+Занятие 1.
Открытость как качественная характеристика современного образования
Цель занятия: познакомиться с понятием «открытое образовательное пространство», определить принципы, показатели и критерии открытого образования.
Принцип открытости все чаще обсуждается сегодня исследователями как возможная качественная характеристика современного образования.
Понятие открытости образования только еще формируется и существует пока в большей степени как метафора, но интерес к осмыслению и самого понятия, и созданию практики открытого образования сейчас достаточно большой и проявляется как в современной педагогической теории, так и в реальной образовательной практике.
Задание 1.
Чем открытое образовательное пространство отличается от закрытого? Какие ассоциации возникают у Вас в связи с этими понятиями? Заполните таблицу.
Закрытые и открытые образовательные пространства отличаются друг от друга следующим образом.
В закрытых образовательных пространствах само пространство для учащегося не представлено, так как там изначально внешним образом определены и простроены все траектории его пути. А любая заранее выстроенная программа обучения закрывает для воспитанника возможность обсуждать другие варианты его движения.
В открытых образовательных пространствах именно само пространство и его организация становятся в первую очередь предметом обсуждения. Оно позволяет учащимся вырабатывать качества ориентации и самоопределения.
Открытое образование | Закрытое образование |
открытое образование - это образование, в котором преодолевается школьный контекст, положенный системой традиционного образования как основной. Этот смысл на сегодняшний день объединяет различные исследовательские группы, которые предлагают часто диаметрально противоположные подходы относительно того, каким образом и за счет чего происходит сам процесс формирования открытого образования, то есть по-разному раскрывают само содержание принципа открытости образования. В открытых образовательных пространствах именно само пространство и его организация становятся, в первую очередь, предметом обсуждения, так как каждое из измерений в этом пространстве имеет множество параллельных возможностей и подразумевает определенную свободу выбора. Таким образом, открытое образовательное пространство позволяет учащимся вырабатывать качества ориентации и самоопределения. | основные понятия закрытого образования: целенаправленная деятельность, влияние, формирование качеств и убеждений, передача социального опыта, обучение поведению. личность ученика выступает как управляемый учителем объект В закрытых образовательных пространствах само пространство для обучающегося не представлено, так как там заранее определены и простроены все траектории его движения. А любая заранее выстроенная программа обучения закрывает для ученика возможность обсуждать другие варианты его движения. |
Сопоставить свои представления о принципах открытого и закрытого образования Вы можете, познакомившись со статьёй «Открытое образование и современные тьюторские практики» http://www. *****/history/article02.html
Задание 2.
Ответьте на контрольные вопросы:
Назовите показатели открытого образовательного пространства.
-многообразие и вариативность образовательных предложений;
-реализация образовательных предложений в качестве ресурсов для построения индивидуальной образовательной программы.
Каковы критерии открытости образовательного пространства?
1. Критерии многообразия и вариативности образовательных предложений:
- само образовательное предложение должно иметь явно выраженный адресный характер (то есть быть направлено на определенную возрастную, социальную и т. п. аудиторию). вводится количественный индекс неоднородности образовательных предложений (различие по содержанию, способам работы,
2. Критерии реализации образовательных предложений в качестве ресурсов для построения индивидуальной образовательной программы. Вводится количественный показатель осознанных выборов тех или иных образовательных предложений.
Осознанность выбора проявляется через два критерия:
- инициативность — то есть самостоятельность в осуществлении выбора определенной образовательной услуги; целенаправленность - то есть обоснование необходимости выбора определенной образовательной услуги для построения индивидуальной образовательной программы.
Технологии работы в открытом образовании тесно связаны с задачами гуманитаризации образования. Выяснить, в чём сущность гуманитарного образования, каковы его цели и ценности, Вы можете, познакомившись с материалами лекции доцента кафедры пединноваций КОИРО
Напишите эссе на тему: «Могу ли я сказать, что работаю в сфере открытого образования?» Приведите аргументы в защиту вашего тезиса.
Основными показателями открытого образовательного пространства являются:
- многообразие и вариативность образовательных предложений;
- индивидуализации образовательного процесса.
В нашей школе работа ведется по традиционным, авторским образовательным программам и по программам коррекционного компенсирующего обучения.
Критерий вариативности образовательных предложений реализуется путем предоставления учащимся возможности выбора углубленного изучения какого-либо предмета. В старших классах активно проводится профориентационная работа, что позволяет учащимся определить свои способности и возможности, круг личных предпочтений, что несомненно способствует самоопределению учащихся в выборе профессии.
Критерий многообразия образовательных предложений реализуется путем создания исследовательских групп, проектной деятельности, результат которых представляется на научных конференциях и может использоваться в учебной деятельности.
Неоднородность и индивидуализация образовательных предложений применяется к коррекционному обучению по образовательным программам седьмого вида, учащимся предоставляется возможность посещать специальные медицинские группы по возрастам.
Поэтому я считаю, что могу сказать, что работаю в сфере открытого образования.
