Программа по русскому языку для 7 класса (стр. 2 )

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Раздел	Кол. часов	Тема	Кол-во часов
I - четверть
1	Язык как развивающееся явление	2	Язык как развивающееся явление § 1	2
	Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 –м классах)
2	Фонетика и орфоэпия	3	1).Разделы лингвистики. Фонетика и орфоэпия § 2 С.8-14 2) Виды омонимов. Фонетические омонимы- омофоны. § 2 С.9-10 3) Графические омонимы – омографы Функции омографов в юмористических текстах. Звукопись § 2 С. 11-14	1 1 1
3	Словообразование самостоятельных частей речи	5	1) Словообразование самостоятельных частей речи. Основные способы образования слов § 3 С. 15-19 2) Словообразование и правописание сложных слов § 3 С. 20-24 3) Словообразовательные цепочки и словообразовательные пары § 3 С. 25-27 4) Словообразование наречий § 3 С. 28-32 5) Переход слова из одной части речи в другую. Сращение словосочетания в одно слово § 3 С.	1 1 1 1 1
4	Лексика и фразеология	7	1) Особенности лексического значения слова § 4 С. 36-40 2) Смысловая связь разных слов в языке и особенности их употребления в речи. Происхождение слов § 4 С. 41-45 3) Фразеологизмы § 4 С. 46-48 4, 5)Контрольный диктант№1по повторению. Анализ результатов. Работа над ошибками 6,7) по картине И. Шишкина. «Зима»	1 1 1 2 2
5	Грамматика: морфология и синтаксис Морфология	4	1) Морфология как раздел грамматики. § 5 Имя существительное. Имя прилагательное С. 49- 55 2) Местоимение. Числительное. § 5 С. 56-58 3) Глагол. Морфологические признаки глагола. § 5 С. 59-60 4) Глагол. Деепричастие. Причастие §5 С.61-70	1 1 1 1
6	Синтаксис	2	1) Виды предложений. §5 С. 70-73 2) Простое осложнённое предложение §5 С.73-78	1 1
7	Орфография	9	1) Орфография. Разделы русской орфографии. Правописание морфем § 6 С. 78-82 2) Орфография. Разделы русской орфографии. Правописание морфем § 6 С. 82-86 3) Орфография. Разделы русской орфографии. Правописание морфем § 6 С.86-89 4,5 )Одна и две Н в причастиях и отглагольных прилагательных §6 С. 89й урок) ; 2) §6 С. 90й урок). 6,7) Слитные, раздельные и дефисные написания §6 С. 96-99 8,9) Правописание НЕ с причастиями §6 С.100-104	1 1 1 2 2 2
8	Пунктуация	5	1, 2) Пунктуация. §7 С.1й урок). §7 С.108-й урок). 3) Пунктуация. Знаки препинания при прямой речи §7 С. 111-113 4, 5) Контрольная работа№2по теме «Пунктуация». Анализ результатов. Работа над ошибками	2 1 2
9	Культура речи. Правильное употребление самостоятельных частей речи	10	1) Культура речи. Правильное употребление существительных. Орфоэпические и грамматические нормы. §8 С. 113-117. II - четверть 2) Лексические нормы имён существительных. Орфоэпические нормы §8 С. 117-121 3) Правильное употребление имён прилагательных: орфоэпические, грамматические и лексические нормы. §8 С. 122-124 4) Орфоэпические и грамматические нормы употребления числительных §8 С. 125-126 5) Орфоэпические, грамматические и лексические нормы при употреблении местоимений §8 С. 127-128 6) Орфоэпические нормы употребления глаголов, деепричастий и причастий §8 С. 129-130 7) Грамматические нормы употребления глаголов, деепричастий и причастий §8 С. 131-133 8) Лексические нормы употребления глаголов и деепричастий §8 С. 134-136 9, 10) Тестовая контрольная работа №3по теме «Культура речи». Анализ работы. Работа над ошибками	1 1 1 1 1 1 1 1 2
10	Текстоведение	15	1) Текст как произведение речи. § 9 С.136-142 2) Точность и логичность речи. §10 С.143-147 3) Цепная и параллельная связи §10 С.148-151 4) сочинение по картине «Первый снег» (упр.395) 5) Выразительная речь. Фонетические средства выразительности §11 С.1 54-157 6) Словообразовательные средства выразительности §11 С.1 58-160 7, 8) Лексические средства выразительности §11 С. 1 9) Морфологические средства выразительности речи §11 С.164-171 10) Синтаксические средства выразительности §11 С.172-176 11) Рассуждение как тип речи §12 С.176-179 12) Лингвистическое рассуждение.§12 С.180-183 13, 14) изложение с элементами сочинении. Анализ изложения. Работа над ошибками (упр.470) 15) Сочетание разных типов речи в тексте §13 С.184-189)	1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1
11	Морфология: Наречие	25	1) Наречие. Общее значение наречий и их употребление в речи §14 С. 3-8 2) Разряды наречий по значению §15 С. 8-16 3) Категория состояния §15 С. 17-18 4) Степени сравнения наречий §16 С. 19-23 III - четверть 5) Степени сравнения наречий §16 С. 19-23 6) (упр. 526) 7, 8) Правописание наречий. Словарный диктант §17 С. 26-27 9, 10) Слитное и раздельное написание наречий §17 С. 28-29 11-12) Наречия с приставками и их отличие от сходных по звучанию сочетаний. §17 С. 30-32 13,14) Дефисное написание наречий §17 С. 34 15,16) Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О-Е §17 С. 37-38 17) Одна и две Н в наречиях на - о (-е) . Буква Ь после шипящих в наречиях§17 С. 41-42 18)О и Е (Ё) на конце наречий после шипящих Буквы О-А на конце наречий с приставками §17 С. 43, 45 19-20) НЕ и НИ в отрицательных наречиях §17 С. 38-40 21) Наречие в словосочетании и предложении §18 С. 50-57 22) Наречие в тексте §19 С. 57- 65 23) Культура речи. Правильное употребление наречий §20 С. 65-72 24, 25) Контрольная работа (диктант) № 4 по теме «Наречие». Работа над ошибками. Анализ результатов.	1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2
12	Служебные части речи и междометия Самостоятельные и служебные части речи	1	1) Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Роль служебных частей речи. §21 С. 73-74	1
13	Предлог как служебная часть речи	8	1, 2) Предлог как служебная часть речи § 22 С. 77-78, 81, 85 3) Разряды предлогов § 23 С. 90-91, 92, 93,95 4, 5,6) Правописание производных предлогов § 24 С. 97-101 7) Предлог в предложении и тексте § 25 С. 101-107 8) РР. Контрольное сочинение «Весна- большая вода» ( упр. 509 и 721) (по выбору)	2 1 3 1 1
14	Союз как служебная часть речи	12	1,2) Союз как служебная часть речи § 26 С. 108-111 3-4) Разряды союзов. § 27 С. 111-113; § 27 С. 115-116; § 27 С. 122-123,124 5-6)Правописание союзов § 28 С. 127-132; § 28 С. 130 7-8) Правописание союзов § 28 С. 127-132; § 28 С. 130 9) Контрольный диктант №5по темам «Предлог и союз» IY - четверть 10) Анализ результатов. Работа над ошибками Союз в предложении и в тексте § 29 С. 135	2 2 2 2 1 1 2
15	Частица как служебная часть речи	17	1-3)Частица как служебная часть речи. Разряды частиц § 30 С. 141, 142, 143 4)Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.§ 31 С. 150 5) Употребление частицы НЕ § 31 С. 152 6) Употребление частицы НЕ в отрицательных и утвердительных предложениях § 31 С. 154-157 7) Употребление частицы НИ для усиления отрицания и в устойчивых выражениях § 31 С. 152-153,(1, 3, 4); 154 8) Употребление частиц НЕ и НИ в сложных предложениях (в составе предложений придаточные со словами КТО НЕ или КТО НИ, КАКОЙ НЕ или КАКОЙ НИ и т. д.) § 31 С. 153. 2 9)Повторение изученного о частицах НЕ и НИ § 31 10) Повторение правописания НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на –о (-е) 11) Повторение правописания НЕ и НИ с отрицательными и неопределёнными местоимениями и наречиями § 31 С.162 12) Повторение правописания НЕ с причастиями 13) с элементами сочиненияи анализ его результатов (Упр. 843) 14,15) Контрольный диктант№ 6по теме «Служебные части речи»и анализ его результатов 16,17) Частицы в предложении и тексте § 32 С. 165-170	3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
16	Культура речи Правильное употребление предлогов, союзов и частиц	4	1,2)Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц. (Орфоэпические, грамматические нормы) § 33 С. 1 3, 4) изложение и анализ его результатов (упр.879)	2 2
17	Междометия и звукоподражательные слова	5	1-3) Междометия извукоподражательные слова § 34 С. 179-190 4-5)Итоговый контрольный диктант №7и его анализ	3 2
18	Повторение и обобщение изученного	6	1,2) Омонимия слов разных частей речи § 35 С. 190-198 3-4) Повторение орфографии. Культура речи. § 36 С. 198-204 5),6)Повторение пунктуации Культура речи § 36 С. 198-204 202 (упр. 932)	2 2 2
	Итого:	140

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование

Русский язык 7 класс - 140 часов

(4 часа в неделю)

№

Тема урока

Колчас.

Элементы содержания по стандарту

Требования к уровню подготовки. Планируемые результаты

Педагогические средства

Виды деятельности учащихся

Информационно-методическое обеспечение

Формы контроля. Измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

12

Язык как развивающееся явление(2 ч.) I - четверть

1-2

Язык как развивающееся явление § 1 С. 3-7

2

1. Язык как развивающееся явление. 2. Эволюция языка. Словарь: развивающееся явление, изменчивое настроение, выдающийся отечественный педагог, эволюция, этимология рассказа (упр.10). Сочинение-миниатюра (упр.3). Устное высказывание (упр.12)

Представление о языке язык как о развивающемся явлении. Понимание этапов эволюции языка: умение видеть изменения в фонетике, грамматике, лексике за годы его развития. Работа с этимологическим словарём

Рассказ, работа с книгой

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, (упр.10). устное высказывание(упр.12)

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Анализ текстов (упр.8)

Орф. № § 1 С.3-7 Словарь Упр. 5 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 –м классах) –(45 ч.)

