Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 000 «Образовательный комплекс «Малая Охта»
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНА на заседании МО ___________________ (предмет) « ___» _________ 20 года | СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР « ___» _________ 20 года | УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ лицей№ 000 ______________________ « ___» _________ 20 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по __________________технологии ОИВТ________________
(предмет, курс)
класс __5________________________________________
учителя: высшая, первая, высшая
(Ф. И.О., квалификационная категория учителя)
учебный год__________
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.
Кроме того, пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предмет «Информатика и ИКТ» в 5 классе преподается на пропедевтическом уровне за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения. Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которого информатика изучается в 5 классе в объеме 70 часов.
За основу рабочей программы выбран учебно-методический комплекс для соблюдения преемственности между курсами, завершенности предметной линии. Макаровой «Информатика. Начальный курс» соответствует возрасту и психическим особенностям учащихся и используется учебник . «Информатика» 5 кл.
Изучение информатики и ИКТ в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
§ формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
§ пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
§ воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
§ Поэтому, содержание курса школьной информатики должно отражать все аспекты предметной области науки, в частности:
§ мировоззренческий аспект, связанный с формированием системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, роли информации в управлении, общих закономерностях информационных процессов;
§ пользовательский аспект, связанный с практической подготовкой учащихся в сфере использования новых информационных технологий;
§ алгоритмический аспект, связанный с развитием процедурного мышления школьников.
Все эти три аспекта отражены в данной программе в следующих содержательных линиях:
§ Информация. Информационные процессы.
§ Компьютер как средство обработки информации.
§ Информационные технологии обработки информации.
Эти линии носят сквозной характер, т. е. изучаются на всех этапах курса (с 5 по 7 класс).
Содержание курса требует обязательного наличия компьютерной техники. Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:
§ Традиционное обучение;
§ Развивающее обучение;
§ Личностно-ориентированное обучение;
§ Дифференцированное обучение;
§ Дидактические игры;
§ Проблемное обучение;
§ Критериальное оценивание;
§ Межпредметные связи.
Межпредметные связи осуществляются в первую очередь с такими предметами как
§ Математика
§ Русский язык
§ Биология
§ География
В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:
§ Комбинированный урок;
§ Урок-лекция;
§ Урок-демонстрация;
§ Урок-практикум;
§ Творческая лаборатория;
§ Урок-игра;
§ Урок-консультация;
§ Проект.
Цель курса - обучение системному подходу к анализу и исследованию структуры и взаимосвязей информационных объектов, которые являются моделями реальных объектов и процессов, формирование информационной культуры школьника
Задачи курса:
§ обучение работе на компьютере;
§ компьютерная графика как средство развития творческого потенциала;
§ развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей с использованием для этого богатейшего компьютерного инструментария.
Хронология изучения тем по программе не нарушена. В основе изложения материала лежит модульный принцип.
Материально- техническое и информационно-техническое обеспечение:
§ Компьютер
§ Проектор
§ Экран
§ Принтер
§ Сканер
§ Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
§ Доступ к сети Интернет.
§ Программные средства.
§ Операционная система Windows ХР.
§ Программа-архиватор WinRar.
§ Клавиатурный тренажер.
§ Мультимедиа-проигрыватель.
§ Интернет – ресурсы
Содержание курса информатики и ИКТ 5 класс
Раздел 1. Обучение работе на компьютере (23 ч.)
Тема 1.1. Освоение системной среды (12 ч.)
Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Освоение клавиатуры. Назначение служебных клавиш. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Сопоставление роли и назначения компьютерного и реального рабочего стола. Программы и файлы. Рабочий стол. Освоение приемов работы с мышью.
Представление о графическом интерфейсе системной среды. Понятие компьютерного меню. Освоение технологии работы с меню.
Знакомство с назначением и функциями Главного меню. Технология запуска программ из Главного меню и завершения работы программы.
Представление об окне как объекте графического интерфейса. Технология работы с окном.
Учащиеся должны знать:
§ назначение основных устройств компьютера;
§ правила работы за компьютером;
§ назначение Рабочего стола;
§ понятие графического интерфейса;
§ назначение компьютерного меню и Главного меню;
§ роль окна при работе в системной среде ;
§ назначение служебных клавиш на клавиатуре.
