Тема: Союз – как часть речи.
Цель: - познакомить с союзом, как со служебной частью речи, его ролью в предложении, показать отличие союза от других частей речи.
- развивать устную и письменную речь посредством описания картины «Утро» К. Баянова
- воспитывать любовь к природе, к русскому языку.
Оборудование: текст, стихотворения Даши Крапивиной, репродукция картины К. Баянова «Утро», карточки с упражнениями.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
І. Организационный момент. Настрой учащихся на урок
Учитель:
- Здравствуйте, ребята! Садитесь!
- Закройте глаза. Опустите голову. Скажите себе, что будете внимательными. Повторите мысленно:
- Я буду внимательным!
Буду думать и сосредоточенно мыслить.
Буду, догадлив и старателен
- Пожелайте и мне удачи. Мне нужно провести для вас интересный урок.
ІІ. Минутка правописания.
Учитель:
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
(На доске запись)
Сс Сс Со Ст ес сн ис сл
Учитель:
-Какая буква дана в соединениях?
Дети:
- Буква «с» заглавная и строчная.
Учитель:
- Какой звук она обозначает? Дайте ему характеристику.
Дети:
- Он согласный, глухой, парный, может быть мягкий или твёрдый
Учитель:
- Прочитайте пословицу. Объясните её смысл.
Дети:
- Старый друг не подведёт тебя в трудную минуту.
Учитель:
- Спишите соединения и пословицу.
ІІІ. Словарная работа.
Учитель:
- Прочитайте стихотворение юной поэтессы Даши Крапивиной из Екатеринбурга.
На снегу блестят снежинки
Это очень весело
Я спросила их тихонько
«Вы поёте песенки?»
А они в ответ – молчат.
А потом как заскрипят
Нет, мы песен не поём,
Просто солнышко мы ждём»
Учитель:
- Какое чувство к снежинкам вызвало у вас это стихотворение?
Учитель:
- Какой частью речи являются выделенные слова?
Дети:
- Это наречие.
Учитель:
- Что такое наречие?
Дети:
- Наречие – неизменяемая часть речи, наречия поясняют другие части речи и отвечают на вопросы. Как? Когда? Где? Куда? Откуда? и др.
Учитель:
- Выпишите наречия, поставьте ударения и подчеркните безударные гласные.
Учитель:
- Ребята, первого варианта, разберите по составу слово весело, второго – просто.
Учитель:
- На что указывает суффикс в наречиях?
Дети:
- На неизменяемость наречий.
Учитель:
- Выпишите, из этого ст-я глаголы 1 спряжения (поёте, поём, ждём)
Учитель:
- Выпишите, глаголы 2 спряжения блестят, заскрипнят, молчат.
Учитель:
- Поставьте ударения и выделите окончания.
- Нужно ли ставить их в неопределённую форму, так чтобы определить спряжение?
Дети:
- Нет, так как окончания находятся под ударением.
Учитель:
- Какие две группы слов мы записали?
Дети:
- Наречия и глаголы.
IV. Введение в новую тему.
Учитель:
- Составьте предложение с данными словами.
Ребята, в, снежки, играют, и, весело, дружно.
Дети:
- 1) Ребята играют в снежки весело и дружно.
2) Дружно и весело ребята играют в снежки.
Учитель:
- Молодцы! Предложения составлены правильно!
Учитель:
- Запишите любое из этих предложений в тетради, а на доске запишет Воробьева Саша.
- Сделайте синтаксический разбор своего предложения.
Надпишите над словами, какими частями речи они являются.
- Какой частью речи является слово «и»?
Дети:
- Это союз.
Учитель:
- Какую роль он сыграл в предложение?
Дети:
- Он соединил два обстоятельства.
Учитель:
- А можно ли его выделить как член предложения?
Дети:
- Нет.
Учитель:
- Темой нашего урока будут союзы – служебные части речи. Они служат для связи слов в предложении и для связи однородных членов предложения.
V. Закрепление по учебнику.
Учитель:
- Какое толкование даёт словарь Ожегова слову «союз», мы прочитаем на странице 202
Учитель:
- Правило в красной рамке прочитает Диана, а в синей рамке Абай.
VІ. Углубление в тему.
Учитель:
- Прочитайте. Укажите союзы. Оказывается, и эти волшебные слова надо употреблять к месту.
VІІ. Комментированное письмо.
Учитель:
- Спишите, вставьте нужные союзы и пропущенные буквы. Дробью бьют по переплётам и (да) по тетеревам. Журавлёнок Жёлудь взял, бросил и поймал. Ем я кашу да сметану, у меня силёнка, есть. Хоть сиди и месяц жди, чтоб закапали дожди. На поля да на луга легли снега. Работаем дома и в поле, друзьям помогаем в беде.
Вывод:
Учитель:
- Какие союзы вы вставляли в предложения? Какую роль они выполняют в предложении?
Дети:
- Они служат для связи слов в предложении.
Физминутка.
VІІІ. Работа по картине Баянова «Утро»
Сегодня мы познакомимся с картиной казахского художника Т. Баянова «Утро» и составим предложения, используя изученные союзы и словосочетания, которые я записала на доске.
- бальные танцы
- красивые бусы
- блестящие заколки
- лицо озабоченное и серьезное
- лицо веселое и лукавое
- тепло маминых рук
Учитель:
- Кого вы видите на картине?
Дети:
-Мы видим маму и дочь.
Учитель
- Куда собирается девочка, а мама ей в этом помогает?
Дети:
- Девочка собирается на кружок бальных танцев. Мама помогает ей сделать причёску
- Чем мама украшает причёску дочери?
Дети:
- Мама украшает её причёску красивыми бусами и блестящими заколками.
Учитель:
- Сравните лицо дочери и матери.
Дети:
- Мама и дочь похожи друг на друга, но у мамы лицо озабоченное и серьёзное, а у дочери – веселое и лукавое.
Учитель:
- Как вы думаете, хорошо ли выступит девочка на танцах? Почему?
Дети:
- Нам кажется, что у ней всё получится, а поможет ей тепло маминых рук.
Учитель:
- Составьте предложения, используя эти словосочетания и союзы с которыми мы с вами познакомились.
ІX. Проверка. (Несколько учащихся читают свои предложения)
Учитель:
- Молодцы!!! Я рада, что вы справились с такой работой. Не за горами весна, а картина называется ещё «Время цветения вишни» На заднем плане у окна в банке несколько веток вишни и они расцвели. Так и девочка всё цветёт, как эта вишня. Всё у неё впереди. И у вас всё впереди, милые мои детишки.
X. Итог урока.
Учитель:
- С какой частью речи мы сегодня познакомились?
- Какие бывают союзы?
XІ. Домашнее задание. Страница 202 (П) страница 203 упр. 663
