МБОУ «Юрт – Акбалыкская основная общеобразовательная школа»
ПРОГРАММА РАЗИТИЯ ШКОЛЫ
НА 2007 – 2011 г. г.
1 . Информационная справка
МБОУ «Юрт – Акбалыкская основная общеобразовательная школа» была открыта в 1973 году. В настоящее время в школе обучается 18 человек, средняя наполняемость классов - 2 обучающихся.
По ступеням образования:
Ø первая ступень (1 - 4 классы) - четыре класса - 7 учеников;
Ø вторая ступень (5 - 9 классы) - пять классов - 11 учеников.
В школе работают 6 учителей. Кадровый состав коллектива стабильный, достигший хорошего уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда.
Качественный состав учительского коллектива по уровню образования:
Ø высшее образование – 5 человек (84%);
Ø среднее специальное – 1 человека (16%).
Высшую квалификационную категорию имеют 2 учителя школы (33%), первую квалификационную категорию – 3 учи%), вторая квалификационная категория – 1 учи%).
Учителя школы участвовали на районном и областном конкурсе «Учитель года»
ФИО учителя | Год | Районный конкурс | Областной конкурс |
2005 | Победитель | Дипломант | |
2007 | Дипломант |
В школе обучаются дети из села Юрт - Акбалык (18 человек).
Социальный состав родителей:
Всего - 23 родисемей), из них:
Полные – 10 семей (83%);
Неполные – 2 семьи (17%).
рабочие – 6 человек (26%);
Ø служащие – 4 человек (18%);
Ø предприниматели – 1 человек (4%);
Ø безработные – 10 человек (43%);
Ø пенсионеры – 2 человека (9%).
Образовательный уровень родителей:
Ø высшее образование – 2 человека (9%);
Ø среднее специальное – 8 человек (35%);
Ø среднее – 9 человек ( 39%);
Ø неполное среднее – 4 человек (17%).
Социальный паспорт школы:
Учебный год | 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 |
Количество детей в школе | 29 | 21 | 18 |
Количество обучающихся, состоящих на учёте в территориальном центре социального обслуживания населения | 13 | 12 | 9 |
Количество опекаемых детей | 2 | 1 | - |
Количество детей из многодетных семей | 9 | 9 | 8 |
Количество детей-инвалидов | - | - | - |
Количество детей из неполных семей | 7 | 4 | 2 |
Количество детей, состоящих на внутришкольном учёте | 1 | - | - |
Количество детей, состоящих на учёте в ОППН | - | - | - |
Школа работает в одну смену. После уроков дети посещают кружки и факультативы, участвуют в подготовке и проведении внеклассных мероприятий, проходят занятия группы дошкольников. Воспитательная работа идёт по следующим направлениям:
Ø развитие интеллектуальных способностей;
Ø развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения и общения, культуры досуга;
Ø воспитание нравственно-волевых качеств;
Ø физическое развитие;
Ø художественно-эстетическое развитие;
Ø профориентационная работа.
В школе действует орган ученического самоуправления.
Образовательный процесс осуществляется в семи кабинетах, имеется компьютерный кабинет, библиотека, буфет, пришкольный участок.
2. Проблемно-ориентированный анализ состояния школы.
1. Характеристика социума (внешнего окружения) школы.
Школа находится в селе Юрт - Акбалык Колыванского района Новосибирской области в 85 км от районного центра.
В селе большое количество безработных. Часть работоспособного населения села вынуждены работать за его пределами (в г. Новосибирске).
В селе есть фельдшерско-акушерский пункт, сельский клуб.
Для сложившейся социально-экономической ситуации в селе характерны следующие черты:
Ø достаточно высокий процент неблагополучных семей, многодетных, малообеспеченных, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своего ребёнка;
Ø увеличение количества детей с весьма средними и слабыми способностями;
Ø неподготовленность детей, поступающих в первый класс;
Ø средний уровень общей культуры;
Ø отсутствие в селе учреждений детского досуга, кроме школы.
2. Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы
Сельская школа в настоящее время – единственно место для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство в мире взрослых во внеурочной среде.
Именно со школой связывают родители развитие своего ребёнка.
Родители хотят, чтобы:
Ø школа обеспечивала подготовку воспитанника для поступления в ССУЗы, в 10 класс;
Ø школа оказала помощь в выборе профессии;
Ø школа обеспечивала занятость досуговой деятельности ребёнка;
Ø в школе был порядок и осознанная дисциплина, разумная требовательность к детям;
Ø в школе уважали права ребёнка, ему был обеспечен не только физический, но и душевный комфорт.
