МБОУ «Сугутская основная общеобразовательная школа»
Батыревского района Чувашской Республики
Программа
индивидуального развития подростка
« Хочу быть успешным »
Разработчик программы:
,
8 Б класса
Сугуты - 2012
Индивидуальный план развития
«Хочу быть успешным»
Индивидуальный план развития учащегося является современной эффективной формой оценивания, помогает решать важные педагогические задачи:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
- формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
- содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Работа проводится в четыре этапа:
1 полугодие 7 класса - 1 этап – информационно-аналитический.
2 полугодие 7 класса - 2 этап – организационно-деятельностный.
8 класс - 3 этап – контрольно-диагностический.
9 класс - 4 этап - результативно-коррекционный.
1 этап - информационно – аналитический
Цель этого этапа – выявление зоны ближайшего риска и благополучия.
На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации, используются различные методы:
- наблюдение
-анкетирование (самого подростка, его родителей)
-собеседование
- изучение документации (характеристики, личного дела, медицинской карты и т. д.)
По результатам работы составляется «Характеристика учащегося»
Пример №1
Характеристика
ученицы 7 б класса МБОУ «Сугутская СОШ»
Батыревского района Чувашской Республики
Таймуковой Карины Александровны
1.Дата рождения - 7.г.
2.Место жительства - Батыревский р-н, с. Сугуты, ул. Садовая, 13.
3.Родители - , .
4.Другие члены семьи - Данил (учится в 5 классе), Богдан(ходит садик.)
5. Состояние здоровья - хорошее.
6.Дополнительное образование – художественная школа.
7. Итоги прошлого учебного год- по всем предметам –«5»
8.Особенности личности – общительная, коммуникабельная, активная жизненная позиция, оптимистка, с удовольствием берётся за любое дело, почти всегда доводит его до конца, мотивация к учению выражена достаточно, самооценка средняя.
2 этап – организационно - деятельностный
Цель – составление и реализация индивидуального плана развития «Хочу быть успешным»
Проводится встреча с учеником и его родителями, обсуждается проанализированная информация и составляется индивидуальный план на год, в котором предполагается:
-постановка цели на каждую четверть или на полугодие;
-выявление проблем;
-выявление имеющихся ресурсов;
-планирование деятельности по достижению цели;
-определение степени риска.
Пример №2.
«Хочу быть успешным»
Индивидуальный план развития
ученицы 7 б класса МБОУ “Сугутская СОШ»
Батыревского района Чувашской Республики
Таймуковой Карины Александровны
1.Какие цели ты ставишь в этом учебном году?
Закончить 7 класс как можно лучше.
2. Что нужно тебе сделать, чтобы цель была достигнута?
1 четверть.
Хочу всюду поучаствовать, чтобы проверить свои возможности.
2 четверть
Нужно серьезно заняться алгеброй, английским языком. Думаю, что нужна помощь со стороны родителей, хотя постараюсь справиться сама. Обязательно буду участвовать в олимпиадах, проводимых в школе. Есть желание принимать участие и в других школьных мероприятиях.
3 четверть
Думаю, что мне необходимы дополнительные занятия по некоторым предметам. Нужна помощь учителей.
4 четверть
Основательно подготовиться к итоговым контрольным работам.
3.Проанализируй результаты по четвертям. Сделай выводы. Наметь пути собственного самосовершенствования.
Активно участвовала в конкурсах, различных мероприятиях, ,проводимых в школе. Участвовала и в олимпиадах, где заняла 3 призовых места. Спасибо родителям и учителям. Я очень довольна!
3 этап – контрольно-диагностический
Цель данного этапа – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка.
Задачи:
1. Проведение психологического обследования ребенка с целью определения хода его психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам. Приоритетные направления:
- диагностика познавательной деятельности учащихся;
- исследования эмоционально-личностной сферы;
- диагностика межличностных отношений;
- диагностика психологического здоровья;
- исследование в области профориентации.
2. Анализ результатов исследований с целью получения банка психологической информации.
Эта работа проводится совместно с психологом нашей школы . Данным видом информации обладает сам испытуемый, а также его родители, потому что дальнейшая работа планируется также совместно.
Данные диагностики преобразуются в график компетентности, согласно которого реализуется последний (четвертый) этап программы.
График компетентности
ученицы 8 б класса МБОУ Сугутская общеобразовательная школа»
Батыревского района Чувашской Республики
Таймуковой Карины
4 этап – коррекционно-развивающий
Его цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка.
На основе диагностических данных (с помощью психолога, классного руководителя и родителей) ребенком определяются те мероприятия и занятия, которые способствуют достижению поставленных ранее целей собственного развития на предстоящий период времени.
Включение подростка во внеклассные и внеурочные мероприятия происходит также самостоятельно, согласно интересам и желанию. Но допускается ненавязчивое вмешательство классного руководителя, родителей и учителей-предметников.
Воспитанник, самостоятельно ставя перед собой цели, становятся объектом деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация.
