МБОУ «Янгличская СОШ имени Героя РФ » Канашского района ЧР
Утверждено
протоколом педагогического совета
от _________ 2012 г. № __________
Директор школы _______________
Введено приказом № ____________
от _________________ 2012
Образовательная программа
по предмету русская литература
для 10 класса.
Составитель: _____________
Согласовано
Зам директора по УВР: __________________________________________________
Рассмотрено
На заседании МО, протокол от «___» ________________ 2012 г. № ____________
Руководитель МО _____________________________________________________________
Янгличи - 2012
Содержание.
1.Пояснительная записка.
2.Содержание курса.
3.Список литературы.
4. Календарно – тематический план.
1. Пояснительная записка.
Программа по русской литературе написана в соответствии с действующей программой для учеников 10 класса с учетом рекомендаций по разработке и утверждению учебных планов и рабочих учебных программ общеобразовательных учреждений всех видов Министерства образования и молодежной политики ЧР от 01.01.2001 года и федерального компонента государственного стандарта общего образования от 2004 года.
Объем требований по русской литературе, предъявляемый к ученикам 10 класса, обуславливает актуальность соответствующей теоретической и практической подготовки, помощи в восстановлении, изучении, обобщении и систематизации знаний по русской литературе 19 века. Данный курс ведется по учебнику и «Дрофа» 2001 г., предназначен для учащихся 10 классов и рассчитан на 105 часов. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ.
Цель: изучение творчества писателей 19 века и литературоведческой терминологии.
Для этого программа имеет познавательно-практическую направленность и преследует решение следующих основных задач:
1.Изучение и закрепление знаний о писателях и поэтах 19в. и знаний литературоведческой терминологии.
2.Продолжение формирования навыка составления текстов сочинений – описаний, повествований и рассуждений.
3.Развитие чувства заинтересованности в исследовании творчества русских и зарубежных писателей и поэтов.
4.Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
5.Выразительное чтение.
6.Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментирования, с творческим заданием).
7.Заучивание наизусть стихотворных текстов.
8.Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
9.Анализ и интерпретация произведений.
10.Составление планов и написание отзывов о произведениях.
11.Написание изложений с элементами сочинения.
12.Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
13.Целенаправленный поиск информации на основе знаний ее источников и умения работать с ними.
Методы обучения:
- эвристическая беседа; исследование; проблемно-поисковые задания; лингвистические игры; индивидуальные задания.
Ожидаемые результаты
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов 19в.
· изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
· воспринимать и анализировать художественный текст;
· выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
· определять род и жанр литературного произведения;
· выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
· характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
· сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
· выявлять авторскую позицию;
· выражать свое отношение к прочитанному;
· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
· владеть различными видами пересказа;
· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:
· сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;
· самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
· создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
· совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
· обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
· формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
· совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-вырази-тельными средствами
·
2. Содержание курса.
Русская литература первой половины 19 века. Жуковского. Крылова. «Горе от ума». Тема дружбы в поэзии . Тема любви в поэзии . Свободолюбивая поэзия . «Борис Годунов». «Медный всадник». Лермонтова «Герой нашего времени». «Мертвые души». Русская литература второй половины 19 века. «Обломов». «». «Кому на Руси жить хорошо». «Преступление и наказание». – Щедрин «История одного города». «Однодум». «Война и мир». Творчество Габдуллы Тукая. «Фауст». «Паломничество Чайльд – Гарольда»3. Список литературы.
1. , . Русская литература. Учебник – хрестоматия для 10 кл. национальных общеобразовательных школ. Москва – 2007. Дрофа.
2. «Русская словесность». Учебное пособие для уч-ся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» - 1997.
3. Уроки русской литературы. Методическое пособие для учителей под общей редакцией в 2 ч. Чебоксары – 2000.
4. Н. Русова «Как писать сочинение, изложение и диктант». «Деком» Нижний Новгород – 1994.
