Образовательная программа (стр. 5 )

Система дополнительного образования представлена кружками, групповыми занятиями по интересам. Для учащихся предложены кружки художественно-эстетического направления, эколого-биологического, социально-педагогического, физкультурно-спортивного и военно-патриотического.

В школе, на базе ДЮСШ, работают спортивные секции по волейболу, баскетболу, легкой атлетике, лыжной подготовке, футболу, Русской лапте, полиатлону.

Таким образом, свобода выбора объединений по интересам, неформальное общение, отсутствие жёсткой регламентации делают дополнительное образование привлекательным для учащихся любого возраста. Оно имеет значительный педагогический потенциал и выступает зачастую главным фактором жизненного выбора. В процессе такого образования возможно создание ситуации успеха для любого ученика, что благотворно сказывается на воспитании его личностного достоинства.
Дополнительное образование даёт возможность сочетать досуг с различными формами образовательной деятельности, решая проблему занятости детей, профилактики их девиантного поведения.

На каждой ступени обучения сохраняется содержание предметных областей, являющихся обязательными для изучения в следующей ступени. Набор образовательных предметов подобран таким образом, чтобы учащиеся в случае переезда или изменения профиля могли продолжить обучение в других общеобразовательных учреждениях.

Начало нового учебного года - 1 сентября, конец учебного года - 31 мая, для учащихся 1 классов - 25 мая, для учащихся 9 и 11 классов по окончании итоговой аттестации. Учебный год включает в себя 33 учебные недели в 1 классе, 34 учебные недели во 2 - 4 классах, 34 учебные недели в 5 - 8, 10 классах, 33 учебные недели в 9, 11 классах (без учета экзаменационного периода). Продолжительность урока в 1-х классах - 35 минут, в классах - 45 минут. Общая продолжительность каникулярного времени в течение учебного года составляет 30 календарных дней. Последняя неделя учебного года отводится на обобщающее повторение пройденного материала по всем предметам.

Программно - методической литературой школа в основном обеспечена. Система обучения в школе классно - урочная, в старшем звене - зачетная. Не проводится аттестация учащихся 1-х классов. Учащиеся 2-х классов аттестуются со второй четверти, учащиеся 10-11-х классов по итогам полугодия. Перевод учащихся осуществляется по результатам промежуточной аттестации, контрольных работ, 9 и 11 классов - в форме экзаменов. В школе пятибальная оценка знаний учащихся.

Задачи первой ступени обучения:

- научить детей осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду;

- средствами каждого предмета воспитывать лучшие нравственные качества, духовные ценности, уважительное отношение к себе и другим; раскрытие творческих способностей учащихся; оздоровление и укрепление здоровья учащихся.

Задачи второй ступени обучения:

- обеспечение усвоения учащимися общеобразовательных программ основного общего образования;

- обеспечения условий становления и формирования личности учащихся, их способностей к социальному самоопределению;

- оздоровление и укрепление здоровья учащихся.

Задачи третьей ступени:

- обеспечение завершения общеобразовательной подготовки;

-освоение учащимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, направленных на развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, реализацию их интересов, способностей и возможностей;

-оздоровление и укрепление здоровья учащихся.

На каждой ступени обучения сохраняется содержание предметных областей, являющихся обязательными для изучения следующей ступени. Набор образовательных предметов подобран таким образом, чтобы учащиеся в случае переезда или изменения профиля могли продолжить обучение в других общеобразовательных учреждениях.

Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания

Всей методической работой школы руководит методический совет. В методсовет входят наиболее опытные учителя, учителя-методисты, руководители методических объединений. Методический совет работает в тесном контакте с администрацией школы. Методсовет выполняет следующие функции:

Реализует задачи методической работы, поставленные на учебный год; Направляет работу методических объединений; Организует внутришкольные семинары, взаимопосещения, конкурсы; Обобщает и внедряет передовой педагогический опыт, осуществляет моральное стимулирование творчески работающих учителей; Организует мониторинг знаний учеников и анализирует его итоги, определяет пути устранения пробелов в знаниях обучающихся; Организует наставничество начинающих педагогов; Оказывает методическую помощь учителям в межаттестационный период и в период аттестации; Разрабатывает локальные акты.

