Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Факультет социологии
Кафедра политологии и организации работы с молодежью
программа
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
для студентов 1 курса, обучающихся по направлению
050100.62 – Педагогическое образование.
Профиль: Политологическое образование
Екатеринбург
2013
Структура программы практики
Пояснительная записка. 3
Учебно-тематический план. 5
Содержание практики. 5
Отчетность по практике. 7
Критерии оценки. 7
Ответственность и полномочия сторон. 7
Литература. 8
Методические материалы. 13
Приложение 1. 13
Образец оформления дневника практики. 13
Приложение . 14
Составление плана-конспекта уроков (рекомендации) 14
Учебно-тематическое планирование уроков по курсу « Обществознание» 15
Приложение 3. 16
Отчёт о посещенном внеклассном мероприятии. 16
Приложение 4. 17
Сценарий внеклассного мероприятия. 17
Сценарий профориентационного мероприятия должен включать в себя описание: 17
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ. 18
Примерные критерии оценки практиканта. 18
Схема характеристики практиканта. 18
Пояснительная записка
Учебная практика как органичная часть учебно-воспитательного процесса является одной из важных составляющих профессионального образования будущих бакалавров. Она способствует соединению теоретических знаний студентов с практической деятельностью и дает возможность по-новому осмыслить принципы и закономерности обучения и воспитания учащихся.
Согласно государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению «050100.62 – Педагогическое образование, профиль: Политологическое образование» и учебному плану по данному направлению подготовки, учебная практика проводится во II семестре и продолжается 2 недели. В качестве базы для ее прохождения выступают общеобразовательные учреждения.
Целью практики является: ознакомление с организацией педагогического процесса; приобретение пассивного педагогического опыта и навыков воспитательной деятельности.
Задачами практики являются:
- изучение организационной структуры образовательного учреждения и действующей в нем системы управления;
- развитие и накопление специальных навыков через изучение методических и нормативных документов организации учебного и воспитательного процесса, организации обучения курса «Обществознание» по месту прохождения практики;
- наблюдение в ходе посещения занятий по обществознанию, цель которого – выявить специфику преподавания дисциплины в обычных и профильных классах (если есть) различных ступеней образования (II ступень – классы с 5-го по 9-й, III ступень – классы с 10-го по 11-й) (наблюдение нестандартизированное, следует вести дневник);
- отработка навыков сбора информации (беседа, анализ документов, наблюдение и т. д.), ее систематизация и анализ, составление отчетов.
Место учебной практики в структуре ООП ВПО. Учебная практика проводится в соответствии с Учебным планом в начале 2 семестра (разд. Б 01), после изучения базовых дисциплин: Правоведения, Основ математической обработки информации, Возрастной физиологии и здорового образа жизни, Введения в социологию, Логики. Эти знания позволят студентам понять и оценить содержание преподаваемых обществоведческих дисциплин, тематику и содержание уроков, форму их проведения. Пройдя практику, студенты должны
знать:
- нормативные документы, регламентирующие учебно-воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении;
- нормативные документы планирования и обеспечения курса «Обществознание»;
- психолого-возрастные особенности обучающихся;
- направления, содержание, формы и методы учебно-воспитательной работы;
- модели преподавания и взаимодействия педагогов с учащимися;
уметь:
- изучать учащихся и учителей в образовательном процессе с использованием различных методов (социологических, психологических, научных и иных);
- организовывать взаимодействие с учителями и учащимися в образовательном процессе;
- анализировать урок обществознания с позиции целеполагания;
- работать с документами по планированию учебного процесса в курсе «Обществознание»;
- проводить мероприятия в соответствии с планом воспитательной работы;
- составлять отчетную документацию по практике.
Практика проводится в виде включенного наблюдения за организацией и ходом учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, его последующего анализа и описания.
Форма проведения учебной практики – ознакомление со структурой учебного заведения, его Уставом, действующими правилами и педагогическим коллективом; посещение уроков и внеклассных мероприятий, их анализ и обсуждение с учащимися учителями, составление отчетов.