5. . Поурочные разработки по русской литературе в 11 классе за 1 и 2 полугодие. «Вако» Москва – 2005.
6. «Уроки советской литературы в школе». Чебоксары. Чувашское книжное издательство – 1992.
7. . Литература. 11 класс. Москва «Просвещение» - 1997.
8. «Теория и практика организации научно – исследовательской работы в школе». Чебоксары – 2008.
9. «Литературные вечера». «Вако» Москва – 2006.
«Литература и живопись». Москва. «Просвещение» - 1985.
10. «Поэтические течения в русской литературе конца 19 – 20 века». Хрестоматия. Москва «Высшая школа» - 1988.
11. «Учимся писать сочинение» Москва. «Просвещение» - 1987
12. «Анализ произведений русской классики». Москва. Новая школа – 1997.
4. Календарно-тематический план по русской литературе для 10 класса на 102 часа по учебнику и .
Типы уроков: 1) УОНМ – урок ознакомления с новым материалом,
2)УЗИ – урок закрепления изученного,
3)УПЗУ – урок применения знаний и умений,
4)УЗЗУ – урок закрепления знаний и умений,
5) УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний,
6)УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений,
7)КУ – комбинированный урок.
№ | Дата | Тема урока. Типы уроков. | Цели. | Оборудование. ЦОРы. | Ход урока. |
| |||||||||||||
По плану | По факту |
| |||||||||||||||||
1 2 | Русская литература первой половины 19 века. УОНМ | 1) изучение русской литературы первой половины 19 века, 2) формирование навыков конспектирования, 3)развитие чувства интереса к русской литературе первой половины 19 века. | http://www. *****/legend/ Русская виртуальная библиотека | I. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со страницы 7-14. 2.Конспектирование прочитанного текста. 3.Вопросы друг другу по тексту со страницы 7-14. II. Домашнее задание – вопросы и задания со стр. 7-14. |
| ||||||||||||||
3 4 | Жизнь и творчество . УОНМ | 1) изучение жизни и творчества , 2) формирование навыков выразительного чтения, 3) развитие чувства интереса к поэзии . | http://www. . ru | I. Проверка д/з - вопросы и задания со стр. 7-14. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со страницы 15-17. 2. Вопросы друг другу по тексту со страницы 15-17. 3.Выразительное чтение стихотворений «Лесной царь», «Море». 4.Анализ прочитанных стихотворений. III. Домашнее задание - выучить наизусть 1 стихотворение . |
| ||||||||||||||
5 6 | Жизнь и творчество . | 1) изучение жизни и творчества , 2) формирование навыков выразительного чтения, 3) развитие чувства интереса к поэзии . | http://www. . ru | I. Проверка домашнего задания - наизусть 1 стихотворение . II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со страницы 22. 2.Лекция учителя. 3. Конспектирование прочитанного текста и лекции учителя. 3.Выразительное чтение басен . 4.Анализ прочитанных басен . III. Домашнее задание - выучить наизусть 1 басню . |
| ||||||||||||||
7 8 9 10 11 12 |
«Горе от ума». | 1) изучение комедии «Горе от ума», 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в комедии «Горе от ума» проблемам, 3)развитие чувства интереса к творчеству . | http://www. goncharov. ***** | I. Проверка домашнего задания - наизусть 1 басню . II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со страницы 24-27. 2.Чтение комедии по ролям. 3.Анализ комедии для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данной в произведении проблеме. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данной в Комедии проблеме по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти 2 аргумента в доказательство своего мнения по данной в комедии «Горе от ума» проблеме. |
| ||||||||||||||
13 14 15 | Тема дружбы в поэзии . | 1) изучение стихотворений на тему дружбы, 2) формирование навыков выразительного чтения, 3)развитие чувства интереса к творчеству . | http ://www. nekrasow. ***** | I. Проверка домашнего задания - 2 аргумента в доказательство своего мнения по данной в комедии «Горе от ума» проблеме. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со страницы 2.Конспектирование прочитанного текста и лекции учителя. 3.Выразительное чтение стихотворений на тему дружбы. 4.Анализ прочитанных стихотворений. III. Домашнее задание - выучить наизусть 1 стихотворение на тему дружбы. |
| ||||||||||||||
