Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта
Актуальность и перспективность
В настоящее время в Российской Федерации идет становление новой системы образования и воспитания, сравнимой с мировой педагогической практикой, рассчитанной на вхождение в мировое образовательное пространство. Изменения, возникающие в связи с этим в учебно-воспитательном процессе, значительны, принципиальны, новы и концептуально обоснованы.
Обучение должно быть развивающим, обогащать ребенка знаниями и способами умственной деятельности, формировать способности.
Учёба - это труд, и труд нелегкий. И не надо искусственно облегчать его. Ребёнок с малых лет должен понимать, что всё достигается трудом и что трудиться не только непросто, но и очень интересно, что только в труде он сможет выразить себя, а значит завоевать признание и уважение, в котором испытывает потребность. При этом учитель должен сделать так, чтобы нелегкий учебный труд приносил школьнику удовлетворение, радость, возбуждал желание вновь и вновь познать новое.
Согласно психологическим исследованиям (М. Акимовой, В. Козловой) первой причиной, порождающей трудности в обучении, прежде всего, являются собственные качества учащихся - это слабая память, недостаточное внимание, отсутствии воли. Несомненно, эти суждения имеют под собой реальные основания. Но нельзя забывать и о таких особенностях личности, как «внутренняя заинтересованность в учении, познании, познавательной деятельности» (). Отечественные психологи (, , ) относят познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности к одной из ведущих категорий мотивов, необходимых для успешного обучения. Более того, они считают познавательную потребность, интеллектуальную активность предпосылками для развития интеллектуального мышления.
К сожалению, как показывают исследования психологов, потребность в интеллектуальной активности у многих детей угасает уже в младшем школьном возрасте ().
Таким образом, если мы действительно хотим в процессе достичь развития познавательной активности школьников, их творческого потенциала, мы должны построить учебный процесс на научно – методических основах, использую технологии, обеспечивающие саморазвитие учащихся, т. к. известно, что личность развивается только в процессе собственной деятельности. К. Д Ушинский об этом понятии говорил: «Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей»
Ведущая педагогическая идея
Современные педагогические технологии в развитии познавательной активности младших школьников.
Оптимальность и эффективность средств
Опыт призван решить противоречие между индивидуальным творческим процессом становления личности и массово-репродуктивным характером организации педагогического процесса.
В качестве новых условий образовательной деятельности выступают информационно-коммуникационные технологии.
Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.
Идея изменений относится к изменению организации учебного процесса. Основными изменениями в организации учебного процесса считаю, грамотное
использование возможностей современных информационно-коммуникативных технологий в начальной школе, которое способствует:
-активизации познавательной деятельности, повышению качества успеваемости и уровню воспитанности школьников;
-достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках;
- развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
- повышению уровня комфортности обучения;
- снижению дидактических затруднений у учащихся;
- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
- развитию информационного мышления школьников, формированию информационно-коммуникативной компетенции;
- приобретению учащимися навыков работы на компьютере с соблюдением правил безопасности.
Под использованием информационных технологий в начальной школе, на мой взгляд, следует понимать комплексное преобразование «среды обитания» учащегося, создание новых средств для его развития и активной творческой деятельности. Компьютер в обучении младшего школьника должен стать обогащающим и преобразующим элементом развивающей предметной среды. Такое понимание компьютера имеет гуманитарный развивающий характер.
Анализируя различные аспекты использования ИКТ в начальной школе, для себя я выделяю следующее:
- компьютер как средство обучения, как «своеобразный учитель»;
- компьютер как инструмент, позволяющий моделировать учебную задачу и делать процесс обучения более творческим.
Монитор компьютера выступает в качестве модернизированной школьной доски, на которой демонстрируется необходимый для освоения материал. Такой способ имеет свои преимущества перед традиционным. В частности, сочетание классического объяснения нового материала с электронными иллюстрациями существенно расширяет спектр способов предъявления информации. Закрепление изученного материала можно успешно сочетать с использованием электронных заданий для индивидуальной работы. Следует отметить, что проведение контроля усвоения знаний при использовании электронных материалов развивает самоконтроль и самостоятельную деятельность школьников по применению полученных знаний.