Учитывая диагностические данные и целевые установки самого ребенка, классный руководитель составляет индивидуальную программу развития ребенка. Работа, которая сопровождает создание индивидуальных программ развития ребенка, включает в себя:
1. Планирование воспитательных традиционных мероприятий и коллективных дел (КД ) - в августе – сентябре.
2. Составление и заполнение индивидуального плана «Хочу быть успешным»
3. Планирование деятельности каждого ребенка в процессе подготовки и проведения КД.
4. Составление и заполнение «Карты успешности ученика»
5. Результаты своей успешной деятельности ученики фиксируют в личных «Портфолио», куда они помещают грамоты, дипломы, сертификаты, результаты учебной деятельности и участия в КД.
6. По итогам полугодия и года (2 раза в год) проводится анализ успешности каждого ученика и составляется рейтинг, где каждый видит свой фактический результат
Изучение духовно-нравственных качеств
КАРТА УСПЕШНОСТИ
УЧЕНИКА
Данные | Результаты |
| |
1 полугодие | 2 полугодие |
| |
Состояние здоровья | хорошее | Хорошее |
|
Интересы | Кукольный театр, хор. кружок, музыка | Кукольный театр, хор. кружок, музыка, чтение, вязание |
|
Дисциплина | Пропуски уроков из-за болезни |
| |
Положение в классе | «Звезда» | лидер |
|
Удовлетворенность в общении | Высокая | Высокая |
|
Правовая ситуация | Проблем нет | Проблем нет |
|
Темы индивидуальных бесед | «Добрый ли ты человек?» «Узнай свой характер» «Поговорим о дружбе» «Что такое здоровый образ жизни?» | «Довольна ли ты собой?» «Как ты действуешь в условиях конфликта?» |
|
Пути решения | Самоорганизация | Самоорганизация |
|
Работа с родителями | Анкетирование Собеседование Направить семейное воспитание на всестороннее развитие ребенка. | Держать связь с родителями, налаживать доверительные взаимоотношения «Умеем ли мы общаться?» |
|
Работа с учителями-предметниками | Беседы | Активное включение во внеклассную работу |
|
Прогнозируемый результат | Дисциплинированность повысится |
| |
Фактический результат | Активное участие в конкурсах, олимпиадах и др. внеклассных мероприятиях | Призовые места на районных олимпиадах, НПК «Наука» «Творчество» «Развитие» |
|
Примечание | Заметно повысилась самооценка | Прочно закрепила за собой место лидера в коллективе |
|
Жизнь вносит коррективы в Индивидуальный план развития ученика. В первой четверти 7 класса мы вели речь только об успешности на уроках. Во втором полугодии пришли к выводу, что этого недостаточно: активнее стали посещать факультативы, кружки, дополнительные занятия.
Значимость наступающих изменений довольно быстро осозналась, ведь от правильного выбора зависит дальнейшая судьба школьника, в частности – мера его подготовленности к успешной сдаче ГИЭ, ЕГЭ и перспективы на продолжение образования после школы.
На мой взгляд, положительным при внедрении данной индивидуальной технологии является и то, что родители учащихся не являются ни сторонними наблюдателями, ни помощниками классного руководителя. Они активные участники жизни классного коллектива и гимназии, заинтересованные в наилучших успехах своих детей.
Пример №7
Индивидуальный план развития
«Хочу быть успешным»
ученицы 8 б класса МБОУ «Сугутская СОШ»
Батыревского района Чувашской Республики
Таймуковой Карины Александровны
1.Какие цели ты ставишь в этом учебном году?
А. Направленные на здоровый образ жизни:
продолжаю заниматься в разных кружках;
в течение года - участие в акциях против наркотиков;
пересмотреть режим дня, чтобы гулять на свежем воздухе с братишкой;
больше заниматься спортом.
Б. Учебные : закончить 8-й класс на «отлично»
В. Дополнительное образование: химия, физика, геометрия.
Д. Олимпиада: «Русский медвежонок», «Кенгуру» (по математике), «Чувашская ласточка»
2. Что нужно тебе сделать, чтобы цель была достигнута? Чья помощь необходима?
Нужно приложить все усилия для успешного окончания 8-ого класса.
3.Проанализируй результаты полугодия. Сделай выводы. Наметь пути собственного самосовершенствования.
После 1 полугодия.
Участвовала во многих мероприятиях. В новой школе заниматься очень интересно.
Чтобы зафиксировать накопления и оценки индивидуальных достижений школьников в период их обучения, в нашей школе широко используется «Портфолио». Это даёт широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки. Портфолио помогает нам (родитель + ученик + учитель) представить отчёт по процессу образования подростка, увидеть «картину» результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретённые знания и умения.
Литература и Интернет – источник 1.Научно – методический журнал «Классный руководитель»,- №3,4.5.1998 г.; №1,6. 1999 г.; № 4,6. 2004 г.; №5. 2008 г. 1.Журнал «Воспитание школьников», №№1-6.гг. 2. Газета «Первое сентября», гг. 3.Газета « Классное руководство и воспитание школьников»,гг 4. http://***** |
