МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. »
ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, ЗДОРОВЬЯ
Кафедра теории и методики медико-биологических основ
и безопасности жизнедеятельности
Учебно-методический комплекс
дисциплины
Психология развития
Специальность: «032102.65 – Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»
Квалификация – Специалист по адаптивной физической культуре
Форма обучения – очная (5 семестр).
Общая трудоемкость дисциплины – 80 часов
Форма аттестации – зачет.
КРАСНОЯРСК 2012
Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология развития» составлен к. б.н., доцентом ___________
В УМКД внесены следующие изменения:
1. Замена титульного листа.
2. Обновление карты литературного обеспечения.
УМКД пересмотрен и одобрен на заседании кафедры теории и методики медико-биологических основ и безопасности жизнедеятельности «10» сентября 2012 г., протокол № 1
Заведующий кафедрой
к. м.н., доцент ______________
Согласован и одобрен научно-методическим советом института ФКСиЗ
19 сентября 2012 г
Председатель НМС _______________
Дополнения и внесенные изменения на учебный год утверждаю
Зам. директора ИФКСиЗ по учебной работе ________________
ПРОТОКОЛ
согласования учебной программы с другими дисциплинами
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
1. Психология 2. Специальная психология 3. Социология | ТиМ МБОиБЖ | Расширить тему «Психологическое здоровье как регулятор поведения, здоровье человека как личности и индивидаульности» | Протокол № 1 от 01.01.2001 г. |
Выписка из образовательного стандарта
Индекс | Содержание | Трудоемкость (час.) |
ОПД. Ф.03 | Психология развития Основные понятия, развитие, факторы и общие закономерности развития, изменение, кризисы, возраст в широком и узком смысле, личность и индивидуальность, онтогенез и жизненный путь; основные научные концепции психологии развития в отечественных и зарубежных психологических школах; онтогенетическое развитие личности, факторы развития: генетические конституциональные, средовые, социальные, индивидаульные, возрастно-половые детерминанты развития, переодизация онтогенеза; кризисные модели жизненного пути, подходы к пониманию кризиса, социализация как основное содержание жизненного пути, жизненный путь человека как история формирования и развития, как достижения личностного совершенствования; психологическое время личности, временная перспектива человека, позитивное в жизни и ситуациях; психологическое здоровье как регулятор поведения, здоровье человека как личности и индивидаульности; адаптации и дезадаптация, адаптация как совокупность развития поведения; роль детства в психологии и развития человека, развития личности в зрелом возрасте. | 80 |
Пояснительная записка
Принцип развития, являясь основополагающим в деятельности будущего специалиста в сфере адаптивной физической культуры, предъявляет определенные требования к формированию знаний и умений по ряду учебных дисциплин гуманитарного цикла, необходимых для эффективной работы с детьми и взрослыми. Психология развития занимает важное место в системе наук о человеке, что и обуславливает необходимость ее введения в профессиональную подготовку выпускника как дисциплины для студентов 3 курса, который традиционно является решающим в зарождении профессиональной «Я»-концепции.
Курс «Психология развития» предназначен для студентов дневного обучения, заинтересованных в собственном построении жизненной карьеры, включая ее профессиональный аспект.
1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса – помочь студентам сформировать систему знаний об особенностях психического развития человека и факторах его обуславливающих как основу психологической компетентности будущих специалистов в области физической культуры.
Задачи курса:
1. Содействовать принятию студентами позиции субъекта собственного развития.
2. Ориентировать студентов на реализацию принципа развития в воспитании и обучении подрастающего поколения.
3. Продемонстрировать важность целеполагания жизненной и профессиональной карьеры.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Психология развития» студенты должны знать:
- предмет, методы и систему ключевых понятий психологии развития;
- основные концепции развития личности в отечественной психологии;
- основные концепции развития личности в зарубежной психологии;
- особенности психологически грамотного общения.