16 17 18 | Тема любви в поэзии . | 1) изучение стихотворений на тему любви, 2) формирование навыков выразительного чтения, 3)развитие чувства интереса к творчеству . | http ://www. nekrasow. ***** | I. Проверка домашнего задания - наизусть 1 стихотворение на тему дружбы. II. Изучение новой темы. 1.Лекция учителя. 3. 2.Конспектирование лекции учителя. 2.Выразительное чтение стихотворений на тему любви. 3.Анализ прочитанных стихотворений. III. Домашнее задание - выучить наизусть 1 стихотворение на тему любви. |
| ||||||||||||||
19 20 21 | Свободолюбивая лирика . | 1) изучение свободолюбивой лирики , 2) формирование навыков выразительного чтения, 3)развитие чувства интереса к творчеству . | http ://www. nekrasow. ***** | I. Проверка домашнего задания - наизусть 1 стихотворение на тему любви. II. Изучение новой темы. 1.Лекция учителя. 3. 2.Конспектирование лекции учителя. 2.Выразительное чтение свободолюбивой лирики . 3.Анализ прочитанных стихотворений. III. Домашнее задание - выучить наизусть 1 стихотворение . |
| ||||||||||||||
22 23 24 |
«Борис Годунов». | 1) изучение трагедии «Борис Годунов», 2) формирование навыков выразительного чтения по ролям, 3)развитие чувства интереса к творчеству . | http ://www. nekrasow. ***** | I. Проверка домашнего задания - наизусть 1 стихотворение . II. Изучение новой темы. 1. Чтение текста со страницы 59-61. 3. 2.Конспектирование прочитанного текста. 2.Выразительное чтение по ролям трагедии «Борис Годунов». 3.Анализ трагедии «Борис Годунов». III. Домашнее задание – сочинение «Были ли положительные моменты в правлении Б. Годунова? » |
| ||||||||||||||
25, 26 | «Медный всадник». | 1) изучение поэмы «Медный всадник», 2) формирование навыков выразительного чтения, 3)развитие чувства интереса к творчеству . | http ://www. nekrasow. ***** | I. Проверка домашнего задания - сочинение «Были ли положительные моменты в правлении Б. Годунова? » II. Изучение новой темы. 1. Чтение текста со страницы 61. 3. 2.Конспектирование прочитанного текста. 2.Выразительное чтение по ролям поэмы «Медный всадник». 3.Анализ поэмы «Медный всадник». III. Домашнее задание – сочинение «В чем трагедия главного героя Евгения? » |
| ||||||||||||||
27 | Анализ изученных произведений для подготовки к домашнему сочинению на тему «Мое отношение к творчеству ». | 1) подготовка к домашнему сочинению, 2) формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. | http://www. ***** Писатели и литературные произведения | I. Подготовка к домашнему сочинению на тему «Мое отношение к творчеству ». 1.Повторение изученного материала. 2.Подбор эпиграфа к сочинению. 3.Составление плана сочинения. 4.Запись черного варианта сочинения. II. Домашнее задание – сочинение на тему: «Мое отношение к творчеству ». |
| ||||||||||||||
28 | Анализ сочинений. | 1) Выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. | 1.Чтение предложений с речевыми ошибками. 2.Исправление речевых ошибок. 3. Чтение предложений с грамматическими и орфографическими ошибками. 4. Исправление грамматических и орфографических ошибок. 5. Чтение предложений с пунктуационными ошибками. 6. Исправление пунктуационных ошибок. |
| |||||||||||||||
29 30 | Жизнь и творчество . | 1) изучение жизни и творчества , 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в произведениях проблемам, 3) развитие чувства понимания того, что жизнь трагична. | http://www. kuprin. ***** | I. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.94-103. 2.Чтение стихотворений со стр.105-109. 3.Анализ стихотворений для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данной проблеме. 3.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данной проблеме по следующей схеме:
III. Домашнее задание – привести два аргумента из литературы в доказательство своего мнения по данным в стихотворениях Лермонтова проблемам. |
| ||||||||||||||
31 32 33 34 35 | «Герой нашего времени». | 1) изучение романа «Герой нашего времени», 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в романе «Герой нашего времени» проблемам, 3) развитие чувства гуманного отношения к ближним. | http://www. kuprin. ***** | I. Проверка домашнего задания - два аргумента из литературы в доказательство своего мнения по данным в стихотворениях Лермонтова проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.103-104. 2.Анализ романа «Герой нашего времени» для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данной в романе проблеме. 3.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данной проблеме по следующей схеме:
III. Домашнее задание – привести два аргумента из литературы в доказательство своего мнения по данным в романе проблемам. |
| ||||||||||||||
36 | Анализ романа «Герой нашего времени» для подготовки к домашнему сочинению на тему «Можно ли пожалеть Печорина?» | 1) подготовка к домашнему сочинению, 2) формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. | http://www. ***** Писатели и литературные произведения | I. Подготовка к домашнему сочинению на тему «Можно ли пожалеть Печорина?» 1.Повторение темы, проблемы, авторской позиции Лермонтова по затронутой проблеме. 2.Подбор эпиграфа к сочинению. 3.Составление плана сочинения. 4.Запись черного варианта сочинения. II. Домашнее задание – сочинение на тему: «Можно ли пожалеть Печорина?» |
| ||||||||||||||
37 | Анализ сочинений. | 1) Выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. | 1.Чтение предложений с речевыми ошибками. 2.Исправление речевых ошибок. 3. Чтение предложений с грамматическими и орфографическими ошибками. 4. Исправление грамматических и орфографических ошибок. 5. Чтение предложений с пунктуационными ошибками. 6. Исправление пунктуационных ошибок. |
| |||||||||||||||
38 | Жизнь и творчество . | http://www. . ru | I. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со страницы 130-137. 2. Анализ комедии для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данной в произведении проблеме 3.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемаме по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти 2 аргумента в доказательство своего мнения по данным в произведениях проблемам. |
| |||||||||||||||
39 40 41 42 43 | «Мертвые души». | 1) изучение поэмы «Мертвые души», 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в поэме «Мертвые души» проблемам, 3) развитие чувства понимания процесса деградации человека. | http://www. . ru | I. Проверка домашнего задания - два аргумента из литературы в доказательство своего мнения по данным произведениях в проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.135-139. 2.Анализ поэмы «Мертвые души» для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данной в поэме проблеме. 3.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данной проблеме по следующей схеме:
III. Домашнее задание – привести два аргумента из литературы в доказательство своего мнения по данной в поэме проблеме. |
| ||||||||||||||
44 | Анализ поэмы «Мертвые души» для подготовки к домашнему сочинению на тему «Мертвые души» в поэме «Мертвые души». | 1) подготовка к домашнему сочинению, 2) формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. | http://www. ***** Писатели и литературные произведения | I. Подготовка к домашнему сочинению на тему «Мертвые души» в поэме «Мертвые души». 1.Повторение темы, проблемы, авторской позиции Гоголя по затронутой проблеме. 2.Подбор эпиграфа к сочинению. 3.Составление плана сочинения. 4.Запись черного варианта сочинения. II. Домашнее задание – сочинение на тему: «Мертвые души» в поэме «Мертвые души». |
| ||||||||||||||
45 | Анализ сочинений. | 1) Выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. | 1.Чтение предложений с речевыми ошибками. 2.Исправление речевых ошибок. 3. Чтение предложений с грамматическими и орфографическими ошибками. 4. Исправление грамматических и орфографических ошибок. 5. Чтение предложений с пунктуационными ошибками. 6. Исправление пунктуационных ошибок. |
| |||||||||||||||
46 | Русская литература второй половины 19 века. | 1) изучение русской литературы второй половины 19 века, 2) формирование навыков конспектирования, 3)развитие чувства интереса к русской литературе второй половины 19 века. | http://pisatel. org/old/ | I. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр. 159-171. 2.Вопросы друг другу по прочитанному тексту. 3.Конспектирование текста. III. Домашнее задание – ответить на вопросы со стр.171-172. |
| ||||||||||||||
47 48 | Жизнь и творчество . | 1) изучение жизни и творчества , 2) формирование навыков конспектирования, 3) развитие чувства интереса к творчеству . | http://www. nikolaygogol. ***** | I. Проверка домашнего задания - ответы на вопросы со стр.171-172. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр. 172-180. 2.Вопросы друг другу по прочитанному тексту. 3.Конспектирование прочитанного текста. III. Домашнее задание – Реферат на тему «Жизнь и творчество ». |
| ||||||||||||||
49 50 51 52 53 | «Обломов». | 1) изучение романа «Обломов», 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в романе «Обломов» проблемам, 3) развитие чувства толерантного отношения к людям. | http://www. nikolaygogol. ***** | I. Проверка домашнего задания - реферат на тему «Жизнь и творчество ». II. Изучение новой темы. 1.Чтение романа «Обломов» по ролям. 2.Анализ романа для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данной проблеме. 3.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данной проблеме по следующей схеме:
III. Домашнее задание – привести два аргумента из литературы в доказательство своего мнения по данной в романе «Обломов» проблеме. |
| ||||||||||||||
54 | Классное сочинение на тему «Что такое обломовщина?» | Определить, насколько ученики поняли тему «Что такое обломовщина?» | http://www. ***** Писатели и литературные произведения | 1.Запись в беловиках даты и темы сочинения. 2.Составление плана сочинения и подбор эпиграфа. 3.Запись сочинения на черновиках. 4.Проверка чернового варианта. 5.Запись сочинения на беловике. 6.Проверка белового варианта. |
| ||||||||||||||
55 | Анализ сочинений «Что такое обломовщина?» | 1) Выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. | 1.Чтение предложений с речевыми ошибками. 2.Исправление речевых ошибок. 3. Чтение предложений с грамматическими и орфографическими ошибками. 4. Исправление грамматических и орфографических ошибок. 5. Чтение предложений с пунктуационными ошибками. 6. Исправление пунктуационных ошибок. |
| |||||||||||||||
56 57 | Жизнь и творчество . | 1) изучение жизни и творчества , 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в произведениях проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству . | http ://www. levtolstoy. ***** | I. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.199-206. 2.Анализ произведений Тургенева для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 5.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в стихотворениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти 2 аргумента из литературы в доказательство своего мнения по проблемам, данным в произведениях Тургенева. |
| ||||||||||||||
58 59 60 61 62 | «Отцы и дети». | 1) изучение романа «Отцы и дети», 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в романе «Отцы и дети», проблемам, 3) развитие чувства уважительного отношения к старшему поколению. | http ://www. levtolstoy. ***** | I. Проверка д/з -2 аргумента из литературы в доказательство своего мнения по проблемам, данным в произведениях Тургенева.. 1.Чтение текста со стр.275-295. 2.Ответы на вопросы со стр.295. 3 Чтение стихотворений. 4. Анализ стихотворений для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 5.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в стихотворениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание найти 2 аргумента из литературы в доказательство своего мнения по проблемам, данным в романе «Отцы и дети» Тургенева. |
| ||||||||||||||
63 | Жизнь и творчество . | 1) изучение жизни и творчества , 2) формирование навыков составления плана прочитанного текста, 3) развитие чувства интереса к творчеству . | http ://www. ostrovskiy. ***** | I. Проверка д/з - найти 2 аргумента из литературы в доказательство своего мнения по проблемам, в данным в романе «Отцы и дети» Тургенева. 1.Чтение текста со стр.238-247. 2.Вопросы друг другу по тексу. 3.Составить план прочитанного текста. III. Домашнее задание – реферат на тему «Мой Некрасов». |
| ||||||||||||||
64 65 66 67 | . «Кому на Руси жить хорошо». | http ://www. ostrovskiy. ***** | I. Проверка д/з - реферат на тему «Мой Некрасов». 1.Чтение текста поэмы «Кому на Руси жить хорошо». 2.Анализ поэмы для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 3.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – наизусть отрывки из поэмы. |
| |||||||||||||||
68 | Анализ поэмы «Кому на Руси жить хорошо» для подготовки к домашнему сочинению на тему «Кому хорошо живется в современной России» | 1) подготовка к домашнему сочинению, 2) формирование навыков подбора эпиграфа к сочинению и составления плана сочинения. | http://www. ***** Писатели и литературные произведения | I. Подготовка к домашнему сочинению на тему «Кому хорошо живется в современной России». 1.Повторение темы, проблемы, авторской позиции Некрасова по затронутой проблеме. 2.Подбор эпиграфа к сочинению. 3.Составление плана сочинения. 4.Запись черного варианта сочинения. II. Домашнее задание – сочинение на тему: «Кому хорошо живется в современной России». |
| ||||||||||||||
69 | Анализ сочинений. | 1) Выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. | 1.Чтение предложений с речевыми ошибками. 2.Исправление речевых ошибок. 3. Чтение предложений с грамматическими и орфографическими ошибками. 4. Исправление грамматических и орфографических ошибок. 5. Чтение предложений с пунктуационными ошибками. 6. Исправление пунктуационных ошибок. |
| |||||||||||||||
70 | Жизнь творчество . | 1) изучение жизни и творчества , 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в произведениях проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству . | http://www. . ru | I. Проверка д/з - наизусть отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо». II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.277-285. 2.Ответы на вопросы со стр.285-286. 3. Анализ произведений для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. |
| ||||||||||||||
71 72 73 74 75 | «Преступление и наказание». | 1) изучение романа «Преступление и наказание», 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в романе «Преступление и наказание» проблемам, 3) развитие чувства толерантного отношения к ближним. | http://www. . ru | I. Проверка д/з - найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение романа «Преступление и наказание». 2.Анализ романа «Преступление и наказание» для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 5.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. |
| ||||||||||||||
76 | Жизнь и творчество - Щедрина. | 1) изучение жизни и творчества - Щедрина, 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в произведениях Салтыкова - Щедрина проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству Салтыкова - Щедрина. | http ://www. . ru Салтыков- | I. Проверка д/з – найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.319-323. 2.Ответы на вопросы со стр.323. 3. Анализ произведений для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. |
| ||||||||||||||
77 78 79 80 | -Щедрин «История одного города». | 1) изучение сатирического произведения – Щедрина «История одного города», 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в «Истории одного города» проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству Салтыкова - Щедрина. | http ://www. . ru Салтыков- | I. Проверка д/з - найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.321-323. 2.Чтение «Истории одного города». 3. Анализ произведения для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. |
| ||||||||||||||
81 82 | Жизнь и творчество . | 1) изучение жизни и творчества , 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в произведениях проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству . | I. Проверка д/з - найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.337-347. 2. Анализ произведений для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в произведениях Лескова проблемам. |
| |||||||||||||||
83 84 85 86 | «Однодум». | 1) изучение рассказа «Однодум», 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в «Однодуме» проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству . | http://pisatel. org/old/ | I. Проверка д/з - найти аргументы из литературы по затронутым в произведениях Лескова проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение рассказа «Однодум». 2. Анализ произведения для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. |
| ||||||||||||||
