Рабочая программа по русскому языку ( 8 класс)

Рабочая программа

по русскому языку ( 8 класс)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ________ от

«_____» _____________20___ г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку (8 класс)

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 01.01.2001г.№21/12 и утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000 и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010года «889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000, и Программы по русскому языку к учебнику Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений / , Т. А Ладыженская, , О.М. Александрова; науч. ред. Н. М. – 6-е издание. – М.: Просвещение. 2009.

Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных

часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом

межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных

особенностей учащихся.

Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей

ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки

самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он

неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех

других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 9 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая,

лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для 9 класса основной школы направлен на совершенствование

речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка

и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных

норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано

на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами

литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и

письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа для 9 класса предусматривает формирование таких жизненно важных

умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск

информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с

условиями общения.

Цель программы: обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умения и навыки грамотного письма.

Задачи: организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Принципы построения: программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

В основе программы лежит принцип единства.

Специфика курса: программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).Система оценивания В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

В год – 102 часов, из них на развитие речи – 14, на контрольные работы – 10.

По учебному плану – 3 часа в неделю.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

Всего – 102 часа (в неделю – 3 часа)

№ урока	Тема урока	Количество часов	Вид занятия	Виды контроля	Сроки	Примечание
	I четверть 3 ч. х 8 недель = 24 часа. Развитие речи: 5 часов.
1	Русский язык в современном мире.	1	Лекция.
	Повторение изученного в 5- 7 классах	9+3
2	Повторение изученного в 5- 7 классах. Пунктуация и орфография (§1).	1	Практикум	Опрос
3	Знаки препинания в предложении: знаки завершения, разделения, выделения (§2).	1	Лекция
4,5	Знаки препинания в сложном предложении(§3).	2	Лекция Практикум	Опрос
6	Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий (§4).	1	Практикум	Словарный диктант
7,8	Урок развития речи. Изложение с грамматическим заданием.	2	Урок развития речи.	Изложение
9	Анализ изложения.	1	Урок коррекции
10	Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (§5).	1	Практикум	Словарный диктант
11	Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению (№36).	1	Урок развития речи.	Домашнее сочинение
12	Стартовый контрольный диктант.	1		Диктант.
13	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции
	Синтаксис. Пунктуация (2+1)	(2+1)
14	Синтаксис. Пунктуация. Основные единицы синтаксиса (§6).	1	Лекция
15	Урок развития речи. Текст как единица синтаксиса (§7).	1	Урок развития речи.
16	Предложение как единица синтаксиса (§8).	1	Лекция	Самостоятельная работа.
	Словосочетание как единица синтаксиса	3
17	Словосочетание как единица синтаксиса (§9). Виды словосочетаний (§10).	1	Лекция
18	Синтаксические связи в словосочетаниях (§11).	1	Лекция
19	Синтаксический разбор словосочетаний (§12).	1	Практикум	Словарный диктант
	Простое предложение (9+1)	(9+1)
20	Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения (§13).	1	Лекция	Зачёт по теме «Словосочетание»
21	Порядок слов в предложении (§14). Интонация (§15).	1	Лекция	Словарный диктант
22	Описание памятника культуры (§16).	1	Урок развития речи.	Домашнее сочинение
23	Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее (§17).	1	Лекция
24	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое (§18, 19).	1	Лекция
	II четверть 3 часа х 8 недель = 24 часа Развитие речи: 3 ч.
	Простое предложение
25	Составное глагольное сказуемое (§20).	1	Лекция	Опрос
26, 27	Составное именное сказуемое (§21).	2	Лекция	Зачёт «Виды сказуемого»
28	Тире между подлежащим и сказуемым (§22).	1	Лекция Практикум
29	Проверочная работа.	1	Урок контроля	Тестирова-ние. Опрос
	Второстепенные члены предложения (11+1).	(11+1)
30, 31	Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения (§23). Дополнение (§24).	2	Лекция. Практикум.
32, 33	Определение (§25).	2	Лекция Практикум	Опрос
34	Приложение. Знаки препинания при нём (§26).	1	Лекция	Тестирова-ние
35, 36	Обстоятельство (§27).	2	Лекция Практикум	Опрос
37	Синтаксический разбор двусоставного предложения (§28).	1	Практикум	Тестирова-ние
38	Уроки развития речи. Характеристика человека (§29).	1	Уроки развития речи	Домашнее сочинение
39	Повторение.	1	Практикум	Тестирова-ние. Опрос
40	Контрольный диктант.	1	Урок контроля
41	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции
	Односоставные предложения (9+3)	(9+3)
42	Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения (§30).	1	Лекция
43	Назывные предложения (§31).	1	Лекция	Опрос
44	Определённо-личные предложения (§32).	1	Лекция	Словарный диктант.
45	Неопределённо- личные предложения (§33).	1	Лекция	Тестирова-ние. Опрос
46	Урок развития речи. Инструкция (§34).	1	Урок развития речи.
47	Безличные предложения (§35).	1	Лекция Практикум	Тестирова-ние. Опрос
48	Урок развития речи. Рассуждение (§36).	1	Урок развития речи.	Обучающее сочинение
	III четверть 3 часа х 10 недель = 30 часов Развитие речи: 3 ч.
49	Неполные предложения (§37).	1	Практикум	Словарный диктант.
50	Синтаксический разбор односоставного предложения (§38).	1	Практикум	Тестирова-ние
51	Повторение.	1	Практикум	Тестирова-ние.
52	Тестирование.	1	Урок контроля	Тестирова-ние
53	Урок развития речи (№ 000).	1	Урок развития речи.	Сочинение.
	Простое осложнённое предложение Однородные члены. Развитие речи: 2ч.	1 18+2
54, 55	Простое осложнённое предложение. Понятие об осложнённом предложении (§39). Понятие об однородных членах предложения (§40).	2	Лекция
56, 57	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них (§41).	2	Лекция Практикум	Словарный диктант. Опрос
58	Урок развития речи. Изложение (№ 000).	1	Урок развития речи	Изложение
59	Однородные и неоднородные определения (§42).	1	Лекция	Опрос
60	Урок развития речи. Изложение (№ 000).	1	Урок развития речи	Изложение
61	Диктант.	1	Урок контроля	Диктант.
62	Анализ диктанта и изложения.	1	Урок коррекции	Самостояте-льная работа
63, 64, 65	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (§43).	3	Лекция Практикум	Словарный диктант. Опрос
66, 67	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них (§44).	2	Лекция Практикум	Опрос
68	Синтаксический разбор предложения с однородными членами (§45).	1	Практикум	Опрос
69	Пунктуационный разбор предложения с однородными членами (§46).	1	Практикум	Словарный диктант.
70	Повторение изученного по теме «Однородные члены предложения».	1	Практикум	Опрос
71	Контрольный диктант (или тестирование).	1	Урок контроля	Диктант или тестирован.
72	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции	Самостояте-льная работа
	Обособленные члены предложения: 13ч. Развитие речи: 1ч.	13+1
73	Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении (§47).	1	Лекция Практикум	Опрос
74, 75	Обособленные определения. (§48).Выделительные знаки препинания при них.	2	Лекция Практикум	Словарный диктант.
76	Урок развития речи. Рассуждение на дискуссионную тему (§49).	1	Урок развития речи	Домашнее сочинение
77, 78	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них (§50).	2	Лекция Практикум	Опрос
	IV четверть 3 часа х 8 недель = 24 урока. Развитие речи: 6ч.
79, 80	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них (§51).	2	Лекция Практикум	Опрос
81, 82	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения (§52).	2	Лекция Практикум	Опрос Словарный диктант.
83	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами (§53).	1	Практикум	Опрос
84	Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами (§54). Повторение по теме «Обособленные члены предложения».	1	Практикум	Опрос
85	Контрольный диктант.	1	Урок контроля	Диктант.
86	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции	Самостояте-льная работа
	Обращение (2ч.)	2
87	Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение. Назначение обращения (§55).	1	Лекция
88	Распространённые обращения (§56). Выделительные знаки препинания при обращении (§57). Употребление обращений (§58).	1	Лекция Практикум	Опрос Словарный диктант.
	Вводные и вставные конструкции (6ч.)	6
89	Вводные и вставные конструкции. Вводные конструкции (§59). Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению (§60).	1	Лекция
90	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях (§61).	1	Лекция Практикум	Опрос
91	Вставные слова, словосочетания и предложения (§62). Междометия в предложении (§63).	1	Лекция	Опрос Тестирова-ние
92	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения (§64).	1	Практикум	Опрос Самостояте- льная работа
93	Повторение по теме «Вводные и вставные конструкции».	1	Практикум	Опрос Тестирова-ние
94	Контрольная работа или тестирование.	1	Урок контроля	Тестирова-ние
	Чужая речь. Понятие о чужой речи (4+1)	(4+1)
95	Чужая речь. Понятие о чужой речи (§65). Комментирующая часть (§66). Прямая и косвенная речь (§67).	1	Лекция Практикум	Опрос Словарный диктант.
96	Косвенная речь (§68). Прямая речь (§69).	1	Лекция	Опрос
97	Диалог (§70). Урок развития речи. Рассказ (§71).	1	Практикум. Урок развития речи. Рассказ	Опрос
98	Цитата (§72).	1	Лекция Практикум	Тестирова-ние.
99	Повторение по теме «Прямая и косвенная речь».	1	Практикум	Опрос Тестирова-ние
	Повторение и систематизация изученного в VIII классе : 3ч.	3
100	Повторение и систематизация изученного в VIII классе. Синтаксис и морфология (§73).	1	Практикум	Опрос
101	Синтаксис и пунктуация (§74). Повторение.	1	Практикум	Опрос Тестирова-ние
102	Синтаксис и культура речи (§75). Синтаксис и орфография (§76). Повторение.	1	Практикум	Опрос
	Итого:	102ч.

Содержание тем учебного курса 8 класса.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (15 часов)

Речевая деятельность

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

языковой и лингвистической (языковедческой) КОМПЕТЕНЦИЙ (68ч)

Общие сведения о русском языке (1час)

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.

Система языка

Грамматика.

Морфология (1час)

Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Синтаксис (62 часа)

Связь синтаксиса и морфологии. Виды и средства синтаксической связи.

Словосочетание. (3 ч) Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Простое предложение.(50 ч) Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом. Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах. Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов. Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах. Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.

Текст. (1ч) Основные выразительные средства синтаксиса.(2ч) Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т. д.)

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография (4 часа)

н и нн в словах разных частей речи.

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи.

Пунктуация (20 часов)

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

(2 часа)

Язык и культура

Русский речевой этикет.

Требования к знаниям, умениям навыкам по русскому языку за курс 8 класса.

Учащиеся должны знать/понимать определение основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ;

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

рецензировать устный ответ учащегося;

задавать вопросы по прослушанному тексту;

отвечать на вопросы по содержанию текста;

слушать информацию теле-и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

ЧТЕНИЕ:

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, ;

находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

проводить маркировку текста(подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и. т. п.);

составлять тезисный план исходного текста;

владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

вести репортаж о школьной жизни;

строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

составлять инструкции по применению того или иного правила;

принимать участие в диалогах различных видов;

адекватно реагировать на обращённую устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т. п;

ПИСЬМО

пересказывать фрагмент прослушанного текста;

пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённые предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ

находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять

пользоваться разными видами толковых словарей;

оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

распознавать части речи и их формы;

соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

применять орфографические правила;

объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на знание, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

правильно строить предложения с обособленными членами;

проводить интонационный анализ простого предложения;

выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы контроля знаний.

Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные работы типа диктантов, изложений с творческим заданием, сочинения различных жанров, тесты.

Основные виды КИМов: словарные диктанты, текстовые диктанты, изложения, сочинения и тесты.

Словарные и тестовые диктанты - одна из форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности - сопровождаются дополнительными(фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.

Тесты предлагаются трех видов: первые требуют вставить слово или сочетание слов в истинное утверждение, чтобы сделать его полным и завершенным(компенсирующие тесты), вторые основаны на выборе одного из нескольких вариантов ответов(альтернативные тесты), третьи направлены на выявление умения применять знания при решении практических задач. Все эти тесты не заменяют друг друга, позволяют выявить подготовленность класса и каждого ученика.

Изложения и сочинения позволяют проверить сформированнность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т. е.Соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям, так же как и к другим видам проверочных работ, даются дополнительные задания, предлагающие учащимся дополнить текст или высказать свое суждение по затронутым в тексте проблемам.

При отборе текстов диктантов, тестов и изложений использовались произведения русской классической, современной художественной и научной литературы.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку в 8 классе

Для учителя:

Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку (5 – 9 классы).

Учебник: Русский язык.8 класс. Авторы: , , Александрова. М., «Просвещение», 2008г.

Беляева разработки по русскому языку. 8 класс. М., «Вако», 2008г.

Богданова русского языка в 8 кл.: Книга для учителя. – 3-е изд. / . – М.: Просвещение, 2000.

Богданова диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / . – М.: Просвещение, 2005.

Дейкина дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы / , . – М.: АРКТИ, 1999.

Ивченков изложение: 5-9 кл. / . – М.: 1994.

Костяева : Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 класс / . – М.: Просвещение, 2004.

Нурн. разработки по русскому языку: 9 класс: к учебнику «Русский язык. 8 класс» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

Францман с элементами сочинения: 5-9 классы / . – М.: Просвещение, 1998.

Для учащихся:

Арсирий материалы по русскому языку: Книга для учащихся /

Т ; под ред. . – М.: Просвещение, 1995.

Книгина язык. 8 класс. Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2008.

Русский язык: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений /

, Т. А Ладыженская, , ; научн. Редакт. . – 6-е издание. – М.: Просвещение. 2009

4. К пятёрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / . М.: Просвещение,2005.