уметь:
- применять психодиагностические методики и интерпретировать полученную информацию;
- учитывать закономерности и факторы психического развития в процессе взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями;
- взаимодействовать в социальной группе;
- в основе правильно строить процесс общения.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы | Всего часов |
Аудиторные занятия | 32 |
Лекции | 20 |
Практические занятия (семинары) | 10 |
Лабораторные работы | – |
Самостоятельная работа | 48 |
Контроль самостоятельной работы | 2 |
Вид итогового контроля: зачет | – |
Общая трудоемкость | 80 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
№ | Разделы дисциплины | Лекции | Практические занятия, семинары | Лабораторные работы |
1 | Предмет психологии развития. | 2 | – | – |
2 | Факторы психического развития и теории развития психики и поведения человека. | 4 | 2 | – |
3 | Возрастные нормы психического развития. | 2 | 2 | – |
4 | Понятие личности. Теории личности. | 4 | 2 | – |
5 | Зарубежные концепции личности. | 4 | 2 | – |
6 | Отечественные теории развития личности. | 4 | 2 | – |
Всего часов | 20 | – | 10 |
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Предмет психологии развития. Составляющие предмета психологии развития. Отличие возрастной психологии от психологии развития. Основные понятия психологии развития: онтогенез, возраст в широком и узком смыслах, движущие силы развития, ведущий вид деятельности, ведущий тип общения. Методы психологии развития.
2. Факторы психического развития и теории развития психики и поведения человека. Понятие о психическом развитии. Факторы психического развития: наследственность половой диморфизм, среда, обучение и воспитание, собственная активность человека. Теории развития психики и поведения человека: эволюционная, революционная, вероятностная, функциональная. Закономерности психического развития: неравномерность, гетерохронность, интеграция и пластичность. Стабильные и кризисные стадии развития. Пути протекания возрастных кризисов.
3. Возрастные нормы психического развития. Возрастная периодизация развития человека. Схемы возрастной периодизации. Картина психических новообразований человека от рождения до физической смерти: младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, старший школьный возраст, психология взрослых, старость.
4. Понятие личности. Теории личности. Термин «личность». Персонология. Обобщенные качества личности. Понятие «норма» в развитии личности: статистический аспект нормы, функциональный аспект нормы, идеальная норма.
5. Зарубежные концепции личности. Психодинамическое направление в теории личности (З. Фрейд). Пересмотр психодинамического направления в теории личности: А. Адлер и К. Юнг. Направление теории личности – эго-психология: Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорни. Диспозициональное направление в теории личности: Г. Оппорт, Р. Кеттел, Г. Айзенк. Научающе-Бихевиоральное направление в теории личности: . Социально-когнитивное направление в теории личности: Д. Келли. Гуманистическое направление в теории личности: Абрахам Маслоу. Феноменологическое направление в теории личности: К. Роджерс.
6. Отечественные теории развития личности. Концепция личности по и Леонтьеву личности по и Божович личности по Платонову личности по
учебно-методическая КАРТА дисциплины
«Психология развития»
для студентов образовательной профессиональной программы
«032– Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»
по очной форме обучения
Модуль | Трудоемкость | №№ раздела, темы | Лекционный курс | Занятия (номера) | Самостоятельная работа | Формы контроля | ||||
В кредитах | В часах | |||||||||
Вопросы, изучаемые на лекции | Часы | Семинарские | Лабораторно-практические | Содержание | Часы | |||||
1 | 80 | 1 | Предмет психологии развития. | 2 | – | – | – | 8 | ||
2 | Факторы психического развития и теории развития психики и поведения человека. | 4 | 2 | – | – | 8 | ||||
3 | Возрастные нормы психического развития. | 2 | 2 | – | – | 8 | ||||
4 | Понятие личности. Теории личности. | 4 | 2 | – | – | 8 | ||||
5 | Зарубежные концепции личности. | 4 | 2 | – | – | 8 | ||||
6 | Отечественные теории развития личности. | 4 | 2 | – | – | 10 | ||||
Всего часов | 80 | – | – | 20 | 10 | – | – | 50 |
КАРТА самостоятельной работы студента по дисциплине
«Психология развития»
для студентов образовательной профессиональной программы
«032102.65 – Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»
по очной форме обучения
Модуль | Номер раздела, темы | Самостоятельная работа студентов | Формы контроля | ||
Содержание работы, формы работы | Сроки выполнения | Общая трудоемкость | |||
2 | Закономерности психического развития: неравномерность, гетерохронность, интеграция и пластичность. Стабильные и кризисные стадии развития. Пути протекания возрастных кризисов. | К занятиям по данной теме | 10 | Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях. | |