С учётом пожеланий родителей, детей современного состояния общества, общей стратегии развития образования, ожиданий государства в школе определены приоритетные направления развития:
Ø создание условий для комплексного развития физической, интеллектуальной, духовно-нравственной сфер личности;
Ø опора на способности и склонности ребёнка с целью их дальнейшего развития;
Ø развитие системы защиты здоровья учащихся;
Ø формирование активной гражданской позиции личности;
Ø введение предпрофильной подготовки учащихся;
Ø обеспечение возможности получения каждым ребёнком качественного образования;
Ø формирование функциональной информационной грамотности школьников;
Ø создание условий для удовлетворения интересов и развития способностей школьников, для проведения интересного разностороннего досуга детей.
3. Ожидаемые результаты программы.
На уровне школы:
- реализация направлений, в результате которых должна сложиться система урочной и внеурочной деятельности, обеспечивающая оптимальные условия для развития школьников, личностный рост каждого учащегося и педагога, качественно новый уровень подготовки выпускников обеспечивающий их конкурентоспособность на современном рынке труда.
На уровне педагогического коллектива:
- высокопрофессиональный педагогический коллектив. отзывчивый на всё новое в педагогической науке, владеющий современными технологиями обучения, владеющий методикой проведения педагогического эксперимента.
На уровне ученика:
- интеллектуально развитый, широко образованный, творчески активный, готовый к жизни в новых социокультурных условиях и быстроменяющихся условиях рынка труда выпускник.
4. Факторы развития школы.
Педагогический коллектив школы в настоящее время стоит перед необходимостью разрешения ряда проблем, которые рассматриваются как факторы развития:
Ä высокий профессиональный уровень педагогов и неудовлетворённость результатами профессиональной деятельности;
Ä цели обучения и мотивация учащихся к процессу обучения;
Ä цели обучения и воспитания ребёнка в семье и школе;
Ä требования современной жизни и уровень образования выпускников;
Ä апробация новых УМК и отсутствие полного методического обеспечения;
Ä финансовые возможности учреждения и развитие материально-технической базы.
3. Концепция развития школы:
§ Актуальность темы.
В настоящее время школа призвана выполнять социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой, личности, способной быстро адаптироваться к жизни в современном обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы (из Закона РФ «Об образовании», ст. 9). Чтобы подготовить человека к жизни в новом социально-экономическом обществе, важно уже в школьные годы обеспечить условия для развития его личности, для формирования его индивидуальности.
Деятельность ученика – условие и результат его развития.
Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме человека. Если человек достигает такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность, такого человека называют личностью. Как личность человек формируется в социальной системе путём целенаправленного и продуманного воспитания. Чтобы стать личностью, человек должен в своей деятельности проявить, раскрыть внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нём жизнью и воспитанием.
Развитие человека обусловлено внутренними и внешними условиями. К внутренним условиям относятся физиологические и психические свойства организма, к внешним – окружение человека, среда, в которой он живёт и развивается. Чем богаче и разнообразнее виды школьной деятельности, тем благоприятнее среда развития для каждого ребёнка, не похожего на других. Учение – лишь одна из форм детской и подростковой деятельности и развивает преимущественно одну сферу человека – интеллектуальную. А в развитии нуждаются все сферы личности – физическая, волевая, эмоциональная, обратно-творческая, потребностно-мотивационная и т. д. Хорошая успеваемость – далеко не главное условие для успешности школьника во взрослой жизни, поэтому недопустимо культивировать в некоторых детях неполноценность во имя хороших оценок.
Необходимо создать такую среду в школе, которая будет обеспечивать интеллектуальное, нравственное и физическое развитие учащихся, будет удовлетворять разнообразные образовательные запросы детей, обеспечивать укрепление их здоровья.
§ Ведущие идеи.
Школа на селе – не просто образовательное учреждение, это центральная составляющая сельского уклада жизни.
Педагогический коллектив школы определил принципы построения учебно-воспитательного процесса, формирования школьной среды:
Ä развития и творчества личности;
Ä гуманизации и демократизации;
Ä опоры на интересы и потребности учащихся, педагогов, родителей, учёта и формирования социального заказа школе;
Ä преемственности педагогических действий и деятельности ребёнка в дошкольном и школьном периодах развития личности;
Ä ориентации на общечеловеческие ценности и опоры на национальные, региональные и местные традиции;
Ä единства образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения;
Ä доступности обучения.