Учащиеся должны уметь:
§ работать мышью;
§ выбирать пункты меню;
§ запускать программу и завершать работу с ней;
§ изменять размеры и расположение окна.
Тема 1.2. Простейшая технология работы с текстом (10 ч.)
Назначение текстового редактора. Структура графического интерфейса текстового редактора. Назначение Основного меню. Команды основного меню текстового редактора.
Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов; вставка и удаление пустых строк.
Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление, перемещение.
Представление о составном документе.
Работа с несколькими окнами. Создание составного документа с использованием двух программ.
Учащиеся должны знать:
§ основные правила набора текста;
§ назначение основного меню;
§ основные операции редактирования;
§ назначение буфера обмена.
Учащиеся должны уметь:
§ вводить и редактировать текст;
§ копировать, перемещать, удалять фрагмент текста;
§ располагать окна на Рабочем столе и поочередно в них работать;
§ создавать составной документ.
Тема 1.3. Вычисления на компьютере с помощью Калькулятора (1 ч.)
Исторические примеры различных приспособлений для выполнения арифметических операций. Технология вычислений с помощью программы Калькулятор.
Учащиеся должны знать:
§ назначение программы Калькулятор;
§ технологию работы с программой Калькулятор.
Учащиеся должны уметь:
§ приводить исторические примеры приспособлений, используемых для расчетов;
§ выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор.
Раздел 2. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала(38 ч.)
Тема 2.1. Освоение среды графического редактора (8 ч.)
Что такое компьютерная графика. Основные возможности графического редактора по созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основные объекты. Панель Палитра. Панель Инструменты. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.
Учащиеся должны знать:
§ назначение и возможности графического редактора;
§ назначение объектов интерфейса графического редактора.
Учащиеся должны уметь:
§ настраивать панель Инструменты;
§ создавать простейшие рисунки с помощью инструментов.
Тема 2.2. Редактирование рисунков (10ч.)
Использование команды Отменить. Использование инструмента Ластик.
Понятие фрагмента рисунка. Технология выделения и перемещения фрагмента рисунка. Примеры создания графического объекта из типовых фрагментов. Сохранение рисунка на диске. Понятие файла. Открытие файла с рисунком. Практикум по созданию и редактированию графических объектов.
Учащиеся должны знать:
§ понятие фрагмента рисунка;
§ понятие файла.
Учащиеся должны уметь:
§ выделять и перемещать фрагмент рисунка;
§ создавать графический объект из типовых фрагментов;
§ сохранять рисунок в файле и открывать файл.
Тема 2.3. Точные построения графических объектов (8ч.)
Построение геометрических фигур. Использование клавиши Shift при построении прямых, квадратов, окружностей. Понятие пикселя. Редактирование графического объекта по пикселям. Понятие пиктограммы. Создание и редактирование пиктограммы по пикселям.
Учащиеся должны знать:
§ точные способы построения геометрических фигур;
§ понятие пикселя;
§ понятие пиктограммы.
Учащиеся должны иметь:
§ использовать при построении геометрических фигур клавишу Shift;
§ редактировать графический объект по пикселям;
§ рисовать пиктограммы.
Тема 2.4. Конструирование (12ч.)
Понятие конструирования. Понятие типового элемента мозаики. Меню готовых форм — плоских и объемных. Конструирование с помощью меню готовых форм.
Учащиеся должны знать:
§ понятие конструирования;
§ технологию конструирования из меню готовых форм.
Учащиеся должны уметь:
§ создавать меню типовых элементов мозаики (готовых форм);
§ разрабатывать алгоритм конструирования из меню готовых форм;
§ конструировать разнообразные графические объекты.
Тема 2.5. Моделирование в среде графического редактора (5ч.)
Модели окружающего мира. Понятие моделирования. Примеры построения моделей в графическом редакторе.
Учащиеся должны знать:
§ что такое модель;
§ в чем суть моделирования.
Учащиеся должны уметь:
§ приводить примеры моделей из окружающей среды;
§ строить модели в графическом редакторе.
Раздел 3. Логика (4ч.)
