Анализ методической работы педагогического коллектива МОУ Навесненская средняя школа в учебном году.
Главной учебно-методической целью работы школы является поиск путей и способов выполнения социального заказа общества к образованию за счет создания личностно ориентированного пространства, реализуемого в образовательной модели.
В качестве наиболее важных направлений школа определяет следующие:
- Координация методической и управленческой деятельности;
- Разработка педагогических и психологических оснований учебно – воспитательного процесса, обеспечивающих развитие индивидуальных задатков каждого обучающегося.
Успешная реализация этих направлений возможна не столько посредством административного воздействия, констатирующего результаты мониторинга, сколько при условии постоянного совершенствования методической работы с педагогами. Обновление методической работы в школе обеспечивает информационно – методическое сопровождение деятельности школы по повышению качества образования. Так, выпускается методический бюллетень. В течение учебного года разработан и принят пакет нормативно – правовых документов, регламентирующих работу педагогического коллектива школы в рамках предпрофильной подготовки. Положение об индивидуальной накопительной оценке учебных достижений выпускников основной общей школы (Портфолио); Временное положение об оценивании учащихся при проведении элективных курсов в основной общей школе; Положение о годичной команде педагогов, организующих работу по предпрофильной подготовке учащихся основной школы; Положение о комплектовании 10-х классов в условиях профильного обучения; Положение о методическом дне учителей – предметников.
В практику методической работы вошли такие формы проведения педагогических советов как инновационно – деятельностная игра с участием учеников («Сотворчество и сотрудничество в обучении и воспитании»), практикум («Как побуждать школьников к учению и самовоспитанию»), педсовет – семинар о предупреждении появление педагогической запущенности.
Деятельность методической службы школы была направлена на интеграцию усилий отдельных её структурных подразделений, на согласованность с методическими службами района, учреждениями культуры, науки в интересах решения проблем образовательной системы школы. Поддержка модернизации методической работы осуществлялась посредством передачи педагогическому коллективу достижений учителей новаторов не только нашей школы, но и школ района во время проведения методических и предметных недель. В течение учебного года наши учителя посетили и проанализировали более 15 уроков, занятий элективных курсов, факультативных и индивидуально – групповых занятий, повышали свой профессиональный уровень на курсах при ИУУ города Орла делились накопленным опытом в качестве внештатных лекторов ОИУУ уже среди своих учителей. В истекшем учебном году прошли аттестацию и повысили квалификационную категорию 2 учителя: - на высшую категорию и - на 1 категорию. Таким образом, в школе работают: 1 учитель высшей категории, 2 - I кв. категории, 6 - II кв. категории, 9 учителей имеют 8 – 12 разряды. Углубление практико – ориентированности методической работы в школе происходит через организацию деятельности 4-х методических объединений учителей.
Красной линией в работе методических объединений учителей является «Личностно - ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности».
Цель работы - обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности, интересы учеников.
Задачи: 1)обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
2) организация системы методической учебы учителей по внедрению предпрофильного обучения в школе;
3)создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с учеником;
4) активизирование работы учителей по темам самообразования.
Таким образом, тема, цель и задачи МО учитывают актуальные вопросы развития школы.
Все члены МО работают над темами по самообразованию, связанными с общей методической темой.
В начале учебного года члены МО были проинформированы о предпрофильном обучении в школе на 2уч. год: вся работа должна быть нацелена на успешность прохождения элективных курсов. Также поднимался вопрос о программно - методическом обеспечении учебных кабинетов естественно научного цикла, их соответствии современным санитарным нормам и правилам. Речь шла и о неудовлетворительном снабжении химическими реактивами, дидактическими и методическими пособиями. Рассмотрен план подготовки и проведения внутришкольных олимпиад по химии, физике, биологии физике, истории среди учащихся 9-11-х классов, что должно обеспечивать их результативность.