Место прохождения практики – средние общеобразовательные школы, гимназии, лицеи.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики:
· владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
· готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
· осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
· способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
· способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществление педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся, подготовки к их сознательному выбору профессии (ПК-3);
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела | Сроки выполнения | |
1. | Ознакомительный этап: - знакомство с нормативно-документальным и материально-техническим обеспечением учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении (Устав, Концепция развития, Правила внутреннего распорядка, планы работы и т. д.); - знакомство с педагогом-обществоведом (историком) и учащимися, посещение уроков опытных учителей по профильной дисциплине (не менее 6-ти), составление планов-конспектов 2-х уроков (в разных классах); - знакомство с материалами учителя по учебно-тематическому планированию курса «Обществознание»; - посещение, участие и фиксация внеклассных мероприятий, проводимых учителем, - проведение мероприятия по профессиональной ориентации учащихся, политологической направленности. | 1-я неделя практики |
|
2. | Завершающий этап: - анализ и доработка планов-конспектов посещенных занятий, обсуждение и проверка их учителем-куратором; - составление планов 5 уроков в форме таблицы календарно-тематического планирования; -составление сценария мероприятия по воспитательной работе; - составление сценария профориентационного мероприятия; - составление отчета о посещенных внеклассных мероприятиях; -посещение заседаний методического объединения учителей обществоведения (истории), педагогических советов (по возможности). | 2-я неделя практики |
|
3. | Исследовательская деятельность (изучение особенностей проведения уроков обществознания в современной школе и форм профессионального педагогического общения). | В течение всего срока практики |
|
4. | Заключительный этап: подготовка и сдача отчета по практике | После прохождения практики |
|
Содержание практики
Содержание работы | Основные виды деятельности | Формы отчетности |
Проведение установочной конференции (в УрГПУ) | Знакомство с руководителем учебной практики, инструктаж, получение заданий, распределение по образовательным учреждениям, решение организационных вопросов. | Нет |
Знакомство с образовательным учреждением, учителями и учениками | Экскурсия по школе, в ходе которой необходимо обратить внимание на интерьер школы и правила внутреннего распорядка; познакомиться с педагогическим коллективом и его профессиональной этикой; оценить материальную базу школы и оснащенность кабинетов техническими средствами обучения; и т. д. Изучение концепции развития школы, Устава, учебных планов и другой документации. Беседа с директором и завучами о характере и условиях прохождения практики, взаимных ожиданиях, выработка концепции прохождения практики, определение способов реализации поставленных целей. | Записи в Дневнике. (Приложение 1) |
Посещение уроков и внеклассных мероприятий | Знакомство с руководителем учебной практики (учителем-куратором) и учебной документацией, с составом классов. Изучение и анализ рабочих программ по курсу «Обществознание», учебного и учебно-тематического плана, программ, учебников и учебно-методических пособий, по которым работают учителя. Посещение уроков обществознания (истории), анализ с позиции целеполагания, тематики, видов и форм проведения занятий в обычных и профильных классах (если есть), различных ступеней образования, составление планов-конспектов. (Приложение 2). Проведение мероприятия по воспитательной работе. Проведение профориентационного мероприятия. Посещение заседаний методического объединения учителей обществоведения (истории), педагогических советов (по возможности). Посещение и фиксация воспитательного мероприятия (Приложение 3). | Отчет: записи в Дневнике. Составление плана - конспекта посещенных уроков, фиксация внеклассного мероприятия (Приложения 2, 3, 4) |
Составление и сдача отчетности | Сдача отчетов руководителю практики, выступление на итоговой конференции (на базе УрГПУ). | Дневник Приложения 1-3 |
Отчетность по практике
По окончании практики студент оформляет и представляет на итоговую конференцию по практике (срок конференции устанавливается деканатом в течение 1-ой недели после практики) следующие документы:
- заполненный Дневник учебной практики с указанием всех видов деятельности, в которых он принимал участие, подписанный куратором и заверенный печатью ОУ (образец оформления Дневника практики см. в Приложении 1);
- план-конспект 2-х уроков (Приложение 2);
- описание воспитательного внеучебного мероприятия (Приложение 3);
- отзыв учителя-куратора или представителя администрации ОУ (отзыв обязательно должен быть подписан куратором и заверен печатью образовательного учреждения!!!).
