Учебный план на 2012 – 2013 учебный год

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Бюджетное образовательное учреждение

Сокольского муниципального района

«Рабангская основная общеобразовательная школа»

д. Литеги, Сокольского района, Вологодской области

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Начальник управления

образования Приказ № 65 от 01.09.12

Директор БОУ СМР «Рабангская ООШ»

______________________________

Принято на заседании

педагогического совета

протокол

от 01.01.2001 г.

Пояснительная записка к учебному плану

учебного года.

При составлении учебного плана БОУ СМР «Рабангская ООШ» администрация школы руководствовалась региональным базисным учебным планом образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования, разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000)(5-дневная неделя).

Нормативно-правовой основой учебного плана являются:

-РБУП,

- Конституция РФ (ст. 43,44),

- Закон РФ «Об образовании» (ст.2,6,7)

СанПиН 2.4.2.2821-10.

Учебный план БОУ СМР «Рабангская ООШ» Вологодской области - нормативный документ, определяющий максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Он задает общие рамки возможных решений при разработке содержания образования и требований к его усвоению, определяет требования к организации образовательного процесса. Является одним из основных механизмов его реализации.

Компонент школы использован для введения ОППТ в 5-7 классах, так как школа имеет УОУ площадью 1 га и проводит большую опытническую работу по заданиям сельскохозяйственных предприятий, на курс «Мой выбор»-8 класс для дальнейшего сознательного определения своего профессионального пути и выбора элективных курсов в 9 классе.

Из регионального компонента выделено 0,5 часа в неделю в 4 классе на изучение курса «Основы религиозной культуры и православной этики».

Региональный компонент содержания образования является составной частью государственных образовательных программ начального и основного образования.

Основные цели регионального компонента:

1.  Ориентация общего образования на реализацию социально-экономической стратегии развития региона.

2.  Обеспечение единства образовательного пространства на территории Вологодской области

3.  Создание педагогических усилий для успешной адаптации обучающихся в современных социально-экономических условиях.

4.  Воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к традициям, истории, культуре Вологодской области.

5.  Формирование личности выпускника как достойного представителя региона, созидателя и хранителя его социально-экономических, историко-культурных, духовных ценностей и традиций.

Нормативной базой для конструирования и реализации регионального компонента содержания образования в БОУ СМР «Рабангская ООШ» являются следующие документы:

- региональный базисный учебный план,

- обязательный минимум содержания образования для региональных учебных предметов,

- программы, учебно-методические пособия и учебники по региональным учебным предметам,

- методические рекомендации по разработке учебных планов образовательных учреждений с целью эффективного использования школьного компонента.

Начальное общее образование.

Учебный план для 1-4 классов устанавливает 4- летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс-33 учебные недели, 2-4 классы-34 учебные недели. Обучение в 1классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 40 минут каждый);

- в середине учебного дня организовано динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут

- обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашнего задания;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

В 1,2 классах осуществлен переход на Федеральные государственные образовательные стандарты путем реализации УМК «Перспективная начальная школа»..На литературное чтение во 2кл. выделен один час за счёт школьного компонента.

Учебный предмет «Английский язык» изучается со 2 класса по 2 часа в неделю. Так как школа осуществляет переход на Федеральный базисный учебный план 2004 г., региональный базисный учебный план 2005 г., то

- начинаем изучение иностранного языка во 2,3 классах в соответствии с требованиями базисного учебного плана 2005 учителем английского языка

- изучение английского языка в 4 классе ведем, скорректировав тематическое планирование в соответствии с БУП 2005 года

- Используем УМК, вошедшее в федеральный перечень учебников, рекомендованное (допущенное) Министерством образования и науки.

Линия учебников издательства «Титул»

2 класс	3 класс	4 класс
и др. Английский язык. Обнинск, Титул, 2009 г.	и др. Английский язык. Обнинск, Титул, 2009 г	и др. Английский язык. Обнинск, Титул, 2009 г

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана и изучается с 1-4 класс по 2 часа в неделю. Учебный процесс является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. При осуществлении календарно-тематического планирования уделяем внимание изучению особенностей родного края, формированию экологических понятий и ценностей обучающихся.