На заседаниях МО обсуждалась проблема организации работы с наиболее подготовленными и одаренными детьми. Важнейшим разделом работы МО является обмен опытом при посещении уроков. Открытые уроки провели: , ,
Элективные курсы требуют особой подготовки и большей самоотдачи учителя в достижении поставленной цели. Посещенное занятие, на котором девятиклассники с успехом защищали свои творческие проекты, стало наилучшим доказательством их удачного выбора. Одно из заседаний ИМО традиционно прошло в форме круглого стола, где рассматривался широкий спектр вопрос методик преподавания.
Эффективным методом привития интереса к предмету является привлечение обучающихся к проведению декады естествознания, во время которой прошли следующие мероприятия:
Урок здоровья «Сигарета вне закона» для учащихся 8-11х классов ();
Устный журнал «День космонавтики» (7-11е классы, );
Игра «Счастливый случай» на тему «Эта удивительная история» (7-8 классы, );
Выступление агитбригады «Вредным привычкам – бой!» (1-4 класс, )
Урок – конференция «Периодический закон и периодическая система » (10-11-е классы, )
Конкурс плакатов и газет на темы «Мы против СПИДа» 8-11 классы, ). Подводя итог выше сказанному, следует отметить ответственность и добросовестность руководителей школьных МО: , , сумевших организовать активную методическую работу по предмету. В новом учебном году планируется уделить больше внимания совершенствованию методики проведения уроков в 9-11 классах и занятий элективных курсов (9 класс) и элективных предметов (10 класс).
Целью работы методического объединения учителей математики на 2учебный год являлась: «Целенаправленное управление внутренними процессами учебной деятельности учащихся, дифференцированный уровневый контроль на уроках математики».
Члены МО ставили перед собой следующие задачи:
1 .Анализ новых и традиционных методов обучения с целью развития творческих способностей учащихся на уроках и внеклассных занятиях.
2.Изучение и внедрение в практику форм и методов работы в системе предпрофильного обучения.
Для реализации поставленных задач работа МО проводилась успешно. Все заседания МО носили практическую направленность: в течение учебного года члены МО посетили и проанализировали ряд уроков. Но не была проведена запланированная неделя физики и математики.
Постоянный профессиональный рост учителей математики осуществлялся во время курсовой подготовки при ИУУ г. Орла лишь . Одним из важных направлений деятельности МО является совершенствование педагогического мастерства учителя через самообразование. Все учителя математики работают каждый над определенной темой.
На заседаниях МО заслушивались теоретические сообщения , . по проблемам методики проведения современного урока математики с использованием компьютерных обучающих, контролирующих и инструментальных программ. К сожалению, в силу слабой компьтерной грамотности учителей эти вопросы носили чисто теоретический характер, без практического выхода.
В школе велись два элективных курса: 1 по математике, 1 по информатике. По завершении курса учащиеся выполнили зачетные дифференцированные работы. К сожалению, качество знаний по математике, по алгебре и началам анализа в классах учителя низкое вследствие несерьезного отношения к работе самого учителя. У ученики хорошо усвоили программный материал.
Методическое объединение учителей русского языка и литературы, ставило перед собой следующие задачи:
1 .Продолжить поиск новых форм и методов урочной и внеклассной деятельности, способствующих формированию всесторонне развитой, личности.
2.Воспитывать интерес учащихся к филологическим дисциплинам через вовлечение их в исследовательскую деятельность, во внеклассную работу по предмету.
3.Совершенствовать работу с одаренными и наиболее подготовленными детьми.
На первом заседании МО при обсуждении плана работы на предстоящий учебный год было намечено особое внимание уделить занятиям гуманитарного профиля. Учителя Пчельникова, на занятиях углубленно рассматривали вопросы правописания, синтаксиса и обсуждались произведения, не вошедшие в круг изучаемых на базовом уровне, старались решать следующие задачи:
формирование у учащихся исследовательских умений и навыков в процессе работы над литературой;
формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками;
развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся;
формирование у учащихся потребности к целенаправленному самообразованию;
формирование навыков презентации результатов собственной деятельности.