Методический совет руководствуется в своей деятельности Положением о методическом совете школы и Положением о школьных методических объединениях.

В учебном году школа продолжит работу по методической теме «Совершенствование профессиональных педагогических компетентностей в условиях перехода на новые образовательные стандарты». Промежуточный результат работы над темой будет подведен на методическом педагогическом совете.

В школе сформированы 7 методических объединений: МО учителей физико-математического цикла, МО учителей естественно-географического цикла, МО учителей физической культуры, ОБЖ, технологии, музыки, МО учителей гуманитарного цикла, МО учителей иностранных языков, МО учителей начальных классов, МО классных руководителей.

Для дальнейшего развития школы необходимо решить ряд педагогических задач:

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий; Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических и образовательных технологий; Совершенствование организации деятельности учителя и учащихся в профильном обучении через проектную деятельность; Расширение знаний обучающихся о профессиях, их специализации, о занятости населения в регионе, о востребованных профессиях, о начальных, средних и высших профессиональных учебных заведения в городе и регионе; Развитие у обучающихся способности свободного, обоснованного на знании своих способностей выбора профессиональной деятельности и учебного заведения для дальнейшей профессиональной подготовки. Совершенствование педагогического мастерства учителей, создание условий для исследовательской деятельности, обобщения передового педагогического опыта; Внедрение ИКТ для обучения, мониторинга качества образования, хранения и пополнения базы данных по обучающимся и сотрудникам школы; Продолжение развития системы школьного самоуправления через Ученический совет; Совершенствование психологической, профориентационной и логопедической службы школы; Разработка учебных курсов и инновационных образовательных программ в логике компетентностного подхода при переходе к новым ФГОС; Методическое сопровождение введения ФГОС в начальной школе, среднего (полного) общего образования.

Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей. Определение их требований к уровню образования

Социальный состав учащихся

С сентября 2012 года в школе обучается 784 учащихся, объединенных в 34 классов-комплектов.

Школа	Количество классов	Количество учащихся
I ступени	13	305
II ступени	16	367
III ступени	5	112

I ступень – начальная школа, продолжительность обучения 4 года (1-4 классы)

II ступень – основная школа, продолжительность обучения 5 лет (5-9 классы). Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет.

III ступень – старшая школа, продолжительность обучения 2 года (10-11 классы).

По национальному составу около 99% обучающихся – русские, но в школе учатся дети других национальностей: армяне, азербайджанцы, татары, узбеки, грузины. Среди них есть учащиеся, плохо владеющие русским языком.

Школа будет учитывать сложившуюся ситуацию, воспитывая толерантность учащихся к представителям других культур, выстраивать позитивную межкультурную коммуникацию на всех уровнях.

Социальный состав семей неоднородный, имеются все категории – малообеспеченные, многодетные, семьи с одним родителем, неблагополучные и т. д.

Социальная категория	2011-2012 уч. год	2
Опекаемые	18 учащихся	18 учащихся
Приемные	25	36
Дети-инвалиды	17 учащихся	17 учащихся
Многодетные	52 семьи	52 семьи
Малоимущие	340 семей	367 семей
Неблагополучные	11 семей	7 семей
Учащиеся, состоящие на учетах КДН и ЗП, ПДН	8 учащихся	6
Учащиеся, состоящие на внутришкольном учете	30 учащихся	28 учащихся
Воспитанников детского дома	46 учащихся	учащихся

Всем детям, нуждающимся в социальной и педагогическая поддержке, она будет оказана на высоком профессиональном уровне. В школе работают психолог, логопед, социальный педагог, дефектолог, которые включены в систему социально-психологической и педагогической помощи детям. Исследование уровня образования родителей показало, что половина от общего количества имеет высшее или средне-специальное образование, что позволяет рассчитывать на существование мотивации к получению образования в семье. Анализ занятости родителей учащихся в производстве показывает стабильный средний результат, обеспечивающий средние показатели материального обеспечения в семьях учащихся, что позволит реализовать данную образовательную программу.

Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.