Решение занимательных задач, отгадывание и составление ребусов, кроссвордов.
Учащиеся должны знать:
§ понятие алгоритм
§ правила решения простейших логических
§ объединять группу объектов в один класс;
§ составлять описание класса с указанием его признаков и действий;
§ производить логические рассуждения, используя схему логического вывода
Учащиеся должны уметь:
§ анализировать,
§ сравнивать (выделять общее и особенное),
§ проводить аналогии,
§ классифицировать,
§ выделять главное и обобщать,
§ устанавливать причинно-следственные и иные связи и т. п.
Примерный тематический план
ОИВТ – 5 класс (70ч.)
№ темы | Наименование темы | Часы |
1. | Обучение работе на компьютере | 23 |
1.1. | Охрана труда | 1 |
1.2. | Клавиатурная культура | 5 |
1.3 | Освоение системной среды | 6 |
Простейшая технология работы с текстом | 10 | |
Вычисления на компьютере с помощью Калькулятора | 1 | |
2. | Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала | 43 |
2.1. | Освоение среды графического редактора | 8 |
2.2. | Редактирование рисунков | 10 |
2.3. | Точные построения графических объектов | 8 |
2.4. | Конструирование (в том числе из танграма) | 12 |
2.5. | Моделирование в среде графического редактора | 5 |
3. | Логика | 4 |
ИТОГО | 70 |
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ пп. | Дата | Наименование разделов и тем | Тип урока | Основные вопросы | Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР | Домашнее задание | Виды деятельности | Планируемые результаты |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Охрана труда. Техника безопасности при работе в компьютерном классе | вводный урок | Актуализировать личный опыт и знания учеников для введения в тему. | Презентация к уроку | Учить конспект | беседа | Знакомство с требованиями ТБ при работе в компьютерном классе | |
2 | Клавиатурная культура | урок изучения нового материала | Типы и расположение клавиш | Презентация к уроку | конспект, § 1,7 | Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой». | Знакомство с расположением и назначением основных групп клавиш | |
3 | Клавиатурная культура | Комбинированный урок | Алфавитно-цифровые клавиши | Презентация к уроку | конспект, § 1,7 | Упражнения «Клавиатурная культура» упр. 1-4 | Знакомство с алфавитными клавишами основного ряда | |
4 | Клавиатурная культура | Комбинированный урок | Алфавитно-цифровые клавиши | Презентация к уроку | конспект, § 1,7 | Упражнения «Клавиатурная культура» упр.5-6 | Знакомство с алфавитными клавишами первого ряда | |
5 | Клавиатурная культура | Комбинированный урок | Алфавитно-цифровые клавиши | Презентация к уроку | конспект, § 1,7 | Упражнения «Клавиатурная культура» упр.7-10 | Знакомство с алфавитными клавишами третьего ряда |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
6 | Клавиатурная культура | Комбинированный урок | Служебные клавиши | Презентация к уроку | конспект, § 1,7 | Упражнения «Клавиатурная культура» Задание 1.9 М | Знакомство с алфавитно-цифровыми и служебными клавишами | |
7 | Назначение основных устройств компьютера | Комбинированный урок | Основные устройства для работы с информацией | конспект, § 1,1, 1.3 | Составление конспекта, Задание 1.1 М Упражнения «Клавиатурная культура» Контрольные упр1-4 | Знакомство с понятием информация и основными устройствами компьютера для работы с информацией | ||
8 | Правила работы за компьютером | Комбинированный | Посадка за компьютером, соблюдение санитарных норм | Презентация к уроку | конспект, § 1.1 | Упражнения «Клавиатурная культура» Контрольные упр5-7 | Выучить правила и ТБ работы за компьютером | |
9 | Назначение Рабочего стола | Урок-практикум | Познакомить с назначение Рабочего стола и его основными элементами. Дать понятие объекта. | конспект, § 1.2 | Конспект. Упражнения «Клавиатурная культура» Контрольные упр8-10 | Знакомство с понятием Рабочий стол и с его основными элементами. Актуализировать знания учащихся по понятию реальны и виртуальный объект. | ||
10 | Понятие графического интерфейса | Урок-практикум | Понятия графического интерфейса и меню | конспект, § 1.4 | Задание 1.5 М | Знакомство с понятием графический интерфейс и меню | ||
11 | Назначения компьютерного меню и главного меню | Урок-практикум | Виды меню, способы представления меню | конспект, § 1.4, 1.5 | Задание 1.6, 1.7 М | Знакомство с назначения компьютерного меню и главного меню |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
