Анализ работы
ГОУ детского сада № 000
за учебный год
На момент подведения итогов за учебный год в детском саду функционирует 6 групп и работает 14 педагогов:
1 младшая группа – 1,
2 младшая группа – 1,
средняя группа – 2,
старшая группа – 1,
подготовительная группа -1.
2 группы не укомплектованы педагогическим и младшим обслуживающим персоналом (по 1 воспитателю в 2-х группах, нет помощника воспитателя в 1-й группе). В детском саду имеются специалисты: музыкальный руководитель, педагог – психолог, логопед – совместитель из ГОУ детского сада № 000 (функционирует логопункт), воспитатель по физкультуре. В учреждении вакантна должность старшего воспитателя.
Образовательный уровень педагогов:
высшее педагогическое образование – 5 педагогов,
высшее непедагогическое образование – 1 педагог,
специальное педагогическое образование – 3 педагога,
среднее специальное непедагогическое образование – 2 педагога,
среднее образование – 3 педагога
1 педагог со средним специальным непедагогическим образованием, 1 педагог и 1 помощник воспитателя со средним образованием учатся в педагогическом колледже № 9 «Арбат» (заканчивают обучение в июне 2009г.).
2 педагога со средним образованием учатся в педагогическом колледже № 6 (заканчивают 1 курс).
На следующий год планируется поступление в педагогический ВУЗ (второе высшее образование или переподготовка) – 1 педагога.
Состав педагогов: 2 педагога работают в учреждении более 15 лет. Основной состав (более молодой) работают в учреждении от 1 года до 7 лет.
Курсовая подготовка педагогов ведется в соответствии с планом.
Детский сад работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
В 2008 – 2009 учебном году коллектив педагогов детского сада № 000 ставил перед собой следующие задачи:
· Способствовать повышению качества физкультурно – оздоровительной работы в дошкольном учреждении путем организации двигательной деятельности детей в течение дня.
· Развивать связную речь детей, используя театрализованные игры и игры – драматизации и приобщать их к культурным формам досуга.
· Развивать у детей художественный вкус при ознакомлении с произведениями живописи.
Содержание обучения и воспитания детей включает основные направления развивающей работы, среди которых приоритетное значение имеют социальное воспитание, активизация двигательной сферы, формирование различных видов детской деятельности, познавательное и коммуникативно-речевое развитие детей.
Реализация такой системы работы позволяет обеспечить динамику развития каждого ребенка и достичь более высокого уровня социальной адаптации при поступлении в школу.
В процессе обучения и воспитания используются традиционные методы, среди которых преобладают игровые, предлагаются разнообразные приемы общения и обучения, соответствующие уровню развития детей и поставленным задачам.
Социальное воспитание детей пронизывает все разделы работы и направлено на усвоение детьми норм социально-бытовой ориентировки, правил поведения в быту и на занятиях, доброжелательное отношение к сверстникам, взрослым и овладение средствами взаимодействия, формирование положительной самооценки, обогащение эмоциональной сферы.
Работа по социально-личностному развитию проводилась в режимных моментах и свободной деятельности путем привлечения внимания детей к действиям и поступкам, эмоциональному состоянию сверстников, взрослых, их оценке.
В наше непростое время очень остро стоит вопрос по работе с родителями. В плане работы учреждения имеются мероприятия по взаимодействию родителей, педагогов и воспитанников. Однако все чаще мы видим на таких мероприятиях одних и тех же родителей, которые заинтересованы в таком взаимодействии, а, к сожалению, много таких, кто не хочет участвовать ни в каких мероприятиях, ссылаясь на занятость. Именно поэтому встал вопрос о поиске новых форм в работе с родителями.
Для раскрепощения, поднятия эмоционального состояния детей и взрослых после затянувшейся зимы 1 апреля 2009г. в рамках работы с родителями был организован «День хихиканья». По учреждению были развешаны смешные плакаты, каждому помещению было присвоенное юмористическое имя. Везде звучали шутки и смех. Воспитанников и их родителей встречали педагоги учреждения с шариками, предлагая взрослым станцевать, рассказать стишок или спеть. Родители с восторгом восприняли это мероприятие и активно в нем поучаствовали, что помогло частично решить вопрос поиска альтернативных решений для дальнейшего взаимодействия.
Специальная работа осуществлялась на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи. Внимание детей акцентировалось на социальных отношениях в процессе сюжетно-ролевых и театрализованных игр, а также в ходе специальных игр и упражнений, направленных на установление партнерских отношений, навыков взаимодействия друг с другом. Формирование межличностных отношений детей осуществлялось на занятиях по изобразительной деятельности, музыкальному воспитанию, развитию речи и др.