Состояние здоровья учащихся

Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. В учебном году школа будет работать в режиме 5-дневной рабочей недели для учащихся 1-4, 6-8 классов и 6-дневной рабочей недели для учащихся 5, 9-11 классов. Школа работает в две смены. Начало занятий в 8.30. Окончание занятий: 6-й урок – 14.05; 7-й урок – 15.00. продолжительность урока — 45 минут.

Особенности режима работы обучающихся 1 классов:

-учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

-использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

-рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

-обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

-дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Расписание занятий предусматривает перерывы, достаточной продолжительности для отдыха и питания в соответствии с санитарными нормами.

1-я перемена – 10 минут	4-я перемена – 15 минут
2-я перемена – 15 минут	5-я перемена – 10 минут
3-я перемена – 15 минут	6-я перемена – 10 минут

Расписание занятий составляется согласно нормам максимального объёма учебной нагрузки, требованиям СанПина. Группы продленного дня работают в режиме, соответствующем санитарным нормам и правилам.

Продолжительность учебного года в 1, 9, 11 классах — 33 учебные недели, во 2-х, 8-10 классах - 34 учебные недели без учета государственной (итоговой) аттестации. предусмотрены осенние, зимние и весенние каникулы составляющие в общей сложности 30 дней, дополнительные каникулы для 1 классов - 7 дней.

В школе организовано горячее питание (100% охват). Столовая рассчитана на 200 посадочных мест, питание осуществляется по графику.

Организацию горячего питания для учащихся осуществляют классные руководители.

Состояние здоровья учащихся и структура заболеваемости в школе традиционно будет контролироваться медицинским персоналом школы в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений, администрацией школы. Около 80 % учащихся школы имеют средний уровень физического развития, определены в 1 группу здоровья – примерно 2% учащихся, во вторую группу – 55 %, в третью, четвертую, пятую – 43% школьников. Заболевания костно-мышечной системы имеют 76 % учащихся, заболевания органов зрения – 20%.

Образовательная программа школы, реализуя приоритетное направление инициативы «Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье через воспитательную систему школы. В школе принята и работает программа «Здоровье».

В учебном году одной из главных задач школы является обеспечение безопасности жизни и здоровья учащихся и сотрудников школы. В образовательном учреждении установлен контрольно-пропускной режим допуска граждан и автотранспорта на контролируемую территорию. Смонтированы 2 камеры наружного наблюдения с передачей сигнала на пульт охраны, имеется «тревожная кнопка». Посторонние лица и представители контролирующих органов регистрируются в журналах. Администрация осуществляет контроль работы сторожевой охраны в ночное время при помощи телефонной связи.

Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и притивопожарной защищенности школы; должна проводиться разъяснительная работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.

С целью отработки алгоритма действий учащихся и сотрудников во время чрезвычайных ситуаций в школе будут проводиться эвакотренировки по различным сценариям (например, пожар, обнаружение бесхозного предмета, эвакуация учащихся).

Должна быть продолжена постоянная работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганде техники безопасности в различных чрезвычайных ситуациях.

Образовательная программа школы, реализуя приоритетное направление инициативы «Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье через воспитательную систему школы, имеющую направление «Здоровье», предоставление возможности занятий физической культурой и закаливания всем учащимся вне зависимости от уровня их физической подготовки и состояние здоровья, внедрением разноуровневых по физической сложности уроков физкультуры для учащихся.

Воспитательный процесс

Реализация воспитательной работы осуществляется одновременно во всех возрастных группах с учётом возраста, способностей (физических, интеллектуальных, психологических) и оказывает воспитательное воздействие как на коллектив в целом, так и па отдельно взятую личность. Воспитательную работу школы характеризует следующее:

·  построение учебно-воспитательного процесса на культурно-исторических традициях классического образования российской школы в целом;

·  постепенная индивидуализация воспитательного процесса за счёт углубления и расширения работы психологической службы, сети кружков, творческих объединений, тесной связи с Домом детского творчества, музыкальной школой, Домом досуга итворчества, ДЮСШ и т. д.;

·  развитие личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия семьи, школы и внешнего социума.

