Основная образовательная программа высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский государственный гуманитарный университет

имени

Основная образовательная программа
высшего профессионального образования

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

Электронные образовательные технологии

Квалификация выпускника

МАГИСТР

Форма обучения

ОЧНАЯ

Москва, 2013

1.  Общие положения

1.1.  Социальная роль (миссия), цели и задачи ООП. Программы

Социальной ролью (миссией) данной ООП является подготовка высококвалифицированного специалиста - магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование»», способного решать задачи, соответствующие его квалификации.

К числу целей ООП следует отнести:

·  постановку и решение исследовательских и практических задач на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска;

·  умение ориентироваться в современных научных концепциях;

·  участие в прикладной деятельности, владение основными электронными образовательными технологиями;

·  владение комплексом знаний и методик преподавания в виртуальной образовательной среде в средних, средне-специальных и высших учебных заведениях.

В рамках освоения ООП нужно реализовать следующие задачи:

образовательные - осуществление подготовки магистранта по основным циклам овладения общетеоретических, профессионально-педагогических знаний, создание условий для приобретения практических умений и навыков, необходимых для реализации разнообразной по содержанию педагогической деятельности.

воспитательные - содействие формированию профессиональных и общественно значимых качеств личности будущего специалиста через усвоение образовательного опыта, истории науки, традиций и современного подхода к педагогическому образованию, формирование педагогической и общей культуры обучения;

развивающие - развитие интеллектуальной и нравственной сферы личности будущих магистров, создание условий для раскрытия их творческих способностей через организацию учебной и научно-исследовательской работы обучаемых; активизация учебно-познавательной деятельности магистрантов с помощью современных обучающих технологий и системы самостоятельной учебной работы, сопряженных с аудиторным обучением.

Профиль подготовки: В результате освоения образовательной программы по направлению 050100 «Педагогическое образование» магистерской программы «Электронные образовательные технологии» выпускник-магистр подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа, в научно-исследовательских центрах и других заведениях.

1.2.  Сроки освоения ООП по данному направлению

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра по направлению 050100 «Педагогическое образование» при очной форме обучения составляет 2 года.

1.3.  Трудоемкость ООП

Наименование ООП	Степень, квалификация	Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последипломный отпуск	Трудоемкость (в зачет-ных еди-ницах)
код в соответствии с принятой классификацией ООП	наименование
Электронные образовательные технологии	68	магистр	2 года	120 зачетных единиц

Одна зачетная единица соответствует 1 кредиту = 36 академических часов

Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

1.4.  Требования к абитуриенту

Предшествующий уровень образования абитуриента — высшее профессиональное образование.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании.

1.5.  Характеристика профессиональной деятельности бакалавров

1.  Область профессиональной деятельности: образование, социальная сфера, культура

Магистр педагогического образования может работать в образовательных учреждениях различного типа, в научно-исследовательских центрах и других заведениях

2.  Объекты профессиональной деятельности: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

3.  Виды профессиональной деятельности

практическая деятельность

научно-исследовательская деятельность

педагогическая деятельность

организационно-управленческая деятельность

4.  Задачи профессиональной деятельности

Магистр педагогического образования должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

ü  в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития с применением электронных образовательных технологий;

- организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся на основе электронных образовательных технологий;

- использование имеющихся возможностей информационной образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

ü  в области научно-исследовательской деятельности:

- анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

- проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

- организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач с применением электронных образовательных технологий;

- использование имеющихся возможностей виртуальной образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

- осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

ü  в области управленческой деятельности:

- изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

- исследование, проектирование, организация, и оценка управленческого процесса с использованием информационных технологий и инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

- организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

- использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

ü  в области проектной деятельности:

- проектирование виртуальных образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

- проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

- проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для электронного обучения, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

ü  в области методической деятельности:

- изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

- исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием электронных образовательных технологий;

- организация обмена передовым опытом электронного обучения с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

- использование имеющихся возможностей виртуальной образовательной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

ü  в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности с использованием виртуальной образовательной среды;

- создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

- использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

- формирование виртуальной образовательной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

5.  Компетенции, формируемые в результате освоения ООП.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

способностью и готовностью:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности;

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач;

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

- готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке;

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общепрофессиональными способностью и готовностью:

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках в виртуальной образовательной среде;

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;

в области педагогической деятельности:

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях с использованием электронных образовательных технологий;

- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;

- способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики;

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся;

- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;

- готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки и электронных образовательных технологий;

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов;

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;

- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

- готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы и передовых информационных технологий;

- готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы, в том числе в виртуальной образовательной среде;

- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт;

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов в виртуальной образовательной среде;

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта;

- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения;

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения;

- готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности в виртуальной образовательной среде;

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

- готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач;

- способностью формировать виртуальную образовательную среду для организации электронного обучения.

2.  КМВ по данному направлению подготовки (см. приложение)

3.Учебный план (см. приложение)

4. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

4.1. Реализация ООП подготовки магистра обеспечивается высоким кадровым потенциалом Института информатизации образования и факультетом точных наук и инновационных технологий, а именно, научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью.

4.2. Реализация ООП обеспечивается наличием достаточного количества базовых образовательных учреждений.

5. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКА

Институт информатизации образования и Факультет точных наук и инновационных технологий располагают материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работой обучающихся. Материально-техническое обеспечение включает в себя:

специализированные лекционные аудитории;

учебные аудитории, оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами;

компьютерный класс с возможностью выхода в глобальные поисковые системы;

специально оборудованные лаборатории;

учебно-методические кабинеты.

Имеется возможность обеспечения каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам базовой и вариативной части всех циклов, изданными за последние десять лет.

Фонд дополнительной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Платформа дистанционного обучения на основе LMS Moodle, которая построена в соответствии со стандартами информационных обучающих систем и характеризуется:

·  адаптивностью, т. е. включает развивающиеся информационные технологии без перепроектирования системы и имеет встроенные методы для обеспечения индивидуализированного обучения;

·  долговечностью, т. е. соответствует разработанным стандартам и предоставляет возможность вносить изменения без тотального перепрограммирования;

·  доступностью: дает возможность работать с системой из разных мест (локально и дистанционно, из учебного класса, с рабочего места или из дома); программные интерфейсы обеспечивают возможность работы людям разного образовательного уровня, разных физических возможностей (включая инвалидов), разных культур;

·  интероперабельностью, т. е. способностью к взаимодействию с другими системами;

·  многократностью использования: поддерживает возможность многократного использования компонентов системы, что повышает ее эффективность.

6.  НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ООП

Реализация ООП предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в режимах Онлайн и Оффлайн (семинаров в диалоговом режиме, вебинаров, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, тренингов, групповых дискуссий, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Использование активных форм обучения направлено на формирование профессиональных компетенций, связанных с ведением тех видов деятельности, к которым готовится магистр (практической, научно-исследовательской, педагогической, организационно-управленческой).

Оценка качества освоения ООП магистра включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки: рецензирование магистрантами работ друг друга; оппонирование проектов, дипломных, исследовательских работ; экспертные оценки группами, состоящими из магистрантов, преподавателей и работодателей.

Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы.

При выполнении выпускной квалификационной работы, магистранты должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.