Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра русского языка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

СТИЛИСТИКА

Квалификация (степень) выпускника – СПЕЦИАЛИСТ

Профиль подготовки РУС ОД

Форма обучения ОЧНАЯ

Институт гуманитарных наук

Курс 4 Семестр 2

Москва 2013

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра русского языка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

СТИЛИСТИКА

Часть I. Рабочая программа учебной дисциплины

Квалификация (степень) выпускника – СПЕЦИАЛИСТ

Профиль подготовки РУС ОД

Форма обучения ОЧНАЯ

Институт гуманитарных наук

Курс 4 Семестр 8

Москва 2013

Автор: профессор кафедры русского языка института гуманитарных наук, д. ф.н.

Рецензент:

[ученая степень, звание, подпись, Ф. И.О.]

Заведующий кафедрой

профессор, д. ф.н.

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры русского языка, протокол № от 01.01.2001, утвержден на заседании Ученого совета Института гуманитарных наук, протокол № _____ от _______________.

ЧАСТЬ I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дисциплины «Стилистика» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель дисциплины – изучение стиля как системно-функционального явления.

Задачи дисциплины:

- осознать стиль как определенную систему языковых элементов, связанных с ее функционированием;

- понять принципы выделения основных разделов стилистики: функциональной стилистики, стилистики языковых единиц, стилистики текста, стилистики художественной речи;

- уметь анализировать значимость элементов различных уровней языка для создания идейно-эстетического содержания текста.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Стилистика» относится к циклу профессиональных дисциплин и входит в обязательную часть ООП.

Количество аудиторных часов: 18 час – лекционные занятия, 16 часов – практические занятия.

Отчетность по дисциплине – зачет.

Областями профессиональной деятельности, на которые ориентирует дисциплина «Стилистика», являются филология и гуманитарное знание, языковая, межличностная и межкультурная коммуникация, образование, культура.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности: русский язык в теоретическом и практическом, синхроническом, диахроническом, социокультурном и диалектологическом аспектах; различные типы текстов – письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов); устная и письменная коммуникация.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала предопределяются тем, какое место занимает курс в системе подготовки учителя-словесника. Курс стилистики русского языка играет особую роль. После изучения описательных разделов языкознания (лексики, фонетики, морфологии, словообразования, синтаксиса) студенты переходят к исследованию функционирования языковых единиц, что является основой стилистики, то есть изучаемый курс завершает формирование научного лингвистического мышления студентов, их знакомство с традициями и современными достижениями русистики.

Освоение дисциплины «Стилистика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Филологический анализ художественных текстов», «Типология текстов», «Лингвистика текста», а также для подготовки к Итоговой Государственной аттестации.

ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРВОНАЧАЛЬНОМУ УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Студент, приступающий к изучению дисциплины «Стилсистика», обязан в полном объеме освоить материал курсов современного русского языка (фонетика, лексика и фразеология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис). Он должен иметь представление об асимметрии языкового знака, о наличии ядерного и периферийных значений грамматических форм. Необходимым требованием к первоначальному уровню подготовки является также знание важнейших терминов и понятий, используемых для характеристики разных уровней языка.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины «Стилистика» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6; ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9.

Общекультурные компетенции (ОК):

- владение культурой мышления, способность восприятия, анализа, обобщения информации, совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

- свободное владение русским языком как средством научного общения (ОК-3);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6);

- умение оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);

- осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация профессиональной деятельности (ОК-8);

- умение использовать основные методы гуманитарных наук в профессиональной деятельности (ОК-9);

- владение основными методами, способами и средствами получении, переработки и хранения информации (ОК-11).

Общепрофессиональные компетенции:

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных технологий; способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

- владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3, ПК-4).

Научно-исследовательская деятельность:

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-5);

- владение навыками самостоятельного исследования системы языка и речи в синхронном и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-6);

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

- владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, разных форм представления собственных исследований; умение работать в научных коллективах, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, при подготовке и редактировании научных публикаций (ПК-8).

Педагогическая деятельность:

- владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, необходимых для проведения занятий в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования (ПК-9);

- готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися (ПК-11).