Фонетика и орфоэпия (3ч.)

3-5

1).Разделы лингвистики. Фонетика и орфоэпия § 2 С.8й урок) 2)Виды омонимовФонетические омонимы- омофоны. § 2 С.9й урок) 3)Графические омонимы –омографыФункции омографов в юмористических текстах. Звукопись § 2 С. 11й урок

3

1)Повторение звуков и букв русского языка (С.8-9) Словарь: классическая гимназия, нормативное ударение, незаметные накопления Р. Р. Устное высказывание (упр.13) 2)Понятие омонимов. Четыре вида омонимов. Фонетические омонимы. Транскрипция слов (9-12) Словарь: удивительные способности, воспринимать органами обоняния, авторитетное жюри 3)Омографы. Функции омографов в юмористических текстах. Звукопись (12-14) Словарь: великолепные деликатесы, замечательный преподаватель, впечатляющая победа, уязвлённое самолюбие Р. Р. Звукопись (упр.33) Устное высказывание (упр.29,32)

Знание звуков и букв русского языка уметь делать транскрипцию. Работа с орфоэпическим словарём Знание омонимов, уметь определять фонетические омонимы. Умениепользоваться словарём омонимов Знание функции омографов в юмористических текстах. Выделение звукописи, умение создавать свои тексты с приёмом звукописи

Работа с учебником, с опорными конспектами

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: Устное высказывание (упр.13)

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Характеристика звуков (упр.16) Орфоэпическое чтение (упр.22) Словарный диктант(упр.35)

Орф. № § 2 С.8-9 Словарь Упр.15 (устно) Упр. 18 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № § 2 С.9-10 Словарь Упр. 29 Упр. 21 или 25 (на выбор) Разборы №1,2,3,4 Упр. 23(2)

Словообразование самостоятельных частей речи(5)

6-8

1)Словообразование самостоятельных частей речи. Основные способы образования слов § 3 С. 15й урок) 2) Словообразование и правописание сложных слов § 3 С. 20й урок) 3)Словообразовательные цепочки и словообразовательные пары § 3 С. 25-27 (3-й урок)

3

1) Морфемы. Основные способы образования слов. Правописание морфем Словарь:прогнозировать события, знаменитый саксофонист, удачливый книгоиздатель, страдать от бессонницы Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр.42 или44). 2) Словообразование и правописание сложных слов Словарь: современная киноиндустрия, Организация Объединённых Наций, жилищно-строительный кооператив, электрическая соковыжималка Р. Р. Устное высказывание(упр.56) Рассуждение-доказательство (упр.57) 3)Понятие словообразовательной цепочки и словообразовательных пар Словарь: гримироваться перед спектаклем, реставрация здания, бесперспективный сотрудник, следователь прокуратуры Р. Р. Составление предложений по рисунку

Знание основных способов образования слов, морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определение изученных частей речи и их форм, объяснение значения слова, его написание, грамматические признаки. Опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определениеспособовобразования слов разных частей речи, анализ словообразовательных гнёзд, словообразовательного словаря, школьного этимологического словаря, комментирование изменений в морфемной структуре слова. Умение пользоваться приёмом поморфемного письма

Проведение исследования, проблемные задания, составление плана параграфа

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа, ответы на вопросы. Продуктивная, творческая: создание творческой работы:сочинение-миниатюра (упр.42 или44). устное высказывание(упр. 56.), устное словесное рисование

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Распределительный диктант (упр.41.2) Анализ текста (упр.52) Работа со словарём Объяснительный диктант. Диктант «Проверь себя»

Орф. № § 3 С.15-16,20 Словарь Упр. 47 или 70 (на выбор) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № § 3 С.15-16,20 Словарь Упр. 55 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № § 3 С. 25. 29 Словарь Упр. 67 или 68 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

9

Словообразование наречий § 3 С. 28-32

1

Словообразование наречий Словарь: ветеринарная помощь, определить последовательность Р. Р. Работа со словообразовательным словариком (упр. 75) Устное высказывание (упр.81)

Знание основных способов образования наречий, морфемный разбор наречий. Использование приёмапоморфемного письма

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: работа со словариком. Продуктивная, творческая: устное высказывание(упр.81) Исследовательская: составление таблицы «Способы словообразования»

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Анализ текста (упр.80) Поморфемное письмо

Орф. № § 3 С. 27-28,29 Словарь Упр.81 (устно) Упр. 82 (письм) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

10

Переход слова из одной части речи в другую. Сращение словосочетания в одно слово § 3 С.

1

Две группы словообразования: способы образования слов с помощью морфем и неморфемные способы образования слов. Переход слова из одной части речи в другую. Сращение словосочетания в одно слово Словарь: цифровая видеокамера, белоснежный фарфоровый сервиз Р. Р. Сочинение-миниатюра(упр. 83) Изложение и анализ текста (упр.85) Устное высказывание (упр.87)

Знаниедвух групп словообразования: способов образования слов с помощью морфем и неморфемные способы образования слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение словосочетания в одно слово. Использование приёмапоморфемного письма, морфемный и словообразовательный разбор

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: анализ слов

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Морфемный Разбор Словообразовательный разбор Поморфемное письмо Словарный диктант

Орф. № § 3 С. 33 Словарь Упр.89 (устно) Упр. 83 (письм.) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Контрольные вопросы «Основные способы словообразования» (упр.89)

Лексика и фразеология(7)

11-13

1) Особенности лексического значения слова § 4 С. 36-40 (1-й урок) 2) Смысловая связь разных слов в языке и особенности их употребления в речи. Происхождение слов § 4 С. 41-45 (2-й урок) 3) Фразеологизмы § 4 С. 46-48 (3-й урок)

3

1)Лексический состав языка. Особенности лексического значения слова: слова однозначные и многозначные, использование слова в прямом и переносном значениях. Словарь: общеупотребительная лексика, ранний рассвет, приподнятое настроение, рассеянный прохожий, заснувшее дитя, проявить деликатность, провинциальный театр Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 94) Устное высказывание (упр.96,103) 2)Смысловая связь разных слов в языке (синонимы, антонимы, омонимы). Особенности употребления слов в речи (общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы; нейтральные, книжные, разговорные слова; устаревшая лексика, неологизмы).Происхождение слов (исконно русские слова, заимствованная лексика. Словарь: прославленный композитор, незначительное препятствие, предложение о сотрудничестве, полотняный сарафан, диалектизмы и профессионализмы, устаревшие слова 3) Фразеологизмы. Р. Р. Анализ текста (упр.106) Работа со словарями синонимов, омонимов Сочинение-миниатюра по картине М. Шибанова «Празднество свадебного договора» (упр. 116) Словарь: прожжённый мошенник, легендарная личность, неуживчивый характер, под благовидным предлогом, притвориться рассерженным, стреляный воробей Р. Р. Тезисный план Сжатое изложение «Русские толковые словари» (упр.122)

Знаниеопределения Умение разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями. Создание художественных текстов, путём использования выразительно-изобразительных средств, соблюдение лексических норм, умение находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использование синонимов как средства связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, элементарный анализ художественного текста, обнаружение в нём примеров употребления слова в переносном значении

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: устранение неоправданного повтора в текстах Поисковая: работа со словарём Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы Поисковая: работа со словарём

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися . ЭУП

Анализ текста Словарный диктант (упр.125)

Орф. № § 4 С. 36,38.Словарь Упр. 92 или 102 (устно, на выбор); Упр. 98 (письм) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. Учителя Орф. № § 4 С. 36,41.Словарь Упр.114,115,116 (на выбор); Разборы № 1,2,3,4 – по указ. Учителя Контрольные вопросы «Синонимы» (упр.103) Орф. № § 4 С. 36,41.Словарь Упр. 122,124 (на выбор); 123 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Контекстные синонимы, омонимы

14-15

Контрольный диктант№1по повторению Анализ результатов Работа над ошибками

2

Лексика. Словообразование. Фонетика и орфоэпия

Знание материала изученных тем

Наблюдения Самостоятельные выводы. Тренинг

Индивидуальная

ИД ММП

Пов § 4

16-17

Р. Р. Сочинение по картине И. Шишкина «Зима»

2

Е. И.(5-7).Типы речи. Описание. Композиционная схема данного типа речи. (§14, 30 с.47,105). Знакомство с памяткой № 5 «Как работать над сочинением (с.182). Материалы к сочинению. Работа со словарём эпитетов (приложение к учеб. с.67) План описания. Материал упр.176

Понимание основных этапов работы над сочинением, особенностей описания как типа речи, собирание материалов к сочинению, построение текста на основе описания по данному плану

Самостоятельная работа

Индивидуальная Рецептивная: чтение материалов учебника. Репродуктивная: составление плана сочинения Продуктивная, творческая: создание творческой работы

ИД ММП

Пов § 4

Грамматика: морфология и синтаксис Морфология(4)

18-20

1) Морфология как раздел грамматики § 5 Имя существительное. Имя прилагательное. С. 49- 55 (1-й урок) 2) Местоимение. Числительное § 5 С. 56-58 (2-й урок) Глагол. 3) Морфологические признаки глагола § 5 С. 59-60 (3-й урок)

3

1)Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Склоняемые части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Разряды имён прилагательных. Словарь: красноречивое молчание, равнодушное отношение, величественные айсберги Р. Р. Текст. Тезисный план. Изложение (упр.127) Анализ текста (упр.128) Письмо по памяти (упр.135) 2)Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Склоняемые части речи. Местоимение. Имя числительное Словарь: археологические раскопки, свидетельства иностранного путешественника Р. Р. Устное высказывание(упр.143) 3)Глагол. Морфологические признаки глагола Словарь:горизонтально сложенные, разбросанные в беспорядке, предупреждать сигналами об опасности, качающийся маятник Р. Р. Анализ текста (упр.152)

Знание общей характеристики самостоятельных частей речи, различение их постоянных и непостоянных морфологические признаков, выполнение морфологического разбора, правильное, уместное употребление изученных частей речи, использование знаний, умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения Знание общей характеристики самостоятельных частей речи, различение их постоянных и непостоянных морфологических признаков, умение выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы «Части речи» Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Морфологический разбор существительного, прилагательного Морфологический разбор местоимения, числительного Морфологический разбор глагола

Орф. № §5 С.49.Словарь Упр. 141 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §5 С.49.Словарь Упр. 148-149 (на выбор) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §5 С.59.Словарь Упр. 155 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

21

Глагол. Деепричастие. Причастие §5 С.61-70

1

Закрепить материал по темам «Глагол», «Деепричастие». «Причастие» Словарь: вечнозелёные растения, обливающийся слезами, лингвистические исследования Р. Р. Анализ текста (упр.157) Изложение (упр.157) Письмо по памяти (упр.158)

Закрепление знаний, умений по темам «Глагол», «Деепричастие». «Причастие»

Морфологический разбор глагола

Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: устное высказывание

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Сочинение-миниатюра (упр.171)

Орф. № §5 С. 64-65 Словарь Упр. 176 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

Синтаксис(2)

22-23

1) Виды предложений. §5 С. 70-73 2) Простое осложнённое предложение §5 С.73-78

2

1)Виды простых предложений Односоставные и двусоставные предложения. Виды односоставных предложений. Простые и сложные предложения. Виды сложных предложений: сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные Словарь: магнитофонная запись, приучённый к порядку Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр180) 2)Простое осложнённое предложение. Виды осложнения простого предложения: обращение, вводные слова, обороты речи Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр191) Изложение (упр.200)

Правильно постановка знаков препинания в простом и сложном предложении. Умение правильно ставить знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: ответы на вопросы, пересказ. Продуктивная, творческая: создание творческой работы(упр180), устное высказывание Исследовательская: составление таблицы

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Графический диктант Словарный диктант (упр.201)

Орф. № §5 С.70 Словарь Упр. 186 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §5 С.74,75 Словарь Упр. 189,,197, 199

Орфография(9)

24-26

1) Орфография. Разделы русской орфографии. Правописание морфем §6 С. 78й урок) 2) §6 С. 82й урок) 3) §6 С.86й урок)

3

1)Орфография. Разделы русской орфографии. Правописание морфем. Повторение. Употребление строчной и прописной букв. Правописание проверяемых безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Словарь: удивительная чистота, поразительное чувство Р. Р. Анализ текста (упр.206) Письмо по памяти (упр.212) 2) Повторение. Правописание слов с чередующимися гласными в корне. Правописание удвоенных согласных в корне. Правописание приставок пре - и при- Словарь: подрастающее поколение, сопровождать инкассатора Р. Р. Анализ текста (упр.214) Сочинение-миниатюра (упр219) 3)Повторение. Правописание суффиксов глаголов –ова- (-ева-), - ыва - (-ива-) Словарь: бревенчатый сруб,.волокна целлюлозы Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 229) Устное высказывание (230 или231)

Знание предмета изучения орфография, знание разделов русской орфографии. Умение правильно писать строчные и прописные буквы. Правописание проверяемых безударных гласных и сомнительных согласных в корне Знание и умение применять правила написания слов с чередующимися гласными в корне, правописание удвоенных согласных в корне, правописание приставок пре - и при- Знание и умение применять правила написания суффиксов глаголов –ова - (-ева-), - ыва - (-ива-)

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Обозначение орфограмм в тексте Поморфемное письмо Обозначение орфограмм в тексте Поморфемное письмо Обозначение орфограмм в тексте Поморфемное письмо

Орф. № §6 С.78 Словарь Упр. 210.3; 211 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §6 С.82-86 Словарь Упр. 220 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §6 С.86-89 Словарь Упр. 229

27-28

1) Одна и две Н в причастиях и отглагольных прилагательных §6 С. 89й урок) 2) §6 С. 90й урок)

2

1)Одна и две Н в причастиях и отглагольных прилагательных. Сопоставление правописания кратких причастий и кратких прилагательных. 2)Повторение правописания окончаний причастий и прилагательных Словарь: испещрённый исправлениями, поэтическая натура Р. Р. Изложение (упр.235) Анализ текста (упр. 235) Словарь: металлические пластины, симпатичная стюардесса

Знание правила написания одной и двух Н в причастиях и отглагольных прилагательных. Умение сопоставлять и делать правильный выбор в написании. Различение кратких причастий и кратких прилагательных, умениеделать правильный выбор в написании. Умениеправильно писать окончания причастий и прилагательных

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Коллективная Индивидуальная Групповая Репродуктивная: составление плана параграфа, пересказ Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Обозначение орфограмм в тексте Поморфемное письмо Анализ текста (упр.233

Орф. № §6 С. 89-90 Словарь Упр. 234 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §6 С.94 Словарь Упр. 239,241 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. Учителя

29-30

Слитные, раздельные и дефисные написания §6 С. 96-99 (1,2 уроки)

2

1)Слитные, раздельные и дефисные написания слов. Повторение. Написание НЕ с глаголами и деепричастиями, отрицательными и неопределёнными местоимениями, 2) Написание НЕ с существительными и прилагательными. Условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания слов. Словарь: компания друзей, предвыборная кампания Р. Р. Анализ текста (упр. 244) Устное высказывание(245)

Знание правила слитных, раздельных и дефисных написаний слов. Умение применять правила на практике

Самостоятельное планирование, исследования, чтение текста

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: устное высказывание(245) Исследовательская: составление таблицы «НЕ с глаголами и деепричастиями»

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Словарный диктант ( упр.262)

Орф. № §6 С.97,99 Словарь Упр. 246,247 или 252 (на выбор) – на 2 урока Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

31-32

Правописание НЕ с причастиями §6 С.100-104 (1,2 й уроки)

2

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями Р. Р. Письмо по памяти (упр.260) Сочинение-миниатюра (упр. 261)

Знание правила слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Применение его на практике, умение делать правильный выбор при написании причастий

Самостоятельное планирование, исследования, чтение текста

Работа в парах Коллективная Индивидуальная

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Обозначение орфограмм в тексте Поморфемное письмо Анализ текста (упр.261)

Орф. № §6 С. 100 Словарь Упр. 260 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

Пунктуация(5)

33-35

1) Пунктуация. §7 С.1й урок) 2) Пунктуация. §7 С.108-й урок) 3)Пунктуация Знаки препинания при прямой речи §7 С. 111-й урок

3

1)Пунктуация. Пунктуационные нормы при письменном общении. Знаки препинания в русской речи. Постановка тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах, запятые при причастных и деепричастных оборотах Словарь:каменистая местность, неприветливый приём, постоянные изменения, архитектурные памятники, старинные предания, замечательный афоризм, головокружительная высота 2)Правила постановки знаков препинания при сравнительных оборотах и вводных словах. Отсутствие запятой перед одиночным союзом И в сложносочиненном предложении и при однородных членах предложения Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 266) Письмо по памяти (упр.260) Устное высказывание (277) Словарь: беспомощно склонился, белесоватое облако, впечатляющая картина, девятиэтажные строения, тревожные мысли, симфонический оркестр 3)Расстановка знаков препинания при прямой речи Р. Р. Изложение (упр.279) Словарь: жизнерадостное настроение, бешеная активность, предсказания синоптиков, приблизительное расстояние, наглядное представление, очарованный красотой Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 280)

Знание пунктуационных норм при письменном общении. Применение правил постановки тире между подлежащим и сказуемым, знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах, запятых при причастных и деепричастных оборотах. Знание правил постановки знаков препинания при сравнительных оборотах и вводных словах. Отсутствие запятой перед одиночным союзом И в сложносочиненном предложении и при однородных членах предложения. Знание и умение применять правило расстановки знаков препинания при прямой речи

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Продуктивная, творческая: создание творческой работы(упр. 266), устное высказывание

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Обозначение орфограмм в тексте Поморфемное письмо Анализ текста (упр.261)

Орф. № §7 С.104-107 Словарь Упр. 272 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §7 С.108-110 Словарь Упр. 273, 278 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §7 С.111 Словарь Упр. 284 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

36-37

Контрольная работа№2 по теме «Пунктуация».Работа над ошибками. Анализрезультатов контрольной работы.