«Информатика и ИКТ» направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках курса «Технология(труд)».

В 1-2 классах отведено на преподавание предметов «Искусство (ИЗО)»(1 час в неделю) и «Технология (труд)»(1 час в неделю).

Региональный компонент представлен предметом «Истоки», который изучается по 1 часу в неделю.

Основное общее образование

Литература

Количество часов на изучение предмета «Литература» в классах основного общего образования следующее:

№ п. п.	Класс	Количество часов в год
1.	5 класс	68 часов
2.	6 класс	68 часов
3.	7 класс	68 часов
4.	8 класс	68 часов
5.	9 класс	102 часа

Используем следующий вариант примерного тематического планирования:

1.  . С. Тематическое планирование. - М.: «Русское слово», 2010.

Региональный компонент литературного образования является отражением особенностей образовательного пространства и образовательной ситуации на территории данного региона.

Его назначение - способствовать успешной инкультурации субъекта образования.

Он носит концептуальный характер, т. е. интерпретирует базовые образовательные установки с учетом культурной специфики региона.

Курс оснащен примерными программами и учебными пособиями:

1.  Баранов С. Ю., Мовнар И. В. Литература Вологодского края. Программа и тематическое планирование. – Вологда, 2007.

2.  Серия «Словесность Вологодского края для детей и юношества» (Заветное словечко. Сказки Вологодского края. - Вологда, 2008;  В. Задушевные рассказы.- Вологда, 2009 и др. (составитель - ).

3.  Баранов Вологодского края. 5- 6 классы. – Вологда, «Учебная литература», 2011.

Русский язык

Количество часов на изучение предмета «Русский язык» в классах основного общего образования следующее:

№ п. п.	Класс	Количество часов в год
1.	5 класс	204 часа
2.	6 класс	204 часа
3.	7 класс	136 часов
4.	8 класс	102 часа
5.	9 класс	68 часов

Изменения в годовом распределении количества часов: в 5 классе на изучение предмета «Русский язык» отводится 6 часов в неделю.

Программа	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Традиционная линия учебников русского языка издательства «Просвещение»
Программа. Русский язык. 5-9 классы/авт.-сост. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др. М., 2010.	, , и др. Русский язык.- М., 2010.	, , и др. Русский язык.- М., 2010.	, , и др. Русский язык.- М., 2010.	, , и др. Русский язык.- М., 2010.	, , и др. Русский язык.- М., 2010.

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

Направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках курса «Технология», в 8-9 классах отдельный предмет.

Образовательная область «Математика» включает математику, алгебру, геометрию.

Став языком науки и техники, математика всё шире проникает в повседневную жизнь. Грамотное владение математическим языком существенно расширяет коммуникативные возможности современного образованного человека.

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев:

Математика 5-11кл. ( Сост. Г.М. Кузнецова, .) - 2-е изд.,

стереотип.- М.: Просвещение,2010г.

ГЕОГРАФИЯ

Основное общее образование

Количество часов на изучение предмета «География» в классах основного общего образования следующее:

№ п. п.	Класс	Количество часов в год
1.	6 класс	34
2.	7 класс	68
3.	8 класс	68
4.	9 класс	68

Начальный курс физической географии. 6 класс.

На изучение начального курса физической географии в 6 классе отводится 34 часа. В настоящее время только УМК под редакцией Е. М. Домогацких и Н. И. Алексеевского издательства «Русское слово» и УМК издательства «Просвещение» рассчитаны на 34 часа.

Учебное время (34 часа) на изучение курса VI класса можно перераспределить следующим образом: «Введение» – 1 час; «Земля как планета» – 4 часа; «Земная кора и литосфера» – 5 часов; «Гидросфера» – 6 часов; «Атмосфера» – 6 часов; «Биосфера» – 3 часа; «Земля – планета людей» – 3 часа; «Развитие географических знаний человека о Земле» – 2 часа; «План и карта» – 5 часов.

.

Курс «География России»классы

Изучение курса следует осуществлять на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства. Примерная программа по данному курсу предполагает в 8-9 классах изучение следующих разделов: «Особенности географического положения России», «Природа России», «Население России», «Хозяйство России», «Крупные регионы России», «Место и роль России в современном мире».