§ Цель и задачи.
Цель программы: разработка конкретных механизмов, позволяющих сформировать в школе условия, стимулирующие создание развивающей среды для учащихся и педагогов.
Достижение этой цели определяют следующие задачи:
1. Продолжение в образовательном учреждении работы по сохранению и приумножению качества педагогических кадров.
2. Научно-методическое обеспечение преподавания общеобразовательных программ, реализующихся в школе. Координация и стимулирование поисковых разработок учителей.
3. Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития и саморазвития учащегося на основе изучения его личности, интересов, стремлений и желаний.
4. Создание необходимых условий для предпрофильной подготоки, для выбора дальнейших форм получения образования.
5. Изыскание возможностей для организации в школе предшкольной подготовки.
6. Оптимизация управления образовательным учреждением, создание условий, обеспечивающих возможность непрерывной и стабильной работы школы в инновационном режиме.
7. Повышение роли физического воспитания в школе для:
Ø компенсации малоподвижного образа жизни школьников;
Ø приобщения их к какому-либо виду спорта;
Ø развития основных двигательных качеств (ловкости, силы, выносливости, координации движений и т. п.);
Ø знакомства учеников с основными оздоровительными системами и методиками;
Ø получения ими навыков быстрого переключения с одного вида деятельности на другой;
Ø эмоциональной разрядки и психологического сплочения коллектива в учебных играх;
Ø получения учащимися навыков безопасности, начальных медицинских знаний.
8. Формирование материально-технической базы, обеспечивающей эффективный образовательный процесс.
9. Установление более широкого взаимодействия с семьёй.
§ Условия и факторы, стимулирующие создание развивающей среды.
Для педагога:
ö создание условий для успешного формирования творческого потенциала учителей (материальных, юридических, санитарно-гигиенических, валеологических, условий для педагогических исследований, эксперимента и научного творчества);
ö создание в педагогическом коллективе микроклимата, которая обеспечивает каждому педагогу психологический комфорт и оптимальный интеллектуальный режим, культурный уровень педагогического труда;
ö осуществление такого управления педагогическим коллективом, которое мотивировано на успех каждого педагога;
ö удовлетворение потребностей педагогов в способах педагогической деятельности, направленной на успех (предоставление возможности обучать по новым технологиям, использовать в педагогической деятельности современную технику, разрабатывать авторские программы и т. п.);
ö обеспечение учителей психолого-педагогической переподготовкой, развивающей их дидактические умения, личностные и профессиональные качества (консультации, семинары, заседания МО, творческие микрогруппы, лаборатории, методические недели, дни открытых дверей и т. п.)
Для ученика:
ö организация учебно-воспитательного процесса на основе:
а) выявления особенностей ученика;
б) признания субъективного опыта ученика как самобытности, самоценности;
в) построения педагогических воздействий с максимальной опорой на субъективный опыт ученика;
ö воспитание школьников в соответствии с моделью развитой личности в психологическом, социальном, физическом аспектах:
ú в психологическом – высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию;
ú в социальном – моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «я», самоопределение, социализация;
ú в физическом – нормальная деятельность организма, поддержка умственного и психического развития;
ö наличие системы психологической и педагогической диагностики, результаты которой закладываются в основу личностно ориентированного обучения школьников;
ö развитие у школьников умений самостоятельно добывать знания такими способами обучения, при которых содержание обучения (понятия, правила, приёмы и т. д.) обязательно переосмысливается учеником;
ö создание в ученическом коллективе атмосферы, которая обеспечивает каждому школьнику психологический комфорт и оптимальный интеллектуальный режим. Культурный уровень ученического труда;
ö создание условий для успешного развития школьника (материальных, юридических, социальных, санитарно-гигиенических, валеологических, временных и т. д.);
ö создание условий для развития у школьников социальной адаптации, жизненной защищённости.