Ограничения могут быть связаны с отсутствием условий для внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс, с отсутствием электронных учебных материалов
по предметам. Трудоемкость опыта заключается в комплексной, четкой организации учебного процесса, в соблюдении строгой логичной последовательности в курсе отдельного предмета
Применение информационных технологий делает необходимым наличие современного компьютерного и мультимедийного оборудования. Постоянное повышение знаний и навыков педагога в области информационных технологий, создание медиатеки уроков и внеклассных мероприятий. Так, в практику моей работы вошли уроки презентации по математике: «Сложение и вычитание для случаев вида +-1,2» (1 кл.), «Подготовка к умножению» (2 кл.) «Сложение и вычитание в пределах 100», по русскому языку «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» (3кл), окружающий мир «Почему нужно есть много овощей и фруктов».Различные мультимедийные программы я также использую во внеклассной работе. (Литературная викторина «Путешествие в сказку»), «Край, в котором я живу»
Результативность опыта
Переходя из теоретической части к оценке применения проблемного обучения в моей практической деятельности можно судить по следующим результатам.
1.Качество знаний:
Учебный год | Класс | Количество учеников | Русский язык | Родной язык | Литературное чтение | Лит. чт. на родном языке. | Математика | Окружающий мир | Средний % качества |
3 4 | 4 2 | 75% 50% | 75% 50% | 100% 100% | 75% 100% | 75% 50% | 100% 100% | 83% 75% | |
- | - | ||||||||
2011- 2012 | 1 | 7 | - | - | - | - | - | - | - |
2. Качество знаний по итогам внешнего мониторинга
учебный год
Предмет | Дата | класс | Качество знаний |
Русский язык | 2010г | 4 | 50% |
Математика | 2010г | 4 | 50% |
3.Математический конкурс - игра «Кенгуру»
Год | Фамилия и имя | Класс | Балл | |
2009г. | Ромашкина Ирина Дудникова Юля | 3 2 | 32 25 | Сертификат Сертификат |
4.Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»
Год | Фамилия и имя | Класс | Балл | |
2010г. | Ромашкина Ирина Дудникова Юля | 4 3 | 87 88 | Сертификат Сертификат |
2011г. | Дудникова Юля | 4 | 81 | Сертификат |
5. Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»
Год | Фамилия и имя | Класс | Балл | |
2011г | Николаев Сергей Кечуткина Ольга | 1 2 | 69 69 | Сертификат Сертификат |
Наличие теоретической базы
1. , , Костромина образовательные технологии. М.: Кнорус, 20с.
2. , Юзефавичус в педагогическую деятельность. М.: Роспедагентство, 20с.
3. Шамова учения школьников. М.: Педагогика, 19с.
4. Щукина познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 19с.
5. Беспалько и прогрессивные технологии обучения. М.: Просвещение, 19с.
6. Теоретические основы активизации творческой познавательной деятельности учащихся // Теория и практика образования: история и современность. Липецк: ЛГПУ, 2001. Выпускс.
7. , Золотова новых технологий в образовании. Троицк, 20с.
8. , , . Методы активизации познавательной деятельности. С.-Пб.: Знание, 20с.
9. Горбунова и приемы активизации мыслительной деятельности учащихся // Современная педагогика. 1999. № 3. С.27.
10. Шамова учения школьников. М.: Академия, 19с.
11. Аристова учения школьника. М.: Флинта – Наука, 19с.
12. Организация познавательной деятельности учащихся. / Под ред. В. Д Семенов. Свердловск: Амалфея, 19с.
13. Замов и активизация учащихся в обучении. М.: Просвещение, 19с.
14. Морева технология учебного занятия. М.: Просвещение, 20с.
15. , Кислинская в педагогическую деятельность: Теория и практика. М.: Академия, 20с.
16. Онищук в современной школе. - М.: Просвещение, 19с.
Возможность тиражирования
Тиражирование опыта осуществляется через проведение открытых уроков, участие в профессиональном конкурсе, в работе семинаров учителей начальных классов.
2009г. – участие в районном профессиональном конкурсе «Учитель года -2009»
2011г. – выступление на секционном занятии учителей начальных классов по теме «Организация внеурочной деятельности на начальной ступени образования»
2012г. – выступление на секционном занятии учителей начальных классов по теме «итоги деятельности по внедрению ФГОС второго поколения в учебный год»
На странице школьного сайта «Презентации и конспекты уроков» по адресу http//www/sh/edum.ru/psaa/html
Опубликованы:
Презентации и конспекты уроков:
Мир вокруг нас 1 класс «Почему нужно есть много овощей и фруктов»
Математике 1 класс Закрепление приёмов сложения и вычитания +,_ 1
Математика 2 класс Подготовка к умножению
Публикация рабочих программ преподаваемых предметов на личной странице школьного сайта: http://www. sh. *****/Pedagogi/dtv. html