Каждое задание оформляется как самостоятельная работа на листах формата А4.
По итогам практики групповым руководителем от УрГПУ выставляется итоговая оценка с занесением в ведомость и зачетную книжку.
Критерии оценки
1. Полнота выполнения всех заданий, указанных в Программе учебной практики.
2. Наличие творческого подхода к выполнению заданий.
3. Качество отчетной документации.
4. Своевременность сдачи отчетной документации
Ответственность и полномочия сторон
Студенты-практиканты
Студенты-практиканты строго придерживаются установленного вузом и учебными организациями порядка проведения практики:
- прибывают на место проведения практики в установленные сроки и получают разрешение учителя-наставника на ее окончание;
- в период проведения практики соблюдают правила и нормы охраны труда и техники безопасности;
- составляют индивидуальный план в соответствии с Программой прохождения практики, согласуют его с учителем-наставником;
- в период прохождения практики выполняют все формы и виды работы, предусмотренные Программой практики;
- при выполнении заданий практики проявляют творчество, инициативу, самостоятельность и ответственность;
- участвуют в установочной и итоговой конференциях по проведению практики;
- по окончании практики оформляют и представляют групповым руководителям в установленные сроки отчеты о прохождении практики.
В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от практики. Решение о продлении сроков практики или повторном ее прохождении принимает декан факультета.
Групповые руководители (от вуза)
- готовят и проводят организационные собрания с группой в вузе (или образовательном учреждении);
- помогают студенту-практиканту составить индивидуальный план работы и утверждают его (в случае необходимости);
- систематически контролируют выполнение студентами индивидуального плана практики, проверяют дневники практики, анализируют и оценивают деятельность студентов;
- оказывают методическую помощь студентам в анализе, конспектировании посещенных уроков и составлении их планов, проводят консультации;
- принимают участие в подготовке и проведении установочной и итоговой конференций по практике;
- принимают отчетную документацию студента, оценивают деятельность студента по выполнению программы практики;
- составляют и представляют факультетскому руководителю письменный отчет по итогам прохождения студентами практики.
Литература
Основная литература
1. Боголюбов методика преподавания обществознания в школе. – М.: Дрофа, 2009.
2. ЕГЭ-2012.Обществознание. Тренировочные задания / , , 2012.
3. ЕГЭ. Обществознание. Экспресс-подготовка / , 2012.
4. Козленко . Всероссийские олимпиады-2. Вып.2. – М.: Просвещение, 2009.
5. , Лискова . Самое полное издание типовых вариантов ЕГЭ: 2012. – Астрель, 2012 (ФИПИ).
6. Кульневич работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию – Ростов н/Д., 20с. (Электронный ресурс: http://uchebauchenyh. *****/books/urok/vospit_rab. htm).
7. ЕГЭ 2012. Обществознание. Типовые тестовые задания. – Изд-во «Экзамен», 2012.
8. , , Иванова методика преподавания обществознания в школе: Учеб. пособие для студентов вузов. , , . – М.: Дрофа, 2008.
9. Основные направления воспитательной работы в школе и колледже. Электронный ресурс:
http://*****/klasnomu-rukovoditelyu/osnovnye-napravlenija-vospitatelnoi-raboty-v-shkole-i-koledzhe. html
10. Прямикова и модели преподавания обществознания в школе. Учебное пособие. Уральский государственный педагогический университет / Прямикова , 2006.
11. Северина . 6-11 классы. Проектная деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2011.
12. Совместная воспитательная работа школы, семьи и общественности. Электронный ресурс: http://kpip. *****/pd/did_lec_10.html
13. Степанько задания по обществознанию. 9-11классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
Дополнительная литература
1. Размышления о гуманитарной педагогике. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1995.