В рамках индивидуально – групповых занятий обучающиеся работали над рефератами.
Результаты итоговой аттестации за курс полной средней школы по русскому языку подтверждают эффективность работы по этому направлению.
Целью уроков русского языка и литературы является повышение уровня практического владения современным русским литературным языком, развитие коммуникативных навыков учащихся в разных сферах употребления русского языка, письменной и устной его разновидности. На занятиях по данным предметам давались теоретические основы: характеристика таких понятий, как “литературный язык”, “языковая норма”, “разновидности речи”; рассматривались акцентологические, морфологические, синтаксические и лексические нормы современного русского литературного языка, характеристика речевых ошибок и путей их исправления. В заключении приводился материал, дающий представление о жанрово – стилевых и языковых особенностях функциональных стилей современного русского литературного языка.
Задачей занятий со слабомотивированными к обучению учащимися, которые вела учитель ., является ликвидация пробелов в знаниях учащихся по наиболее трудным разделам программы по русскому языку в 6,7-м классах, что позволило построить обучение письму таким образом, что в начале учащиеся постигают общие закономерности русской орфографии, на основе чего каждое конкретное правило рассматривается как частное проявление общей закономерности.
В задачи учителя входило изучение способов словообразования частей речи, что дает возможность закрепить ранее усвоенные общие сведения по разделам русского языка, получить дополнительные знания о словообразовательных возможностях слова, развить умение грамотно выполнять морфологический и словообразовательный разбор слова.
Целью индивидуально – групповых занятий с мотивированными на обучение учащимися являлось расширение и опережающее изучение некоторых разделов русского языка. Большое внимание уделялось работе по устранению речевых недочетов и грамматических ошибок.
Основные цели курса занятий с одаренными и наиболее подготовленными– образовательная и развивающая. Образовательная цель достигается путем ознакомления учащихся с объектом языкознания, его понятийно – терминологическим аппаратом и методами исследований. Развивающая цель курса достигается путем повышения интереса к языку человека как семиотической системе и общественному явлению, более глубокого и адекватного понимания языковых фактов, стимулирования творческой поисковой деятельности.
На заседании МО обсуждались посещенные открытые уроки русского языка, и литературы. Все отзывы присутствующих отражают методическое мастерство учителей, огромный нравственный потенциал уроков, индивидуальный подход к ребенку.
На заседаниях МО учителя – словесники делились своими творческими находками, выступали с теоретическими сообщениями.
Методическое объединение учителей начальных классов в учебном году работало над проблемой "Создание психолого-педагогических условий по формированию творческого мышления учащихся начальных классов". С целью углубленного изучения поставленной проблемы, каждым учителем в начале учебного года была выбрана тема по самообразованию, направленная на изучение деятельности для развития творческого, критического мышления младшего школьника, расширения его кругозора и коммуникативных способностей. Уделялось большое внимание работе учителей по формированию навыков учебной деятельности с учащимися младших классов. Результатом данной педагогической деятельности является, с одной стороны, формирование духовного мира воспитанника, его жизненной позиции, общей культуры и уровня умственного развития, а с другой стороны, создание нового эффективного опыта работы, развитие личности педагога, рост его профессионального мастерства.
В истекшем учебном году учителями начальных классов было дано 7 открытых уроков, проведено множество внеклассных занятие для учащихся 2-х классов "Путешествие эрудитов", уроки – консультации для родителей учащихся 1–4-х классов. Из года в год растет педагогическое мастерство учителей: , . Это творчески работающие педагоги. Задача МО заключалась в том, чтобы создать каждому учителю ситуацию успешности в его работе. Удовлетворенность профессией приводит к тому, что педагогическая деятельность становится потребностью. Много сил отдают учителя своим воспитанникам. Учащиеся 4 класса принимали активное участие в районных олимпиадах по математике и русскому языку и заняли 3 место. Призером стал . Всего в начальной школе в учебном году обучалось уч-ся, которые распределились по классам следующим образом:
классы | Количество классов |
3 | |
6 | |
2 | |
4 класс | 7 |
Итого: | 18 |
На "отлично" учебный год закончил 1 уч-ся, 5 человек награждены Похвальными листами. Учебная программа учителями начальной школы выполнена на оптимальном уровне.