Физическое воспитание направлено на охрану и укрепление здоровья детей, формирование потребности в движениях, развитие основных движений и двигательных качеств.
Работа в течение учебного года велась в соответствии с разработанным планом. Этим вопросам уделялось особое внимание.
Работа по физическому воспитанию в учреждении ведется в соответствии с методическими рекомендациями «Методика физического воспитания». Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделялось повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Системная работа по физическому воспитанию включает в себя:
· утреннюю гимнастику,
· физкультурные занятия,
· физкультминутки,
· подвижные игры и физические упражнения на воздухе (утро, вечер),
· физкультурные досуги 1 раз в месяц (со средней группы),
· спортивные игры и упражнения
· спортивные праздники
· спортивные соревнования с детьми старшего дошкольного возраста из других дошкольных учреждений.
2 занятия по физкультуре в неделю проводит воспитатель по физкультуре в физкультурно – музыкальном зале в соответствии с требованиями, предъявляемыми к проведению физкультурных занятий, 1 занятие проводится на воздухе, начиная со 2 младшей группы. Все занятия строятся на основе индивидуального подхода к детям и с учетом имеющегося оборудования.
Разнообразные подвижные игры способствуют формированию волевых качеств детей (смелости, решительности, выдержке), активизируют память, внимание, мышление, подготавливают детей к определенным видам деятельности, выявляют межличностные отношения, развивают речь. В игровой форме дети осваивают традиционные стили общения. Воспитателем по физкультуре постепенно формируется картотека подвижных игр, которой имеют возможность пользоваться и педагоги разных возрастных групп.
Ежегодно дети подготовительной группы участвуют в спортивных соревнованиях, организуемых районной управой или муниципалитетом района Фили – Давыдково («Карапуз - 2009»).
В феврале 2009 года к Дню защитника Отечества был проведен спортивный праздник для детей старшего дошкольного возраста по теме «Богатырские забавы».
Воспитатель по физкультуре находится в постоянном творческом поиске. Им разработан целый ряд досугов, проводящихся в форме эстафет с использованием имеющегося оборудования. Разработаны планы взаимодействия с родителями воспитанников, взаимодействия всех специалистов учреждения.
Регулярно для педагогов учреждения проводятся консультации по вопросам физического воспитания, а для родителей воспитанников – беседы в индивидуальной форме или на родительских собраниях.
Контроль за физическим развитием детей дает возможность проанализировать динамику их развития. 2 раза в год и в процессе тематического контроля осуществляется медико – педагогический контроль.
Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медицинской сестрой. Она очень внимательно относится к состоянию здоровья каждого ребенка, участвует в проведении медико – педагогического контроля, следит за своевременным проведением профилактических прививок, осуществляет контроль за питанием детей, за санитарным состоянием учреждения в целом.
Общее санитарно – гигиеническое состояние учреждения соответствует требованиям СанПинов: световой, питьевой и воздушный режимы соответствуют нормам. В учреждении в течение предшествующих 2-х лет не было инфекционных заболеваний. В течение отчетного периода было по 1-му случаю ветряной оспы и скарлатины. Удалось избежать очагового распространения инфекций благодаря хорошо поставленной работе по санрежиму.
Анализ выполнения программы по физическому воспитанию показал, что уровень физической подготовленности детей растет с каждым годом, что указывает на правильно выбранное направление в работе педагогов, однако следует повышать качество физкультурно – оздоровительной работы в целом по учреждению, особое внимание обращая вопросам повышения иммунитета детей, в чем очень могут помочь беседы с родителями.
Умственное развитие детей является одной из важнейших составляющих работы педагогов. Оно предполагает целенаправленное сенсорное воспитание детей, развитие внимания, образной и словесной памяти, воображения, всех форм мышления и соответствующих им способов мыслительной деятельности, формирование элементарных математических представлений. С этой целью использовались игры по развитию познавательных способностей детей, подобранные с учетом возраста детей. Такие игры включались в индивидуальные и фронтальные занятия по всем разделам программы, проводились в свободной деятельности детей.
Развитие речи является одним из наиболее сложных направлений работы. Реализация принципа комплексности способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей и предусматривает тесное взаимодействие в работе логопеда, музыкального руководителя, руководителя физического воспитания, воспитателей групп.