12 | Роль окна при работе в системной среде Windows | урок коллективного способа обучения | Понятие окна, элементы окна | конспект, § 1.6 | Задание 1.8 М Практическая работа с окнами | Выработка навыка работы с несколькими окнами и управлением окном | ||
13 | Основные правила набора текста | урок изучения нового материала | Познакомить с основными правилами набора текста | конспект, § 1.8 | Задание 1.10 М | Выработка навыка работы с текстом | ||
14 | Основные правила набора текста | тренировочный урок | Актуализировать знания учеников по теме «Основные правила набора текста» | конспект, § 1.8 | Набор текста по образцу | Выработка навыка работы с текстом | ||
15 | Назначение основного меню | исследовательский урок | Актуализировать знания учеников по теме «Меню», работа с меню | конспект, § 1.9 | Работа с текстом, Задание 1.11, 1.12 М | Выработка навыка работы с текстом | ||
16 | Назначение основного меню | тренировочный урок | Актуализировать знания учеников по теме «Меню», работа с меню | конспект, § 1.9 | Набор текста по образцу | Выработка навыка работы с текстом | ||
17 | Основные операции редактирования | урок изучения нового материала | Дать понятие и основные операции редактирования | конспект, § 1.10 | Набор и редактирование текста по образцу | Выработка навыка работы с текстом |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
18 | Основные операции редактирования | тренировочный урок | Актуализировать знания учеников по теме урока | конспект, § 1.10 | Набор и редактирование текста по образцу | Выработка навыка работы с текстом | ||
19 | Назначение буфера обмена | Урок-практикум | Понятие буфера обмена. Команды: копировать, вставить, удалить | конспект | Задание 1.13, 1.14 М | Выработка навыка работы с текстом | ||
20 | Назначение буфера обмена | тренировочный урок | Применения служебных клавиш для работы с буфером обмена | конспект | Задание 1.17, М | Выработка навыка работы с текстом | ||
21 | Назначение буфера обмена | тренировочный урок | Применения служебных клавиш для работы с буфером обмена | конспект | Набор и редактирование текста по образцу | Выработка навыка работы с текстом | ||
22 | Назначение буфера обмена | итоговый урок | Актуализировать знания учеников | конспект | Набор и редактирование текста по образцу, проверочная работа | Контроль навыка работы с текстом | ||
23 | Вычисления на компьютере с помощью калькулятора | Урок-практикум | Меню калькулятора, использование буфера обмена | конспект, § 1.11, 1.2 | Задание 1.15, 1.16 М | Знакомство с возможностями приложения калькулятор | ||
24 | Интерфейс графического редактора и его основные объекты. | Урок-практикум | Графический редактор Paint. Актуализировать знания учеников по теме «Окна» и «Меню» | Презентация к уроку | конспект, § 2.1 | Задание 2.1 М | Знакомство с элементами окна Графического редактора Paint. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
25 | Интерфейс графического редактора и его основные объекты. | Урок-практикум | Актуализировать знания учеников | конспект, § 2.1 | Рисунок по образцу | Знакомство с возможностями Графического редактора Paint | ||
26 | Панель Палитра. Панель Инструменты | исследовательский урок | Название инструментов рисования | конспект, § 2., 2.3 | Задание 2.2,2.3 М | Изучить инструменты для рисования | ||
27 | Настройка инструментов рисования | исследовательский урок | Возможности настроек инструментов рисования | конспект, § 2.4 | Задание 2.5, 2.6 М | Научить выбирать и настраивать инструменты Графического редактора Paint | ||
28 | Создание рисунков с помощью инструментов | Урок-практикум | Возможности настроек инструментов рисования | презентация | конспект, § 2.5 | Рисунок по образцу | Выработка навыка рисования на компьютере | |
29 | Создание рисунков с помощью инструментов | Урок-практикум | Возможности настроек инструментов рисования | конспект, § 2.5 | Рисунок по образцу | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
30 | Создание рисунков с помощью инструментов | Урок-практикум | Возможности настроек инструментов рисования | презентация | конспект, § 2.5 | Рисунок по образцу | Выработка навыка рисования на компьютере | |
31 | Создание рисунков с помощью инструментов | итоговый урок | Возможности настроек инструментов рисования | конспект, § 2.5 | Рисунок по образцу, проверочная работа | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
