1. В таблице красным цветом выделены ООП, у которых показатели освоения ниже критериального значения, то есть ниже 50%.
2. Если контингент студентов менее 10 человек, то выводы о соответствии качества подготовки студентов данной ООП требованиям ГОС по дисциплинам не приводятся, так как являются статистически незначимыми (в таблице обозначение «*»).
3.2. Показатели освоения дисциплины «Английский язык» по Российской Федерации в целом
(по программам вуза, участвовавшим в ФЭПО)
Рис. 4.1. Результаты освоения студентами дисциплины «Английский язык»
3.3. Мониторинг результатов тестирования студентов
вуза «Энгельсский технологический институт (филиал) Саратовского государственного технического университета»
по дисциплине «Английский язык»
Шифр ООП | ООП | Процент студентов, освоивших 100% ДЕ дисциплины | ||||
ФЭПО-7 | ФЭПО-8 | ФЭПО-9 | ФЭПО-10 | ФЭПО-11 | ||
080500.62 | Менеджмент | – | – | 5% | – | – |
151001.65 | Технология машиностроения | – | – | – | – | 60% |
230105.65 | Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем | 66% | – | – | – | – |
240100.62 | Химическая технология и биотехнология | – | – | – | – | 80% |
240302.65 | Технология электрохимических производств | – | – | 61% | – | – |
240502.65 | Технология переработки пластических масс и эластомеров | 80% | – | – | – | – |
240801.65 | Машины и аппараты химических производств | – | – | – | – | 50% |
260601.65 | Машины и аппараты пищевых производств | 72% | – | – | – | – |
260901.65 | Технология швейных изделий | 38% | – | 55% | – | – |
260902.65 | Конструирование швейных изделий | – | – | – | – | 55% |
280201.65 | Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов | – | – | – | – | 66% |
ПРИМЕЧАНИЯ:
4. Тематическое наполнение содержания разделов дисциплины «Английский язык»
в соответствии с требованиями ГОС-II
4.1. ООП 151001.65 «Технология машиностроения»
Содержание ГОС по дисциплине | Дидактические единицы ГОС | Тематическое наполнение ДЕ ГОС | Перечень учебных элементов |
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин | |||
Иностранный язык(340 часов): Специфика артикуляции звуков; Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. | 1.Лексика | 1.1.Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
1.2.Деловая лексика | знать: лексику деловой сферы применения уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте | ||
1.3.Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте | ||
1.4.Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотнести лексику терминологического характера с предложенным определением | ||
2.Грамматика | 2.5.Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов | |
2.6.Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений | ||
2.7.Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий | ||
2.8.Артикли | знать: артикли уметь: распознавать и использовать артикли | ||
2.9.Предлоги | знать: предлоги времени, места, движения уметь: распознавать и использовать предлоги в заданном контексте | ||
2.10.Союзы | знать: союзы уметь: распознавать и использовать союзы в заданном контексте | ||
2.11.Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого | ||
2.12.Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте | ||
2.13.Фразовые глаголы | знать: фразовые глаголы уметь: использовать фразовые глаголы в заданном контексте | ||
2.14.Модальные глаголы | знать: модальные глаголы, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы в заданном контексте | ||
3.Речевой этикет | 3.15.Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения | |
3.16.Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения | ||
3.17.Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения | ||
3.18.Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения | ||
4.Культура и традиции стран изучаемого языка | 4.19.Великобритания | знать: социокультурные реалии Великобритании (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | |
4.20.США | знать: социокультурные реалии США (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.21.Канада | знать: социокультурные реалии Канады (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.22.Выдающиеся личности англо-говорящих стран | знать: социокультурные реалии англо-говорящих стран (персоналии) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
5.Письмо | 5.23.Оформление делового письма | знать: правила и принципы структурирования делового письма | |
5.24.Оформление конверта | знать: правила написания конверта | ||
5.25.Оформление резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | знать: графические средства фразового и текстового уровней организации текста, а также правила их применения при составлении резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | ||
5.26.Оформление электронного сообщения, факса, служебной записки, повестки дня | знать: принципы организации текста электронного сообщения, факса, меморандума (служебной записки), повестки дня, лексические и грамматические средства, а также знаки, маркирующие его интонационное оформление и отражающие интенцию автора | ||
6.Чтение | 6.27.Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста | |
6.28.Ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: принимать решение о ложности утверждения в соответствии с содержанием текста | ||
6.29.Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.30.Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.31.Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию | ||