Прикладная деятельность:

- владение базовыми навыками анализа различных типов текстов и продуцирования на их основе собственных текстов (ПК-12);

- владение базовыми навыками доработки и обработки различного вида текстов (комментирование, реферирование и т. д.) (ПК-13);

Проектная деятельность:

– владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15).

В результате изучения дисциплины студент должен в соответствии с ФГОС ВПО:

знать:

- основные положения и концепции в области изучения стилистики; принципы анализа текстов разных типов;

уметь:

– применять полученные знания при анализе любого словесного текста, а именно: характеризовать изучаемый текст в лингвистическом аспекте с точки зрения специфики его стиля;

владеть:

– современными методами стилистики, в том числе: анализировать язык текста с точки зрения включения в историко-литературный контекст; языковые особенности текста, зависимость от сферы его использования и назначения.

2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

(в часах и зачетных единицах)

Виды учебной работы	В часах (зач. ед.)	Семестр
Аудиторные занятия (всего)		8
в том числе:
Лекционные занятия	18	8
Практические занятия	16	8
Самостоятельная работа	38	8
Общая трудоемкость дисциплины	72 (2 зач. ед)	8
Вид промежуточной аттестации: Зачет		8

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина в полном объеме осваивается в течение одного семестра (8-й семестр, четвертый курс). В целях проверки и оценки итогового уровня знаний в конце семестра проводится зачет.

Курс «Стилистика» включает лекционные (18 ч.) и практические занятия (16 ч.).

Лекционный курс дает общее представление о различных подходах к изучению функционирования языковых единиц, освещает наиболее важные направления развития стилистики. Проблемное освещение материала дает возможность познакомить студентов с классическими и современными теориями, а также акцентировать внимание на спорных вопросах, до сих пор не нашедших решения в русском языкознании. Данный подход способствует активизации исследовательской мысли студентов, представляет русский язык как живую, развивающуюся систему.

Практические занятия предусматривают не только закрепление сведений, полученных на лекциях, но и самостоятельную работу, которая ведется в двух основных направлениях: анализ текстов разных стилей и продуцирование собственных образцов с учетом стилевых норм.

История науки о стилях. Происхождение термина. Бахтина; ; ; ; ; ; ; ; В. Б.Шкловского; ; ; ; ; и др.

Определение понятия «стиль».

Стилистика как система

Стилистика как наука о стилях. Стили языка и/или стили речи?

Стилистика как система: сопоставительная, историческая, теоретическая, устной речи, письменной речи, текста и др.

Основные направления изучения стилистики: функциональная; стилистика языковых единиц; стилистика текста; стилистика художественной речи.

Стилеобразующие факторы

Экстралингвистические факторы: социальные задачи речевой коммуникации (функционально-стилистическая сфера); условия речевой коммуникации (официальная / неофициальная); характер коммуникации (массовая, групповая, межличностная).

Лингвистические факторы: речевой жанр; форма реализации речевой коммуникации (общение, сообщение, воздействие и т. д.).

Стилистические ресурсы русского языка. Понятие стилистической маркированности языковых единиц. Закономерности стилистического использования языковых единиц.

Определение закономерностей функционирования языка в разных сферах общения. Функциональная стилистика.

Многомерность функционально-стилистической системы.

Принципы выделения стилей.

Взаимное соотношение стилей.

Степень обособления стилей друг от друга.

Степень индивидуального своеобразия стиля (идиостиль).

Форма реализации каждого функционального стиля: устная - письменная.

Историческая изменчивость функционально-стилистической системы (проблема диахронии и синхронии в стилистике). о тенденции развития «великих стилей» (первичных – простота и правдоподобие; вторичных – декоративность, формализованность, условность) – колебательные движения от простоты к декоративности.

Классическая система функциональных стилей: научный, публицистический, официально-деловой, разговорный.

Книжные стили. Общие черты книжных стилей – официально-делового, научного, публицистического.

Научный стиль. Стилеобразующие факторы – экстралингвистические (официальный массовый характер коммуникации) и лингвистические (письменная форма речи, сообщение как цель речевой коммуникации).

Основные стилевые черты: объективность речи, характеристика общего, тяготение к строгим формам, сложность изложения.

Разновидности научного стиля.

