«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 40» __________ () «____»_____________ 2012 г. |
Рабочая программа
по предмету «природоведение»
Рассмотрена на заседании МО
учителей естествознания
Протокол № 1от 01.01.2001г
Разработчик:
учитель биологии,
первой квалификационной категории
учебный год
Пояснительная записка
В основе программы обучения «Природоведение» (естествознание) в 5 классе взят сборник программ для общеобразовательных учреждений – Биология 5- 11 класс (авт. сост. и др./ под ред. , ) – М.: «Мнемозина», 2008. Авторы – составители программы «Природоведение» (естествознание) в 5 классе – , .
Количество часов по базисному плану –70 часов из расчёта 2 часа в неделю.
Базовый учебник: Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/; под ред. , . – Мнемозина, 2008. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 000).
«Природоведение» является пропедевтическим курсом для дисциплин предметной области «Естествознание», изучаемых в основной образовательной школе. Этот курс обладает мощным образовательным и воспитательным потенциалом, интегрирующим начальные знания по биологии, географии, физике, астрономии, химии и экологии.
Программа разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся и логики развития биологических понятий.
Программа «Природоведение » (естествознание) включает в себя следующие разделы:
I. Познание природы человеком
II. Планета Земля
III. Многообразие природных явлений
IV. Природная среда. Почва как среда жизни
V. Почва – основа жизни на планете
VI. Здоровье и безопасность жизни человека
Изучение природоведения направлено на достижение следующих целей:
Обучающие цели:
Развитие у учащихся основных знаний о многообразии природных объектов и явлений, о взаимосвязи живой и неживой природы, о влиянии деятельности человека на природу;
Формирование начальных знаний о методах науки;
Развитие умений по применению усвоенных знаний и полученных навыков при решении учебных и практических задач;
Формирование начальных исследовательских умений: проводить наблюдения, ставить простейшие опыты, осуществлять измерения, описывать полученные результаты, формулировать выводы;
Формирование элементарных умений по оказанию первой (доврачебной) медицинской помощи.
Развивающие цели:
Развитие у учащихся интеллектуальных умений: сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно –следственные связи, классифицировать, давать определения понятий;
Развитие интереса к изучению природы, умственных и творческих способностей учащихся в процессе решения познавательных задач.
Воспитательные:
Развитие у учащихся ценностного отношения к природе и своему здоровью;
Воспитание эстетического восприятия природы;
Формирование у школьников понимания необходимости согласовывать поведение и деятельность человека в природе с экологическими нормами и правилами;
Развитие ответственного отношения к собственному здоровью и формирование здорового образа
Учебно- тематический план
Разделы | Планируемое количество часов | ||
По программе | Корректировка | С учетом корректировки | |
I. Познание природы человеком | 9 | +1 | 10 |
II. Планета Земля | 10 | 10 | |
III. Многообразие природных явлений | 12 | 12 | |
IV. Природная среда. Почва как среда жизни | 18 | 18 | |
V. Почва – основа жизни на планете | 12 | 12 | |
VI. Здоровье и безопасность жизни человека | 5 | +1 | 6 |
Резервное время | 4 | -4 | |
Итого: | 70 часов | -2 | 68 часов |
Так как в учебном году 34 учебных недели тематическое планирование составлено на 68 часов, сокращение часов произведено за счет часов резервного времени.
ТРЕБОВАНИЮ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
-О многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
-Свойства (физические и химические) тел природы;
-Основные методы изучения природы;
-Основные оболочки Земли;
-Свойства живых организмов и их отличия от тел неживой природы;
-О многообразии организмов как условия сохранения устойчивости жизни на Земле;
-Основные характеристики погоды, факторов среды, влияющих на организм человека;
-Сущность понятия «здоровый образ жизни»;
-Правила и меры по сохранению здоровья человека;
-Основные экологические проблемы своей местности и причины их возникновения;
-Редкие и охраняемые виды растений и животных;
-Правила и законы охраны природы.