2. Беляева понимания в педагогической деятельности: учебное пособие к спецкурсу / Урал гос. пед ун-т. – Екатеринбург, 1995.
3. Боголюбов интегративного и дифференцированного курсов обществоведения в общеобразовательной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. №3. С 20-28.
4. Гречко – каким бы хотелось его видеть в школе // Обществознание в школе, 2000. N 3. С. 32-40.
5. Долинина с понятиями на уроках обществознания //Обществознание в школе. 1999. №2. С 47-49.
6. Ильенков должна учить мыслить. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
7. Коваль личностного опыта старшеклассника на уроках обществознания // Преподавание истории в школе. 2007. №6. С. 44.
8. Мушинский такого учебника, который бы не базировался на определённом круге идей// Преподавание истории и обществознания в школе. 2000. №4. С 37-48.
9. Школа: подготовка к жизни… или сама жизнь?// Народное образование. 2004. №4. С.131-135.
10. , В., Симонов : глобальный мир в XXI веке: 11 класс: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
11. Прямикова компетентность школьников: смыслы и практики //Социологические исследования. 2009.№ 7. С. 126.
12. Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией члена корреспондента РАО . – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003 (Сер.«Психологическая энциклопедия»).
13. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2002.
14. Сергеев реализовать компетентностный подход в обучении // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. №3. С.29-39
15. Стандарт полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень // Преподавание истории и обществознания. 2004. №8. С.11-14.
16. Стандарт полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Профильный уровень // Преподавание истории и обществознания. 2004. №10. С.3-6.
17. Соболева личного социального опыта учащихся при изучении обществоведения // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. №10. С. 41.
18. Соболева риск: обучение обществознанию на основе использования личного социального опыта учащихся // Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. № 6. С. 34.
19. Трофимова формы урока и социализация учащихся// Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. №1. С.16-22.
20. Цитович умений написания эссе на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. №7. С.71-75.
21. Якиманская -ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996.
22. Шаронова подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России) // Социологические исследования 2008. № 1.
Интернет-ресурсы:
1. http://standart. ***** ФГОС второго поколения.
2. http://www. /met_rus/index. htm Воспитательная работа в школе (журнал).
3. edu. *****›profil/default. asp? ob_no=29225 Российский образовательный портал.
4. http://history. standart. *****/ Информационная площадка для учителей, методистов и всех, кто интересуется вопросами преподавания истории России и обществознания.
5. http://standart-2-pokolenia. ***** ФГОС стандарты второго поколения.
6. http://danur-w. *****/ Обществознание. Список интернет-ресурсов.
7. http://www. *****/ Интернет-портал «Российская символика».
8. http://window. *****/window/library? p_rubr=2.1.16 Единое окно доступа к образовательным ресурсам – обществознание.
9. http://window. *****/window/catalog? p_frubr=1.4&p_mode=1&p_rubr=2.1.16&p_page=1 Каталог ресурсов по обществознанию.
10. http://www. *****/edu/social1.htm Учебники по обществознанию.
11. http://ant-m. *****/ Виртуальный кабинет истории и обществознания.
12. http://www. *****/communities. aspx? cat_no=2715&tmpl=com Сеть творческих учителей. Интернет-сообщество учителей истории и обществознания.
13. http://www. *****/ Журнал «Политические исследования» (ПОЛИС).
Образовательные стандарты, примерные программы
1. http://www. *****/work/obr/dok/obs/1487/ Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Профильный уровень.
2. http://www. *****/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень.
3. http://www. *****/work/obr/dok/obs/fkgs/39.doc Стандарт основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право).
4. http://www. *****/work/obr/dok/obs/fkgs/43.doc Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень.
5. http://window. *****/window_catalog/files/r37228/11_2_s. pdf Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Базовый уровень.
6. http://window. *****/window_catalog/files/r37208/11_1_s. pd Обществознание (включая экономику и право): Примерная программа основного общего образования.
7. http://window. *****/window_catalog/files/r37185/11_o. pdf Социально – гуманитарное и политологическое образование.