4. Основные направления развития школы:
§ Содержание образования и организация образовательного процесса
Основные направления:
Ä разработка и совершенствование содержания образования в школе, обеспечение преемственности с другими образовательными уровнями;
Ä формирование учебно-программного и учебно-методического обеспечения образовательного процесса;
Ä обеспечение учебного процесса новым поколением учебников, учебных пособий и другой литературой;
Ä развитие и поддержка авторских учебных программ;
Ä развитие научно-исследовательской и иной творческой деятельности педагогов и учащихся;
Ä введение современных методик и педагогических технологий (включая технологии личностной ориентации педагогического процесса, технологии развивающего обучения);
Ä развитие гуманизации, информатизации образования;
Ä осуществление мониторинга качества образования в школе;
Ä развитие внеучебной деятельности и воспитательной среды, обеспечивающих создание воспитательной системы;
Ä формирование модели выпускника школы.
Перечень мероприятий
№ п/п | Мероприятие | Сроки реализации | Исполнители |
1 | Разработка и совершенствование программного обеспечения учебного плана | 2007/2008 уч. год | Зам. директора по УВР |
2 | Обеспечение учебного процесса новыми учебниками, учебными пособиями, методическими материалами и средствами обучения | В течение всего периода | Директор, зам. директора по УВР |
3 | Создание учебно-методических комплексов по учебным предметам, их совершенствование | В течение всего периода | Учителя, зам. директора по УВР |
4 | Создание информационного банка контрольных, тестовых заданий в соответствии с государственными критериями по различным предметам | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
5 | Участие в работе методических объединений района | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
6 | Участие в районных научно-практических конференциях преподавателей и учащихся | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
7 | Проведение научно-методических семинаров для учителей: ú современные образовательные технологии; ú информационная культура педагогов; ú урок как творческая лаборатория учителя | 2007/2008 2008/2009 2009/2010 | Зам. директора по УВР, |
8 | Организация работы методических объединений: ú учителей - предметников; | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
9 | Проведение смотров, конкурсов, направленных на выявление лучшего педагогического опыта, совершенствование учебно-воспитательного процесса | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
10 | Создание информационного образовательного пространства: ú совершенствование навыков работы педагогов с компьютерами; ú внедрение информационных технологий в образовательную практику; ú подключение к сети Интернет и использование её ресурсов в образовательном процессе; | В течение всего периода | Директор, зам. директора по УВР |
11 | Создание системы предпрофильной подготовки | с 2008/2009 уч. года | Директор, зам. директора по УВР |
12 | Осуществить переход на новые образовательные стандарты на II ступени обучения | с 2009/2010 уч. года | Директор, зам. директора по УВР |
13 | Создание в школе предшкольной подготовки | С 2007/2008 уч. года | Зам. директора по УВР |
§ Управление школой
Основные направления:
Ä развитие механизмов самоуправления школой;
Ä взаимодействие с управлением образования района;
Ä обеспечение участия обучающихся, родителей в управлении школой, развитие ученического самоуправления.
Перечень мероприятий
№п/п | Мероприятие | Сроки реализации | Исполнители |
1. | Планирование и контроль за ходом переподготовки учителей | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
2. | Создание методического совета с целью планирования и организации методической работы в школе | С 2007/2008 учебного года | Директор |
3. | Компьютеризация учебного процесса, управления, контроля | В течение всего периода | Директор |
4. | Развитие различных форм школьного самоуправления | 2006/2/2009 уч. год | Зам. директора по УВР |
5. | Изучение положительного опыта управления в образовательных учреждениях района, области | В течение всего периода | Директор |
§ Работа с педагогическими кадрами
Основные направления:
Ä совершенствование системы подготовки педагогов к аттестации;
Ä создание внутришкольной системы повышения педагогического мастерства педагогов, ориентированной на уровень их профессиональной компетенции;
Ä использование разнообразных форм повышения квалификации педагогов (курсы, стажировки, педагогические мастерские);
Ä разработка механизмов анализа и оценки профессиональной компетенции педагогов;
Ä разработка эффективной системы стимулирования педагогов.
Перечень мероприятий
№п/п | Мероприятие | Сроки реализации | Исполнители |
1. | Организация курсов повышения квалификации, обеспечение участия учителей в работе районных МО | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
2. | Разработка индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений и их защита | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
3. | Подготовка материалов к аттестации кадров | По плану | Директор, зам. директора по УВР |
4. | Диагностика профессиональной компетенции педагогов | 2006/2007, 2009/2010 уч. год | Зам. директора по УВР |
5. | Создание системы стимулирования деятельности сотрудников школы | В течение всего периода | Директор |
6. | Укрепление материально-технической базы образовательного процесса | В течение всего периода | Директор |
7. | Подготовка материалов к аттестации школы | С 2007/2008 уч. год | Директор, зам. директора по УВР |
§ Создание воспитывающей среды
Основные направления:
Ä создание системы воспитания;
Ä организация досуга детей;
Ä взаимодействие с семьёй;
Ä укрепление школьных и местных традиций;
Ä формирование ориентации на здоровый образ жизни, потребности в физическом совершенстве.