6.32.Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию | ||
6.33.Изучающее чтение с элементами сопоставления | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: извлекать целевую информацию | ||
6.34.Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
4.2. ООП 240100.62 «Химическая технология и биотехнология»
Содержание ГОС по дисциплине | Дидактические единицы ГОС | Тематическое наполнение ДЕ ГОС | Перечень учебных элементов |
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин | |||
Иностранный язык(340 часов): специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции; | 1.Лексика | 1.1.Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
1.2.Деловая лексика | знать: лексику деловой сферы применения уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте | ||
1.3.Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте | ||
1.4.Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотнести лексику терминологического характера с предложенным определением | ||
2.Грамматика | 2.5.Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов | |
2.6.Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений | ||
2.7.Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий | ||
2.8.Артикли | знать: артикли уметь: распознавать и использовать артикли | ||
2.9.Предлоги | знать: предлоги времени, места, движения уметь: распознавать и использовать предлоги в заданном контексте | ||
2.10.Союзы | знать: союзы уметь: распознавать и использовать союзы в заданном контексте | ||
2.11.Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого | ||
2.12.Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте | ||
2.13.Фразовые глаголы | знать: фразовые глаголы уметь: использовать фразовые глаголы в заданном контексте | ||
2.14.Модальные глаголы | знать: модальные глаголы, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы в заданном контексте | ||
3.Речевой этикет | 3.15.Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения | |
3.16.Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения | ||
3.17.Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения | ||
3.18.Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения | ||
4.Культура и традиции стран изучаемого языка | 4.19.Великобритания | знать: социокультурные реалии Великобритании (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | |
4.20.США | знать: социокультурные реалии США (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.21.Канада | знать: социокультурные реалии Канады (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.22.Выдающиеся личности англо-говорящих стран | знать: социокультурные реалии англо-говорящих стран (персоналии) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
5.Письмо | 5.23.Оформление делового письма | знать: правила и принципы структурирования делового письма | |
5.24.Оформление конверта | знать: правила написания конверта | ||
5.25.Оформление резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | знать: графические средства фразового и текстового уровней организации текста, а также правила их применения при составлении резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | ||
5.26.Оформление электронного сообщения, факса, служебной записки, повестки дня | знать: принципы организации текста электронного сообщения, факса, меморандума (служебной записки), повестки дня, лексические и грамматические средства, а также знаки, маркирующие его интонационное оформление и отражающие интенцию автора | ||
6.Чтение | 6.27.Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста | |
6.28.Ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: принимать решение о ложности утверждения в соответствии с содержанием текста | ||
6.29.Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.30.Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.31.Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию | ||
6.32.Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию | ||
6.33.Изучающее чтение с элементами сопоставления | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: извлекать целевую информацию | ||
6.34.Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
4.3. ООП 240801.65 «Машины и аппараты химических производств»
Содержание ГОС по дисциплине | Дидактические единицы ГОС | Тематическое наполнение ДЕ ГОС | Перечень учебных элементов |
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин | |||
Иностранный язык(340 часов): специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции; | 1.Лексика | 1.1.Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
1.2.Деловая лексика | знать: лексику деловой сферы применения уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте | ||
1.3.Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте | ||
1.4.Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотнести лексику терминологического характера с предложенным определением | ||
2.Грамматика | 2.5.Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов | |
2.6.Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений | ||
2.7.Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий | ||
2.8.Артикли | знать: артикли уметь: распознавать и использовать артикли | ||
2.9.Предлоги | знать: предлоги времени, места, движения уметь: распознавать и использовать предлоги в заданном контексте | ||
2.10.Союзы | знать: союзы уметь: распознавать и использовать союзы в заданном контексте | ||
2.11.Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого | ||
2.12.Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте | ||
2.13.Фразовые глаголы | знать: фразовые глаголы уметь: использовать фразовые глаголы в заданном контексте | ||
2.14.Модальные глаголы | знать: модальные глаголы, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы в заданном контексте | ||
3.Речевой этикет | 3.15.Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения | |
3.16.Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения | ||
3.17.Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения | ||
3.18.Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения | ||
4.Культура и традиции стран изучаемого языка | 4.19.Великобритания | знать: социокультурные реалии Великобритании (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | |
4.20.США | знать: социокультурные реалии США (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.21.Канада | знать: социокультурные реалии Канады (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.22.Выдающиеся личности англо-говорящих стран | знать: социокультурные реалии англо-говорящих стран (персоналии) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
5.Письмо | 5.23.Оформление делового письма | знать: правила и принципы структурирования делового письма | |
5.24.Оформление конверта | знать: правила написания конверта | ||
5.25.Оформление резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | знать: графические средства фразового и текстового уровней организации текста, а также правила их применения при составлении резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | ||
5.26.Оформление электронного сообщения, факса, служебной записки, повестки дня | знать: принципы организации текста электронного сообщения, факса, меморандума (служебной записки), повестки дня, лексические и грамматические средства, а также знаки, маркирующие его интонационное оформление и отражающие интенцию автора | ||
6.Чтение | 6.27.Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста | |
6.28.Ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: принимать решение о ложности утверждения в соответствии с содержанием текста | ||
6.29.Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.30.Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.31.Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию | ||
6.32.Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию | ||
6.33.Изучающее чтение с элементами сопоставления | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: извлекать целевую информацию | ||
6.34.Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
4.4. ООП 260902.65 «Конструирование швейных изделий»
Содержание ГОС по дисциплине | Дидактические единицы ГОС | Тематическое наполнение ДЕ ГОС | Перечень учебных элементов |
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин | |||
Иностранный язык(340 часов): специфика артикуляции звуков, интонации, акцентации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции; лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера; | 1.Лексика | 1.1.Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
1.2.Деловая лексика | знать: лексику деловой сферы применения уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте | ||
1.3.Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте | ||
1.4.Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотнести лексику терминологического характера с предложенным определением | ||
2.Грамматика | 2.5.Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов | |
2.6.Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений | ||
2.7.Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий | ||
2.8.Артикли | знать: артикли уметь: распознавать и использовать артикли | ||
2.9.Предлоги | знать: предлоги времени, места, движения уметь: распознавать и использовать предлоги в заданном контексте | ||
2.10.Союзы | знать: союзы уметь: распознавать и использовать союзы в заданном контексте | ||
2.11.Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого | ||
2.12.Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте | ||
2.13.Фразовые глаголы | знать: фразовые глаголы уметь: использовать фразовые глаголы в заданном контексте | ||
2.14.Модальные глаголы | знать: модальные глаголы, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы в заданном контексте | ||
3.Речевой этикет | 3.15.Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения | |
3.16.Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения | ||
3.17.Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения | ||
3.18.Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения | ||
4.Культура и традиции стран изучаемого языка | 4.19.Великобритания | знать: социокультурные реалии Великобритании (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | |
4.20.США | знать: социокультурные реалии США (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.21.Канада | знать: социокультурные реалии Канады (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.22.Выдающиеся личности англо-говорящих стран | знать: социокультурные реалии англо-говорящих стран (персоналии) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
5.Письмо | 5.23.Оформление делового письма | знать: правила и принципы структурирования делового письма | |
5.24.Оформление конверта | знать: правила написания конверта | ||