В традиционном УМК, а также в УМК под редакцией Е. М. Домогацких и Н. И. Алексеевского (издательство «Русское слово»), в УМК под редакцией Н. Н. Петровой и Н. А. Максимовой (издательство «Мнемозина») сохранен традиционный подход к изучению географии России, т. е. в 8 классе изучается физическая география, а в 9 классе – экономическая и социальная география РФ.

Линии учебников географии для основной школы

Программа	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Линия учебников географии под ред. и издательства «Дрофа»
Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. . – М.: Дрофа, 2009. – 128 с.	и др. География. Землеведение	и др. География. Страноведение	и др. География России. Природа и население	и др. География России. Хозяйство и географические районы

Региональный компонент. Курс «География Вологодской области»

Количество часов на изучение предмета «География Вологодской области» в классах основного общего образования следующее:

№ п/п	Класс	Количество часов в год
1.	8 класс	17 часов
2.	9 класс	17 часов

Организация практической работы

Неотъемлемой частью современного процесса обучения географии являются практические работы. По дидактическим целям все практические работы делятся на обучающие (тренировочные), самостоятельные (творческие) и итоговые (оценочные). Обучающие работы реализуются под руководством учителя, который объясняет последовательность действий, их значение, показывает образец выполнения и формулирует задания для первичного закрепления действий обучающимися. Эти работы нацелены на отработку и совершенствование умений и, как правило, выполняются на уроке. Самостоятельные практические работы следует отнести к работам повышенного уровня сложности, поскольку их выполнение требует от обучающихся нестандартных действий и решений. Данные работы могут выполняться обучающимися как на уроке, так и дома. Итоговые работы осуществляют контролирующую функцию. Эти работы рассчитаны на перенос усвоенных знаний и действий в условия, сходные с обучающими (тренировочными) работами, или в новые условия.

На реализацию системы практических работ отводится не менее 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые работы составляют около 50% всех практических работ.

Выполнение обучающих и самостоятельных практических работ оценивается учителем выборочно, и в школьный журнал выставляются только положительные отметки. Итоговые практические работы оцениваются учителем у всех обучающихся, полученные отметки выставляются в школьный журнал.

.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Начальное общее образование

Количество часов на изучение предмета «Окружающий мир»

в классах начального общего образования следующее:

№ п/п	Класс	Количество часов в год
1.	1 класс	68
2.	2 класс	68
3.	3 класс	68
4.	4 класс	68

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности «От знания опасностей – в мир безопасности».

Они предназначены для формирования у младших школьников готовности к самосохранительному поведению в чрезвычайных ситуациях социального характера и включают необходимый объем знаний, умений и навыков, которые могут обеспечить безопасность ребенка в социуме.

Необходимость введения элементов ОБЖ в систему обязательного обучения вызвана возросшими рисками для ребенка в повседневной жизни.

Линия учебников издательства «Просвещение»
Плешаков мир.- М., 2010.	Плешаков мир.- М., 2010.	Плешаков мир.- М., 2010.	, Крючкова мир.- М., 2010.

Основное общее образование

При пятидневной учебной неделе курс ОБЖ изучается только в 8 классе (35 часов в год). Отметка за курс ОБЖ выставляется в аттестат после 9-го класса.

В планирование уроков ОБЖ рекомендуем включать следующие темы:

1.  Безопасность в бытовой (городской) среде (безопасность в населенном пункте, безопасное участие в дорожном движении, безопасность на транспорте, безопасность в быту).

2.  Пожарная безопасность и правила поведения при пожаре.

3.  Безопасность в природной среде (безопасность при вынужденном автономном существовании, безопасность при смене климатогеографических условий, безопасность на воде).

4.  Безопасность в социальной среде (безопасность в криминогенных ситуациях, безопасность при террористических актах).

5.  Безопасность в чрезвычайных ситуациях (безопасность в чрезвычайных ситуациях природного характера, безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера).

6.  Основы здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье; факторы, разрушающие здоровье человека).

Нормативные документы

1.  , Методические материалы и документы по ОБЖ. - М.: Просвещение, 2006.