3 | Картина психических новообразований человека от рождения до физической смерти: младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, старший школьный возраст, психология взрослых, старость. | К занятиям по данной теме | 10 | Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях. | |
4 | Cтатистический аспект нормы, функциональный аспект нормы, идеальная норма. | К занятиям по данной теме | 10 | Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях. | |
5 | Гуманистическое направление в теории личности: Абрахам Маслоу. Феноменологическое направление в теории личности: К. Роджерс. | К занятиям по данной теме | 10 | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения к обзору. | |
6 | Концепция личности по Концепция личности по | К занятиям по данной теме | 10 | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения к обзору. |
Карта литературного обеспечения дисциплины
«Психология развития»
для студентов образовательной профессиональной программы
«032102.65 – Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»
по очной форме обучения
№ п/п | Наименование | Наличие место/ (кол-во экз.) | Потребность | Примечания |
Обязательная литература | ||||
1 | Психология развития : учебно-методическое пособие для вузов / сост. : [ и др.] ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : STAR, 20c. | 10 | 5 | АУЛ. ЧЗ. ИЦИФК |
2 | Хухлаева, развития : молодость, зрелость, старость: учебное пособие для вузов / изд., стереотип. - М. : Академия, 20с. | 10 | 5 | АУЛ. ЧЗ. ИЦИФК |
Дополнительная литература | ||||
1 | Крайг, Грэйс. Психология развития : Human Development / Г. Крайг, Д. Бокум ; науч. ред. пер. на рус. яз. . 9- е изд. - СПб. : Питер, 20с. : ил. | 6 | 5 | АУЛ. ЧЗ. ИЦИФК |
2 | Немов, психология. Возрастная психология (Психология развития). Педагогическая психология : учебные планы и программы курсов / . - М. : МПСИ, 19с.4 | 7 | 5 | АУЛ. ЧЗ. ИЦИФК |
3 | Психология развития : учебник для вузов / , , и др. ; под ред. Т. Д Марцинковской. - М. : Академия, 20с. | 7 | 5 | АУЛ. ЧЗ. ИЦИФК |
4 | Психология развития : учебник для вузов / , , [и др.] ; под ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 200с. | 6 | 5 | АУЛ. ЧЗ. ИЦИФК |
5 | Современная практическая психология : учебное пособие для вузов / , , [и др.] ; под ред. . - М. : Академия, 20с. : ил. | 7 | 5 | АУЛ. ЧЗ. ИЦИФК |
Технологическая карта рейтинга учебных достижений
студентов ООП
для студентов образовательной профессиональной программы
«032102.65 – Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»
по очной форме обучения
Наименование дисциплины (курса) | Уровень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество часов |
Психология развития | Специалист | Дисциплина предметной подготовки | 80 |
Смежные дисциплины по учебному плану | |||
Предшествующие: | |||
Последующие: | |||
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 | ||||
Форма работы | Количество баллов 65% | |||
min | Max | |||
Текущая работа | 1 | Групповая работа на семинарах | 2 | 5 |
2 | Доклад (все) | 4 | 10 | |
3 | Письменная работа (все) | 4 | 10 | |
4 | Обзор журналов по теме | 0 | 7 | |
5 | Индивидуальное домашнее задание(сравнительный анализ и т. п.) | 3 | 8 | |
6 | Переработка статьи, автореферата | 0 | 5 | |
7 | Обзор сборников научных статей | 2 | 5 | |
8 | Ответы на вопросы | 0 | 5 | |
9 | Вопросы докладчику | 0 | 5 | |
Итого: | 38 | 60 |
ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ | |||
Вид учебной деятельности | Форма работы | Количество баллов 40% | |
min | Max | ||
Зачет: | |||
Вопрос № 1 | 8 | 13 | |
Вопрос № 2 | 8 | 13 | |
Вопрос № 3 | 8 | 14 | |
Итого: | 24 | 40 |
ШТРАФЫ | |||
Вид учебной деятельности | Форма нарушения | Количество баллов 40% | |
min | Max | ||
Пропуск лекций | 1 | ||
Пропуск семинара | 1 | ||
Невыполнение задания | 10 | ||
Общая штрафная сумма | |||
Общая сумма бонусов | |||
Итого за дополнительный модуль |
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Сенситивные периоды в развитии личности.
2. Психическое здоровье в развитие личности.
3. Невротическое развитие личности.
4. Особенности «Я»-концепции. Компоненты «Я»-концепции личности.
5. Значение индивидуального подхода при взаимодействии с другими.
6. Основные направления психотехники.
7. Теоретические основы практической психодиагностики.
8. Психодиагностика уровня развития личности ребенка.
9. Психодиагностика межличностных отношений.
10. Психологические требования к личности педагога и специалиста по адаптивной физической культуре.
11. Общие и специальные способности педагога и специалиста по адаптивной физической культуре.
12. Индивидуальный стиль деятельности педагога и специалиста по адаптивной физической культуре.