5.25.Оформление резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | знать: графические средства фразового и текстового уровней организации текста, а также правила их применения при составлении резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | ||
5.26.Оформление электронного сообщения, факса, служебной записки, повестки дня | знать: принципы организации текста электронного сообщения, факса, меморандума (служебной записки), повестки дня, лексические и грамматические средства, а также знаки, маркирующие его интонационное оформление и отражающие интенцию автора | ||
6.Чтение | 6.27.Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста | |
6.28.Ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: принимать решение о ложности утверждения в соответствии с содержанием текста | ||
6.29.Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.30.Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.31.Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию | ||
6.32.Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию | ||
6.33.Изучающее чтение с элементами сопоставления | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: извлекать целевую информацию | ||
6.34.Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
4.5. ООП 280201.65 «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»
Содержание ГОС по дисциплине | Дидактические единицы ГОС | Тематическое наполнение ДЕ ГОС | Перечень учебных элементов |
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин | |||
Иностранный язык(340 часов): Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография. | 1.Лексика | 1.1.Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
1.2.Деловая лексика | знать: лексику деловой сферы применения уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте | ||
1.3.Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте | ||
1.4.Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотнести лексику терминологического характера с предложенным определением | ||
2.Грамматика | 2.5.Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов | |
2.6.Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений | ||
2.7.Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий | ||
2.8.Артикли | знать: артикли уметь: распознавать и использовать артикли | ||
2.9.Предлоги | знать: предлоги времени, места, движения уметь: распознавать и использовать предлоги в заданном контексте | ||
2.10.Союзы | знать: союзы уметь: распознавать и использовать союзы в заданном контексте | ||
2.11.Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого | ||
2.12.Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте | ||
2.13.Фразовые глаголы | знать: фразовые глаголы уметь: использовать фразовые глаголы в заданном контексте | ||
2.14.Модальные глаголы | знать: модальные глаголы, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы в заданном контексте | ||
3.Речевой этикет | 3.15.Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения | |
3.16.Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения | ||
3.17.Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения | ||
3.18.Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения | ||
4.Культура и традиции стран изучаемого языка | 4.19.Великобритания | знать: социокультурные реалии Великобритании (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | |
4.20.США | знать: социокультурные реалии США (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.21.Канада | знать: социокультурные реалии Канады (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
4.22.Выдающиеся личности англо-говорящих стран | знать: социокультурные реалии англо-говорящих стран (персоналии) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
5.Письмо | 5.23.Оформление делового письма | знать: правила и принципы структурирования делового письма | |
5.24.Оформление конверта | знать: правила написания конверта | ||
5.25.Оформление резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | знать: графические средства фразового и текстового уровней организации текста, а также правила их применения при составлении резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | ||
5.26.Оформление электронного сообщения, факса, служебной записки, повестки дня | знать: принципы организации текста электронного сообщения, факса, меморандума (служебной записки), повестки дня, лексические и грамматические средства, а также знаки, маркирующие его интонационное оформление и отражающие интенцию автора | ||
6.Чтение | 6.27.Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста | |
6.28.Ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: принимать решение о ложности утверждения в соответствии с содержанием текста | ||
6.29.Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.30.Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
6.31.Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию | ||
6.32.Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию | ||
6.33.Изучающее чтение с элементами сопоставления | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: извлекать целевую информацию | ||
6.34.Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
5. Педагогический анализ результатов тестирования студентов по дисциплине
«Английский язык»
Для анализа и оценки качества подготовки студентов по дисциплине результаты педагогических измерений по каждой ООП представлены в удобных для принятия решений формах:
· карта коэффициентов решаемости заданий по темам дисциплины;
· диаграмма освоения ДЕ дисциплины.