2.  ФЗ РФ «О пожарной безопасности». Сборник нормативных документов по организации и осуществлению государственного пожарного надзора. - М.: Полиграфлес, 1995.

3.  Пожарная безопасность в общеобразовательном учреждении (нормативные документы, инструкции) / сост. - Волгоград: Учитель, 2006.

4.  Правила пожарной безопасности в РФ. – М.: Инфра-М, 2006.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

Основное общее образование

Количество часов на изучение предмета «Иностранный язык» в классах основной школы следующее:

№ п/п	Класс	Количество часов в год
1.	5 класс	102 часа
2.	6 класс	102 часа
3.	7 класс	102 часа
4.	8 класс	102 часа
5.	9 класс	102 часа

Используем программу и учебник соответствующей линии: « Счастливый английский. ру» К, И. Кауфман,

для 5-9 классов. Обнинск: Титул, 2009 г.

Обучение иностранному языку в основной школе обеспечивает принцип преемственности по отношению к содержанию программ начальной школы.

ИСТОКИ

Учебный курс «Истоки» (1 – 9 классы) как национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта Вологодской области направлен на реализацию региональной политики в области образования.

Целью курса «Истоки» (1 – 9классы) является освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций отечественной цивилизации, присоединение её к устойчивому «ядру», «коду» и «смыслам» родной культуры. Курс направлен на развитие внутреннего, духовного мира обучающегося ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения духовно-нравственного и социокультурного опыта Отечества.

Исходя из вышеназванной цели, предлагается решение следующих задач:

1.  В плане личностного развития обучающихся курс «Истоки» призван воспитывать качества патриотизма, гражданственности, устойчивой и бескорыстной привязанности к своему Отечеству, малой Родине, семье и соотечественникам, формировать ориентацию школьников на базовые духовно-нравственные ценности российской культуры и на этой основе помогать выработке у обучающихся собственной жизненной позиции.

2.  В плане социализации обучающихся курс «Истоки» призван способствовать их ориентации в современной социокультурной среде, в отечественном духовном и культурном наследии, содействовать формированию их гражданской и культурной идентичности; воспитывая в обучающихся достойных представителей своей культуры, знающих, чувствующих и принимающих её идеалы и ценности, курс в то же время создаёт условия для формирования у обучающихся навыков толерантности и сотрудничества в современном политэтническом и поликультурном социуме, стремления к социальной консолидации и стабильности российского общества.

3.  В плане подготовки обучающихся к профессиональной деятельности курс «Истоки» призван расширить их культурологическую компетентность, привести к пониманию духовно-нравственных смыслов важнейших видов человеческой деятельности (труда, предпринимательства, служения, творчества и др.), формировать добросовестное отношение к труду.

Основное общее образование

В основной школе открывается новый (второй) уровень в познании истоков. Решаются следующие задачи:

-  дальнейшее обогащение полученных в начальной школе представлений образов и понятий, связанных с социокультурными истоками;

-  приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников – явлений отечественной, материальной, художественной и духовной культуры;

-  закрепление и развитие имеющихся у ребёнка опыта многомерного восприятия действительности через ощущения укоренённости в российской этнической и социокультурной среде;

-  развитие интереса к самостоятельному анализу и осмыслению истоков.

Особенности: учитывая возрастные особенности и повышенное внимание школьников к самопознанию и самоутверждению, учебный курс «Истоки» вносит в содержание размышления об истоках творчества, помогает им в осознании собственных возможностей, а в условиях предпрофильного обучения способствует формированию мотивации выбора дальнейшего обучения. «Истоки» содействуют не только осознанному выбору того или иного профиля, но и делают акцент на ценностные ориентации любого вида творчества, будущей профессиональной деятельности. Это поможет увидеть глубинные истоки различных творческих сфер, осознать их духовно-нравственные основы, принять многовековую традицию общественного служения.

Преподавание учебного курса в основной школе обеспечено следующим социокультурным учебно-методическим комплексом:

1.  , «Программа учебного курса «Истоки» (5-11 классы), (Истоковедение. Том 10, с.87-134).

2.  Камкин . Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2007).