Учащиеся должны уметь:
-Узнавать наиболее распространенные виды растений и животных своей местности;
-Приводить примеры физических явлений. Превращений веществ, приспособлений растений и животных к условиям среды обитания;
-Определять на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
-Находить несколько созвездий Северного полушария с помощью звездной карты;
-Описывать собственные наблюдения и опыты (их цель, условия проведения и полученные результаты), формулировать выводы;
-Определять черты сходства и различия при сравнении природных объектов (не менее по 3-4 признакам);
-Описывать по предложенному плану внешний вид изучаемых тел и веществ;
-Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; - Находить определения терминов в справочной литературе;
-Кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
-Пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
-Следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
-Оказывать первую медицинскую помощь в экстренных ситуациях
График контроля за уровнем сформированности предметныхнавыков
Критерии | Тема | форма | сроки |
1.Уровень сформированности теоретических знаний(уровень овладения терминами, законами) 2.Уровень овладения способами деятельности (установление причинно - следственных связей в природе) | 1. Многообразие природных явлений 2.Почва – основа жизни на планете | Проверочная работа Проверочная работа | декабрь апрель |
Календарно-тематическое планирование по природоведению
учебный год
5 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
«Природоведение» (естествознание)
Название программы: « Природоведение» (естествознание). Авторы программы:
,
Название издания: Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. Под редакцией , /авторы – составители: , , /, Издательство – М.:Мнемозина, 2008г.
Учебник – «Природоведение»
Автор учебника – , (под редакцией , ), : «Мнемозина», 2010г.
№ | Тема урока | Практические работы | Лаборат. раб.,пров. р. | Экскурсии | Дом. задание |
Раздел № 1: Познание природы человеком-10 часов | |||||
1(1) | Как человек познает окружающий мир | п.1 | |||
2(2) | Звук как средство общения и получения информации | п.2 | |||
3(3) | Как рождались научные представления о мире | №1»Знакомство со справочными материалами, СД - энциклопедиями. Поиск информации в интернете» | №1 в школьную библиотеку | п.3 | |
4(4) | Как человек научился ориентироваться по звездам | №2 «Нахождение Полярной звезды и некоторых созвездий Северного полушария» | п.4, оформить практ. работу в тетради | ||
5(5) | Науки о природе | п.5 | |||
6(6) | Единство живой и неживой природы | №3 «Конструирование моделей молекул(воды и кислорода)» | п.6, оформить практ. работу в тетради | ||
7(7) | Вещества в окружающем мире | п.7 | |||
8(8) | Лабораторное оборудование и правила его безопасного использования | №4 «Ознакомление с лабораторным оборудованием и правила его безопасного использования | №2 В кабинет физики и химии | записи в тетради | |
9(9) | Смеси | №1 «Свойства воды и поваренной соли. Получение смесей» | п.8 | ||
10(10) | Рождение учения о почве | №3 На почвенный разрез для отбора | п.9 | ||
Раздел №2: Планета Земля – 10 часов | |||||
11 (1) | Земля как планета Солнечной системы | №5 «Определение сторон света по Солнцу (компасу и часам) | п.10 | ||
12(2) | Строение Земли | п.11 | |||
13(3) | Горные породы и их происхождение | № 6«Ознакомление с образцами горных породи минералами» №7 « Конструирование гномона на ПУ» | п.12 | ||
14(4) | Геологические оболочки Земли: атмосфера и гидросфера | № 4В геологический музей (заочная) | п.13 | ||
15(5) | Биосфера. Понятие о живом веществе | п.14 | |||
16(6) | Почва – особое природное тело | №8 «Сравнение свойств почв и горных пород» | п.15 | ||
17(7) | Строение почв | №9 «Определение структуры почвы» | п.16 | ||
18(8) | Почвы песчаные и глинистые | п.17 | |||
19(9) | Почвенные растворы как часть природных вод планеты | п.18 | |||
20(10) | Путешествие атомов в природе | п.19 | |||
Раздел № 3 «Многообразие природных явлений» - 12 часов | |||||
21(1) | Изучение природных явлений | п.20 | |||
22(2) | Классификация природных явлений. Примеры явлений физической природы | п.21 | |||
23(3) | Электрические и магнитные явления в природе | п.22 | |||
24(4) | Горение и другие химические явления | п. 23 | |||
25(5) | Погодные явления | №5 На метеостанцию | п.24 | ||
26(6) | Какие бывают осадки | №10 «Влияние погодных условий на самочувствие человека» | п.25 | ||
27(7) | Выветривание горных пород | п.26 | |||
28(8) | Как горная порода превращается в почву | п.27 | |||
29(9) | Распределение воды по поверхности Земли и в почве | п.28 | |||
30(10) | Испарение воды из почвы. Свойства капилляров | п.29 | |||
31(11) | Образование болот и их охрана. Заболачивание почв и водоемов | п.30 | |||
32(12) | Эрозия почв | п.31 | |||
Раздел №: 4 «Природная среда. Почва как среда жизни» - 18 часов | |||||
33(1) | Разнообразие живых организмов на планете | №11 «Знакомство с местными видами растений» | Проверочная работа по теме «Многообразие природных явлений» | п.32 | |
34(2) | Свойства живых организмов | п.33 | |||
35(3) | Понятие о природной среде и экологических факторах | №12 «Влияние влажности почвы на прорастание семян» | п. 34 | ||
36(4) | Почвенные обитатели | п.35 | |||
37(5) | Жизнь животных в почве | п.36 | |||
38(6) | Осенние изменения в жизни почвенных животных | п.37 | |||
39(7) | Зимний «покой» в жизни почв | п.38 | |||
40(8) | Весенние явления | п.39 | |||
41(9) | Летняя засуха | п.40 | |||
42(10) | Воздух как составная часть природной среды | п. 41 | |||
43(11) | Вода в почве и ее роль в жизни растений | №13 «Влияние влажности почвы на состояние растений» | №6 В ботанический сад ( домашняя работа) | п.42 | |
44(12) | Почвы теплые и холодные | п.43 | |||
45(13) | Распространение почв на земном шаре. Взаимосвязи климата и почв | п.44 | |||
46(14) | Какие почвы в тундре | п.45 | |||
47(15) | Почвы таежной зоны | п.46 | |||
48(16) | « Царь» почв - чернозем | п.47 | |||
49(17) | Луговые травы | п.48 | |||
50(18) | Солончаки и солонцы | п.49 | |||
Раздел № 5 – Почва основа жизни на планете – 12 часов | |||||
51(1) | Понятие о плодородии почвы | п.50 | |||
52(2) | Истощение почвы. Целина и залежь | п.51 | |||
53(3) | Что такое удобрение | №14 «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями» | п.52 | ||
54(4) | Приемы выращивания культурных растений. Мелиорация | №14 «Правила приготовления компостной кучи» | п.53 | ||
55(5) | Почвозащитное земледелие | п.54 | |||
56(6) | Факторы среды и земледелие | п.55 | |||
57(7) | Почему необходимо беречь почвы? | п. 56 | |||
58(8) | Уроки истории | п.57 | |||
59(9) | Человек на Земле | п.58 | |||
60(10) | Загрязнение почв | п.59 | |||
61(11) | Понятие о здоровой, больной и мертвой почвах | п.60 | |||
62(12) | Урок - экскурсия | №7 В краеведческий музей | отчет об экскурсии | ||
Раздел №6: здоровье и безопасность жизни человека – 6 часов | |||||
63(1) | Здоровье и образ жизни | Проверочная работа по теме «Почва – основа жизни на планете» | стр. 37-39 | ||
64(2) | Как избежать травм и помочь пострадавшему | №16 «Способы оказания ПДП при травмах» | стр. 77-80 | ||
65(3) | Как вести себя во время грозы и урагана | стр. 124-126 | |||
66(4) | Влияние факторов среды на здоровье человека и правила поведения в природе | №17 «Неотложные меры при укусах ядовитых животных» №18 «Первая помощь при отравлении грибами и ядовитыми растениями» | стр. 1 | ||
67(5) | Рациональное питание | №19 «Измерение массы и роста человека, конструирование ростомера» | стр.216-218 | ||
68(6) | Резервный урок | ||||
Список литературы
1. Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/; под ред. , . – Мнемозина, 2с.
2.Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (авт.
сост. и другие/ под ред. , ) – М.:
«Мнемозина», 20с.
3.Федеральный Государственный стандарт
Учебно-методическое обеспечение
1.Мультимедийное учебное издание: Биология 5-9 класс, 1 часть Природоведение – М.:Дрофа
2.Микроскопы ученические
3.Цифровой микроскоп
4.Лупы