8. http://www. humanities. *****/index. html Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "Обществознание".
9. http://window. *****/window_catalog/files/r28009/mto076.pdf Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе.
10. http://www. *****/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc Обществоведение 10 – 11 кл.: Методические рекомендации по изучению курса.
11. http://www. *****/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/10.doc Демонстрационный вариант ЕГЭ 2007 г. Обществознание.
12. http://window. *****/window_catalog/files/r37126/obsch_ege2007.pdf Обществознание: Демонстрационный вариант экзаменационной работы (9-й класс).
13. http://window. *****/window_catalog/files/r37256/ron18.pdf Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию.
14. http://**/default. asp? artID=3673 Методические рекомендации к учебнику "Обществоведение. 10 – 11-й классы".
15. http://window. *****/window_catalog/files/r27979/mto046.pdf Методические рекомендации по курсу "Человек и общество". Частьй класс.
16. http://www. *****/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/ Методические рекомендации по курсу "Человек и общество". Частьй класс.
17. http://www. *****/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/ Дидактические материалы по курсу "Введение в обществознание". 8-9-й классы.
18. http://window. *****/window_catalog/files/r28085/prosv022.pdf Методические рекомендации к учебнику "Обществознание". 8-9-й классы.
19. http://window. *****/window_catalog/files/r28086/prosv023.pdf Обществознание. Программа 10-11-го классов.
20. http://window. *****/window_catalog/files/r27999/mto066.pdf Методические приемы в гражданском образовании.
21. http://window. *****/window_catalog/files/r41163/tlg04.pdf Необычный задачник для обычного гражданина.
22. http://window. *****/window/library? p_rid=41176&p_rubr=2.1.16 Занимательное граждановедение.
23. http://window. *****/window_catalog/files/r41175/tlg16.pdf Активизация процесса обучения на уроках граждановедения.
24. http://window. *****/window_catalog/files/r41164/tlg05.pdf Сеть творческих учителей.
25. http://www. *****/ Подборка ссылок на тематические статьи для педагогов.
26. http://www. *****/resource. aspx? cat_no=239&page=4 Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики.
27. http://www. *****/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/ , , . Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» В 2 частях. Часть 1. 10 класс.
28. http://www. *****/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/ , , . Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» В 2 частях. Частькласс.
29. http://www. *****/ Сайт для учителей истории и обществознания, студентов высших и средних специальных учреждений педагогического профиля.
30. http://lesson-history. ***** Презентации по истории, обществознанию и праву.
31. http://lesson-history. *****/YMK. htm Задачники.
32. http://www. ***** Сайт журнала «Преподавание истории в школе».
33. http://www. *****/ Компания «Новый Диск».
34. http://obr. *****/ Учебные электронные издания для подготовки уроков.
35. http://www. ***** Электронные продукты образовательного назначения (энциклопедии, словари, программы-репетиторы, задачники).
36. http://danur-w. *****/ Обществознание в интернете: энциклопедии и словари, полезные сайты.
37. http://lesson-history. *****/ Презентации по обществознанию.
38. http://www. sibupk. nsk. su/New/04/chairs/c_history/PolitologSh/SPolit. htm Схемы по политологии.
39. http://*****/ Материалы по обществознанию.
40. http://www. humanities. *****/db/sect/145/258 Политические науки.
41. http://www. ipkps. bsu. *****/source/metod_sluzva/dist_history. asp В помощь учителю: история, обществознание, право.
Методические материалы
Приложение 1
Образец оформления дневника практики
Под дневник заведите тетрадь объёмом 12-18 листов и оформите её следующим образом.
Титульный лист
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Институт фундаментального и социально-гуманитарного образования
Факультет социологии
ДНЕВНИК учебной ПРАКТИКИ
студента (тки) факультета социологии УрГПУ
_________________________________________
(ФИО)
Место прохождения практики:________________________
Руководитель от ОУ:______________________________
Екатеринбург, 2013
Внутренняя часть
Дата | Виды деятельности | Роспись куратора |
* Дневник заполняется ежедневно и должен содержать отчет о каждом дне практики. При заполнении дневника максимально подробно указываются те виды деятельности, которыми занимался практикант. (Например, «посещение или ведение уроков на тему «…» в 10А», «беседа с завучем», «работа с нормативными документами: учебный план, стандарт»» и пр.).
