Технологическая карта

Автор

Предмет, класс

Русский язык, 4 класс

УМК

«Школа 2100»

Тема:

«Имя прилагательное» (обобщение)

Тип урока по целеполаганию:

Урок фиксации и систематизации знаний

Цель урока:

1.Создание условий для выполнения обучающимися обобщения знаний по теме;

2.Создание условия для осознания и осмысления учебной задачи (имя прилагательное, как часть речи, роль прилагательных в речи и нормы употребления) с помощью экспериментально-исследовательской деятельности, моделирования информации с использованием интерактивных технологий.

3. Развитие критического мышления, коммуникативных способностей, практическое применение знаний

Задачи урока:

1.  Образовательная: обобщить и систематизировать знания об имени прилагательном, продолжить работу над формированием грамотной речи.

2.  Развивающая: продолжить развитие творческих и познавательных способностей у учащихся, языковое чутье, образное мышление, устную и письменную речь учащихся.

3. Воспитательная: формировать основные нормы словоупотребления прилагательных в речи.

Основные термины и понятия темы:

Часть речи, значение слова, антонимы, фразеологизмы, словообразование, согласование.

Планируемые результаты:

Предметные:

-выявление значения имен прилагательных в речи;

-определение связи имени существительного и имени прилагательного;

-правильное употребление родовых и падежных окончаний имени прилагательного;

-анализ морфологических признаков имени прилагательного;

-работа по схеме морфологического разбора прилагательного;

-подбор антонимов;

-составление фразеологизмов.

·  развитие способности к решению нестандартных учебно-практических задач;

·  приобретение опыта творческой деятельности и учебного сотрудничества в достижении общепоставленной цели;

реализация творческого потенциала учащихся через дифференцированный подход к организации и проведению урока.

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах, в группах;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах

Правила работы на уроке (если они существуют)

Правила работы в группах, правила работы с классмейтами.

Используемые виды оценивания

1.Маршрутный лист самооценивания.

2. Диаграмма вклада в учебную деятельность каждого ученика в программе

Excel.

Межпредметные связи

Русский язык, литература, природоведение.

Формы работы

Групповая, индивидуальная, консультации

Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, документ-камера, программные средства Smart Board, Gom Player, Flesh Player, Googl Презентации, программа Power Point, программа Stixy

Использованные ресурсы:

-литература;

-дидактические материалы

-ссылки на ЭОР

Материалы Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.

Интерактивные средства Lesson Activity Toolkit

slovari. *****

vidahl. *****/

http://books. *****/

План урока

№

Этапы урока

Используемые ресурсы

Деятельность учителя (с указанием действий с ресурсами, например, демонстрация)

Деятельность ученика (с указанием действий с ресурсами, например, рисование в программе Paint)

Время

1.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

группа:

- с толковым словарем В. Даля.

II группа:

-с

Большой школьной энциклопедий: Том 2

 Авторы:

Интернет-ресурсы

I группа:

vidahl. *****/

IIгруппа:

http://books. *****/

Инструктаж по ТБ.

Рассылка заданий, ссылок образовательных сайтов на

классмейты обучающихся.

Подключение классмейтов, получение заданий и ссылок, выход в интернет.

Выбор выступающего от каждой группы.

Прослушивание информации из энциклопедических источников.

3 мин

2.

Проверка опере-жающего д/з

Самоопределение к деятельности

Работа на интерактивной доске с использованием документ-камеры и электронного маркера.

Выяснить правильность выполнения опережающего домашнего заданий в соответствии с составленными дома таблицами по морфологическому разбору прилагательного.

Производят взаимооценку, сравнивают выполнение опережающего д/з с образцом на интерактивной доске.

3 мин

3.

Постановка учебной задачи

Формулиро-вание проблемы.

Выбор методов исследования

Отправка группами файлов для проектов с гипотезами учителю с использованием Stixy

Организует диалог с обучающимися (мозговой штурм), создает проблемную ситуацию, в ходе которого определяются задачи урока, проблема, объект наблюдения.

Подводит учащихся к выбору метода исследования.

Делит обучающихся на группы.

Погружаются в учебную ситуацию.

Выбирают метод и темы исследования.

Высказывают гипотезы по основополагающему вопросу к проектам.

Выбираются темы для исследований:

I группа – «Роль имени прилагательного в речи. Признаки имени прилагательного»

II группа – «Род, число, падеж имён прилагательных. Согласование с именем существительным»

Подготавливают и отправляют файлы для проектов с гипотезами и вопросами исследований.

3 мин

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Проведение исследования.

Отправка группами файлов для проектов с гипотезами учителю с использованием Stixy

http://www. stixy .com/

Выдаёт задания группам для проведения исследований.

Консультирование учащихся, уточнение неясных моментов, помощь в преодолении затруднений.

Уточняет формы фиксации предъявленного материала

(файлы для проектов).

Выполняют задания учителя (работа в тетради).

Проводят исследования и анализ выполненных заданий (каждая группа по своей теме).

Подготавливают и отправляют учителю файлы для проектов с анализом грамматических признаков имени прилагательного.

(каждая группа по своей теме).

10 мин

5.

Физминутка

Использование проектора, Flesh Player, интерактивной доски.

Запуск видеоролика.

Выполнение физических упражнений в сопровождении видеоролика.

1 мин

6.

Первичное закрепление во внешней речи.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Проверка по эталону (на слайде pps).

Использование проектора, интерактивной доски.

Проведение инструктажа по выполнению контрольного листа теста с разноуровневыми заданиями.

Организует выступле­ние групп, обмен мнениями, направляет ход выступлений, корректирует ответы учащихся.

Выполнение письменного ответа вопросов контрольного листа.

Выполнение разноуровневых заданий.

Проверка выполненной работы по эталону.

Выступление учащихся с выводами и обобщениями по исследуемым темам.

5 мин

7.

Систематизация знаний.

Использование программы

Power Point

Инструктаж по выполнению самостоятельной творческой работы по описанию цветка с использованием имён прилагательных.

Обрабатывает полученные ранее файлы от групп, корректирует, вставляет информацию в слайды Power Point.

Обрабатывает листы самооценки. Вносит в программу Excel в подготовленный заранее шаблон.

Организация прослушивания творческих работ.

Выполнение самостоятельной творческой работы по описанию цветка с использованием имён прилагательных.

Зачитывание учащимися своих творческих работ.

4 мин

8.

Рефлексия.

Итог урока.

Устная работа с файлами pps.

Использование классмейтов.

Использование

Googl Презентации

.

Организация устной работы с обучающимися по нахождению антонимов, фразеологизмов, « устойчи-вых» фразеологических выражений.

Устные ответы учащихся по предложенному учителем заданию.

Обобщают материал по теме:

знаю

Я запомнил

Смог

Устно обобщают материал по опорной схеме, предложенной учителем.

2 мин

9.

Защита проектов.

Использование проектора, интерактивной доски.

Организует работу в режиме свободного высказывания всех участников проекта.

Защищают проекты по группам.

Работают в режиме свободного высказывания с опорой на слайды

Power Point, откорректированные учителем по полученным ранее от групп файлам.

6 мин

10.

Домашнее задание. Выставление оценок

Использование

ПК, программы

Excel.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Демонстрирует первичные оценки и графики вклада каждого ученика в урок.

Записывают домашнее задание.

Анализируют собственные результаты.

3 мин