Работа по ознакомлению детей с окружающим миром и развитию речи велась в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией . Использовались в качестве технологий такие материалы как: «Развитие речи», , «Знакомим дошкольников с литературой», «Развитие речи и творчества дошкольников», «Речь и речевое общение» и др. Особое внимание уделяется развитию связной речи детей. Эта задача осуществляется с использованием разнообразных пособий и методических материалов, имеющихся в распоряжении педагогов учреждения (в последнее время методический кабинет пополнился новыми пособиями по развитию речи детей).
Занятия по развитию речи планируются с учетом возрастных и речевых возможностей детей, включая в них все разделы программы по данной методике.
Обследование детей показало:
· следует продолжать работу по обогащению словарного запаса детей, на что будет обращено особое внимание педагогов;
· у большинства детей отмечено правильное звукопроизношение, а с теми, кому необходима помощь логопеда, будут заниматься в логопункте индивидуально;
· дети старшего дошкольного возраста овладели навыками звукового анализа и синтеза, достигли положительных результатов в овладении грамотой;
· при обследовании грамматических навыков отмечено употребление лексико – грамматического характера: усвоены правила согласования и управления, употребление сложных предлогов, почти все дети строят сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
· для развития образного мышления и красочности речи педагогам следует шире использовать в работе упражнения в употреблении сравнений, эпитетов, метафор на групповых и индивидуальных занятиях, а также обратить внимание на собственную речь, т. к. она является образцом для подражания детей;
· анализ уровня связной речи показал, что дети могут составить рассказ по картине, однако творческое рассказывание дается с трудом, на что следует обратить внимание педагогов;
· недостаточно времени уделяется работе по театрализованной деятельности. Решение этой задачи также может способствовать развитию образности речи, творческому рассказыванию, обогащению словарного запаса детей.
Для решения данных проблем дополнительно были запланированы и проведены следующие мероприятия:
1. Январь 2009г. - «Неделя театра». Каждая возрастная группа показывала для детей учреждения постановку сказки с использованием декораций и костюмов.
2. Февраль 2009г. – «День поэзии». Представители от каждой группы читали полюбившиеся стихи разной тематики. Это были стихи, которые дети учили в детском саду и дома. Условием конкурса было выразительное чтение.
3. На июнь 2009г. запланировано мероприятие к 110-й годовщине со дня рождения . «День поэзии », на котором дети снова смогут прикоснуться к поэзии великого поэта. Стихи будут читать как дети, так и взрослые (сотрудники учреждения, родители воспитанников).
Наряду с традиционными видами занятий проводятся и такие, как литературные викторины, литературные досуги в разных возрастных группах, а также широко используются дидактические игры по развитию речи.
Планируется включить речевую задачу в годовой план на следующий учебный год для решения тех проблем, которые были выявлены в ходе диагностики, а также для закрепления работы по театрализованной деятельности.
С программой по формированию элементарных математических представлений дети успешно справляются. В методическом кабинете имеется широкий выбор демонстрационного и раздаточного материалов, используемых на занятиях и в индивидуальной работе с детьми. Некоторые сложности у детей возникают в процессе изучения таких разделов, как «Величина» и «Ориентировка в пространстве». Этим вопросам уделено более серьезное внимание и проработка с детьми в свободное от занятий время в индивидуальном плане.
Уделяется большое внимание обучению воспитанников всем видам изобразительной деятельности и конструированию. В группах созданы условия для развития изобразительной деятельности: имеется большой ассортимент материалов: карандаши, фломастеры, пастель, мелки, гуашь, акварель и пр. Группы оснащены необходимыми конструктивными материалами для коллективных и индивидуальных игр и занятий. Занятия по изобразительной деятельности проходят в творческой обстановке.
Обращает на себя внимание недостаточная степень самостоятельности и активности детей в процессе выполнения творческих работ и заданий педагога, хотя дети свободно общаются с педагогом и друг с другом, обсуждают предстоящую тему. Однако следует отметить, что у многих детей еще недостаточно сформированы технические навыки рисования, на что педагоги обращают особое внимание, уделяя таким детям максимум внимания и работая с ними дополнительно в индивидуальном порядке.
Такая форма занятий как совместное творчество педагога и детей дает хорошие результаты. Наиболее интересные работы оформляются в форме выставки как результат творческого труда педагогов и детей.