3.  Камкин . Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2007).

4.  Камкин . Учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2006).

5.  Камкин . Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2006).

6.  Камкин . Учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2011).

7.  , , Твардовская . Рабочая тетрадь для 5 класса. Части I и II./ Под общей редакцией (Издательский дом «Истоки», 2009).

8.  , Твардовская . Рабочая тетрадь для 6 класса. Части I и II./ Под общей редакцией (Издательский дом «Истоки», 2009).

9.  , Красикова . Рабочая тетрадь для 7 класса. Части I и II./ Под общей редакцией (Издательский дом «Истоки», 2009).

10.  Красикова . Рабочая тетрадь для 8 класса. Части I и II./ Под общей редакцией (Издательский дом «Истоки», 2009).

11.  «Истоки»-5. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение. Том 2, Издание 3-е, дополненное,2010, с.155-245).

12.  «Истоки»-5. Общие комментарии к дидактическому материалу и тетради (Истоковедение. Том 2. Издание 3-е, дополненное,2010, с.145-154).

13.  «Истоки»-6. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение. Том 8, 2009, с.265-316).

14.  «Истоки»-7. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение. Том 9, 2008, с.85-165).

15.  «Истоки»-8. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение. Том 10, 2010, с.181-264).

Образовательная область «Обществознание» представлена предметами: история, обществознание, география

История формирует систему знаний об истории человеческого общества, месте в ней России, воспитывает патриота и гражданина Отечества.

Обществознание приобщает учащихся к гражданской культуре, освоению начал правовых, социологических, политологических, экономических, культурологических знаний, создающих возможность для освоения молодыми поколениями основных социальных отношений, умения отстаивать свои права, воспитание толерантности, умения вести диалог, находить содержательные компромиссы, использовать возможности правовой системы государства.

ТЕХНОЛОГИЯ

Основное общее образование

По базисному учебному плану изучение начинается в начальной школе, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом или профильном уровнях на старшей ступени общего образования.

Количество часов на изучение предмета «Технология» в классах основной школы следующее:

№ п. п.	Класс	Количество часов в год
1.	5 класс	2 часа
2.	6 класс	2 часа
3.	7 класс	2 часа
4.	8 класс	1 час

Один час технологии в 8 классе передан в национально-региональный компонент для организации изучения обучающимися содержания краеведческой направленности. Указанный час рекомендуется использовать на изучение технологий, распространенных в регионе, с целью профессионального самоопределения учащихся. При этом национально-региональные особенности местного социально-производственного окружения могут быть представлены в авторской программе для конкретного общеобразовательного учреждения соответствующими технологиями, видами и объектами труда.

Несмотря на то, что Базисным учебным планом не предусмотрено в 8 классе изучение черчения и графики как отдельного учебного предмета, минимум содержания по черчению должен быть представлен в других разделах и темах программы по технологии в 5 - 8 классах.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)». Каждое направление включает в себя базовые технологические и инвариантные разделы.

Базовым разделом для программы по направлению «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Базовыми разделами для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и «Кулинария». Базовыми разделами для программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» являются разделы «Растениеводство» и «Животноводство».

Инвариантная часть программ обязательно включает в себя также разделы: «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».

Поскольку в сельской школе традиционно дополнительно (наряду с технологиями сельскохозяйственного труда) изучаются технологии промышленного производства для учащихся таких школ создаются комбинированные программы, включающие разделы по технологиям растениеводства, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям технического труда или обслуживающего труда. Комплексный учебный план в школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ.

В связи с перераспределением времени между указанными разделами в комбинированных программах для сельских школ уменьшается объем и сложность практических работ в разделах содержания по техническому и обслуживающему труду с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения по технологии.

Решение задач технологического образования возможно посредством широкого, комплексного использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения (письмо Министерства образования РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 г. Об использовании метода проектов в образовательной области «Технология»), а также организации профессиональных проб и продуктивной деятельности, в том числе и во внеурочное время.

Изучение предмета «Технология» в 5 - 7 классах ориентировано на следующую программу обучения:

, , Симоненко . – М.: Вентана-Граф, 2010.

Директор школы: