Вирусы

Шаблон «Визитной карточки» проекта

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Город, область	Тульская область, город Новомосковск, микрорайон Сокольники
Номер, название школы	МОУ «Межшкольный учебный комбинат»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Вирусы
Краткое содержание проекта
Проект помогает разобраться: в видах вирусов, особенностях их распространения и лечения; в большом количестве предлагаемых антивирусных программ и подборе наилучшей защиты
Предмет(ы)
Информатика и ИКТ
Класс(-ы)
8 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2 урока, 2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Согласно Государственному стандарту изучения информатики на базовом уровне. Направлен на достижение следующих целей: приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информацию.
Планируемые результаты обучения
В результате изучения темы проекта ученик должен: знать/понимать: основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий. уметь: оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий; создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы; соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании; ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами; автоматизации коммуникационной деятельности; соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией; эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Защищать или не защищать?
Проблемные вопросы учебной темы	Как распространяется вирус и что это такое? Какие бывают вирусы? Как выбрать антивирусную программу?
Учебные вопросы	Что такое компьютерный вирус? Как проявился "компьютерный вирус" и какие произошли изменения? Каковы механизм и каналы распространения вирусов? Какие вирусы называют сетевыми? Какие вирусы называют троянскими? Какой вид программы называется "зомби"? Какие бывают шпионские программы? Какие бывают мобильные вирусы? Какие могут быть возможности противодействия компьютерным вирусам? Какие антивирусные средства наиболее эффективны? Какую антивирусную программу более удобно использовать в домашних/школьных условиях?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Стартовая презентация учителя План проекта Вводное анкетирование, тестирование «Мозговой штурм» Знаю, интересуюсь, умею Критерии оценивания	Листы планирования работы в группах Листы самооценки и взаимооценки Журнал участников по продвижению в проекте Неформальные опросники Журналы наблюдений Блог для рефлексии для учеников Интервью	Самооценка Взаимооценка Экспертная оценка Итоговое оценивание продвижения совместной деятельности Итоговая рефлексия ученика и учителя Представление результатов в виде статей, презентаций Итоговые анкеты, опросы
Описание методов оценивания
Используя самооценивание и рефлексию ученики учатся оценивать собственную учебу и улучшать ее. Чтобы научиться оценивать собственное обучение, ученики нуждаются в ясных целях обучения, возможности создать определение качественной работы, в постоянной обратной связи и в возможности корректировать свою работу перед тем как ее выполнить. После окончания работы над проектом ученики должны оценить сильные и слабые стороны своей работы, составить план улучшений и объединить оценивание с тем, чему они уже научились. Используя оценивание, ученики становятся более ответственными за свой учебный рост, более вдумчивыми, независимыми, мотивированными и эффективными. Планы проекта являются соглашениями между учителями и учениками в них обговариваются такие компоненты проекта как цели, процесс достижения, график работы, критерии оценивания обучения. Планы могут создаваться учениками, но чаще они создают их при поддержке учителя. Когда у учеников есть план, он помогает им отслеживать прогресс в обучении, поправлять недочеты, отражать процесс и просить поддержки, в случае необходимости. Это метод позволяет удерживать равновесие между выбором учеников и их ответственностью за возложенные ожидания. Оценивание продуктов и представлений обращает внимание на то, что ученики делают, а не только на то, что они знают. Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Использование результатов оценивания позволяет делать заключения по деятельности учащихся в конкретные сроки. Контрольные листы, бланки оценок и рубрики создаются до начала наблюдения и могут быть переданы ученикам, так что им заранее известны требования и необходимые навыки, которые им предстоит продемонстрировать, и они могут подготовиться к этим требованиям.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Навыки поиска информации в Интернет, исторической и учебной литературе, навыки осмысленного чтения. Навыки работы в текстовом редакторе и PowerPoint.
Учебные мероприятия
Вводный этап: подготовка необходимых ресурсов, проведение родительского собрания, показ стартовой презентации, вводное тестирование, определение целей проекта и каждой группы, деление учащихся класса на проблемные группы, согласование темы и плана работы группы. Текущий этап: Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать информацию источников и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, предлагает дидактические задания по теме проекта. Заполняются листы рефлексии и самооценки, ведется журнал проекта. Итоговый этап: Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, вики-статьи. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Проводятся итоговое анкетирование/тестирование. Подводятся итоги работы и осуществляется индивидуальная рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Работа в группах позволяет ученикам выбрать для себя роль в соответствии со склонностями и интересами, чтобы быть успешным и внести свой вклад в итоговую работу. Тем более, что в данном проекте распределение ролей внутри группы сделают сами учащиеся.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	-
Одаренный ученик	Он может выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле деятельности проекта, может также курировать работу группы в целом.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы
Материалы на печатной основе	, , С и др.: Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс / под ред. – СПб. : Питер , , : Информатика и информационные технологии. Учебник. 8 класс / , , – М.: Просвещение.
Интернет-ресурсы	http://*****/cat/perechen_antivirusnykh_programm183 http://www. allware. info/doc/viruses/compare/ http://wiki. /index. php/ http://ru. wikipedia. org/wiki/ http://www. /virus. htm