Разработка урока по теме: «Правописание гласных в корне слова», 3 класс
Предмет: Русский язык.
Класс: 3.
Тема: «Правописание гласных в корне слова»
- Цель: – повышение интереса к изучению русского языка при помощи активных методов обучения; формирование навыка правописания слов с проверяемой безударной гласной в корне; формирование и закрепление интереса к русскому языку через создание атмосферы комфорта и сотрудничества на уроке;
• формировать умение видеть орфограмму в корне слова;
• уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• развивать орфографическую зоркость;
• развивать внимание, мышление, речь.
Тип урока:
• урок закрепления и обобщения знаний.
Что делают? Этапы урока | Учитель | Ученики |
I. Оргмомент. Психологический настрой. | -Дорогие, ребята! Я очень рада вас видеть. Мы сегодня будем работать вместе. Меня зовут Светлана Марселевна. Как вас зовут? Слайд №1. (На доске два солнышка настроения: радость, грусть). -Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится? 1-ое или 2-ое? Какое настроение выберем на урок? -Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным настроением. | - Ответы детей: -одно солнышко грустное, другое весёлое, радостное. Выберем радостное солнышко. |
II. Актуализация знаний | - Сегодня на уроке мы проведём игру «Что? Где? Когда?». Слайд №2 -Как называют участников игры? - Чтобы получить такое высокое звание, надо много знать, правильно давать ответы на вопросы. -Ведущий этой передачи не смог приехать, но он прислал нам задания. Вот они все в конвертах. -Мы будем работать в группе. -О чем мы должны помнить, общаясь друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. В группе ответы дает каждый. Быть внимательным друг к другу. Умеешь сам – научи другого). -Правила игры таковы: если вы правильно выполните задания, которые находятся в конверте, счёт будет в вашу пользу, а если вы не выполните, счёт будет в пользу тем, кто отправил конверты с заданиями. - А теперь выберите командира. -Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. | -Знатоки. |
III. Постановка учебной задачи. IV. Решение учебной задачи. V. Рефлексия. Оценивание уч-ся. | - Сейчас я вам прочитаю одну историю и вы узнаете, чему будет посвящена наша игра. Учитель читает. - Дима написал своему другу Пете записку: «Приходи вечером с мечом, сыграем». Слайд №3.Старшая сестра Димы, Оля, ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где живёт Петя, и передала записку. - Ну, как? – спросил Дима вернувшуюся сестру. - Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придёт. В шестом часу вечера Дима собрал ребят во дворе. - Мяч будет! Петька принесёт, я ему записку написал, он обещал. Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было оружие фехтования - длинный деревянный меч. Слайд №4. Все ребята засмеялись. Почему так получилось? -Как правильно записать это слово? - Какое правило не знал Дима? Слайд -Чему будет посвящена наша игра? Письмо №1. Словарная работа. -Ребята! Это письмо прислали ученики 3 класса Сарашевской средней школы. Слушайте внимательно их задание. (Включается видеозапись). -Здравствуйте, ребята! Вас приветствуют ученики 3 класса Сарашевской школы. Вот наше задание: В словах предложения: Дом лесника стоял на берегу озера. вставьте безударные гласные и подберите проверочные слова. Желаем успеха! Проверка ответа по экрану. Слайд -И счёт становится 1 : 0 в пользу знатоков. На табло 1 : 0. Письмо №2. - Ребята! Следующее письмо нам написал Лунтик из «Спокойной ночи, малыши!» и задание у него называется: «Установи соответствие». Слайд №4. Табло 2 : 0 Письмо №3. -Внимание: Чёрный ящик! Надо отгадать загадку и определить, что за предмет лежит в черном ящике: (загадывание загадки) Не сердятся, а усами ворочают. Не молчат, а слова не скажут, Идут, а с места не сдвинутся. (Часы.) -Какая орфограмма в слове? Как проверяли? Табло 3 : 0 Письмо №4. Музыкальная пауза. «Если нравится тебе, то делай так…» Письмо №5. - Проверьте Димин словарный диктант. Найдите, исправьте ошибку, запишите правильно слово и в уме подберите проверочное.
Слайд №5. – Сколько слов он написал правильно? – Какое? -Что вы посоветуете Диме? Письмо №6. Слайд №6.
Резерв. Отгадывание загадок. Два братца, а друг друга не видят. (Глаза.) Хоть сама и снег и лёд, а уходит – слёзы льёт. (зима.) Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой, похлопочет над цветком – он поделится медком.(пчела) Днём спит, ночью летает, прохожих пугает. (сова). – У вас каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С ее помощью оцените свою работу на уроке. На какую ступеньку вы себя поставите? Ведущий: Поздравляю вас, ребята, с победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и желанию учиться.
| -Правило правописании гласных в корне. -Учащиеся проговаривают правило: «Чтобы правильно написать гласную в корне слова, надо слово изменить (или подобрать однокоренное) так, чтобы гласная стала ударной». -Правописанию гласных в корне. На доске. Дом л..сника ст..ял на б…регу оз…ра. - Дети по одному выходят к доске, вставляют букву и называют проверочное слово. -соединяют соответствующие слова и буквы. На доске Стр…на и М…сты е Ст…на а З…ма о -Часы -Орфограмма буква а (часы-час) Проверка. (Синий – синева, воды – вода, бег – бежать, травы – трава, свист – свистеть.) -Одно - Свистеть -Выучить правило правописания безударной гласной в корне слова Награждение участников игры медалями “Знатоку русского языка”. |