Перечень мероприятий
№п/п | Мероприятие | Сроки реализации | Исполнители |
1. | Изучение интересов, склонностей, возможностей учащихся школы. | Постоянно | Зам. директора по УВР |
2. | Проектирование воспитательной системы в соответствии с особенностями детей | С 2007/2008 уч. год | Зам. директора по УВР |
3. | Мониторинг эффективности воспитательной системы | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
4. | Разработка и утверждение школьной программы по разделам: ü «Здоровье»; ü «Образ жизни»; ü «Учение»; ü «Досуг» | 2007/2008 уч. год | Зам. директора по УВР |
5. | Работа с семьёй через разнообразные формы взаимодействия: ü родительский комитет; ü собрания; ü совместные творческие дела | В течение всего периода | Зам. директора по УВР |
6. | Обеспечение деятельности спортивных секций | В течение всего периода | Учитель физ-ры |
7. | Сотрудничество со школами Колыванского района и соседними школами по организации и проведению совместных внеклассных мероприятий | постоянно | Директор |
§ Укрепление материально-технической базы УВП
Основные направления:
Ä организация и проведение ремонта;
Ä приобретение канцелярских товаров, дидактических, развивающих пособий, лабораторного и другого оборудования;
Ä приобретение школьной мебели.
Перечень мероприятий
№п/п | Мероприятие | Сроки реализации | Исполнители |
1. | Приобретение регулируемых столов и стульев для всех кабинетов | В течение всего периода | Директор |
2. | Приобретение современных мультимедийных ресурсов | В течение всего периода | Директор |
3. | Приобретение спортивного инвентаря | В течение всего периода | Директор |
4. | Приобретение лабораторного оборудования | В течение всего периода | Директор |
5. | Приобретение оборудования для кабинета трудового обучения | В течение всего периода | Директор |
6. | Приобретение компьютеров | В течение всего периода | Директор |
5. Критерии для оценки уровня реализации Программы
на 2008/2009 учебный год
Ä качественная успеваемость;
Ä общая успеваемость;
Ä охват учащихся кружковой и клубной работой в соответствии с их выбором;
Ä отсутствие правонарушений;
Ä высокий профессиональный уровень большинства педагогов, работающих в инновационном режиме.
В результате реализации программы школа должна получить нового педагога, интегрирующего в себе учителя образовательной области знаний, воспитателя, психолога, новатора.
Целенаправленно реализуя все положения Программы, школа выпустит в жизнь выпускника, способного к следующему:
ü адаптации и самореализации в изменяющихся экономических и социокультурных условиях;
ü сохранению собственного здоровья и высокой работоспособности в неблагоприятных условиях жизни и труда;
ü осознанному профессиональному выбору с учётом потребностей региона, а также своих интересов и способностей;
ü продолжению образования, самообразованию, устойчивому саморазвитию на основе высокой мотивации достижений успеха в жизнедеятельности;
ü построению семейных взаимоотношений на основе доверия, взаимопонимания и уважения.
6. Планируемые этапы реализации программы
1 этап – 20учебнй год
ü Анализ состояния развивающей среды в школе по направлениям: здоровье, обучение, материальная база, воспитание.
ü Начало работы по данным направлениям.
ü
2 этап – 2учебный год
ü Продолжение работы по всем направлениям.
ü
3 этап - г. г.
ü Переход на стабильный режим работы. Корректировка планов и программ с учётом полученных результатов. Определение перспектив дальнейшего развития.
7. Возможные факторы риска и меры для их минимизации
Факторы риска | Запланированные меры |
ö Недостаточный уровень готовности педагогического коллектива к инновационной и экспериментальной деятельности | ü Обучение педагогов на курсах повышения квалификации. |
ö Несоответствие представлений педагогов о возможностях учащихся и их реальным психофизическим состоянием | ü Проведение психолого-педагогических мероприятий по выявлению ресурсов личностного развития учащихся. ü Диагностическая работа, позволяющая выявлять психологические особенности ребёнка |
ö Несоответствие между материально-технической базой и задачами по созданию информационного образовательного пространства | ü Проведение мероприятий по удовлетворению потребностей в технических средствах обучения |