2

Правописание существительных, прилагательных, причастий, обособление причастных, сравнительных оборотов Р. Р. Культура речи Правильное употребление самостоятельных частей речи

Знание правописания существительных, прилагательных, причастий, обособления причастных, сравнительныхоборотов

Самостоятельная работа

Индивидуальная

ИД ММП

Пов. §7

Культура речи. Правильное употребление самостоятельных частей речи (10)

38

Культура речи. Правильное употребление существительных. Орфоэпические и грамматические нормы. §8 С. 113-117

1

Культура речи. Правильное употребление существительных. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы Словарь: подавляющее большинство, сосредоточить внимание, обеспечение жизнедеятельности, канцелярские товары Р. Р. Составление письменного отчёта (упр. 299)

Владение орфоэпическими, грамматическими нормами употребления существительных, Умение правильно использовать в устной и письменной речи. Умение пользоваться орфоэпическими словарями

Работа с учебником, чтение, работа с опорным конспектом, тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Репродуктивная: ответы на вопросы. Продуктивная, творческая: Составление письменного отчёта (упр. 299) Исследовательская: составление таблицы

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Тест Поморфемное письмо

Орф. № §8 С. 113-117 Словарь Упр.301 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

II - четверть

39

Лексические нормы имён Существительных. Орфоэпические нормы§8 С. 117-121

1

Лексические нормы, правильное употребление в речи слов и фразеологизмов в соответствии с их значением и стилистической окраской. Типичные лексические ошибки и недочёты Словарь: жилищно-строительный кооператив, журналистское расследование, комфортабельная гостиница Р. Р. Устное высказывание (304)

Знание лексических норм, правильное употребление в речи слов и фразеологизмов в соответствии с их значением и стилистической окраской. Знание типичных лексических ошибок и недочётов, умение избегать в речи

Работа с учебником, чтение, работа с опорным конспектом, тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: проговаривание хором Продуктивная, творческая: создание творческой работы(304), устное высказывание Исследовательская: работа со словарём

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Тест Поморфемное письмо

Орф. № §8 С. 118 Словарь Упр.303 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

40

Правильное употребление имён прилагательных: орфоэпические, грамматические и лексические нормы. §8 С. 122-124

1

Правильное употребление имён прилагательных: орфоэпические, грамматические и лексические нормы. Типичные ошибки в грамматике и лексике. Использование орфоэпического и толкового словарей Словарь: клеящий карандаш, занавешенное окно, экономическое сообщество, спасательная команда Р. Р. Редактирование текста (упр.304)

Знание норм употребления имён прилагательных, умение правильно использовать прилагательные в речи. Знание типичных ошибок, избегание их в речи

Самостоятельное планирование, исследования, чтение текста

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: редактирование текста (упр.304)

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Тест Поморфемное письмо

Орф. № §8 С. 122-124 Словарь Упр. 318 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

41

Орфоэпические и грамматические нормы употребления числительных §8 С. 125-126

1

Орфоэпические и грамматические нормы употребления числительных. Склонение числительных Словарь: замечательное настроение, неизгладимое впечатление, обращать внимание, приобрести популярность Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 323)

Знание орфоэпических и грамматических норм употребления числительных. Умение правильно использовать числительные в речи, умение правильно склонять числительные

Самостоятельное планирование, исследования, чтение текста

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая . Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы (упр. 323), устное высказывание Исследовательская: составление таблицы

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Тест Словарный диктант ( упр.325)

Орф. № §8 С. 125-126 Словарь Упр. 323.2 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

42

Орфоэпические, грамматические и лексические нормы при употреблении местоимений §8 С. 127-128

1

Орфоэпические, грамматические и лексические нормы при употреблении местоимений. Р. Р. Редактирование текста (упр.330)

Знание орфоэпических, грамматических и лексических нормприупотреблении местоимений. Умение правильно использовать местоимения в речи. Умение работать с орфоэпическим словарём

Самостоятельное планирование, исследования, чтение текста

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа.

ИД ММП

Тест Поморфемное письмо

Орф. № §8 С. 127-128 Словарь Упр.333 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

43

Орфоэпические нормы употребления глаголов, деепричастий и причастий §8 С. 129-130

1

Орфоэпические нормы употребления глаголов, деепричастий и причастий Словарь: окружаемый заботой, вдохновляемые успехом, поразительное искусство, колеблемые ветром, приоткрыть зеркальце, Преодолевающий препятствие Р. Р. Редактирование текста

Знание орфоэпических норм употребления глаголов, деепричастий и причастий. Умение правильно использовать в речи Умение работать с орфоэпическим, словообразовательным словарями

Самостоятельное планирование, исследования, чтение текста

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Тест Поморфемное письмо

Орф. № §8 С. 129-130 Словарь Упр.342 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

44

Грамматические нормы употребления глаголов, деепричастий и причастий §8 С. 131-133

1

Грамматические нормы употребления глаголов, деепричастий, причастий Словарь: быстрорастворимый кофе, взаимовыгодное сотрудничество, общевойсковой устав, миллиарды водяных капель, калейдоскоп с причудливыми узорами, рекомендуемая литература Р. Р. Редактирование текста

Знание грамматических норм употребления глаголов, деепричастий, причастий. Умение правильно использовать в речи. Знание типичные ошибок, умение избегать в речи

Самостоятельное планирование, исследования, чтение текста

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Тест Поморфемное письмо

Орф. № §8 С. 131-133 Словарь Упр. 351 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

45

Лексические нормы употребления глаголов и деепричастий §8 С. 134-136

1

Лексические нормы употребления глаголов и деепричастий Словарь: инфекционное заболевание, искусственный водоём, растительными красителями, оказаться в одиночестве, сокращение территории Р. Р. Редактирование текста

Знание лексических норм употребления глаголов и деепричастий. Умение правильно использовать в речи. Знание типичных ошибок, умение избегать в речи

Самостоятельное планирование, исследования, чтение текста

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Словарный диктант ( упр.358) Поморфемное письмо

Орф. № §8 С. 134-136 Словарь Упр. 353.3,4 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

46-47

Тестовая контрольная работа№ 3по теме «Культура речи» Анализ работы Работа над ошибками

2

Орфоэпические, грамматические и лексические нормы при употреблении самостоятельных частей речи

Знание орфоэпических, грамматических и лексических нормы при употреблении самостоятельных частей речи, умение правильно их использовать

Самостоятельная работа

Индивидуальная

ИД ЭУП

Пов. §8

Текстоведение(15)

1

Текст как произведение речи §9 С.136-142

1

Текст – произведение речи. Текстоведение изучает законы создания текста и основные правила использования языковых средств для логически правильной, точной, выразительной передачи смысла высказывания. Понятие текста. Основные признаки текста. Тема, идея, проблемы текста. Тип речи, стиль речи, средства связи предложений Р. Р. Анализ текста (упр.360) Изложение (упр. 360) План, тезисный план к тексту

Знание предмета изучения текстоведения, основных признаков текста. Определение темы, идеи, проблемы текста, типа речи, стиля речи, средств связи предложений, умение редактировать текст

Работа с учебником, чтение, работа с опорным конспектом, тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы: основные признаки текста.

ИД

Устное высказывание (363) Редактирование текста (упр.368) Поморфемное письмо

Орф. № §9 137-139 Упр. 362 или 364 (устно, на выбор), 361 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

2-3

1) Точность и логичность речи. §10 С.143-147 (1-й урок) 2) Цепная и параллельная связи §10 С.148-151 (2-й урок)

2

Требовательность к речи: точность и выразительность. Структура текста: зачин, главная часть, концовка. Логические ошибки. Редактирование текста. Ключевые слова текста Цепная и параллельная связи Р. Р. Анализ текста (упр.379) Изложение (упр. 370) План, тезисный план к тексту Сочинение-миниатюра (упр. 380)

Знание требований к речи. Умение создавать собственный текст, редактировать текст, видеть и исправлять логические ошибки. Работа с ключевыми словами. Определять цепной и параллельной связи .

Работа с учебником, чтение, работа с опорным конспектом, тренинг

Работа в парах Коллективная, индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы(упр. 380) , устное высказывание Исследовательская: составление таблицы

ИД

Ключевые слова текста Редактирование текста (упр.382)

Орф. № §10 С.143, 147 Упр. 381 или 384 ( на выбор) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

4-5

сочинение по картине «Первый снег» (упр.395)

2

Е. И.(5-7).Типы речи. Описание. Композиционная схема данного типа речи. (§14, 30 с.47,105). Знакомство с памяткой № 5 «Как работать над сочинением (с.182). Материалы к сочинению. Работа со словарём эпитетов (приложение к учеб. с.67) План описания. Материал упр.395

Знание основных этапов работы над сочинением, особенностей описания как типа речи, умение собирать материалы к сочинению, строить текст на основе описания по своему плану

Работа с учебником, чтение, работа с опорным конспектом, тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная

ИД

Микротемы текста (упр.379) Поморфемное письмо

Орф. № §10 С.149,151 Упр.386,390, 393 или 394 (на выбор) Упр.396

Языковые средства выразительности

6-7

1) Выразительная речь. Фонетические средства выразительности §11 С.1 54-157 (1-й урок) 2) Словообразовательные средства выразительности §11 С.1 58-160 (2-й урок)

2

Что такое выразительная речь. Какими средствами достигается выразительность речи. Фонетические средства выразительности. Приём звукописи. Аллитерация. Ассонанс Словарь: миллионы посетителей, заканчивается благополучно, чувствовать себя комфортно, последовательность микротем, предварительные записи, жизнерадостное настроение, настоящий оптимист, контрастные тона Р. Р. Устное высказывание-доказательство (упр. 397) Анализ текста (упр. 398) Словообразовательные средства выразительности. Использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Употребление в речи многоприставочных глаголов. Приём повтора слов одной морфемной модели. Употребление придуманных слов. Словарь: невольно начинаешь завидовать, н6еобъят-ные просторы, пробуждение природы, противоречивые высказывания, тематическая группа, эмоционально окрашенное предложение, неприятное впечатление, информационная ценность, травянистое растение. Р. Р. Языковые средства выразительности Устное высказывание(упр.409)

Знание, что такое выразительная речь, какими средствами достигается выразительность речи. Умение находить фонетические средства выразительности, создавать свои тексты Знание словообразовательных средстввыразительности. Умение находить в тексте, создавать свои тексты

Работа с учебником, чтение, работа с опорным конспектом, тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная . Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: анализ текста

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Сочинение-миниатюра (упр.399) Поморфемное письмо Словарный диктант (упр.410) Поморфемное письмо

Орф. № §11 С. 154,157 Словарь Упр. 399,402 или 404 ( на выбор) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §11 С. 158-160 Словарь Упр. 408 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

8-9

1) Лексические средства выразительности §11 С. 1 (1-й урок 2) Морфологические средства выразительности речи §11 С.164-171 ( 2-й урок)

3ч

Лексические средства выразительности: эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, ирония, каламбур Словарь:ломаная линия, вытоптанная площадка, берестяные грамоты, печённый в золе картофель, засеянная площадь, требование удовлетворено, исправленная неточность, нагруженная машина Р. Р. Анализ текста (упр. 414) Устное высказывание (упр.415) Сочинение каламбура Роль прилагательных и причастий в создании текстов-описаний. Роль местоимений и глаголов в создании текстов Словарь: группа скейтбордистов, подъезд дома, не поехал на гастроли, награждение победителей, мобильная связь, поблагодарить за помощь, ненавидеть войну, обвинять в невежестве Р. Р. Анализ текста (упр. 430) Устное высказывание (упр.427) Письмо по памяти (упр.426) Сочинение-миниатюра (упр.433)

Знание лексических средств выразительности: эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений. Умение находить в тексте, создавать свои работы Знание роли прилагательных и причастий в создании текстов-описаний, роли местоимений и глаголов в создании текстов. Умение находить в тексте, создавать свои примеры

Работа с учебником, чтение, работа с опорным конспектом, тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: анализ текста

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Сочинение-миниатюра (упр.418) Поморфе мное письмо Поморфемное письмо Сжатое изложение (упр.436)

Орф. № §11 С. 160, 164 Словарь Упр. 425 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §11 С. 170 Словарь Упр. 436,437 Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

10

Синтаксические средства выразительности §11 С.172-176

1

Синтаксические средства выразительности: попарное соединение однородных членов предложения, одинаковое построение рядом расположенных предложений, риторический вопрос Словарь: вставить кассету в плеер, везти в вагоне, глядеть на героя, жёлтый маркер, разрядить обстановку, известить о приезде, прочитать в Интернете, ближайшая пиццерия Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр.442) Сочинение-миниатюра (рассуждение) (упр.444) Устное изложение (упр.448) Анализ текста (упр. 448)

Знание синтаксических средства выразительности: попарное соединение однородных членов предложения, одинаковое построение рядом расположенных предложений, риторический вопрос. Умение находить в тексте, создавать свои тексты

Самостоятельное планирование

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: анализ текста

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Поморфемное письмо Словарный диктант (упр.449)

Орф. № §11 С. 172 Словарь Упр. 442 или 447 (на выбор) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя

11-12

1) Рассуждение как тип речи §12 С.176-179 (1-й урок) 2)Лингвистическое рассуждение. §12 С.180-183 (2-й урок)

2

Рассуждение как тип речи. Главный вопрос рассуждения. Типы рассуждения: доказательство, объяснение, размышление. Структура рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Словарь: христианская религия, интеллигентный инженер, библиотечный каталог, масленица, мужественный, торфяник, усовершенствованный, море взволновано ветром, поступки рискованны, афиши расклеены Р. Р. Сочинение-миниатюра (рассуждение) (упр.453) Лингвистическое рассуждение. Подбор аргументов к данному тезису Словарь: лицо вдумчиво и сосредоточенно, девушка талантлива и воспитанна, доброжелательно беседующие, конфликт, контраст, Конспект, конспирация, подразумеваемый, видимый, борющийся, строящийся, расстилающийся Р. Р. Сочинение-миниатюра (рассуждение) (упр.463,468)

Знание, что представляет собой рассуждение, типов рассуждения: доказательств, объяснения, размышление, структуры рассуждения: тезиса, доказательства, вывода. Конструирование предложения Написание лингвистического рассуждения, подбор аргументов к данному тезису

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Поисковая: работа со словарём

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Анализ текста (упр. 450)) Сочинение-рассуждение по данному плану (упр.456)

Орф. № §12 С. 176-177 Словарь Упр. 451,452 или 454 (на выбор) Разборы № 1,2,3,4 – по указ. учителя Орф. № §12 С.180-183 Словарь Упр.458,463,464,466 или 468 (на выбор)

13-14

Контрольное изложение с элементами сочинения Анализ изложения Работа над ошибками (упр.470)

2

Текст. Ключевые слова. Сложный план. Изложение по плану.

Написание изложения по самостоятельно составленному плану

Самостоятельная работа

Индивидуальная

ИД ЭУП

Пов. §11,12

15

Сочетание разных типов речи в тексте §13 С.184-189)

1

Сочетание разных типов речи в тексте Словарь:слышимый, бешеный конь, дарованный судьбою, купленный, мороженое, труженик, булка испечена, лицо взволнованно, волосы взъерошены, молодёжь эрудированна, по намеченному маршруту, от перестроившегося подразделения Р. Р. Анализ текста (упр. 472)) Сочинение-миниатюра (рассуждение) (упр.475)

Умение писать видеть и писать текст с сочетанием разных типов речи

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Словарный диктант (упр. 479)

Упр. 479

Морфология

Наречие (25)III - четверть

1

Наречие. Общее значение наречий и их употребление в речи §14 С. 3-8

1

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Характерные способы образования наречий: суффиксальный и приставочно-суффиксальный Словарь: возражать против жестокости, конференция по проблемам экологии, ограниченные потребности, беспрекословное подчинение, у помещичьего особняка, бешено заголосил Р. Р. Устное высказывание (упр. 492)

Знание морфологических признаки наречия Понимание значения и определение синтаксической роли в предложении. Распознавание наречий на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: созданиетворческой работы, устноевысказывание Исследовательская: составление таблицы «морфологические признаки наречия» Поисковая: работа со словарём

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом

Орф. № §14 С.3-4 Упр. 486 или 488 (на выбор); Упр.489-492 (на выбор)

2

Разряды наречий по значению §15 С. 8-16

1

Разряды наречий по значению. Употребление наречий Словарь: сгоряча обижал изъяснялся туманно, расположенный вдали, слегка колеблющиеся, чуть-чуть покачиваются Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 502) Устное высказывание (упр. 503)

Знание разрядов наречий по значению, умение находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составить таблицу, распределить наречия по разрядам в зависимости от значения

Орф. № §15 С. 8-16 Упр. 508 или 509 (на выбор)

3

Категория состояния §15 С. 17-18

1

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи Словарь:предикативные наречия, зеркальное отражение, доверчиво глядят, растущие снизу вверх, чудовищная несправедливость, чрезвычайно артистичный Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 509)

Знание общего значения словкатегории состояния, умение сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделение грамматической основы безличных предложений, видение слов категории состояния в тексте

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Синтаксический разбор предложений

Орф. № §15 С. 17 Упр. 513

4

Степени сравнения наречий §16 С. 19-23

1

Образование степеней сравнения наречий Р. Р. Устное высказывание (упр. 521) Устное высказывание(упр. 524)

Знание способов образованиястепеней сравнения наречий (сравнительной, превосходной), критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы распознавания морфологических омонимов; умение образовывать степени сравнения наречии, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание (упр. 521) (упр. 524)

ИД ММП

Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения

Орф. № §16 Упр. 523

III - четверть

5

Степени сравнения наречий §16 С. 19-23

1

Образование степеней сравнения наречий Р. Р. Устное высказывание (упр. 521) Устное высказывание (упр. 524)

Знание способов образованиястепеней сравнения наречий (сравнительной, превосходной), критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы распознавания морфологических омонимов; умение образовывать степени сравнения наречии, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание (упр. 522) (упр. 523)

ИД ММП

Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения

Орф. № §16 Упр. 525

6

(упр. 526)

1

Изложение «Я тону! Тону!» Текст. Ключевые слова. Сложный план. Изложение по плану.

Создание текста

Самостоятельная работа

Индивидуальная

ИД ЭУП

7-8

Правописание наречий. Словарный диктант §17 С. 26-27

2

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий Словарь:орфографический минимумупр. 532 Р. Р. Устное высказывание (упр. 528)

Знание морфологических правил, способов образования наречий, условия выбора правильного написания, умение безошибочно писать

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная, индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: устного высказывания (упр. 528)

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составить предложения с функциональными омонимами

Орф. № §17 С. 26-27 Упр.539или 540 (на выбор)

9-10

Слитное и раздельное написание наречий §17 С. 28-29

2

Слитное, раздельное написание наречий Словарь:письмо до востребования, приехать из-за границы, разлетелся вдребезги, наголову разбить врага, рубашка навыпуск и нараспашку, застать врасплох Р. Р. Устное высказывание (упр. 548)

Умение отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом; употреблять функциональные омонимы в речи; пользоваться словарём для получения информации

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание(упр. 548) Поисковая: работа со словарём

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составить предложения с функциональными омонимами

Орф. № §17 С. 28-29 Упр.550 или 551 (на выбор)

11-12

Наречия с приставками и их отличие от сходных по звучанию сочетаний §17 С. 30-32

2

Слитное, раздельное написание наречий

Умение отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом; употреблять функциональные омонимы в речи; пользоваться словарём для получения информации

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Поисковая: работа со словарём

ИД

Составить предложения с функциональными омонимами

Орф. № §17 С. 30-32 Упр.552

13-14

Дефисное написание наречий §17 С. 34

2

Дефис между частями слова в наречиях Словарь: наказать строго-настрого, по-прежнему искренний и доброжелательный, говорил не по-французски Р. Р. Устное высказывание (упр. 559)

Знаниеправила дефисного написания, умение распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочное письмо, конструирование словосочетаний с наречием, анализ роли наречия, образованного повтором слов в тексте

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Поисковая: работа со словарём

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Анализ текста-рассуждения, части которого связаны с помощью наречий и вводных слов

Орф. № §17 С. 34 Упр. 561-устно, Упр. 560-письменно

15-16

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О-Е §17 С. 37-38

2

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е. Роль синонимичной замены наречия Словарь: расположиться неподалёку Р. Р. Устное высказывание (упр. 561, 562)

Знание морфологических правил, способов образования наречий, условий выбора правильного написания, безошибочное письмо

Тренинг

Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание(упр. 561, 562) Поисковая: работа со словарём

ИД ММП

Подобрать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы

Орф. № §17 С. 37-38 Упр. 568

17

Одна и две Н в наречиях на - о (-е) §17 С. 41-42 Буква Ь на конце наречий после шипящих §17 С. 47

1

Образование наречий от прилагательных. Одна и две Н в наречиях на - о (-е) Словарь: отвечать рассеянно, подлинно научный анализ Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 568) Буква Ь на конце наречий после шипящих Словарь: выйти замуж, раскрыть настежь, ударить наотмашь Р. Р. Устное высказывание (упр. 583) Сочинение-миниатюра (упр. 588)

Знание способов образования наречий от прилагательных, условий выбора орфограммы, умение разграничивать на письме краткие прилагательные, и наречия, безошибочное письмо. Определение синтаксической функции в предложении, употребление в речи Знаниеправила, умение опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: (упр. 568) Поисковая: работа со словарём

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий. Комментированное письмо Записать словосочетание, сделать вывод о правописании Ь на конце наречий Выборочный диктант

Орф. № §17 С. 41-42 Упр. 571-573 Упр. 587. 3

18

О и Е (Ё) на конце наречий после шипящих Буквы О-Анаконце наречий с приставками §17 С. 43, 45

1

Буквы О и Е (Ё) на конце наречий после шипящих. Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА- Р. Р. Анализ текста упр.576

Знание правил выбораи написания букв О и Е (Ё) на конце наречий после шипящих. Умение опознавать наречия с этой орфограммой, определение общего в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулирование обобщённого правила. Знание правила написания букв О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-. Умение применять правило, выделение морфем, определение роли наречий в связных текстах

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Исследовательская: анализ текста упр.576

ИД ММП

Распределительный диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце О-Е

Орф. № §17 С. 43, 45 Упр. 577 и 581

19-20

НЕ и НИ в отрицательных наречиях §17 С. 38-40

2

Правописание отрицательных наречий., отрицательных местоимений Словарь: упр.558 Р. Р. Письмо по памяти (упр.565)

Знание условий выбора букв Е-И в приставках НЕ-НИ, умение опознавать наречия с орфограммой, различение приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Распределительный диктант

Орф. № §17 С. 38-40 Упр. 567

21

Наречие в словосочетании и предложении §18 С. 50-57

1

Наречия, слова категории состояния и краткие прилагательные. Правописание наречий и их омофонов – существительных с предлогом. Роль вопросительных и относительных наречий в предложениях Словарь: уезжать за границу, повернуть вправо, издавна прославлять, приучать сызмала Р. Р. Устное высказывание (упр. 603) Письмо по памяти (упр. 606)

Знание определения наречий, слов категории состояния и кратких прилагательных. Умение их различать

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная, индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Распределительный диктант

§18 С. 54,56 Упр. 606

22

Наречие в тексте §19 С. 57- 65

1

Наречие в тексте. Роль наречия в конкретизации речи. Изобразительная и оценочная функции наречий Словарь: строго –настрого наказать, закрыть крепко-накрепко, без толку провести время, вдалеке слышится звон Р. Р. Сочинение-миниатюра(упр. 608) Устное высказывание(упр. 609) Сочинение-миниатюра (упр. 612)

Знание правила: знаки препинания перед И в сложносочинённом предложении

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектам Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составление схем ССП

Орф. № §19 С. 57, 63 Упр. 622

23

Культура речи. Правильное употребление наречий §20 С. 65-72

1

Культура речи. Правильное употребление наречий Словарь: напряжённо размышлять, искусно разыграть, озарять окрестность, торжественно приветствовать. Настороженно прислушиваться, упасть вверх тормашками, раз и навсегда запомнить, приготовить на скорую руку Р. Р. Устное высказывание (упр. 628) Сочинение-миниатюра(упр. 633)

Знание орфоэпических и грамматических норм употребления наречий

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, (упр. 633)устное высказывание(упр. 628) Исследовательская: составление таблицы «орфоэпические и грамматические нормы употребления наречий»

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Орфоэпический разбор

§20 Упр. 640

24-25

Контрольная работа (диктант)№ 4 по теме «Наречие» Работа над ошибками Анализ результатов

2

Наречие. Правописание наречий. Отличие наречий от слов других частей речи

Знание основных правил правописания наречий. Грамотное письмо.

Самостоятельная работа

Индивидуальная

ИД ММП

Служебные части речи и междометия Самостоятельные и служебные части речи (1ч.)

1

Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Роль служебных частей речи. §21 С. 73-74

1

Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Роль служебных частей речи.

Знание служебных слов и их отличий от самостоятельных частей речи. Понимание роли служебных частей речи.

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление таблицы «Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи»

ИД ММП

§21 С. 73-74 Упр. 642

Предлог как служебная часть речи(8)

1-2

Предлог как служебная часть речи § 22 С. 77-78, 81, 85

2

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Предлог как средство связи слов в словосочетании и предложении. Грамматическое значение предлогов. Пространственное значение предлогов Словарь: по прежнему руслу реки, быть уверенным по-прежнему, в начале учебного года, вначале подумай высказывание (упр. 655, 664) Сочинение-миниатюра (упр. 665) Устное высказывание (упр. 677)

Знание правило предлоге как о служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Умение отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы(упр. 665), устное высказывание (упр. 677)

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетанияпо значению предлога

1) § 21 С. 73-74 Упр. 667 2) § 22 С. 77-78, 81, 85 Упр. 680

3

Разряды предлогов § 23 С. 90-91, 92, 93,95;

1

Разряды предлогов по происхождению и по составу. Предлоги производные и непроизводные. Предлоги простые, сложные и составные Словарь: работать по-новому, идти по новому мосту; одеться по-зимнему, ехать по зимнему просёлку. Р. Р. Устное высказывание (упр. 682, 688) Анализ текста (упр.695)

Знание разрядов предлогов по происхождению, умение отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять их в речи. Знание разрядов предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога, умение выполнять морфологический разбор предлога

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание(упр. 682, 688) Исследовательская: составление таблицы «Разряды предлогов»

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными. Выборочный диктант: выписать словосочетания с предлогами

Орф. № § 23 С. 90-91, 92, 93,95; Упр. 694 или 695. 1,2 (на выбор)

4-6

Правописание производных предлогов § 24 С. 97-101

3

Слитные и раздельные написания производных предлогов. Дефис в предлогах из-за, из-под. Употребление предлогов в речи Словарь: в течение сеанса, вблизи гостиницы, в отличие от присутствующих, в силу сложившихся обстоятельств, по направлению к почтамту, в связи с преобразованиями Словарь: в продолжение спектакля, наподобие коллажа, вследствие тяжёлого заболевания, невзирая на опасность, ввиду ненастья, бревенчатые строения Р. Р. Анализ текста и сжатое изложение ( упр.708)

Определение условий слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Умение отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильное написание с обоснованием своего выбора; употребление в речи

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Исследовательская: анализ текста

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные»

Орф. № Упр. 702 или 704 (на выбор) § 24 С. 97 Упр. 702 или 704 (на выбор)

7

Предлог в предложении и тексте § 25 С. 101-107

1

Предлог в предложении и тексте Словарь: взъерошенный птенчик, отчаянное сопротивление, прибывающие в отель бизнесмены, преодолевать препятствия, вследствие рассеянности Р. Р. Устное высказывание (упр. 709) Сочинение-миниатюра(упр. 712) Устное высказывание (упр. 715)

Понимание роли предлога в предложении и тексте

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Продуктивная, творческая: создание творческой работы, (упр. 712) устное высказывание (упр. 715), (упр. 709)

ИД ММП

Орф. № § 25 Упр. 713 или 718 (на выбор)

8

РР. Контрольное сочинение «Весна! Весна!..» или сочинениепо картине «Большая вода» ( упр. 509 и 721) (по выбору)

1

Е. И.(5-7).Типы речи. Описание. Композиционная схема данного типа речи. (§14, 30 с.47,105). Знакомство с памяткой № 5 «Как работать над сочинением (с.182). Материалы к сочинению. Работа со словарём эпитетов (приложение к учеб. с.67) План описания. Материал упр.509 и 721

Знание основных этапов работы над сочинением, особенностей описания как типа речи, умение собирать материалы к сочинению, выстраивание текста на основе описания по данному плану

Самостоятельная работа

Индивидуальная Продуктивная, творческая: создание сочинения

ИД ЭУП

Упр. 722

Союз как служебная часть речи(12)

1-2

Союз как служебная часть речи § 26 С. 108-111

2

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях. Союзы – синонимы Словарь:идти в течение получаса, ждать в продолжение месяца, познакомиться с судьбой героев в продолжении книги Р. Р. Анализ текста и сочинение-миниатюра (упр. 726)

Знание о союзекак о служебной части речи, его роли в предложении и целом тексте, опознавание союзов. Умениеставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определение роли союзов в предложении

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Исследовательская: Р. Р. анализ текста и сочинение-миниатюра (упр. 726)

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Объяснительный диктант

Орф. № § 26 Упр. 725 или 726.5 (на выбор)

3-4

Разряды союзов. § 27 С. 111-113 § 27 С. 115-116 § 27 С. 112 § 27 С. 122-123,124

2

1) Разряды союзов по значению: союзы сочинительные и подчинительные. Разряды союзов по составу: простые и составные. 2) Сочинительные союзы. Группы сочинительных союзов. Пунктуация в предложениях с сочинительными союзами. Союз И в простом и сложном предложении, пунктуация 3) Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов. Подчинительные союзы и союзные слова. Пунктуация в СПП Словарь: преодолевать препятствие, победить несмотря на сложности, ни на кого не смотря Словарь: только что прибывший бизнесмен, иметь в виду, переехать ввиду возникших трудностей Словарь: немедленно принялся за дело, совершить ошибку вследствие рассеянности, устранить ошибку в следствии по уголовному делу Словарь: перевести деньги в банк на счёт управляющего, поговорить насчёт ближайших планов на будущее Р. Р. Устное высказывание (упр. 728) Сжатое изложение (упр. 735) Письмо по памяти (упр.738)

Знание разрядов союзов по значению и строению, умение определение роли союзов в предложении, постановка знаков препинания при однородных членах и в сложных предложениях, построение предложений с использованием данных союзов. Разграничение сочинительных и подчинительных союзов, ССП и СПП, правильная постановка знаков препинания

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказываниеупр. 728) Исследовательская: составление таблицы «Разряды союзов по значению»

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Графический диктант. Составление предложений по схемам. Составление схем ССП и СПП, простых предложений с однородными членами. Синтаксический разбор

Орф. № § 27 С. 111-113 Упр. 733, 734 Орф. № § 27 С. 115-116 Упр. 741 или 742 Орф. № § 27 С. 112 Упр. 748, 749, 750 или 751 (на выбор) § 27 С. 122-123,124 Упр.761 или 762

5-6

Правописание союзов § 28 С. 127-132 § 28 С. 130

2

1) Слитное и раздельное написание союзов. Различение союзов и омонимичных слов и словосочетаний (зато, тоже, также, чтобы, причём, оттого, потому) Словарь: неразборчивый почерк, испещрённый исправлениями, поэтическая натура, бревенчатый сруб, янтарное ожерелье, сопровождать инкассатора Словарь: волокна целлюлозы, металлические пластины, поразительное сходство, предвыборная кампания, симпатичная стюардесса Р. Р. На уроке физики (Упр. 769) Анализ текста и сжатое изложение (упр. 735)

Знание правила правописания союзов. Отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавание союзов, умение применять правило на письме

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: анализ текста (упр. 735)

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составить таблицу «отличайте союзы от других частей речи»

Орф. № § 28 С. 127-132 Упр.765 Орф. № § 28 С. 130 Упр. 771

7-8

Правописание союзов § 28 С. 127-132 § 28 С. 130

2

1) Слитное и раздельное написание союзов. Различение союзов и омонимичных слов и словосочетаний (зато, тоже, также, чтобы, причём, оттого, потому) Словарь: неразборчивый почерк, испещрённый исправлениями, поэтическая натура, бревенчатый сруб, янтарное ожерелье, сопровождать инкассатора Словарь: волокна целлюлозы, металлические пластины, поразительное сходство, предвыборная кампания, симпатичная стюардесса Р. Р. На уроке физики (Упр. 769) Анализ текста и сжатое изложение (упр. 735)

Знание правила правописания союзов. Отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавание союзов, умение применять правило на письме

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: анализ текста (упр. 735)

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составить таблицу «отличайте союзы от других частей речи»

Орф. № § 28 С. 127-132 Упр.767 Орф. № § 28 С. 130 Упр. 773

9

Контрольный диктант № 5 по темам «Предлог и союз»

1

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличие предлогов от сущ. с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление предлогов и союзов

Систематизация, обобщение знаний; рефлексия; подбор материала, работа с разными источниками, распознавание союзов и предлогов, правильно и безошибочное их написание; соблюдение орфографических и пунктуационных норм на письме

Самостоятельная работа

Индивидуальная

ИД ММП

Пов. §28

IY- четверть

10

Анализ результатов диктанта. Работа над ошибками

1

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличие предлогов от сущ. с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление предлогов и союзов

Систематизация, обобщение знаний; рефлексия; подбор материала, работа с разными источниками, распознавание союзов и предлогов, правильно и безошибочное их написание; соблюдение орфографических и пунктуационных норм на письме

Самостоятельная работа

Индивидуальная

ИД ММП

Пов. § 28 Работа над ошибками

11-12

Союз в предложении и в тексте § 29 С. 135

2

Союз в предложении и в тексте. 1) Классификация союзов по употреблению: одиночные, повторяющиеся, двойные, попарное соединение однородных членов как выразительное средство. 2) Текстообразующая роль союзов и употребление нескольких придаточных с одним и тем же союзом Словарь: миллиметровая линейка, периметр прямоугольника, перпендикулярные прямые, прямоугольный параллелепипед Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 777) Сочинение-миниатюра (упр. 785) Сочинение (упр. 789)

Знание групп союзов по их употреблению в речи, роли союзов как средства связи предложений и абзацев. Грамотное употребление союзов в речи

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: ответы на вопросы. Продуктивная, творческая: создание творческой работы (упр. 777) Исследовательская: составление таблицы «Классификация союзов»

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Определение средств выразительности

Орф. № § 29 С. 135 Упр. 783,784 или 785 ( на выбор) Орф. № § 29 С. 137, 139 Упр. 789 или 790 (на выбор)

Частица как служебная часть речи (17)

1

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц § 30 С. 141, 142, 143

1

1) Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении. Разряды частиц: смысловые, формообразующие (без детализации) Упр.793, 794, 795, 799, 806; Словарь: растительные красители, сушённые в духовке грибы 2) Виды смысловых частиц (левая часть таблицы на С. 142) Упр. 796, 797, 798.1, 2, 3; 800 Словарь: ломаная линия, вытоптанная площадка 3) Формообразующие частицы (правая часть таблицы на С. 42) Разряды частиц по составу: простые, сложные, составные таблица на С. 143) Упр.802,803,804, 808.1,2 Словарь: берестяные грамоты Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 798) Сочинение (упр. 801) Сочинение-миниатюра (упр. 808) Устное высказывание (упр. 809)

Знание особенностей частицы как служебной части речи. Умениеотличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий,, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагол; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков. Знание разрядов частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: ответы на вопросы. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание (упр. 809)

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Определить значение частиц в тексте

Орф. № § 30 С. 141 упр. 80 Орф. № § 30 С. 142 упр. 794. 4 Орф. № § 30 С. 142-143 упр.805 или 8на выбор); 809 (устно)

Частица как служебная часть речи (17)

2-3

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц § 30 С. 141, 142, 143

2

1) Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении. Разряды частиц: смысловые, формообразующие (без детализации) Упр.793, 794, 795, 799, 806; Словарь: растительные красители, сушённые в духовке грибы 2) Виды смысловых частиц (левая часть таблицы на С. 142) Упр. 796, 797, 798.1, 2, 3; 800 Словарь: ломаная линия, вытоптанная площадка 3) Формообразующие частицы (правая часть таблицы на С. 42) Разряды частиц по составу: простые, сложные, составные таблица на С. 143) Упр.802,803,804, 808.1,2 Словарь: берестяные грамоты Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 798) Сочинение (упр. 801) Сочинение-миниатюра (упр. 808) Устное высказывание (упр. 809)

Знание особенностей частицы как служебной части речи. Умение отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагол; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков. Знание разрядов частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: ответы на вопросы. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание (упр. 809)

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Определить значение частиц в тексте

Орф. № § 30 С. 141 упр. 80 Орф. № § 30 С. 142 упр. 794. 4 Орф. № § 30 С. 142-143 упр.805 или 8на выбор); 809 (устно

4

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. § 31 С. 150

1

Раздельное и дефисное написание частиц. (упр.810) Словарь:печённый в золе картофель, засеянная площадь Р. Р. Анализ текста (упр.811)

Знание правила раздельного и дефисного написания частиц. Выделение их среди других частей речи; определение стилистической роли частиц; употребление их в своей речи, безошибочное написание местоимений, прилагательных, наречий с частицами

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: ответы на вопросы. Исследовательская: анализ текста (упр.811)

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Распределительный диктант Составление таблицы «Правописание частиц

Орф. № § 31 С. 150 Упр.811

5

Употребление частицы НЕ § 31 С. 152

1

Употребление частицы НЕ (упр.822, 824,826, 848) Словарь: требование не удовлетворено Р. Р. Устное высказывание (упр. 813)

Знаниеправила написания частицы НЕ, применение, безошибочное письмо.

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: ответы на вопрос

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Диктант «Проверяю себя!»

Орф. № § 31 С. 152 Упр.827

6

Употребление частицы НЕ в отрицательных и утвердительных предложениях § 31 С. 154-157

1

Употребление частицы НЕ в отрицательных и утвердительных предложениях (упр. 813 С.154) Словарь: нагруженная машина Р. Р. Устное высказывание(упр. 826) Сочинение-миниатюра (упр. 827)

Знаниеправила написания частицы НЕ, применение, безошибочное письмо

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание (упр. 826)\ создание опорной схемы

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Заполнение таблицы « Употребление частицы НЕ»

Придумать 5 предложений на употребление НЕ для выражения отрицания (одно с Не перед глаголом, Другое с НЕ перед другими частями речи и для выражения утверждения (по одному предложению на каждый из 3-х случаев)

7

Употребление частицы НИ для усиления отрицания и в устойчивых выражениях § 31 С. 152-153,( 1, 3, 4); 154

1

Употребление частицы НИ для усиления отрицания и в устойчивых выражениях (Правило 1, 3,4 на С. 152-153; Упр. 814, 815 1), 5), 6) Словарь: покорение космоса Р. Р. Письмо по памяти (упр.814) Устное высказывание (упр. 813)

Правильное написание частицы НИ в соответствии со значением и ролью в предложении

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная,, индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: письмо по памяти (упр.814) создание опорного конспекта

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Распределительный диктант

Орф. № § 31 С. 152-153,( 1, 3, 4) Упр.819. 1, 2, 3 или 819. 4

8

Употребление частиц НЕ и НИ в сложных предложениях (в составе предложений придаточные со словами КТО НЕ или КТО НИ, КАКОЙ НЕ или КАКОЙ НИ и т. д.) § 31 С. 153. 2

1

Употребление частиц НЕ и НИ в сложных предложениях (в составе предложений придаточные со словами КТО НЕ или КТО НИ, КАКОЙ НЕ или КАКОЙ НИ и т. д.) Правило 2 на С.153; упр.,4),7) и упр.817 Словарь: потенциальная энергия Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 819)

Знание правила употребления частиц НЕ и НИ в сложных предложениях (в составе предложений придаточные со словами КТО НЕ или КТО НИ, КАКОЙ НЕ или КАКОЙ НИ и т. д.)