В результате воспитательных воздействий педагогической системы школы должна сформироваться личность:

1.  способная сосуществовать в гармонии с миром и обществом, с самим собой,

2.  способная реализовать свои потенциальные возможности, способности в обществе,

3.  активно и свободно участвующая в жизни общества, ее культурной среде,

4.  обогащенная духовно, поднявшаяся в своем духовном развитии на уровень общечеловеческой культуры,

5.  стремящаяся к самовоспитанию, самосовершенствованию,

6.  способная ставить цели и прикладывать усилия к их достижению,

7.  исповедующая здоровый образ жизни.

Педагогический коллектив в воспитательной деятельности опирается на современные психолого-педагогические исследования, доказывающие, что успех в профессиональной деятельности зависит прежде всего от развития мотивационной сферы личности. Система воспитания выстраивается на основе доминанты ОУ – обновление содержания образования – и на основе интересов обучающихся в рамках фундаментальных знаний:

- повышение уровня общей, речевой, поведенческой, коммуникативной культуры учащихся;

- формирование устойчивой самооценки, внутреннего достоинства школьника;

- расширение эрудиции.

Обновление содержания образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитательной сферы во внеурочное время и в организации всей жизнедеятельности ОУ.

Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учёта индивидуальных особенностей учащихся.

Воспитательная система школы в целом предполагает: создание единой системы образовательно-воспитательного пространства, отвечающего интересам ребёнка, семьи и общества в целом; обеспечение индивидуального подхода в процессе развития каждого обучающегося; интегрирование основного общего и дополнительного образования.

Непрерывный образовательно-воспитательный процесс в школе осуществляется ступенчато, в соответствии с возрастными особенностями личностного роста школьников. Основное внимание уделяется становлению, развитию и воспитанию личности в совокупности её когнитивных, эмоциональных и мотивационных характеристик. С целью учёта индивидуальных потребностей обучающихся, их социальной адаптации, развития способностей, в соответствии с образовательной инициативой «Наша новая школа» МБОУ «ЗСОШ» развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. Воспитательный процесс осуществляется по следующим направлениям:

18.  Экологическое

19.  Гражданско-патриотическое

20.  Здоровьесберегающее и спортивно-оздоровительное

21.  Духовно-нравственное

22.  Интеллектуальное

и целевым программам:

«Здоровье»

«Я - гражданин»

«Экология и мы»

Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений «Здоровое поколение за здоровое будущее»

Программа по профориентации учащихся «Дороги, которые мы выбираем»

Система дополнительного образования организована по направлениям:

Художественно-эстетическое (хореографический ансамбль «Импульс», театр для школьников и взрослых «Шик», кружок эстрадного вокала) Физкультурно-оздоровительное (секции мини-футбола, баскетбола, волейбола, кружок любителей шахмат) Эколого-биологическое (кружок «Юный эколог») Безопасности жизнедеятельности (объединение «ЮИД») Социально-педагогическое (кружок «Школа вожатых»)

В системе дополнительного образования вне школы задействованы 511 обучающихся.

Школа обеспечивает учет запросов к получению углубленного образования

учащихся и их родителей через организацию профильного образования в классах информационно-технолгический, социально-гуманитарный, химико-биологический профилей на III ступени образования, специализированных гимназических, лицейских классов и предпрофильной подготовки на II ступени обучения.

Школа будет продолжать работать по представлению образовательных услуг в соответствии с социальным запросом учащихся и их родителей.

Социальный запрос на художественно-эстетический и военно-спортивный профили, не представленные в учебном плане, реализуются через систему дополнительного образования.

Служба социально-психолого-педагогического сопровождения

Социально-психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе — это система профессиональной деятельности педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного решения ребёнком задач, возникающих у него в процессе взаимодействия в школьной среде:

образовательных задач;

задач социализации;

задач психологического, личностного развития.

Задачи сопровождения на разных уровнях (ступенях) образования различны. Соответственно, сфера ответственности системы СПП сопровождения не ограничивается рамками задач преодоления трудностей в обучении, а включает в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков в условиях образовательного процесса.

Специалисты службы реализуют комплексные профилактические программы, охватывающие значительные группы обучающихся («Здоровье», «Здоровое поколение за здоровое будущее», «Дороги, которые мы выбираем»), осуществляют экспертную, консультативную, коррекционную, развивающую и просветительскую работу с обучающимися и их родителями, педагогами, администрацией.