32 | Понятие фрагмента рисунка | Урок-практикум | Определение «фрагмент», инструменты выделения | конспект, § 2.6 | Задание 2.8, 2.9 М | Выработка навыка рисования на компьютере |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
33 | Фрагмент рисунка | тренировочный урок | Работа с фрагментом, настройки инструментов выделения | конспект, § 2.6 | Рисунок по образцу | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
34 | Выделение и перемещение фрагмента рисунка | Урок-практикум | Работа с фрагментом, настройки инструментов выделения | конспект, § 2.7 | Задание 2.10 М | Учить копировать и перемещать фрагмент рисунка. Выработка навыка рисования на компьютере | ||
35 | Выделение и перемещение фрагмента рисунка | тренировочный урок | Работа с фрагментом, настройки инструментов выделения | конспект, § 2.7 | Задание 2.11 М | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
36 | Создание графических объектов из типовых фрагментов | Урок-практикум | Дать понятие и способа записи алгоритма | презентация | конспект, | Задание 2.23, 2.24 М | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий | |
37 | Создание графических объектов из типовых фрагментов | Урок-практикум | Происхождение понятия алгоритма | конспект, | Задание 2.25 М | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий | ||
38 | Создание графических объектов из типовых фрагментов | Урок-практикум | Понятие компьютерная среда и алгоритм | конспект, | Задание 2.26, 2.27 М | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
39 | Создание графических объектов из типовых фрагментов | Урок-практикум | Виды алгоритма | конспект, | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий | |||
40 | Сохранение рисунка в файле и открытие файла | Урок-практикум | Понятия «Жесткий диск», файл, имя файла | конспект, § 2.8, | Задание 2.12 М Рисунок по образцу | Выработка навыка работы с информацией | ||
41 | Сохранение рисунка в файле и открытие файла | Урок-практикум | Понятия «Жесткий диск», файл, имя файла | конспект, § 2.9 | Рисунок по образцу | Выработка навыка работы с информацией | ||
42 | Точные способы построения геометрических фигур | Комбинированный урок | Использование служебных клавиш для точных построений | конспект, § 2.10, | Задание 2.14,2.15 М | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
43 | Точные способы построения геометрических фигур | тренировочный урок | Инструмент Эллипс, клавиша shift | конспект, § 2.10, | Задание 2.16,2.17 М | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
44 | Точные способы построения геометрических фигур | урок совершенствования знаний, умений, навыков | Понятие вспомогательных построений | конспект, § 2.11 | Рисунок по образцу. | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
45 | Точные способы построения геометрических фигур | итоговый урок | Актуализировать знания учеников | конспект, § 2.11 | Проверочная работа. Рисунок по образцу | Выработка навыка рисования на компьютере |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
46 | Понятие пикселя | Комбинированный урок | Понятие пиксель, инструмент «масштаб» и его настройки | конспект, § 2.12 | Задание 2.18,2.19 М | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
47 | Понятие пикселя | тренировочный урок | Понятие пиксель, инструмент «масштаб» и его настройки | конспект, § 2.12 | Задание П2-4 М | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
48 | Понятие пиктограммы | интегрированный урок | Понятие пиктограммы, инструмент «масштаб» и его настройки, правила ПДД | конспект, § 2.13 | Задание 2.20,2.21 М | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
49 | Понятие пиктограммы | тренировочный урок | Понятие пиктограммы, инструмент «масштаб» и его настройки | конспект, § 2.13 | Задание 2.22, П2-4 М | Выработка навыка рисования на компьютере | ||
50 | Создание меню типовых элементов мозаики (готовых форм) | Урок-практикум | История возникновения мозаики. Понятия конструирования, меню готовых форм | конспект, § 2.21 | Задание 2.35 М | Учить создавать библиотеку файлов | ||
51 | Разработка алгоритма конструирования из меню готовых форм | урок конструирования объектов | Конструирование из меню готовых форм | конспект, § 2.14, 2.15 | Задание 2.36 М | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
