Бидогаева л. х. учитель бурятского языка
Класс | ||
Образовательная область | Бурятский язык (филология) | |
Цели урока | предметные | Образовательная цель- Актуализация знаний по теме: «Тоогой нэрэ» воспитательная цель - развитие толерантного отношения к культуре страны, изучаемого языка; познавательная цель- представить ученикам перекрёстки науки «физика», «история» и «английский язык» |
метапредметные | -развитие исследовательских учебных действий обучающихся (работа со спектографом) -развитие регулятивных действий в процессе коммуникативной деятельности (сочинение скороговорки на английском языке). | |
методологические (ордеятельностные) | Составить английский аналог русской скороговорки «каждый охотник желает знать, где сиди фазан». | |
ФОО | Слово, свет Цветовой спектр (как физическое явление и языковые феномены-скороговорки) | |
креативные | Эмоционально-образные качества. Умение придумывать, сочинять | |
когнитивные | -Интеллектуальные качества; -поиск соподчиняющих связей между фундаментальным объектом «свет» и «слово». Проведение опыта, его описание в художественной форме (на родном языке ученого) | |
Обеспечение целеполагания учеников на уроке | Ребятам на уроке, будет предложено провести физический эксперимент, который когда-то был проведён английским физиком Исааком Ньютоном. Данный опыт им пригодится при изучении курса физики и погрузит их в мир того языка, на котором он говорил. | |
Образовательная ситуация урока | ||
Необходимое оборудование урока | -ноутбук с проектором; -спектрограф, таблетка сухого горючего, спички; -песочные часы на 10 мин. | |
ЭТАП СИТУАЦИИ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА |
Образовательная напряжённость | «Мы сегодня с вами будем повторять тему цвета. на прошлых уроках мы уже познакомились с названиями цветов. Но сегодня, у нас необычная встреча. Я бы даже сказал, что я не знаю чем закончится, наша с вами встреча. Но сперва, я познакомлю вас с этим английским сэром (на экране портрет Исаака Ньютона). Он тоже изучал в своё время цвета, почти как мы с вами». | |
Уточнение образовательного объекта | Перед ребятами ставится 2 задачи: -опытным путём увидеть спектры горящего пламени (7 цветов радуги); -составить на английском языке поговорку «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». | |
Конкретизация задания | -физический эксперимент, который был в своё время проведён Исааком Ньютоном; -составление поговорки, при использовании набора необходимой лексики. | |
Решение ситуации | -Учащиеся ставят опыт, поджигают сухое горючее и через спектрограф наблюдают спектры горящего пламени. -Проговаривают название цветов на английском языке. | |
Демонстрация образовательной продукции | -организация презентации обучающимися своих проуктов. | -Учащиеся представляют свои авторские поговорки вслух, которые помогают запомнить название цветов радуги. |
Систематизация полученной продукции | Все поговорки записываются на оформленное панно. | Обсуждение по результатам работы. |
Работа с культурно-историческими аналогами | Учащимся представляются те поговорки, которые есть в английском языке (аналог «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»). | |
Рефлексия | Организация рефлексии. Я бы предложила сделать цветную рефлексию J | Рефлексия проводится в форме устного письменного опроса. учащимся раздаются листы с вопросами рефлексии. |
Образовательный продукт урока | -описание опыта И. Ньютона и публикация его на блоге учителя; -составление поговорки, для запоминания цветов спектра на английском языке. | |
Критерии успешности проведения урока | -качественное оформление результатов опыта на английском языке; -необычно составленные поговорки. |