Значения коэффициентов решаемости для заданий рассчитываются как отношение числа студентов, выполнивших задание, к общему числу участников, которым предлагалось данное задание. При анализе результатов педагогических измерений по карте коэффициентов решаемости можно придерживаться следующей классификации уровней трудности заданий для данной группы студентов: легкие задания – коэффициент решаемости от 0,7 до 1,0; задания средней трудности – коэффициент решаемости от 0,4 до 0,7; задания повышенной трудности – коэффициент решаемости менее 0,4. Для группы студентов, освоивших дисциплину на уровне требований ГОС, все задания должны иметь коэффициент решаемости не ниже 0,7.
ПРИМЕЧАНИЕ. Карта коэффициентов решаемости заданий по темам не приводится в связи с отсутствием персональных данных по тестированию студентов Вашего образовательного учреждения (расширенных рейтинг листов).
Значения коэффициентов освоения ДЕ дисциплины выражаются через долю студентов, преодолевших критерий освоения конкретной ДЕ дисциплины. Как правило, в качестве критерия освоения ДЕ дисциплины берется выполнение 50% заданий от их общего числа в ДЕ.
Введено три уровня освоения раздела (ДЕ) дисциплины:
- раздел дисциплины освоен, если КДЕ ≥ 0,8, то есть не менее 80% студентов освоили раздел на уровне требований ГОС;
- раздел дисциплины освоен на недостаточном уровне, если 0,5 ≤ КДЕ < 0,8, то есть не менее половины и не более 80% студентов освоили раздел на уровне требований ГОС;
- раздел дисциплины не освоен, если КДЕ < 0,5, то есть менее половины студентов освоили раздел на уровне требований ГОС.
Диаграмма коэффициентов освоения ДЕ Дисциплина: Английский язык
ООП:151001.65 «Технология машиностроения»
Диаграмма позволяет проанализировать освоение выделенных для контроля ДЕ дисциплины.
Карта коэффициентов освоения ДЕ дисциплины показывает, что данным контингентом студентов
освоены на достаточном уровне все дидактические единицы.
Диаграмма коэффициентов освоения ДЕ Дисциплина: Английский язык
ООП:240100.62 «Химическая технология и биотехнология»
Диаграмма позволяет проанализировать освоение выделенных для контроля ДЕ дисциплины.
Карта коэффициентов освоения ДЕ дисциплины показывает, что данным контингентом студентов
освоены на достаточном уровне все дидактические единицы.
Диаграмма коэффициентов освоения ДЕ Дисциплина: Английский язык
ООП:240801.65 «Машины и аппараты химических производств»
Диаграмма позволяет проанализировать освоение выделенных для контроля ДЕ дисциплины.
Карта коэффициентов освоения ДЕ дисциплины показывает, что данным контингентом студентов
освоены на достаточном уровне все дидактические единицы.
Диаграмма коэффициентов освоения ДЕ Дисциплина: Английский язык
ООП:260902.65 «Конструирование швейных изделий»
Диаграмма позволяет проанализировать освоение выделенных для контроля ДЕ дисциплины.
Карта коэффициентов освоения ДЕ дисциплины показывает, что данным контингентом студентов
освоены на достаточном уровне все дидактические единицы.
Диаграмма коэффициентов освоения ДЕ Дисциплина: Английский язык
ООП:280201.65 «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»
Диаграмма позволяет проанализировать освоение выделенных для контроля ДЕ дисциплины.