13. Организация психологического самообразования педагога и специалиста по адаптивной физической культуре.
14. Развитие личности в детских группах и коллективах.
5.2. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Отличие возрастной психологии от психологии развития. Предмет психологии развития.
2. Группы возрастных изменений.
3. Методы психологии развития.
4. Факторы психического развития.
5. Теории развития психики и поведения человека.
6. Возрастная периодизация онтогенеза. Схемы возрастной периодизации.
7. Особенности развития психики и поведения организма: от младенчества до взрослого человека.
8. Понятие личности. Психодинамическое направление в теории личности (З. Фрейд).
9. Пересмотр психодинамического направления в теории личности: А. Адлер и К. Юнг.
10. Направление теории личности – эго-психология: Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорни.
11. Диспозициональное направление в теории личности: Г. Оппорт, Р. Кеттел, Г. Айзенк.
12. Научающе-Бихевиоральное направление в теории личности: .
13. Социально-когнитивное направление в теории личности: Д. Келли.
14. Гуманистическое направление в теории личности: Абрахам Маслоу.
15. Феноменологическое направление в теории личности: К. Роджерс.
16. Концепция личности по и
17. Концепция личности по и
18. Концепция личности по
19. Концепция личности по
20. Понятие «норма» в развитии личности. Статистический, функциональный и идеальный аспект нормы.
21. Гетерохрония. Стабильные и критические стадии развития личности.
22. Фазы возрастных кризисов. Пути протекания возрастных кризисов.
23. Критические периоды возрастного развития.
24. Сензитивные периоды в развитии личности.
25. Психическое здоровье в развитие личности.
26. Психодиагностика личностного развития и межличностных отношений.
5.3. Примерная тематика рефератов
Реферат по зарубежным теориям личности (Freid, Jung, Adler, Ericson; Allport, Cattell, Eysenk, Sheldon; Muslow, Rodgers, Kelly, Piaget; Skinner, Bandura, Rotter), творческая работа «Психологический портрет» личности» являются основой текущих и рубежного кафедрального контролей.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
6.1. методичесКие рекомендации для преподавателя
Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим курсом. Основным результатом освоения дисциплины является сформированная готовность выпускника осуществлять педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний и умений в области психологии и педагогики.
Изучение дисциплины «Психология развития» основано на системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного материала. Основным результатом освоения курса является сформированное мышление студента, предполагающее свободное оперирование методическими понятиями, понимание реальных учебных ситуаций, владение различными технологическими подходами в практической деятельности.
Тематика практических занятий связана с существующими современными подходами в психологии развития личности. Практические навыки, осваиваемые на занятиях, ложатся в основу понимания аномального развития.
6.2. методичесие рекомендации для студентов
Целью проведения практических занятий является закрепление полученных студентами на лекциях знаний, моделирование практических ситуаций, а также проверка эффективности самостоятельной работы студентов.
Семинар обычно включает устный опрос слушателей по вопросам семинарских занятий. При этом выявляется степень владения студентами материалом лекционного курса, базовых учебников, знание актуальных проблем и текущей ситуации в современном образовательном пространстве. Далее выявляется способность студентов применять полученные теоретические знания к решению практического или задачи.
Подготовку к семинарскому занятию целесообразно начинать с повторения материала лекций. При этом следует учитывать, что лекционный курс лимитирован по времени и не позволяет лектору детально рассмотреть все аспекты изучаемого вопроса. Следовательно, требуется самостоятельно расширять познания как теоретического, так и практического характера. В то же время, лекции дают хороший ориентир студенту для поиска дополнительных материалов, так как задают определенную структуру и логику изучения того или иного вопроса.
В ходе самостоятельной работы студенту в первую очередь надо изучить материал, представленный в рекомендованной кафедрой и/или преподавателем учебной литературе и монографиях. Следует обратить внимание студентов на то обстоятельство, что в библиотечный список включены не только базовые учебники, но и более углубленные источники по каждой теме курса. Последовательное изучение предмета позволяет студенту сформировать устойчивую теоретическую базу.
Важной составляющей частью подготовки к семинару является работа студента с научными и аналитическими статьями, которые публикуются в специализированных периодических изданиях. Они позволяют расширить кругозор и получить представление об актуальных проблемах, возможных путях их решения и/или тенденциях в исследуемой области.
В качестве завершающего шага по подготовке к семинарскому занятию следует порекомендовать студенту ознакомиться с результатами научных исследований, соответствующих каждой теме.