52 | Разработка алгоритма конструирования из меню готовых форм | урок конструирования объектов | Актуализировать знания учеников | конспект, § 2.17, 2.16 | Задание П2.12 М | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий | ||
53 | Конструирование разнообразных графических объектов | урок конструирования объектов | Правила конструирования | конспект, § 2.22 | Задание 2.37 М | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий | ||
54 | Конструирование разнообразных графических объектов | урок конструирования объектов | Конструирование объектов | конспект, § 2.22 | Задание 2. 30, 2.31М | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий | ||
55 | Конструирование разнообразных графических объектов | урок конструирования объектов | Конструирование объектов | конспект, § 2.23 | Задание 2. 32, 2.33М | Учить работать по алгоритму и самостоятельно разрабатывать алгоритм действий | ||
56 | Конструирование из танграма | урок преобразования условий учебной задачи | Познакомить с правилами головоломки | конспект | Практическая работа | Развивать внимание, моторику, абстрактное и пространственное мышление, умственные и творческие способности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
57 | Конструирование из танграма | урок преобразования условий учебной задачи | собирать всевозможные фигурки из данных элементов по принципу мозаики | конспект | Практическая работа | Развивать внимание, моторику, абстрактное и пространственное мышление, умственные и творческие способности | ||
58 | Конструирование из танграма | урок преобразования условий учебной задачи | собирать всевозможные фигурки из данных элементов по принципу мозаики | конспект | Практическая работа | Развивать внимание, моторику, абстрактное и пространственное мышление, умственные и творческие способности | ||
59 | Конструирование из танграма | урок преобразования условий учебной задачи | собирать всевозможные фигурки из данных элементов по принципу мозаики | конспект | Практическая работа | Развивать внимание, моторику, абстрактное и пространственное мышление, умственные и творческие способности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
60 | Конструирование из танграма | урок преобразования условий учебной задачи | собирать всевозможные фигурки из данных элементов по принципу мозаики | конспект | Практическая работа | Развивать внимание, моторику, абстрактное и пространственное мышление, умственные и творческие способности | ||
61 | Конструирование из танграма | урок преобразования условий учебной задачи | собирать всевозможные фигурки из данных элементов по принципу мозаики | конспект | Практическая работа | Развивать внимание, моторику, абстрактное и пространственное мышление, умственные и творческие способности | ||
62 | Модели окружающего мира | урок моделирования | Дать понятие модели, виды моделей | конспект, § 2.24 | Задание 2.38 М | Знакомство с понятием модели, видами моделей | ||
63 | Понятие моделирования | урок моделирования | Информационная модель | конспект, § 2.25 | Задание 2.39 М | Знакомство с понятием модели. Учить создавать информационные модели | ||
64 | Примеры построения моделей в графическом редакторе | урок моделирования | Учебная модель | конспект | Задание 2.40 М | Учить разрабатывать и создавать учебные модели |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
65 | Примеры построения моделей в графическом редакторе | урок моделирования | Учебная модель | конспект | Задание 2. 41, 2.42М | Учить разрабатывать и создавать учебные модели | ||
66 | Примеры построения моделей в графическом редакторе | Итоговый урок | Актуализировать знания учеников | конспект | Практическая работа | Учить разрабатывать и создавать учебные модели | ||
67 | Решение логических задач | урок преобразования условий учебной задачи | Алгоритм решения логических задач | конспект | Практическая работа | Учить понимать текст, работать с информацией | ||
68 | Решение логических задач | урок работы в малых группах | Решение логических задач | конспект | Практическая работа | Учить понимать текст, работать с информацией, распределять задания в группах, взаимодействию в группах | ||
69 | Решение логических задач | урок-игра | Решение логических задач | конспект | Практическая работа | Учить понимать текст, работать с информацией | ||
70 | Решение логических задач | Итоговый урок | Решение логических задач | Практическая работа | Учить понимать текст, работать с информацией |