Учителя начальных классов постоянно повышают уровень педагогической квалификации через курсы ИУУ города Орла и занятия по самообразованию. В целях воспитания нравственного, культурного, гармонично развитого подрастающего поколения с учащимися начальных классов проводилась большая воспитательная работа. Совершенствовались формы проведения воспитательных мероприятий. Учителями было подготовлено и проведено много внеклассных мероприятий.
Традиционными в школе стали такие воспитательные мероприятия как: "Вперед, мальчишки!", «Моя семья и я», Праздник "Прощание с начальной школой".
Темой работы групп продленного дня являлась «Роль группы продленного дня в обеспечении интеграции основного и дополнительного образования обучающихся». Воспитатели ГПД ставят перед собой следующие методические задачи:
1 .Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей через курсы повышения квалификации при ОИУУ, реализацию программ по самообразованию.
2.Решать проблемы неуспешности в обучении через посещение ГПД.
3.Создать в группах продленного дня условия для самовыражения, самоуправления каждого обучающегося.
4.Обеспечить взаимодействие с семьей по вопросам воспитания и образования детей, сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по социальной защите детства.
Анализируя работу воспитателей следует отметить, что уделялось внимание не только теоретическим вопросам, но и практическим занятиям с детьми. В течение учебного года было подготовлены и заслушаны выступления на следующие темы: «Организация самостоятельной работы учащихся. Единые требования к организации самоподготовки» (, ) Воспитателями подготовлено и проведено 2 открытых занятий, которые прошли на высоком методическом уровне. Учащиеся ГПД 5-7-х классов показали знание правил ПДД. (воспитатель ). Первоклассники вместе с учителем и воспитателем ГПД совершили необычное путешествие, которое было посвящено прощанию с Азбукой. В тесном контакте с воспитателями сотрудничали учителя начальных классов и библиотекарь школы.
Был проведен общественный смотр уголков групп продленного дня, дидактического и игрового материалов. Все воспитатели достойно представили свои группы, отразили в уголках планы работы, режим дня, поместили открытки с поздравлениями именинников. В виде рекомендаций было предложено чаще обновлять занимательные рубрики уголков. В течение 3-х последних лет воспитатели создают свою «методическую копилку», куда помещают разработки внеклассных мероприятий, тематических прогулок, занятий по интересам, спортивных часов, праздников, методические разработки самоподготовок, выступления на МО, педсоветах.
Выводы и рекомендации.
1.Основная проблема методической службы школы отражалась в темах заседаний предметных МО и учитывалась учителями в работе по самообразованию.
2.Красной нитью в планировании почти всех МО проходят элективные курсы в свете предпрофильного и профильного образования. Однако необходимо шире пропагандировать опыт работы через посещение открытых уроков и занятий элективных курсов; акцентировать внимание при планировании работы предметных МО на накоплении дидактического материала.
3.Большинство учителей школы систематически работает над повышением своего профессионального уровня, о чем свидетельствует качественный состав педагогических кадров. Следует скорректировать работу МО учителей, включив в повестку дня больше заседаний по обсуждению тем по самообразованию всех его членов.
4.Рекомендовать как положительный опыт
- работу МО учителей начальных классов со слабомотивированными к обучению детьми;
- привлечение к работе ИМО учителей биологии, химии, истории, физ-ры и ОБЖ, иностранного языка, МО учителей начальных классов, массовый охват учащихся в проведении предметных недель.
- 5.Рекомендовать активизировать работу МО учителей математики и физики.
В основу внутришкольного контроля школы закладывают
педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-
воспитательного процесса.
Задачи внутришкольного контроля:
1. Периодическая проверка выполнения требований программ по предмету.
2. Систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы.