* Записи, сделанные практикантом, должны быть заверены подписью учителя - куратора.
* На странице, где заканчиваются записи, должна стоять печать образовательного учреждения и роспись директора школы / Вашего куратора.
Приложение
Составление плана-конспекта уроков (рекомендации)
План-конспект урока, как правило, состоит из следующих рубрик
УРОК № ../..(порядковый номер урока и его название выписываются из поурочного планирования учителя):
ТЕМА:
Цель:
ЗАДАЧИ УРОКА (образовательная, развивающая и воспитательная);
К задачам урока относят следующие элементы:
1. Образовательная:
· знания (понятия, явления, величины, формулы, законы, теории и т. п., более мелкие по планам изложения);
· умения:
o специальные (решение задач, проведение, измерений и т. п.);
o общеучебные (письменной и устной речи, монологической и диалогической, различные приемы работы с учебной и дополнительной литературой, выделение главного в форме простого и сложного плана, памяток и алгоритмов, тезисов, конспекта, схем; владение основными видами ответов (пересказ, тематический ответ, сравнительная характеристика, сообщение, доклад): умение оперировать понятиями, делать сравнение, приводить доказательства; определять цель работы, выбирать рациональные способы ее выполнения; владение способами контроля и взаимоконтроля; само - и взаимооценки; умение коллективно работать, управлять работой коллектива и т. п.;
· навык – это умение доведенное до автоматизма, при преподавании физики формирование навыков не предусмотрено.
2. Воспитательная:
· нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения, исполнять законы;
· потребности личности, мотивы соц. поведения, деятельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение (строение материи, вещество – вид материи, динамические и статистические закономерности, влияние условий на характер протекания физ. процессов и т. п.).
3. Развивающая:
· развитие речи, мышления, сенсорной (восприятие внешнего мира через органы чувств) сфер личности, эмоционально-волевой (чувства, переживания, от восприятия, воля) и потребностей – мотивационной области;
· умственная деятельность: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, умение выделять цели и способы деятельности, проверять ее результаты, выдвигать гипотезы, строить план эксперимента.
ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: здесь перечисляется оборудование и приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов (мензурки, линейки, весы, динамометры и пр.); сюда же включается список технических средств обучения (ТСО), которые используются на уроке (диапроектор, кодоскоп, видеомагнитофон, ЭВМ, телекамеру и т. д.); разрешается включать в этот раздел дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др.).
План УРОКА: пишется в краткой форме по основным этапам урока, часто представляется в конспектах в виде таблиц следующего содержания:
№ п/п | Этап урока | Приемы и методы | Время, мин |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | |||
2 |
Под таблицей указывается домашнее задание, которые учащиеся получат на следующий урок.
ХОД УРОКА – основная часть плана-конспекта. Здесь в развернутом виде излагается последовательность действий учителя по проведению урока. Как правило, этот раздел в конспекте также представляется в виде таблицы:
№ этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1 | 2 | 3 |
1 | ||
2 |
Выводы по уроку: Цель урока… достигнута (или нет, достигнута не в полной мере)
1……
2……
3……..
Учебно-тематическое планирование уроков по курсу « Обществознание» в _____классе
№ и дата урока | Тема урока, цель урока | Основные вопросы темы | Основные понятия темы | Домашнее задание (конкретно перечислить виды деятельности) | Примечание |
1. | |||||
2. | |||||
3. | |||||
4. | |||||
5. |
Приложение 3
Отчёт о посещенном внеклассном мероприятии
Прежде чем приступить к описанию внеклассного мероприятия, студенты должны ознакомиться с Планом воспитательной работы общеобразовательного учреждения и изучить учебно-методическую литературу по организации воспитательной работы в школе.
