Управленческая и организационная поддержка сетевой модели предпрофильной подготовки и профильного обучения

Управленческая и организационная поддержка сетевой модели предпрофильной подготовки и профильного обучения

, начальник отдела образовательной политики УО администрации Сузунского района Новосибирской области

«Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. Старшим школьникам должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее…», — цитата из проекта национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Проект новый — проблема неновая. Но проблема совершенствования образования всегда была и будет оставаться актуальной. Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование должно стать индивидуальным, дифференцированным, сориентированным на создание условий выбора для удовлетворения образовательных потребностей старшеклассников.

И уже отсюда, с идеи, для сельской школы возникает ряд проблем: во-первых, образовательные потребности необходимо сначала сформировать, во-вторых, создать условия для их реализации. Давно всем понятно, что в малочисленной, малокомплектной сельской школе введение профильного обучения не может реализовать заказ на образовательные услуги для всех обучающихся. А отсюда многие руководители делают вывод – можно ничего не делать! Часы учебного плана, предназначенные для предпрофильной подготовки, можно распределить, например, для увеличения нагрузки учителям. Такая позиция свойственна руководителям некоторых школ.

Управлением образования выстроен алгоритм взаимодействия с ОУ таким образом, чтобы реформы осуществлялись и влияли на процесс и результат обучения:

Во-первых, «озадачивание» подведомственных учреждений, постановка перед ними содержательных целей.

Во-вторых, модернизация ресурсных механизмов системы под достижение этих целей (кадровых, материально-технических, экономических).

В-третьих, разработка четких индикаторов (показателей) решения поставленных задач.

В-четвертых, включение деятельности ОУ в рейтинговую систему.

В-пятых, ведение мониторинга, оценивание и стимулирование деятельности педагогов и руководителей по результатам.

Работа по оптимизации сетевого взаимодействия начата с анализа состояния системы образования района. В Сузунском районе 18 общеобразовательных учреждений, из них только две школы имеют параллельные классы на третьей ступени. Несмотря на то, что в районе накоплен опыт сетевого взаимодействия по предпрофильной подготовке и профильному обучению, в прошедшем учебном году только в трех ОУ введено профильное обучение, в одном индивидуальные учебные планы. Качественное решение профилизации старшей ступени возможно при наличии муниципальной сети, оказывающей доступные образовательные услуги, включая учреждения дополнительного и профессионального образования.

На территории Сузунского района в течение 2008—2009 учебного года создано 5 школьных округов. Структурно оптимизацию осуществить несложно: разработаны и утверждены положения, формы договора, издан приказ о создании школьных округов. Самое важное – запустить созданный механизм, добиться той самой «оптимизации» ресурсов, их эффективного использования и выйти на более высокое качество. Каковы способы управления и поддержки производимых реформ?

1. Организация взаимодействия всех субъектов каждого округа.

1.1. Каждое, даже маленькое ОУ, чувствует себя в той или иной мере самодостаточным, поэтому очень важно повысить степень открытости школ и, прежде всего, руководителей и педагогов. Формы работы: неоднократные совещания руководителей ОУ (в разном составе: руководителей базовых школ, руководителей школ округа, совместно с заместителями и т. д.). Методы: анализ ресурсов, совместное решение проблемных ситуаций, анализ состояния предпрофильной подготовки, «мозговой штурм».

1.2. Разработка муниципальной программы сетевого взаимодействия, комплексной поддержки сетевой организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

1.3. Координация участия заинтересованных сторон в решении проблем

2. Информационная поддержка. Информационное обеспечение включает в себя работу со всем педагогическим сообществом.

2.1. Систематическая просветительская деятельность среди учащихся и родителей в целях привлечения последних к участию в процессе формирования образовательного запроса и помощи своим детям в профессиональном самоопределении.

2.2. Формирование сетевого банка информации об образовательных возможностях школ района, учреждений дополнительного и профессионального образования.

2.3. Формирование общественного мнения о важности происходящих изменений в системе образования, качественная организация предпрофильной и профориентационной работы с обучающимися, родительские собрания, сельские сходы и т. д.

3. Кадровая поддержка.

3.1. Формирование банка данных кадровых ресурсов.

3.2. Организация непрерывного повышения квалификации педагогических работников по вопросам профильного обучения профессионального самоопределения.

3.3. Создание условий для работы «сетевого» учителя.

Результатом системной управленческой деятельности по поддержке сетевой модели предпрофильной подготовки и профильного обучения можно считать тот факт, что каждый школьный округ избрал индивидуальный путь обеспечения качества обучения. С нового учебного года более качественно организуется предпрофильная подготовка, откроется 4 профильных класса, во всех базовых школах часть старшеклассников начнет заниматься по индивидуальным учебным планам, в 3-х округах вводится начальное профессиональное образование.