Коррекционная работа с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами

Проблема обучения детей с ограниченными возможностями в обычных общеобразовательных школах назрела давно. Наша школа уже на протяжении нескольких лет работает в режиме интегрированного образования. C 2010 года школа официально начала экспериментальную работу по созданию модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях средней общеобразовательной школы. Цель эксперимента - создание такой образовательной модели, которая позволила бы обучаться в массовой школе всем детям, независимо от их психофизических возможностей, с учётом их реальных потребностей в образовании и воспитании.

Для этого в школе пролицензированы программы специальных (коррекционных) классов с отклонениями в развитии VII вида и VIII вида, закуплены соответствующие УМК. Учителя, ведущие занятия в классах, в которых обучаются дети с ОВЗ, составляют календарно-тематическое планированием, в рамках которого отдельно планируется работа с детьми с ограниченными возможностями в рамках общеобразовательного учебного процесса и варьируют время, затраченное на тех или иных учащихся в соответствии с их успеваемостью и способностями. Организована работа психолого - педагогического консилиума, в рамках которого проводится ранняя диагностика готовности ребенка к школе.

На сегодняшний день в школе 781 обучающийся. Из них 48 (6%) детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями.

В нашем образовательном учреждении организована работа педагогов со следующими категориями детей: с нарушением речи (логопаты), с умственной отсталостью, с задержкой психического развития, т. к. для других групп детей должны быть созданы определенные условия.

Коррекционная работа в школе создана для организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья и/или детей-инвалидов. Она направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и оказание помощи детям этой категории в освоении Образовательной программы.

Дети с ОВЗ охвачены различными формами получения образования:

- индивидуальное обучение на дому;

- дистанционное обучение;

-коррекционный класс для детей 8 вида на первой ступени обучения;

-обучение детей с ОВЗ в общеобразовательных классах.

На базе МБОУ «Зырянская средняя общеобразовательная школа» в 2011 – 2012 учебном году организованно дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями. В настоящее время идет процесс обучения четырех учащихся 3, 5, 8, и 11 классов учителями базовой школы и преподавателями. В начале обучения детьми были выбраны модули дополнительного образования: окружающий мир (3 класс), геометрия и физика (8 класс), история, обществознание, биология, география, физика, химия, русский язык, литература (11 класс), естествознание и немецкий язык (5 класс). В базовой школе установлено рабочее место учителя: ноутбук, сканер, принтер, веб-камера, динамики, микрофон, колонки, пакет программного обеспечения. По месту жительства обучающихся организованы рабочие места с высокоскоростным Интернет-подключением, позволяющим в режиме on-line организовывать учебные занятия.

Преимущество данной формы организации учебной деятельности заключается в том, что есть возможность организовать общение между учителем и обучающимся на расстоянии, в режиме реального времени обсудить проблемы, которые возникли во время обучения, есть возможность организации обратной связи между учеником и учителем при выполнении домашних заданий.

Но кроме преимуществ существуют и проблемы организации данной формы взаимодействия учитель-ученик. Не все дети способны обучаться дистанционно, особенно дети, которые обучаются в младших классах. У них возникают такие проблемы:

1. не все дети владеют азами компьютерной грамотности (особенно это касается детей младшего школьного возраста);

2. за время отведённое на урок, дети не всегда справляются с объёмом информации данного урока;

3. зачастую обратная связь ученик-учитель не организована по вине ученика, домашняя работа не выполняется, на проверку учителю (либо не хочет, либо не знает как это сделать);

4. очень сложно объяснить материал и работать с детьми, у которых проблемы со слухом.

Дети, которые обучаются в старших классах, более работоспособны в том плане, что они более ответственные и целеустремленные в плане учебы. Обучающиеся старших классов умеют пользоваться компьютером и правильно понимают этапы урока, ответственно относятся к выполнению домашнего задания, занимаются самообразованием.

В 2учебном году планируется:

- продолжить работу по совершенствованию материально-технической базы образовательных учреждений для создания условий инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;