her brothers like to jump and to play.

They have got friends: pink pigs, yellow ducks, grey rabbits and one red fox.

Pink pigs and yellow ducks are funny. Grey rabbits are sad. They aren’t strong, but rabbits can run well. A red fox is cunning. We can see her in the forest.

1. Прослушай текст и выбери правильный ответ на вопрос: «What friends have Betty and her
brothers got?»

A. Pink pigs and green crocodiles.

B. Pink pigs, yellow ducks, grey rabbits and one red fox.

C. A mouse and a monkey.

D. Brown dogs and a cockerel.

2. Закончи предложение в соответствии с прослушанным текстом. Betty and her friends like to...

A....skip and to run. В....sing and to skate C....jump and to play. D....swim and to fly.

3. Выбери правильные предложения в соответствии с прослушанным текстом.

A. They haven’t got friends.

B. They live in the blue river.
С The rabbits are strong.

D. We can see a red fox in the forest.

II. Чтение

• Текст для чтения.

Jess is a girl. She lives in England. Jess has got a mother, a father and a little sister.

Jess is a pupil. She is nine. She can sing well. Jess cannot skate.

She has got green parrots. They are merry and funny. Jess likes her pets.

1. Выбери правильный вариант:

A. She... in England (sings/lives).

В.... is a pupil (Jack/Jess).

С Jess...skate (hasn't/cannot).

D. They are ...and... (sad and shy/merry and funny).

2. Закончи предложения:

A. Jess has got...

B. She has got...
С She can...

D. Jess likes...

• Текст для чтения вслух.

Прочитай текст, соблюдая ударение в словах, фразах и интонацию предложений.

A. She is not big. She has got a nice hat. She isn't brave and strong. She cannot ski.

B. Crocodiles have got long noses. Can crocodiles fly? No, they can't. What colour are they? They are
green.

III. Говорение

1. К вам в класс пришёл новый ученик. Расскажи ему: а) о себе; б) о своей семье.
Расспроси его: а) о его любимом питомце; б) о его увлечениях.

2. Опиши картинку с изображением животного (имя, возраст, внешность, что умеет делать, лю­
бимые занятия).

Мозаика

Цель: тренировка грамматического материала: предлоги места.

Задача: сгруппировать слова в предложения, согласно картинкам.

Ход игры: беру соответствующую теме картинку, разрезаю ее на 3, 4, 5 равных частей и на
обратной стороне картинки пишу предложение. При прохождении темы «предлоги» пишу: E. g. The
bear is on the table. Дети стараются собрать предложение, если предложение правильно понято, кар­
тинка складывается.

Восстанови предложения

Цель: тренировка навыка грамматического конструирования предложений. Задача: научиться восстанавливать предложение, соблюдая правильный порядок слов. Ход игры: учащимся предлагаются предложения, где нарушен порядок слов. Прочитав все

слова, составляющие предложение, дети, опираясь на полученные знания, восстанавливают его.

E. g. am, I, the, boy, tallest, class, my, in (I am the tallest boy in my class).

Витрина

Цель: тренировка лексико-грамматического оформления монологических высказываний. Задача: сравнить рисунки, используя грамматические конструкции: there /s/ are. Xod игры: учащимся предлагается сравнить два рисунка, на которых изображена одна и та же витрина с продуктами. Необходимо найти различия между ними, назвать их, используя грамматическую конструкцию there is /are.

Рассеянный Карлсон

Цель: тренировка в использовании отрицательной формы соответствующих глаголов.

Задача: научиться использовать в речи отрицательные предложения в Present Simple.

Ход игры: в гости к детям приходит Карлсон или Незнайка, который постоянно в чем-то оши­бается. Задача детей исправить ошибки, научить Карлсона или Незнайку правильно говорить. E. g Карлсон: Monkeys don't like bananas. Ch: Monkeys like bananas, etc.

Жмурки

Цель: отработка употребления глагола to be; отсутствие неопределенного артикля перед именами собственными.

Задача: научиться использовать глагол to be в вопросительных предложениях, а также в кратких ответах.

Ход игры: играют одновременно человек десять. Водящий постоянно спрашивает: "Where are you?", а все вразнобой, иногда меняя голоса, кричат: "I am here."Но вот водящий поймал «жертву».

It: Are you Lena?

Lena: Yes, I am (Лена стала водить).

It: Are you Misha?

Andrei: No, I am not. (Лена продолжает водить.) И т. д.

«I spy with My little Eye» Цель: отработка общих вопросов. Задача: постановка общих вопросов в игровой ситуации.

Ход игры: ведущий задумывает предмет, остальные учащиеся, задавая вопросы, должны от­гадать его. E. g. Используются только предметы, находящиеся в классной комнате. Загадав предмет,

ведущий начинает с присказки "I spy with my little eye something beginning with...." и далее называется первая буква задуманного слова, например: "....beginning with D".

Is it a door? No, it is not

Is it a desk? Yes, it is

Отгадавший получает очко и право загадать предмет. Правила игры можно изменять в зави­симости от темы урока.

«Незаконченный рисунок»

Цель: практика лексического материала и глагола to be. Задача: развитие образного мышления и воображения.

Ход игры: учитель начинает рисовать предмет и просит детей отгадать, что он пытается изо­бразить: Look! What's this? - It is a pen.

-  No, try again.

-  It is a ruler.

-  Yes, that's right.

«Прятки»

Цель: отработка предлогов места.

Задача: научиться расспрашивать одноклассников в рамках предлагаемой ситуации.

Ход игры: выбирается водящий. Необходимо «спрятаться» мысленно за одним из предметов комнаты, изображенной на картинке. Водящий пишет на листочке, куда он «спрятался» и отдает учителю. Чтобы было больше похоже на настоящие прятки, класс читает присказку:

Bushel of wheat, bushel of clover;

All not hid, can't hide over.

All eyes open! Here I come.

1st: Are you behind the bed?

2d: No, I am not и т. д. Угадавший получает очко и право «спрятаться».

«What do I do?»

Цель: употребление вспомогательного глагола do при постановке вопросов в Present Simple. Задача: умение выражать предположение, используя вопросительные предложения в Present Simple.

Ход игры: на доске вывешивается плакат:

1.  I like History best of all.

2.  I like Math best of all.

3.  I like sport best of all.

4.  I like Literature best of all.

Учитель предлагает одному из учащихся выбрать одно предложение. Класс должен угадать, что выбрано, задавая вопросы:

-  Do you like History?

-  No, I don't.

-  Do you like sport?
-Yes, I do.

Отгадавший получает очко и право загадать самому. Кроме предложений с глаголом like, в иг­ру можно включать другие предложения, характеризующие деятельность человека: -1 walk to school in the morning. -1 drink milk every day, etc.

«Кошки-мышки»

Цель: тренировка лексического материала по теме.

Задача: научиться соотносить новую лексику с соответствующими изображениями.

Ход игры: на доску или на стену вывешивается как можно больше слов с новым лексическим материалом, детям раздаются картинки с соответствующими словами. Учащиеся встают в круг и, передвигаясь по кругу, произносят:

-  Listen! Listen!

-  Cat is coming!

-  Quickly, quickly,

-  Mouse is running!

Когда рифма завершается, учителем называется одно слово по данной теме, дети с соответ­ствующей картинкой бегут к доске и прикрепляют к графическому изображению данной лексической единицы.

«Whole class Melee»

Цель: обучение говорению по теме: «Знакомство».

Задача: умение использовать в речи активную лексику по теме «Знакомство».

Ход игры: учащимся предлагаются карточки с легендой, содержащей имя, возраст, номер телефона. Дети читают, переводят и начинают двигаться по классу, пытаясь найти своего близнеца, при этом задают вопросы: What's your name? How old are you? What's your telephone number?

«Передай букву»

Цель: закрепление графического изображения слов по пройденной теме. Задача: умение письменно фиксировать усвоенный материал (The ABC). Ход игры: дети делятся на две команды. Ведущий рисует букву на спине последнего участ-

ника команды, этот учащийся рисует заданную букву на спине впереди стоящего и т. д. Буквы вслух

не произносятся. На доске, в конце состязания, должно появиться слово из темы, которая изучается

на данном этапе.

«Цепочка»

Цель: тренировка числительных (времен года, месяцев, дней недели). Задача: умение использовать в речи активную лексику по предлагаемой теме. Ход игры: учитель бросает мяч одному из учеников и говорит: «One». Ученик ловит мяч, го­ворит: «Two», и т. д. Когда ученики доходят до последней цифры, которую они знают, счет начинает­ся сначала. Допустивший ошибку платит «фант».

«Simon says»

Цель: тренировка лексического материала по пройденным темам. Задача: развитие внимания в процессе отработки лексики.

Ход игры: ведущий стоит лицом к классу и говорит фразу: «Simon says: «Say cheese». Участ - ,
ники должны выполнить команду, только если есть вступительная фраза «Simon says».

Укрась слово

Цель: развитие образного мышления, воображения, ассоциативный процесс и общую инфор­
мативность учащихся.

Задача: подобрать к предлагаемому существительному прилагательных.

Ход игры: игру можно проводить при введении, закреплении или контроле лексики. Учащим­ся предлагается подобрать к существительному как можно больше прилагательных.

E. g. A cat kind, nice, cunning, small, big, clever, clean, beautiful, brown, etc.

Охотники

Цель: тренировка лексического материала по теме, произношение звуков, нахождение соот­ветствующих транскрипционных значков.

Задача: умение соотносить графическое изображение слова с его транскрипцией.

Ход игры: на доске слова в транскрипции. Вызываются 2 охотника, у каждого своя «сумка». Учитель называет слово, дети ищут транскрипцию. Кто первым нашел слово, тот снимает с доски «добычу» и кладет в свою «сумку». Побеждает тот, кто набрал больше карточек. Победитель де­монстрирует свою «добычу» ребятам, доставая карточки из сумки и читая их.

Отгадай

Цель: тренировка лексического материала, а также грамматического материала (в данном случае - постановка вопросов).

Задача: умение выражать предположения, используя вопросительные предложения.

Ход урока: до урока, чтобы не видели дети, прячется игрушка (белый зайчик) в сумку. Дети отгадывают, какая игрушка была спрятана.

Ch: Is it a bear (a crocodile, a frog...)?

Т: What colour is it?

Ch: Is the hare grey (black, green...)?

Наконец, когда дети отгадывают, вынимается из сумки игрушка.

Цепочка

Цель: семантизация лексики. Задача: умение использовать лексику по теме в игровой ситуации.

Ход игры: выбирается определенный круг предметов, например, продукты питания. Игра проходит по цепочке, в быстром темпе. Учитель называет один из продуктов питания - butter - и об­ращается к одному из игроков. Тот называет другой продукт питания и обращается к следующему. И т. д. Тот, кто замедлит или не сможет назвать продукт питания, выходит из игры.

Цифры

Цель: повторение количественных числительных.
Задача: умение воспринимать на слух поставленную задачу и правильно выполнять.

Ход игры: образуются две команды. Справа и слева на доске записывается вразнобой оди­наковое количество цифр. Учитель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает команда, быст­рее справившаяся с заданием.

Цвета

Цель: закрепление по пройденным темам. Задача: умение называть предметы по предложенной теме.

Ход игры: учащимся предлагается назвать предметы одного цвета. Выигрывает та команда, которая сумеет назвать больше предметов, животных и т. д. одного цвета.

Слово

Цель: активизация изученной лексики."

Задача: умение изобразить предложенное слово, используя буквы алфавита.

Ход игры: команды получают наборы карточек с буквами. Учитель произносит слово, дети, у которых находятся составляющие его буквы, должны составить из карточек слово. Команда, которая быстрее и без ошибок составит слово, получает очко. Итоги игры подводятся после того, как состав­лено несколько слов.

Расшифруй названия животных
Цель: тренировка в написании английских слов по теме.
Задача: умение графически правильно изображать слова по изученным темам.
Ход игры: учащимся предлагаются слова, где буквы стоят в неправильном порядке, дети
должны догадаться о значении слова и поставить буквы в правильном порядке.
E. g. God (dog) nomeky (monkey)

Noil (lion) omuse (mouse)

Gerti (tiger) tac (cat)

Превращение

Цель: развитие лексического навыка. Задача: развитие общей информативности учащихся.

Ход игры: учащимся предлагается изменить только одну букву, чтобы получилось из одного слова другое.

E. g. Boy - bay - may - man.

Найди слово

Цель: развитие лексического навыка.

Задача: развитие воображения.

Ход игры: учащимся предлагается составить как можно больше слов из данных букв: М, N, Т, I, E, S, G, Н, О (44 words). Eight, get, ghost, got, hen, him, his, hot, men, most, nest, pet, night, nose, not, one, sent, shine, shot, sing, sit, some, stone, ten, the, them, then, thin, thing, this, tie, time, toe.

Антонимы

Цель: тренировка и закрепление лексического и грамматического материала. Задача: умение подбирать слова-антонимы к предложенным словам.

Ход игры: учитель называет слово и бросает мяч одному из участников. Задача ученика - назвать слово с противоположным значением. E. g. black - white, slim - fat

Словесный салат

Цель: тренировка написания букв, повторение лексики. Задача: развитие образного мышления, воображения.

Ход игры: необходима бумага, карандаш для каждого ученика. Учитель вперемешку называ - ет буквы какого-нибудь слова. Ученики записывают буквы. Кто первым составляет слово, тот записывает его на доске. Когда эта форма задания учвоена, то победивший ученик может задумывать слово и вести игру вместо учителя.