3. Поэтапный контроль за процессом усвоения знаний учащимися, уровнем их развития, владением методами самостоятельного приобретения знаний.
4. Оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствовании ими своего педагогического мастерства.
5. Изучение опыта работы учителей.
6. Постоянная проверка выполнения всех планов работы школы и принимаемых
управленческих решений.
7. Диагностика состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонения от запрограммированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества.
8. Отработка наиболее эффективные технологий преподавания предметов, опираясь на участие школы в экспериментальной площадке.
9. Повышение ответственности учителей, осуществляющих внедрение новых методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов.
10. Совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.
В образовательном учреждении план методической работы входит в состав годового плана образовательного учреждения с учётом программы развития школы. В учебном году план выполнен полностью, хотя при
проведение некоторых мероприятий были изменены формы.
Одно из основных направлений работы заместителя по учебно-воспитательной работе – это посещение и анализ уроков. В течение года посещено завучем восемьдесят два урока.
Цель посещения уроков в этом учебном году:
- формы и методы, применяемые на уроках;
- классно-обобщающий контроль в 5, 10 классах с целью адаптации учащихся на новых для них ступенях обучения; определения уровня воспитанности учащихся, уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, выявления проблем и путей коррекции знаний и поведения учащихся;
- классно-обобщающий контроль в классах по определению степени сформированности ЗУН, единство требований учителей-предметников к учащимся, учет индивидуальных особенностей учащихся.
- по плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий отстающими учащимися и исправление ими неудовлетворительных оценок. Проверка содержания консультативных занятий с отстающими, определение уровня проведения индивидуальных занятий. Проведен анализ дозировки домашнего задания по ряду предметов (выборочно).
- по плану внутришкольного контроля посещены уроки учителей, работающих в 5-9 классах, с целью устранения, ликвидации пробелов в знаниях учащихся и др.
Уровень внедрения ИКТ в образовательном учреждении в этом учебном году по-прежнему не повысился. Педагоги не используют данную технологию в учебно-воспитательный процессе. Анализируя посещение уроков и внеклассных мероприятий. Можно сделать вывод: необходимо срочно активизировать внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс.
Организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в ОУ.
Сейчас ОУ находится на IV этапе эксперимента – создание модели сельской школы с предпрофильной подготовкой ( гг.)
Организацию предпрофильной подготовки в нашей школе мы всегда начинаем с анализа мнений восьмиклассников и их родителей, используя методы анкетирования, тестирования и собеседования, а затем сформировали соответствующий учебный план, наполнили его вариативную часть курсами по выбору на основе общеобразовательных запросов учащихся. Курсы предпрофильной подготовки в нашей школе в основном – краткосрочные, ориентированные на профиль и часто сменяющиеся.
100 % учащихся хотят посещать курсы только в своей школе.
Курсы по выбору позволили учащимся не только получить больший объем знаний по предметам, но и целенаправленно работать вместе со своими педагогами по подготовке к выпускным экзаменам. Ребята выполняли различные задания по математике, информатике, химии, расширяя свои знания по этим образовательным областям.
Важным компонентом в предпрофильной подготовке мы определили информационную и ориентационную работу. Была разработана программа, теоретическая часть которой (34 ч.) реализовывалась в полном объеме . Тематика занятий была подобрана таким образом, чтобы сначала ознакомить учащихся с миром профессий и их характеристиками, затем в форме тестирования выяснить предпочтения учеников, а потом, сочетая теоретические и практические занятия (психологические тренинги, уроки-практикумы, конференции и т. д.), ознакомить с ситуацией на рынке труда Ливенского района и Орловской области, с перечнем профессиональных учебных заведений и условиями приема в них.
Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносили свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.
Информирование, на наш взгляд, было призвано познакомить учащихся:
- с возможностями в отношении продолжения образования как на территории проживания учащихся, так и за ее пределами,
- с прогнозом развития регионального и местного рынка труда на ближайшие годы,
- с перспективами экономического развития данной территории и края в целом.