87 88 | , | 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, и авторской позиции к затронутым в произведениях проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству | http://www. . ru Толстой Лев Никола-евич | I. Проверка д/з - найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.369-378, 385-387. 2.Анализ произведений для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 3.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в произведениях проблемам. | |||||||||||||||
89 90 91 92 93 | «Война и мир». | 1) изучение романа «Война и мир» , 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в романе «Война и мир» проблемам, 3) развитие чувства патриотизма. | http://www. . ru Толстой Лев Никола-евич | I. Проверка д/з - найти аргументы из литературы по затронутым в произведениях проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение романа «Война и мир». 2.Анализ произведения для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. |
| ||||||||||||||
94 | Анализ романа «Война и мир» для подготовки к домашнему сочинению на тему «Для чего человек живет на свете?» | http://www. ***** Писатели и литературные произведения | I. Подготовка к домашнему сочинению на тему «Для чего человек живет на свете?» 1.Повторение темы, проблемы, авторской позиции по затронутой проблеме. 2.Подбор эпиграфа к сочинению. 3.Составление плана сочинения. 4.Запись черного варианта сочинения. II. Домашнее задание – сочинение на тему: «Для чего человек живет на свете?» | ||||||||||||||||
95 | Анализ сочинений. | 1) Выявить ошибки, 2) повторить правила на сделанные ошибки. | 1.Чтение предложений с речевыми ошибками. 2.Исправление речевых ошибок. 3. Чтение предложений с грамматическими и орфографическими ошибками. 4. Исправление грамматических и орфографических ошибок. 5. Чтение предложений с пунктуационными ошибками. 6. Исправление пунктуационных ошибок. |
| |||||||||||||||
96 | Жизнь и творчество Габдуллы Тукая. | 1) изучение жизни и творчества Габдуллы Тукая, 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в произведениях Габдуллы Тукая проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству Габдуллы Тукая. | http://slova. ***** Стихия: классическая русская / советская поэзия | I. Проверка д/з - найти аргументы из литературы по затронутым в романе «Война и мир» проблемам. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.437-439. 2.Выразительное чтение стихотворений. 3. Анализ стихотворений для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – наизусть одно стихотворение. |
| ||||||||||||||
97 98 99 100 | «Фауст». | 1) изучение трагедии «Фауст» , 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в трагедии «Фауст» проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству . | Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала | I. Проверка д/з - наизусть одно стихотворение. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.445-446 2.Выразительное чтение трагедии «Фауст». 3. Анализ трагедии для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 4.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – наизусть отрывок из трагедии. |
| ||||||||||||||
101 102 103 | «Паломничество Чайльд-Гарольда». | 1) изучение трагедии «Паломничество Чайльд-Гарольда» , 2) формирование навыков выявления темы, проблемы, авторской позиции к затронутым в «Паломничестве Чайльд-Гарольда» проблемам, 3) развитие чувства интереса к творчеству | Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала | I. Проверка д/з - наизусть отрывок из трагедии. II. Изучение новой темы. 1.Чтение текста со стр.449-450. 2.Чтение поэмы«Паломничество Чайльд-Гарольда». 3. Анализ произведений для выявления темы, проблемы и авторской позиции к данным проблемам. 5.Запись в тетрадях темы, проблемы и авторской позиции к данным в произведениях проблемам по следующей схеме:
III. Домашнее задание – найти аргументы из литературы по затронутым в романе проблемам. |
| ||||||||||||||
104 | Повторение в конце года. | Повторение изученного в конце года. | Тестовые задания в бумажном варианте | Контрольное тестирование. |
| ||||||||||||||
105 | Анализ тестов | Повторение изученного в конце года. | Ответы тестовых заданий | Прочитать 10 книг по классической литературе. |
| ||||||||||||||