Карта коэффициентов освоения ДЕ дисциплины показывает, что данным контингентом студентов
на недостаточном уровне освоена следующая дидактическая единица:
№6 «Чтение»
6. Интернет-тренажеры в сфере образования
Пятилетний опыт апробации проекта «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» создал предпосылки для разработки и внедрения в учебный процесс образовательных учреждений специальной комплексной программы информационно-аналитического сопровождения Интернет-тестирования «I-EXAM.RU». Основные направления этой программы включают:
• тестирование с использованием системы «Интернет-тренажеры в сфере образования» в студенческих режимах «Обучение» и «Самоконтроль»
• контрольное тестирование с целью оказания помощи профессорско-преподавательскому составу образовательных учреждений в организации текущего и итогового контроля обученности студентов в преподавательских режимах «Текущий контроль», «Итоговый контроль» (on-line, off-line)
• диагностическое тестирование студентов-первокурсников (математика, русский язык, физика, химия, информатика)
• полидисциплинарное тестирование в рамках вступительных испытаний в магистратуру (магистерский экзамен)
• обучающее тестирование для подготовки к поступлению в аспирантуру (английский язык, история и философия науки)
• подготовка аналитических/мониторинговых отчетов по каждой дисциплине, образовательной программе, вузу в целом (филиалу вуза)
• организационно-методическое и технологическое сопровождение Открытых студенческих Интернет-олимпиад
• проведение информационно-консультационных и методических семинаров.
Интернет-тренажеры – это программный комплекс, в основу которого положены оригинальная методика оценки знаний, умений, навыков студентов и целенаправленная тренировка обучающихся в процессе многократного повторного решения тестовых заданий.
Студентам Интернет-тренажеры позволяют в режимах «Обучение» и «Самоконтроль» самостоятельно подготовиться к различным процедурам контроля качества знаний:
· внешним (ФЭПО, аккредитационное тестирование в рамках комплексной оценки деятельности образовательного учреждения, внеплановые контрольно-надзорные процедуры);
· внутривузовским (промежуточная, итоговая аттестация).
Преподавателям Интернет-тренажеры дают возможность осуществить различные виды контроля:
· входной;
· текущий;
· итоговый.
Студенческий режим «Обучение» предназначен для осмысления и закрепления пройденного материала по дисциплине; формирования знаний, умений и навыков студентов. При этом тренинги имеют обратную связь, сопровождаются комментариями и не ограничены по времени. Информация о том, правильно ли дан ответ, студенту предоставляется незамедлительно. В случае если ответ окажется неправильным, студент получит подсказку, а при необходимости – указание на правильное решение.
В режиме «Самоконтроль» студенту предоставляется возможность проверить себя в условиях, максимально приближенных к реальному контрольному тестированию. Этот режим предназначен для оценки качества усвоенных знаний и умений после изучения дисциплины, поэтому Интернет-тренажер не выдает комментариев – результат выполнения теста выводится по завершении всего тестирования, ограниченного определенными временными рамками.
Независимо от выбранного режима после выполнения теста студент получает итоговую оценку в виде процента правильно выполненных заданий и количества освоенных разделов дисциплины из их общего числа.
Преподавательские режимы, разработанные в рамках проекта «Интернет-тренажеры в сфере образования», предназначены для индивидуальной работы преподавателей образовательных учреждений по организации входного, текущего и итогового контроля обученности студентов.
Диагностическое тестирование предназначено для проверки знаний и умений студентов-первокурсников по учебным предметам «Математика», «Физика», «Химия», «Русский язык», «Информатика» на основе материалов, аналогичных заданиям ЕГЭ.
Результаты диагностического тестирования могут быть обработаны статистически и оформлены в виде отдельного аналитического отчета «Диагностика знаний студентов первого курса». Материалы отчета могут стать частью входного внутривузовского контроля уровня школьной подготовки первокурсников по отдельным дисциплинам для проведения дальнейших мониторинговых исследований качества образования в вузе.
Режимы «Текущий контроль» и «Итоговый контроль» различаются лишь тем, что текущий контроль может быть проведен в течение семестра, а итоговый – по окончании семестра, то есть во время сессии. Уникальность этих режимов заключается в том, что преподаватель может самостоятельно составить структуру измерительных материалов из имеющихся банков заданий.
Кроме того, преподавателю предоставляется возможность самостоятельно анализировать сводные рейтинг-листы результатов тестирования студенческих групп, а также формировать подробный протокол тестирования по каждому отдельному студенту с указанием правильных вариантов ответов из предложенных (при этом в случае выбора неправильного варианта ответа приводится подробное решение задания).
Интернет-тренажеры разработаны по 77 дисциплинам высшего и среднего профессионального образования, из них 68 дисциплин представлено в расширенном формате (ниже выделены жирным шрифтом):
цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ ВПО):
английский язык; культурология; отечественная история; политология; правоведение; психология и педагогика; русский язык и культура речи; социология; философия; экономика;
цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин (ЕН ВПО):
биология; информатика; концепции современного естествознания; математика; математика и информатика; физика; химия; экология;
цикл общепрофессиональных дисциплин (ОПД ВПО):
экономического профиля: бухгалтерский учет; деньги, кредит, банки; маркетинг; менеджмент; макроэкономика; микроэкономика; мировая экономика; национальная экономика; статистика; финансы и кредит; эконометрика; экономика организации (предприятия); экономическая теория;
инженерно-технического профиля: детали машин и основы конструирования; материаловедение, теория конструкционных материалов; метрология, стандартизация и сертификация; начертательная геометрия, инженерная графика; сопротивление материалов; теоретические основы электротехники; теория машин и механизмов; электротехника и электроника; гидравлика;
педагогического профиля: безопасность жизнедеятельности; возрастная анатомия и физиология; основы медицинских знаний и здорового образа жизни; основы специальной педагогики и психологии; педагогика; психология;
сельскохозяйственного профиля: ботаника; защита растений; микробиология; физиология растений;
инженерно-строительного профиля: инженерная геология; механика грунтов; инженерная геодезия;
юридического профиля: административное право; конституционное право России; международное право; теория государства и права; трудовое право; уголовное право;
цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ СПО):
английский язык; основы философии; основы экономики; основы права; основы социологии и политологии; русский язык и культура речи; социальная психология;
цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин (ЕН СПО):
информатика; математика; экологические основы природопользования;
цикл общепрофессиональных дисциплин (ОПД СПО):
педагогического профиля: педагогика; психология;
экономического профиля: маркетинг, менеджмент;
юридического профиля: конституционное право России; теория государства и права;
технического профиля: метрология, стандартизация и сертификация; электротехника и электроника.
Интернет-тренажеры можно использовать в любое время и в любой точке доступа к Интернету, что особенно важно студентам очно-заочной и заочной форм обучения, а также при использовании дистанционных технологий обучения.
Для ознакомления с технологией использования системы Интернет-тренажеров в свободном доступе на сайте www. ***** в разделе «ИНТЕРНЕТ-ТРЕНАЖЕРЫ» предложены варианты тренажеров по дисциплинам «Математика» цикла ЕН ВПО, «Основы экономики» цикла ГСЭ СПО, а также тестовые материалы для подготовки к диагностическому тестированию студентов-первокурсников по математике, русскому языку, физике, химии, разработанные в соответствии со структурой контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2009, ЕГЭ 2010.
С 2008 года в образовательных учреждениях Российской Федерации проводятся Открытые студенческие Интернет-олимпиады с использованием технологии Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования в форме компьютерного тестирования (режим on-line).
Интернет-олимпиады – следующий шаг в развитии ФЭПО. Говоря языком фигурного катания, ФЭПО – это «школа», а Интернет-олимпиада – произвольная программа, в основу которой заложен компетентностный подход.
Для проведения Интернет-олимпиад разработан специализированный сайт www. *****.
Заключение
В приведенных материалах использованы формы представления результатов тестирования студентов, удобные для принятия решений на различных уровнях управления учебным процессом в образовательном учреждении.
Приглашаем Вас принять участие в следующем этапе Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования, который пройдет с 02 декабря 2010 года по 25 января 2011 года, и программе информационно-аналитического сопровождения Интернет-тестирования!
По представленным аналитическим материалам ждем Ваших предложений и замечаний по адресу:
Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Я. Эшпая, д. 155.
Телефоны: 8 (83, .
Е-mail: nii. *****@***com.
Сайт: www. *****.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