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание опорного конспекта Исследовательская: составление таблицы

ИД ЭУП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Диктант «Проверяю себя!»

Орф. № § 31 С. 153. 2 Упр. 820, 821

9

Повторение изученного о частицах НЕ и НИ § 31

1

Правописание частиц НЕ и НИ Работа по таблице на С.154; Упр. 812,813, 816 Словарь: ртутный барометр

Знаниеправила оправописании частиц НЕ и НИ, умение применять, писать грамотно

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание опорной схемы Исследовательская: составление таблицы

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Распределительный диктант

Орф. № § 31 Упр. 818

10

Повторение правописания НЕ с существительными, прилагательными наречиями на –о (-е)

1

Правописания НЕ с существительными, ,прилагательными, наречиями Упр.828. 1), 830, 832, 833 1), 2), 834 Словарь: система координат Р. Р. Устное высказывание (упр. 828)

Правописании НЕ ссуществительными, ,прилагательными, наречиями, уметь пользоваться на практике

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная . Репродуктивная: Работа по опорной схеме. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание (упр. 828) Поисковая: работа со словарём

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составление таблицы «Не с частями речи»

Орф. № Упр. 831

11

Повторение правописания НЕ и НИ с отрицательными и неопределёнными местоимениями и наречиями § 31 С.162

1

Правописание НЕ и НИ с отрицательными и неопределёнными местоимениями и наречиями. Правописание НЕ КТО ИНОЙ (ДРУГОЙ), КАК…, НЕ ЧТО ИНОЕ (ДРУГОЕ), КАК… и НИКТО ИНОЙ (ДРУГОЙ), НИЧТО ИНОЕ (ДРУГОЕ). Упр.829, 835, 836, 839 Словарь: сложившееся убеждение Р. Р. На уроке географии (упр.829) – анализ текста

Знание правила о правописании НЕ и НИ с отрицательными и неопределёнными местоимениями и наречиями, умение пользоваться на практике

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: Исследовательская: составление таблицы Поисковая: работа со словарём

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составление таблицы «НЕ и НИ с отрицательными и неопределёнными местоимениями и наречиями».

Орф. № § 31 С.162 Упр. 837, 838

12

Повторение правописания НЕ с причастиями

1

Правописание НЕ с причастиями Упр. 840, 841 Словарь: сообщающиеся сосуды Р. Р. На уроке биологии (упр.838)- анализ текста Анализ текста (упр. 843)

Знаниеправила о правописании НЕ с причастиями. Умение пользоваться на практике, писать безошибочно

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: анализ текста (упр. 843)

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составление таблицы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Орф. № Упр. устно; упр. 842

13

с элементамисочиненияи анализ его результатов (Упр. 843)

1

Текст. Ключевые слова. Сложный план. Изложение по плану.

Нахождение ключевых слов, связное изложение текст по плану

Самостоятельная работа

Индивидуальная Продуктивная, творческая: создание творческой работы

ИД

Пов. § 31

14-15

Контрольный диктант № 6по теме «Служебные части речи»и анализ его результатов

2

Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Употребление их в речи.

Различение предлогов, союзов, частиц как служебных частей речи, употребление предлогов как средства связи в словосочетаниях и предложениях, союзов - для связи однородных членов и частей сложного предложения; различение предлогов, частиц, разных разрядов, безошибочное написание производных предлогов, частиц, союзов

Самостоятельная работа

Индивидуальная Продуктивная, творческая: создание творческой работы

ИД

Пов. § 31

16-17

Частицы в предложении и тексте § 32 С. 165-170

2

Частицы в предложении и тексте. Роль частиц в создании разговорного стиля. 1) Упр. 844, 850, 851, 857 Словарь: специальный прибор 2) Упр. 846, 847, 849, 856 Словарь: траектория движения и перемещения Р. Р. Сочинение-миниатюра (упр. 849, 854) Язык и литература (упр. 845, 847, 852)

Знание роли частиц в создании разговорного стиля. Умение правильно употреблять частицы в речи

Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: создание творческой работы(упр. 849, 854) устное высказывание (упр. 845, 847, 852)

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составление таблицы«Частицы в речи)

Орф. № § 32 Упр. 845,855

Культура речи Правильное употребление предлогов, союзов и частиц (4)

18-19

Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц. (Орфоэпические, грамматические нормы) § 33 С. 1

2

Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц. 1) Орфоэпические, нормы; Упр. 858, 861, 862 Словарь: растительные красители, сушённые в духовке грибы, ломаная линия, вытоптанная площадка, берестяные грамоты 2) Грамматические нормы; Правила на С. 173, 174, 175; упр. 868-875; Словарь: печённый в золе картофель, засеянная площадь, требование удовлетворено, нагруженная машина Р. Р. Устное высказывание(упр. 867) Устное высказывание (упр. 878)

Знание орфоэпических, грамматических норм употребления предлогов, союзов и частиц. Умение правильно пользоваться

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: устное высказывание (упр. 867, 878)

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Составление таблицы «Нормы речи»

Орф. № § 33 С. 1 Упр. 865, 866 (устно)

20-21

и анализ его результатов (упр.879)

2

Текст. Ключевые слова. Сложный план. Изложение по плану. Словарь: покорение космоса, потенциальная энергия, ртутный барометр, система координат

Нахождение ключевых слов, связное изложение текста по плану

Самостоятельная работа

Индивидуальная Продуктивная, творческая: написание изложения

ИД Презентация словарной работы, созданной учащимися

Упр. 878

Междометия и звукоподражательные слова (5)

1-3

Междометия извукоподражательные слова § 34 С. 179-190

3

1) Междометия извукоподражательные слова Общие представления о междометиях. Разряды междометий. Словарь: незачем начинать дискуссию, неоткуда и не от кого ждать помощи, ни к чему не приспособленный, совсем не вспаханное поле, ни о ком не жалеет, как бы то ни было, всё-таки познакомьтесь 2) Многозначные междометия. Знаки препинания при междометии О, стоящем непосредственно перед обращением. Употребление междометий в роли разных членов предложения. Правило на С. 183, 184, 186. Упр. 888-890, 893-896 Словарь: что бы ни сказал – всё интересно, трудно, зато интересно, ответить за то происшествие; наподобие статуэтки, вследствие неудач; в спокойном течении речонки, наподобие конференции 3) Звукоподражания. Правило на С. 186 Упр. 897-001, 904.905 Словарь: усовершенствованный, ударить наотмашь, выйдешь замуж, расстроиться от неудач, становится невмочь, упасть навзничь, отворяешь настежь Р. Р. Составление мини-диалогов по фотоколлажу (упр. 893) Анализ текста – упр. 901, 903) Сочинение-миниатюра (упр. 900, 902) Из истории лингвистики (упр. 901) Устное высказывание (упр. 905)

Знание правила о междометиях извукоподражательных словах. Знание того, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Умение распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами Работа с книгой. Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: составление плана параграфа. Продуктивная, творческая: выразительное чтение

ИД ММП Презентация словарной работы, созданной учащимися

Заполнение таблицы на С. 188

§ 34 С. 179-180 Упр.886 или 887 (на выбор) § 34 С. 183,184,186 Упр. 891 или 892 (на выбор) § 34 С. 186 Упр. 900 или 903 (на выбор)

4-5

Итоговый контрольный диктант (работа) № 7и его анализ

2

Основные орфографические и пунктуационные нормы

Знание основных орфографических и пунктуационных норм. Умение пользоваться, писать без ошибок

Самостоятельная работа

Индивидуальная

ИД ММП

Пов. § 34

Повторение и обобщение изученного(5)

1-2

Омонимия слов разных частей речи § 35 С. 190-198

2

1) Омонимия слов разных частей речи. Омонимы лексические, графические, фонетические и грамматические. Упр. 907-910, 912, 913 2) Употребление слов ЧТО, ТОЛЬКО, ЕЩЁ, ЕДВА в функции разных частей речи Упр. 915-920, 923 Р. Р. Устное высказывание (упр. 907) На уроке иностранного языка (упр. 921)

Знание омонимов лексических, графических, фонетических и грамматических. Умение определять омонимы слов разных частей речи

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление обобщающей таблицы

ИД

Заполнение таблицы «Виды омонимов»

Упр. 911 и 914 Упр. 921 и 922 или 924 (на выбор)

3-4

Повторение орфографии Культура речи. § 36 С. 198-204

2

Повторение орфографии Упр. 925-928 Р. Р Устное высказывание (упр. 907) Сочинение-миниатюра (упр. 924)

Знание основных орфографические норм. Умение пользоваться словарём, писать без ошибок

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление обобщающей таблицы

ИД

Упр. 932, 933

5-6

Повторение пунктуации Культура речи § 36 С. 198-204 202 (упр. 932)

2

Повторение пунктуации. Знаки препинания в сложном предложении, простом осложнённом предложении. Пунктуация при однородных членах предложения. Поморфемное письмо. Упр. 931, 935 Р. Р Сочинение-миниатюра (упр. 926, 933) Устное высказывание (упр. 930)

Знаниеосновных орфографических нормы. Умение пользоваться, писать без ошибок Всего 140 часов

Работа с опорным конспектом Тренинг

Работа в парах Коллективная, индивидуальная Групповая Работа в парах Коллективная Индивидуальная Групповая Продуктивная, творческая: создание творческой работы, устное высказывание Исследовательская: составление обобщающей таблицы

ИД

Работа с таблицей на С. 202 (упр. 932)

Упр. 934 или 936, 937 (на выбор)