Следует отметить, что последние годы стали меньше внимания уделять ознакомлению детей с живописью. Необходимо более серьезно отнестись к решению данной проблемы, т. к. это позволит детям не только познакомиться с произведениями великих художников, но и решит некоторые вопросы развития речи (при рассматривании картин и их обсуждении дети должны много говорить, используя образные выражения, эпитеты, тем самым обогащая свой словарный запас), а при обсуждении способов, которыми художники пользуются для написания картин, дети смогут попробовать использовать некоторые из этих приемов в процессе рисования, тем самым закрепят отдельные технические навыки.
Также следует обратить внимание в следующем учебном году на развитие художественного и технического творчества детей в процессе организации конструктивной деятельности и художественного труда дошкольников.
Анализ данной деятельности детей показал, что дети умеют использовать строительный материал в связи с потребностями сюжетно – ролевой игры, но не всегда разворачивают и самостоятельные строительные игры, создавая разнообразные постройки в соответствии с реально – игровыми условиями. В ходе коллективных строительных игр следует формировать навык кооперативных действий, научить организовывать свое поведение с учетом позиции партнера, что будет являться несомненным достижением воспитательной работы.
Что касается художественного труда детей, то этот вопрос следует включить в годовой план следующего года, провести серию семинаров – практикумов и консультаций для педагогов по данному вопросу, организовать итоговые выставки работ.
Необходимо запланировать приобретение в группы крупного напольного конструктора, что позволит более интересно и плодотворно проводить занятия и игры по конструированию из строительного материала.
Музыкальное воспитание является составной частью общей системы образования и воспитания.
Работа в рамках музыкального воспитания ведётся по следующим направлениям:
· слушание музыкальных инструментов и произведений;
· пение и песенное творчество;
· музыкально - ритмическая деятельность;
· музыкально-игровое и танцевальное творчество;
· игра на детских музыкальных инструментах.
Творческий подход к работе музыкального руководителя учреждения позволяет сделать музыкальные занятия яркими, выразительными, эмоциональными, а в занятия познавательного цикла музыка вносит особый настрой.
В прошедшем учебном году учреждение приняло участие в окружном фестивале детского творчества «Юные дарования» с музыкальным номером «Гномики» и стало дипломантом этого конкурса.
За прошедший учебный год музыкальным руководителем учреждения по собственной инициативе были запланированы и проведены 2 методических объединения по темам: «Использование элементов интегрированного занятия при проведении детских праздников» (март 2009г.) и «Как не бояться праздников» (май 2009г.). Проведение таких мероприятий помогает педагогу обобщить свой богатый опыт и поделиться им с молодыми начинающими педагогами.
Досуговая деятельность является приоритетным направлением организации творческой деятельности ребенка, основой формирования его общей культуры. Она осуществляется в процессе развлечений, музыкальных праздников, а также самостоятельной работы с музыкальными материалами, что обеспечивает ему возможность совершенствовать способности и умения в деятельности, носящей развивающий характер. В организации досуговой музыкальной деятельности принимают участие не только музыкальный руководитель, но и все специалисты ДОУ, а также родители. Такой подход говорит о том, что продуманная организация свободного времени ребенка имеет большое значение для его эстетического воспитания и общего развития, а также о творческом подходе к работе педагогов учреждения.
В мае 2009г. (план ОМЦ) проведено методическое объединение для педагогов округа и района Фили – Давыдково по теме «Организация литературных досугов в детском саду».
Развитию самостоятельности, инициативы, организаторских и творческих способностей, воспитанию умения договариваться с партнерами по игре, совместно придумывать игровые действия уделяется особое внимание педагогов в процессе работы по обучению детей игровой деятельности. Все виды игр, используемые в работе с детьми, направлены на развитие коммуникативных качеств детей, на развитие различных норм и правил поведения, на обогащение и закрепление знаний детей. В учреждении созданы условия для игровой деятельности детей. Однако педагогам учреждения следует еще шире использовать в работе с детьми имеющийся материал.
Два раза за учебный год помимо запланированных мероприятий в рамках обмена опытом все педагоги учреждения давали открытые занятия, заранее обсудив тематику, а также проводили «День открытых дверей». Такие мероприятия дают возможность педагогам раскрыться, привыкнуть к открытости своей работы, с целью дальнейшего привлечения к своей работе родителей воспитанников, что явится хорошим показателем оценки работы учреждения.
Исходя из вышесказанного, учреждение ставит для себя задачи на следующий 2009 – 2010 учебный год:
1. Совершенствовать двигательную активность посредством индивидуальной работы с детьми в течение дня
2. Развивать связную речь детей в процессе театрализованной деятельности
3. Развивать творческие способности детей посредством ознакомления с живописью