1. http://www. /met_rus/index. htm - Воспитательная работа в школе (журнал).
2. Кульневич работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию – Ростов н/Д., 20с. (Электронный ресурс: http://uchebauchenyh. *****/books/urok/vospit_rab. htm).
1. Основные направления воспитательной работы в школе и колледже. Электронный ресурс: http://*****/klasnomu-rukovoditelyu/osnovnye-napravlenija-vospitatelnoi-raboty-v-shkole-i-koledzhe. html
2. Совместная воспитательная работа школы, семьи и общественности. Электронный ресурс: http://kpip. *****/pd/did_lec_10.html
Отчёт должен содержать:
- название мероприятия;
- дату, место и время проведения;
- тему;
- цель,
- задачи;
- план;
- форму проведения;
- ход (содержание);
- фотографии (видеоматериалы);
- отзывы учеников (классного руководителя);
- анализ достигнутых результатов.
Приложение 4
Сценарий внеклассного мероприятия
должен включать в себя описание:
1. Темы, формы (беседа, семинар, дискуссия, диспут, экскурсия, поход, акция, флеш-моб и т. д.) мероприятия.
2. Цели и задачи мероприятия.
3. Описание участников (группа, класс и т. д.), их особенностей (возраст, др. социально-психологические характеристики).
4. Планирование ожидаемого результата от мероприятия.
5. Ход и содержание мероприятия.
6. Указание особенностей мероприятия (при необходимости).
7. ВАЖНО! САМОРЕФЛЕКСИЯ! Фиксация собственных навыков, приобретенных в ходе подготовки и проведения мероприятия.
Сценарий профориентационного мероприятия должен включать в себя описание:
1. Темы, формы (беседа, семинар, дискуссия, диспут, экскурсия, поход, акция, флеш-моб и т. д.) мероприятия. Обоснование выбора именно этой формы мероприятия с позиции соответствия цели.
2. Цели (знакомство школьников с профессией учителя обществознания, преподавателя политологии, политолога) и задачи мероприятия (углубление знаний школьников о политической сфере, о сферах применения политологического знания и т. д.).
3. Описание участников (группа, класс и т. д.), их особенностей (возраст, другие социально-психологические характеристики).
4. Планирование ожидаемого результата от мероприятия.
5. Ход и содержание мероприятия.
6. Указание особенностей мероприятия (при необходимости).
7. ВАЖНО! САМОРЕФЛЕКСИЯ! Фиксация собственных навыков, приобретенных в ходе подготовки и проведения мероприятия.
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ
Примерные критерии оценки практиканта
За прохождение учебной практики выставляется соответствующая оценка.
Оценка «отлично» ставится, если студент выполнил все требования, содержащиеся в Программе практики, в течение 2-х недель:
а) систематически посещал уроки,
б) принимал активное участие в конференциях,
в) вовремя сдал качественно выполненные отчетные материалы.
Оценка «хорошо» ставится, если студент некачественно выполнил один из перечисленных выше элементов практики.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент некачественно выполнил два из перечисленных выше элементов практики.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент посещал занятия время от времени, пропустили 1-2 и более учебных дней без уважительной причины, а так же если в Дневнике нет росписей учителя, подтверждающих ежедневное посещение уроков.
Схема характеристики практиканта
1. Ф. И.О. студента.
2. Место прохождения практики.
3. Класс (классы), где проходила практика, его профиль (гуманитарный, естественнонаучный и т. д.).
4. Количество посещенных уроков и внеклассных мероприятий.
5. Количество нормативных документов, с которыми ознакомился студент; список учебной и учебно-методической литературы, просмотренной студентом (пишется студентом, оценивается учителем).
8. Знание современных методик учебной и воспитательной работы и умение их отразить в аналитических материалах, глубина анализа.
9. Качества личности студента, способствующие (затрудняющие) прохождение практики.
10. Были ли проблемы в ходе прохождения практики?
11. Пожелания в адрес факультета социологии.
12. Общая оценка практики.