В процессе информирования (как через участие в мероприятиях, так и через самостоятельную работу с информацией) ученик мог соотнести свои желания и предпочтения с теми возможностями, которые предоставляет ему социум. Отдельным направлением в информационной работе стало знакомство учащихся с теми организациями и специалистами, которые могут помочь в выборе будущей специальности или трудоустройстве – центрами занятости молодежи, профориентационными службами и т. п.
В триаде проблемных блоков «хочу – могу – надо» информационная работа помогает учащемуся осознать два последних блока, в то время как освоение предпрофильных курсов «работает» на первые два.
Введение портфолио было нацелено не только на поддержку высокой учебной мотивации школьников, но и развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся.
Были выделены преимущества портфолио:
1. В отличие от традиционного подхода, который разделяет преподавание, учение и оценивание, портфолио органически интегрирует эти три составляющие образовательного процесса.
2. Позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей учащегося посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной деятельности.
3. Поощряется не только оценка, но и самооценка, а также самоанализ и самоконтроль учащегося.
4. Направлено на сотрудничество учителя и учащегося с целью оценки достижений, приложенных усилий и прогресса в обучении.
5. Позволяет уйти от жесткой системы оценивания к гибким условиям альтернативной оценки.
Нами определены и недостатки данной формы оценивания:
1. Внедрение данной формы оценивания требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей.
2. Возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценивания.
3. У учащихся недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в вопросах целеполагания, самостоятельного планирования и организации собственной учебной деятельности, умения систематизировать и анализировать собственный материал и опыт.
4. Неподготовленность родителей к осознанию важности и значимости портфолио как документа, позволяющего подтвердить уровень имеющихся знаний учащихся и сделать правильный выбор дальнейшего профиля обучения.
5. Оптимальное время начала ведения портфолио.
Практика показала, что некоторым учащимся за период 8- 9-го класса весьма проблематично набрать портфолио, поэтому в ОУ портфолио ведётся с 1-го класса. Это приучает учащихся к сбору данного вида документа, дисциплинирует их, повышает аналитическую культуру к моменту окончания школы.
Следует отметить, что ведение портфолио в школе пока еще носит в основном формальный характер вследствие недостаточной работы классных руководителей, непонимания всей значимости и необходимости ведения этого документа учащимися, пассивности со стороны родителей, отсутствия должного контроля со стороны администрации. Достижения, представленные учащимися в портфолио, низкого уровня или вообще отсутствуют. Причинами являются низкая мотивация большей части девятиклассников к учебной и определенным видам познавательной деятельности, их слабая творческая активность, недостаточный уровень самооценки результатов личных достижений, неготовность к самомониторингу и рефлексии выпускников основной школы. Опыт ведения портфолио показал необходимость усовершенствования структуры «портфеля ученика», решения вопроса о выдаче итогового документа по портфолио.
Апробация предпрофильной подготовки потребовала и усиления методической работы с педагогами. В течение ближайших лет наша школа будет работать по следующим направлениям:
· организация и деятельностный характер содержания курсов по выбору в составе предпрофильной подготовки;
· информационная и ориентационная деятельность в составе предпрофильной подготовки.
· Накопительная оценка портфолио.
Главное предназначение школьного образования – решить философскую проблему: «вещь в себе» сделать «вещью для себя». Школа должна:
- социально защищать ученика, обеспечить ему возможность получения образования для приобретения профессии;
- сохранять физическое и моральное здоровье учащихся;
- воспитывать уважение к общечеловеческим ценностям и патриотизм;
- приносить радость на этапе обучения.
Необходимо признать, что наша школа в целом не справляется с этими задачами. Эта трудная проблема может быть в определённой степени решена за счёт внедрения предпрофильной подготовки в основной школе, содействующей развитию индивидуальных склонностей и способностей ученика.
Реализуя предпрфильную подготовку в школе и решая вышеперечисленные задачи, мы конструируем учебный процесс. Реализация программы позволила:
I. Разработать положения, нормативно-правовые акты, регулирующие организацию и осуществление предпрофильной подготовки в малочисленной сельской школе.
II. Охватить 100 % учащихся старших классов школы предпрофильной подготовкой, включающей информационную, ориентационную работу, курсы по выбору, накопительную оценку достижений учащегося - портфолио.
III. Организовать индивидуально-групповую работу с учащимися с целью повышения уровня готовности сельских школьников к профильному обучению.
IV. Расширить спектр профессионального выбора выпускников школ.
Перспективы:
1. Проведение целенаправленной информационной работы в системе с начальной школы.
2. Разработка индивидуальной образовательной траектории с момента обучения на II ступени.
Диагностика затруднений педагогов, ОУ.
Проводимые диагностики | Выявленные проблемы | Планируемые действия |
Диагностика профессиональной компетентности педагогов | - Создание проблемно-поисковых ситуаций на уроке - Построение воспитательной работы в классе в соответствии с новыми требованиями | * Собеседование по данной проблеме, оформление методической папки с рекомендациями, отслеживание при посещении уроков. * Проведение ШМО классных руководителей. Поиск информации через Интернет |
Методологическая культура учителя | - использование на уроках СОТ | * Проведение педагогического совета; * Оформление стенда в учительской по углублённому ознакомлению с современными образовательными технологиями. |
Информационная культура учителя | Использование возможностей интерактивной доски на уроках | Работа школьной команды в области информатизации образования, реализация подпрограммы «Информатизация», обучающие семинары по работе с интерактивной доской |
Оценка экспериментальной деятельности учителя | Повышение мотивации при посещении курсов по выбору | Презентация курсов по выбору на следующий год; разнообразие тематики курсов по различным направлениям в соответствии с интересами школьников; деятельностный характер курсов – пересмотр программ. |
Экспертиза коммуникативной культуры учителя | Организация сотрудничества с учащимися, мотивация на проявление инициативы и творчества | Знакомство с технологией сотрудничества (партнёрства) – выставка в библиотеке. Оформление методической папки по эмоциональной компетентности педагога и учащихся |
Школа глазами учащихся, родителей и учителей (3 анкеты) | - Развитие духовно-нравственных качеств личности - Увеличение доли учащихся, находящихся в социально опасном положении, группы риска | * Реализация данного направления в плане школы через внеклассные мероприятия, работу с родителями, проведение факультативов и курсов по выбору. * разработка и реализация программы по работе с данной категорией детей по профилактике правонарушений; учёба классных руководителей на ШМО; использование возможностей дополнительного образования. |
На следующий учебный год коллектив с целью дальнейшего развития учащихся ОУ Навесненской средней школы ставит перед собой следующие задачи:
1. Обеспечение физического развития и функционального состояния детей.
2. Обеспечение процесса преемственности в воспитании, обучении, развитии детей.
3. Освоение научно – методических основ организации образовательного процесса.
4. Начать работу по приведению в систему работы с детьми с повышенной мотивацией к обучению.
5. Продолжить работу по экологическому воспитанию учащихся.
6. Продолжить работу по развитию навыков самообразования и обучения квалифицированному с./х. на уровне современных аграрных технологий.
7. Осуществить среднее образование всех выпускников 9 класса.
8. Сохранить контингент учащихся 1-11 классов.
9. Интенсифицировать работу по подготовке учащихся к ЕГЭ.
Наш труд, уважаемые коллеги, будет успешным, если наша аналитическая деятельность будет придерживаться следующего алгоритма: от анализа деятельности коллектива – к основным противоречиям и проблемам и от них – к целям и задачам школы на новый учебный год. Только такая целенаправленная аналитическая деятельность приведет нас к успеху, сделает работу школы эффективной.
классов ри пемственность на всех ступенях обучениящими годами не снизилась. нелательность, ориентация на народную культуру).нческих проявлениях, характерных для жителей села (открытость, трудолюбие, добр