Научная речь и идиостиль (работы , , ).

Языковые ресурсы научного стиля:

- лексика. Языковая структура терминополя.

- морфология. Номинативный характер лексики.

- словообразование. Отвлеченность, абстрактность и их выражение (суффиксы - ость, - ство, - ция и др.).

- синтаксис (сложные и усложненные конструкции, неличный характер речи; частотность страдательных конструкций; специфика сказуемого - особый характер бытийных, фазовых, модальных, полузнаменательных и знаменательных глаголов в научном стиле речи).

Официально-деловой стиль

Стилеобразующие факторы – экстралингвистические (официальный массовый / групповой характер коммуникации) и лингвистические (письменная форма речевой коммуникации с целью сообщения).

Разновидности официально-делового стиля.

Основные стилевые черты: стандартизированность, шаблонность; неличный характер общения; стиль констатации, утверждения; точность; именной характер.

Языковые ресурсы официально-делового стиля:

- лексика: клише; специальная лексика, связанная с областью использования - конституция; гражданское, уголовное право и т. п.);

- морфология: использование специальных глагольных форм - настоящее предписания, будущее долженствования и т. д.; частотность кратких прилагательных, собирательных существительных);

- синтаксис: частотность отыменных предлогов (в соответствии, в связи, в силу того что), специальных сочинительных союзов (а равно; так, как и), широкое использование родительного приименного.

Засоренность речи канцеляризмами как распространенная стилистическая ошибка.

Публицистический стиль

Стилеобразующие факторы – экстралингвистические (неофициальный массовый характер коммуникации) и лингвистические (письменная или устная форма речевой коммуникации с целью сообщения, воздействия).

Основные стилевые черты: чередование экспрессивности и стандарта; информативность, воздействие; открытая оценочность; простота и доступность; нацеленность на новизну; образность; возможно создание иллюзии личностного общения.

Языковые ресурсы публицистического стиля:

- лексика: неологизмы; собирательность (мы, наши; студенчество, молодежь); специальная лексика (корреспонденция, информация, интервью); частотность фразеологических выражений (не покладая рук; загребать жар чужими руками);

- морфология: преимущественное использование настоящего времени;

- словообразование: суффиксы иноязычного происхождения (-ия, - ция, - ация, изация; - изм; - щина; -ничать);

- синтаксис: обращения; употребление поэтического синтаксиса (антитезы, инверсии, параллелизма, анафоры и др).

Разновидности публицистической речи. Сосуществование публицистической и других форм речи в одном тексте (контексте).

Язык рекламы.

Стилистика текста

Текст и художественное произведение. Возможность адекватного перевода нехудожественного и художественного текста на другой язык.

Текст и модель текста. Текст как материализация структурных законов языка ().

Реальное функционирование текста. Основные тенденции функционирования текста:

- повышение целостности и имманентной замкнутости и/или увеличение внутренней семиотической неоднородности, развитие контрастных подтекстов;

- тенденция к интеграции и превращению контекста в текст (циклизация) и/или дезинтеграция – превращение текста в контекст (крылатые слова).

Основные социально-коммуникативные функции текста:

1. Общение между адресантом и адресатом.

2. Общение между аудиторией и культурной традицией. Актуализация в тексте одних аспектов информации и временное или полное забвение других.

3. Общение читателя с самим собою. Текст как медиатор, помогающий перестройке личности читателя.

4. Общение читателя с текстом. Высокоорганизованный текст как равноправный собеседник.

5. Общение между текстом и культурным контекстом. Приобретение текстом черт модели культуры.

Проблемы изучения русской речи на современном этапе

Объект исследования функциональной стилистики и современной стилистики: «язык в действии» – высказывание, текст, стиль, дискурс.

Текст как единство языковых и неязыковых средств. «Группировки текстов» и стили. «Генеральная классификация» текстов: книжные, разговорные, массово-коммуникативные. Соотношение «стилистики ресурсов» и «стилистики текста».

Соотношение формы воплощения (устный/письменный) и стилевой сущности. Проблемы изучения устной речи.

Конструктивно-стилевой вектор «образ автора» в классификациях стилей. Специфическая и неспецифическая книжность. «Промежуточные стили» (философский дискурс).

Разговорный стиль и просторечие: специфика соотношения на современном этапе. Проникновение просторечия в книжные стили. Понятие общего жаргона.

СМС-сообщения и проблема стиля. Конструктивно-стилевые векторы в интернет-коммуникации.

Основные понятия курса

Стиль (определение термина), стилистика (основные направления изучения стиля). Экстралингвистические / лингвистические факторы формирования стиля. Стилистические ресурсы русского языка. Стилевые черты. Функциональные стили. Новые тенденции в современном языке и новые принципы описания «языка в действии».

4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

1. Арнольд . Стилистика. Интертекстуальность / . СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999. – 443 с.

2. Валгина стилей русского языка / . М.: МПИ, 1985. – 57 с.

3. Валгина процессы в современном русском языке / . М.: Логос, 2001. – 304 с.

4. Валгина вхождения разговорных конструкций в письменную речь / // Филологические науки. 1997. № 6. – с.22 – 32.

5. Васильев в телеэфире. Очерки новейшего словоупотребления в российском телевещании / . – М.: Флинта. Наука, 2003. – 224 с.

6. Векшин общения и функциональные стили
(в их отношении к тексту) / // Слово и контекст: Филологический сборник к 75-летию . – М.: МГУП, 2002. – С.35-67.

7. Виноградов русской стилистики / . М.: Высш. шк., 1981. – 320 с.

8. О теории художественной речи / . Изд. 2-е, испр. М.: Высш. шк., 2005. – 286 с.

9. О художественной прозе / // О языке художественной прозы. Избр. тр., М.: Наука, 1980. – 360 с.

10. Винокур литературы и литературный язык / // Винокур исследования. Лингвистика и поэтика. М.: Наука, 1990. – 451 с.

11. Об изучении языка художественной литературы; Понятие поэтического языка / // О языке художественной литературы. М.: Высш. шк., 1991. – 447 с.

12. К проблеме дифференциации стилей речи / // Проблемы современной филологии. М.: Наука, 1965. – с.87 – 103.

13. Гвоздев по стилистике русского языка / . М.: Учпедгиз, 1955. – 464 с.

14. Голуб русского языка / . М.: Айрис-пресс, 2008. – 441 с.

15. Горшков стилистика. М.: Астрель: АСТ, 2001. – 366 с.

16. Заметки к антропологии русского интернета: особенности языка и литературы сетевых людей / Г. Гусейнов // Новое литературное обозрение. № http://**/nlo/2000/43/main8.html

17. Дымарский текстообразования и художественный текст / . М.: URSS, 2006. – 293 с.

18. Земская разговорная речь: лингвистический анализ и проблема обучения / . М.: Флинта. Наука, 2006. – 238 с.

19. Ильин интертекстуальности: теоретические аспекты / // Проблемы современной стилистики. М., 1989.

20. Ильясова игра как феномен языка современных СМИ / . Дисс… доктора филологических наук. Ростов н/Д., 2002. – 432 с.

21. Капанадзе и тенденции развития электронных жанров / // Жизнь языка (сборник к 80-летию ). М.: Языки славянской культуры, 2001. – с.246 – 255.

22. Караулов, Ю. Н. О состоянии русского языка современности [Текст] / . – М.: Наука, 1991. – 57 с.

23. Кожина русского языка / . М.: Флинта. Наука, 2010. – 462 с.

24. Колесов города / . М.: URSS, 2009. – 190 с.

25. Костомаров язык в действии. Очерки современной русской стилистики / . М.: Гардарики, 2005. – 287 с.

26. Костомаров вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа / . СПб.: Златоуст, 1999. – 318 с.

27. , Бурвикова как характеристика современного состояния русского языка / , // Функциональная семантика языка, семиотика знаковых систем и методы их изучения. Ч.1. – М., 1997. – с.23 – 24.

28. Крысин, слово в контексте современной общественной жизни [Текст] / // Русский язык конца XX столетия (). – М.: Языки русской культуры, 2000. – С. 142-161.

29. Лаптева русская речь с телеэкрана: разговорный пласт телевизионной речи в нормативном аспекте / . М.: [Изд-во ЛКИ], 2007. – 517 с.

30. О лингвистическом изучении города / // Ларин русского языка и общее языкознание (Избранные работы). – М., 1977. – С. 175-189.

31. Ларин слова и язык писателя / . Избр. статьи. Л., 1974.

32. Нерознак словесности: старая и новая парадигмы / // Русская словесность. От теории словесности к структурам текста. М.: Academia, 1997. – с.5 – 8.

33. Карнавальная составляющая как один из факторов коммуникативного феномена чатов / В. Нестеров // URL http. www. pnec. *****. alisa. ka. rnaval. htm.

34. Одинцов текста. М.: URSS, 1980. – 261 с.

35. Из наблюдений над стилем сегодняшней периодики [Текст] / // Язык современной публицистики. – М.: Наука, 1988. – 399 с.

36. Петров журналистика в художественной культуре XX века (эволюция коммуникационных процессов, развитие журналистских технологий, изменения языка и стилистики). Дисс... доктора филологических наук. СПб., 2002. – 331 с.

37. Словарь новых слов русского языка (середина 50 - середина 80-х годов) [Текст]: словарь / Под ред. . – СПб., 1995. – 756 с.

38. Солганик текста / . М.: Флинта. Наука, 2009. – 253 с.

39. Степанов «системой» и «текстом»: выражение фактов / // Язык – система. Язык – текст. Я зык – способность. М.: Языки русской культуры, 1998. С. 655–688.

40. Толковый словарь русского языка начала XXI века: Актуальная лексика [Текст] / под ред. . – М.: Эксмо, 2007 – 1136 с.

41. Томашевский / . – 3 изд. М.: Книжный дом ЛИБРОКОМ, 2010 – 282 с.

42. О просторечном и разговорном в русском литературном языке / // Филологические науки. 1979. № 2. – с.20 – 25.

43. Русская речь 1990-х / . М.: URSS, 2010. – 274 с.

44. Шмелев язык в его функциональных разновидностях. К постановке проблемы / . М.: Просвещение, 1977. – 264 с.

45. Язык. Сознание. Коммуникация: Сб. статей / Ред. , . М.: Филология, 1997. – Вып 1. – 192 с.

Словари

Словари энциклопедические, толковые, фразеологические, этимологические, грамматические, жаргонов, арго, сленга, синонимов, антонимов.

Список интернет-ресурсов

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе преподавания дисциплины используется мультимедийное оборудование для демонстрации презентаций, проектов и других электронных материалов по основным темам курса.

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра русского языка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

СТИЛИСТИКА

Часть II. Методические рекомендации и план освоения

дисциплины

Квалификация (степень) выпускника – СПЕЦИАЛИСТ

Профиль подготовки «Русский язык»

Форма обучения ОЧНАЯ

Институт гуманитарных наук

Курс 4 Семестр 8

Москва 2013

1. ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ИХ ТРУДОЕМКОСТЬ

Вид работы	Трудоемкость	Вид итогового контроля	Компетенции
	Часы	Кредиты
Практические занятия, устные ответы	16		Зачет	ПК – 8, ПК – 9, ПК – 11 ПК - 15
Подготовка к занятиям (сам. раб.)			Оценка устных ответов	ПК – 8, ПК – 9, ПК – 11 ПК - 15
Подготовка презентации (сам. раб.)			Обсуждение и оценка презентации	ПК -1, ПК - 3, ПК – 4, ПК - 5, ПК – 8, ПК – 9, ПК – 11
Подготовка реферата (сам. раб.)			Обсуждение и оценка реферата	ПК -5, ПК - 7, ПК – 8, ПК – 9, ПК - 11, ПК – 15
Контрольная работа (сам. раб.)			Проверка контрольной работы	ПК – 1, ПК – 2, ПК – 4, ПК – 5, ПК – 6, ПК - 8
Стилистика			Оценка ответа на теоретический вопрос и анализ текста	ОК – 1, ОК – 2, ОК – 3, ОК – 5, ОК – 6, ПК – 1, ПК – 2,ПК – 3, ПК – 4, ПК – 5, ПК – 6, ПК – 7, ПК – 8, ПК – 9, ПК – 11, ПК – 15.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План КУРСА

Лекционные занятия (18 часов)

Лекция 1. История науки о стилях. Стилистика как система

Происхождение термина. Бахтина; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; и др.

Определение понятия «стиль».

Стилистика как наука о стилях. Стили языка и/или стили речи?

Лекция 2. Стилеобразующие факторы

Понятие нормы. Язык нормированный и кодифицированный.

Лекция 3. Определение закономерностей функционирования языка в разных сферах общения. Функциональная стилистика.

Многомерность функционально-стилистической системы.

Принципы выделения стилей.

Взаимное соотношение стилей.

Степень обособления стилей друг от друга.

Степень индивидуального своеобразия стиля (идиостиль).

Форма реализации каждого функционального стиля: устная - письменная.

Классическая система функциональных стилей: научный, публицистический, официально-деловой, разговорный.

Лекция 4. Книжные стили. Общие черты книжных стилей – официально-делового, научного, публицистического.

Официально-деловой стиль

Разновидности официально-делового стиля.

Языковые ресурсы официально-делового стиля:

Засоренность речи канцеляризмами как распространенная стилистическая ошибка.

Лекция 5. Научный стиль

Стилеобразующие факторы – экстралингвистические (официальный массовый характер коммуникации) и лингвистические (письменная форма речи, сообщение как цель речевой коммуникации).

Разновидности научного стиля.

Научная речь и идиостиль (работы , , ).

Языковые ресурсы научного стиля:

- лексика. Языковая структура терминополя.

- морфология. Номинативный характер лексики.

- словообразование. Отвлеченность, абстрактность и их выражение (суффиксы - ость, - ство, - ция и др.).

Лекция 6. Публицистический стиль

Языковые ресурсы публицистического стиля:

- морфология: преимущественное использование настоящего времени;

- словообразование: суффиксы иноязычного происхождения (-ия, - ция, - ация, изация; - изм; - щина; -ничать);

Язык рекламы.

Лекция 7. Разговорный стиль.

История изучения разговорного стиля.

Стилеобразующие факторы – экстралингвистические (неофициальный межличностный характер коммуникации) и лингвистические (устная форма речевой коммуникации с целью общения).

Основные стилевые черты: спонтанность, ситуативность, повышенная эмоциональность, простота и доступность.

Языковые ресурсы публицистического стиля – лексика, морфология, словообразование, синтаксис.

Возможности использования разговорного стиля в других стилях речи.

Лекция 8. Стилистика текста

Текст и модель текста. Текст как материализация структурных законов языка ().

Реальное функционирование текста. Основные тенденции функционирования текста:

Основные социально-коммуникативные функции текста:

1. Общение между адресантом и адресатом.

3. Общение читателя с самим собою. Текст как медиатор, помогающий перестройке личности читателя.

4. Общение читателя с текстом. Высокоорганизованный текст как равноправный собеседник.

5. Общение между текстом и культурным контекстом. Приобретение текстом черт модели культуры.

Лекция 9. Проблемы изучения русской речи на современном этапе

Соотношение формы воплощения (устный/письменный) и стилевой сущности. Проблемы изучения устной речи.

СМС-сообщения и проблема стиля. Конструктивно-стилевые векторы в интернет-коммуникации.

Практические занятия (16 часов)

1. Работа со словарями. Типология стилистических помет

2. Специфика книжных стилей: официально-деловой

3. Специфика книжных стилей: научный

4. Публицистический стиль: многообразие и единство

5. Своеобразие разговорного стиля. Монологическая и диалогическая формы.

6. Стилистика текста

7. Проблемы изучения русской речи на современном этапе (презентации)

8. Проблемы изучения русской речи на современном этапе (рефераты)

Тематика самостоятельной работы студентов

В течение семестра студент выполняет следующие виды самостоятельной работы:

1. Подготовка к практическим занятиям с использованием научной литературы. Выполняется в течение семестра, контролируется во время занятий.

2. Подготовка реферата на одну из предложенных тем. Защита основных положений реферата. Выполняется в течение семестра, контролируется во время занятия.

3. Подготовка презентации – анализа текста в одном из предложенных аспектов (выбор текста – по согласованию с преподавателем).

4. Подготовка к контрольной работе и написание контрольной работы.

5. Подготовка к зачету и сдача зачета.

Темы презентаций

Примечание: презентация должна состоять из слайдов

с примерами и их устного анализа, не отраженного на слайдах

(прилагается в отдельном файле)

1. Современный утилитарный текст: достоинства и недостатки (социальная и коммерческая реклама; надписи на предметах; надписи, ориентирующие в пространстве, и т. п.)

2. Специфика научного стиля в трудах / выступлениях … (по согласованию с преподавателем)

3. Специфика публицистического стиля ведущего аналитической программы / ток-шоу / новостной передачи и т. п. (по согласованию с преподавателем)

4. Специфика публицистического стиля политика (по согласованию с преподавателем).

5. Роль разговорных и сниженных элементов в речи политика / ведущего аналитической программы (по согласованию с преподавателем)

6. - … Темы могут быть любыми, но их обязательно согласовывать с преподавателем

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ и КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Презентация должна состоять из двух частей: слайдов, которые будут выводиться на экран, и комментариев к ним, которые будут звучать во время представления слайдов (записываются отдельным файлом).

На слайдах должна быть представлен классифицированный (название слайда) языковой материал (основной текст слайда).

Слайды должны представлять систему языкового анализа, который подводит к пониманию смысла анализируемого произведения.

Анализируемый текст должен занимать не более двух слайдов. Текст не должен содержать табуированной лексики. Временные границы и жанры анализируемых текстов не регламентируются.

Название презентации должно представлять основное направление анализа текста (см. образцы тем).

Темы рефератов

1. Вопросы стилистики в работе …

2. Новые принципы описания стилей – конструктивно-стилевой вектор (по книге «Наш язык в действии»)

3. Новые явления в современной речи (по книге «Наш язык в действии»; «Русский язык на грани нервного срыва»; «Активные процессы в современном русском языке»; «О состоянии русского языка современности» и др.).

4. СМИ на современном этапе (по работам: Костомаров вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа; Васильев в телеэфире. Очерки новейшего словоупотребления в российском телевещании; Ильясова игра как феномен языка современных СМИ и др.).

5. Язык интернета (по работам: Заметки к антропологии русского интернета: особенности языка и литературы сетевых людей; Капанадзе и тенденции развития электронных жанров и др.).

6. Новое в разговорной речи (по книгам: Земская разговорная речь: лингвистический анализ и проблема обучения; Колесов города и др.).

*** Другие темы по согласованию с преподавателем.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕФЕРАТОВ

1. Объем – 5 – 7 страниц основных положений статьи / главы книги.

2. Реферат должен представлять АНАЛИЗ реферируемой работы.

3. Цитаты из анализируемых работ не должны превышать половины объема реферата.

4. Максимальное количество баллов ставится только за реферат, представленный на обсуждение во время аудиторных занятий.

5. Темы рефератов не должны повторяться. Регистрируется первая по хронологии заявка на тему.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

Билет включает один теоретический вопрос и один практический – анализ нехудожественного текста в заданном аспекте. При ответах проверяется как усвоение теоретических положений курса, так и умение применять их при анализе конкретного текста. При оценке ответа учитывается также умение логично построить ответ и правильность речи.

Стилистика как система.

Определение понятия «стиль».

Стилеобразующие факторы (экстралингвистические и лингвистические).

Функциональная стилистика. Система функциональных стилей и общенародный (общенациональный) язык. Система функциональных стилей и язык художественной литературы.

Книжные стили. Научный стиль. Стилеобразующие факторы. Основные стилевые черты. Разновидности научного стиля.

Книжные стили. Официально-деловой стиль. Стилеобразующие факторы. Основные стилевые черты. Разновидности официально-делового стиля.

Книжные стили. Публицистический стиль. Стилеобразующие факторы. Основные стилевые черты. Разновидности публицистического стиля. Специфика публицистического стиля на современном этапе.

Проблемы изучения русской речи на современном этапе. Новые явления в русском языке. Новые методы изучения русского языка в действии.

Для практического вопроса подбираются нехудожественные тексты небольшого размера. Каждое анализируемое произведение наиболее ярко представляет один или несколько изучаемых стилей.

Учебно-методический комплекс дисциплины Стилистика

Заведующий кафедрой

Основные понятия курса

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы