УТВЕРЖДАЮ
Проректор-директор ИПР
___________
«___»_____________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ В ИНЖЕНЕРНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
НАПРАВЛЕНИЕ ООП ____241000 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии
ПРОФИЛИ ПОДГОТОВКИ:
Основные процессы химических производств и химическая кибернетика
Машины и аппараты химических производств
КВАЛИФИКАЦИЯ _______бакалавр__________________
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ План ПРИЕМА ____2012____ г.
КУРС__1_____ СЕМЕСТР ____1 ____
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ __1
ПРЕРЕКВИЗИТЫ ______ _______________
КОРЕКВИЗИТЫ ____ Б 2. Б1.1, _Б2.Б3, _Б2.Б4______
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции__________________ _1_ час.
Практические занятия_____ _
Лабораторные занятия_____ _
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ _16 час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА _16_ час.
ИТОГО _32_ час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ _______очная_______
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ _зачет _(1семестр)
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ____кафедра ХТТ и ХК________
И. О.ЗАВЕДУЮЩЕГО КАФЕДРОЙ _______________
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП ____________________
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
_______________
2012 г.
1. Цели освоения дисциплины
Цели дисциплины и их соответствие целям ООП
241000 «Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»
Код цели | Цели освоения дисциплины | Цели ООП |
Ц1 | Формирование способности понимать сущность энерго - и ресурсосберегающих процессов в химической технологии и нефтехимии в комплексной производственно-технологической деятельности | Подготовка выпускников к производственно-технологической деятельности в области энерго - и ресурсосберегающих процессов в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии, конкурентоспособных на мировом рынке. |
Ц2 | Формирование способности выполнять анализ информации по энерго- и ресурсосберегающим процессам химической технологии и нефтехимии с использованием компьютерных технологий | Подготовка выпускников к проектной деятельности в области энерго - и ресурсосберегающих процессов в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии. |
Ц4 | Формирование творческого мышления и работы в команде | Подготовка выпускников к организационно-управленческой деятельности. |
Ц5 | Создание основы для развития навыков и умений в соответствии с концепцией CDIO (CDIO Syllabus) | Подготовка выпускников к самообучению и непрерывному профессиональному самосовершенствованию |
2. Место дисциплины в структуре ООП
Согласно ФГОС и ООП «Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии», дисциплина «Введение в инженерную деятельность» является вариативной дисциплиной и относится к профессиональному циклу.
Код дисциплины | Наименование дисциплины | Кредиты | Форма контроля |
3. (профессиональный) | |||
Вариативная часть | |||
Б3.В3 | Введение в инженерную деятельность | 1 | Зачет |
Код дисциплины | Наименование дисциплины | Кредиты | Форма контроля |
Кореквизиты | |||
2. (математический) | |||
Б2. Б1.1. | Математика 1.1 | 8 | экзамен |
Б2.Б3 | Информатика | 4 | экзамен |
Б2.Б4 | Химия 1.1 | 6 | экзамен |
3. Результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины получены путем декомпозиции результатов обучения, сформулированных в основной образовательной программе 241000 «Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии », для достижения которых необходимо, в том числе, изучение дисциплины «Введение в инженерную деятельность».
Планируемые результаты обучения согласно ООП
Код | Результат обучения (выпускник должен быть готов) |
Профессиональные компетенции | |
Р1 | Применять базовые математические, естественнонаучные, социально-экономические и специальные знания в профессиональной деятельности |
Р4 | Проектировать и использовать энерго-и ресурсосберегающее оборудование химической технологии, нефтехимии и биотехнологии |
Р10 | Эффективно работать индивидуально и в коллективе, демонстрировать ответственность за результаты работы и готовность следовать корпоративной культуре организации. |
Планируемые результаты освоения дисциплины «Введение в инженерную деятельность»
№ п/п | Результат |
1 | Понимать принципы инженерной деятельности и роль инженера в современном обществе. |
2 | Определить выбор области профессиональной деятельности в рамках будущей профессиональной деятельности. |
3 | Применять современные информационные и информационно-коммуникационные технологии для решения инженерных задач. |
4 | Выполнять различные задания индивидуально и в качестве члена команды, и участвовать в выполнении проектов группового характера |
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
· особенности инженерной деятельности в различных областях техники и технологий и понимать роль инженера в современном обществе;
· базовые понятия, определения, теорию и концепции в рамках выбранного направления или специальности подготовки;
· виды, задачи и области профессиональной деятельности для различных профилей в рамках выбранного направления или специальности подготовки;
· роль инженера в современном обществе и значимость инженерной профессии;
· взаимосвязь теоретических знаний с выполнением реальных инженерных проектов;
уметь:
· эффективно работать индивидуально и в качестве члена команды, выполняя различные задания, а также проявляя инициативу;
· осуществлять поиск и анализ необходимой информации, формулировать проблему, выявлять возможные ограничения и предлагать различные варианты ее решения;
· обосновывать свои суждения и правильно выбирать методы поиска и исследования;
· составлять устные и письменные отчеты, презентовать и защищать результаты работы.
владеть:
· современными информационными и информационно-коммуникационными технологиями, инструментальными средствами для решения общих задач и для организации своего труда;
· опытом участия в выполнении проектов группового характера на различных стадиях их подготовки и реализации: «планирование − проектирование – применение − производство».
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Структура и содержание теоретической части
Теоретическая часть образовательного модуля «Введение в инженерную деятельность» состоит из трех разделов и имеет унифицированную структуру для всех основных образовательных программ, реализуемых ТПУ в области техники и технологи (Таблица 1):
Таблица 1
Название раздела | Содержание раздела* | Кол-во час. ауд. работы |
1.Базовая часть «Особенности инженерной деятельности и роль инженера в современном мире» | 1.1. Зарождение инженерной деятельности, ее сущность и функции. 1.2. Развитие инженерной деятельности, профессии инженера и технического образования. 1.3. Особенности инженерной деятельности в индустриальном и постиндустриальном обществе. 1.4. Особенности становления и развития инженерной деятельности и профессии инженера в России. 1.5. Вклад отечественных ученых в развитие инженерных наук. 1.6. Открытия и изобретения, изменившие мир. 1.7. Актуальные инженерные проблемы XXI века. 1.8. Понятие «профессиональный инженер»: требования к профессиональным инженерам. | 4 |
2. Вариативная часть в | 2.1. Общая характеристика направления. 2.2. История направления в лицах, событиях, достижениях. 2.3. История научных школ направления в ТПУ. 2.4. Общие требования к подготовке бакалавров по направлению. 2.4.1. Области, задачи и виды профессиональной деятельности. 2.4.2. Базовый учебный план ООП. Междисциплинарные связи, возможности составления индивидуальных образовательных траекторий. Академические свободы. 2.4.3. Основные заказчики выпускников по направлению. Возможные места прохождения практик и трудоустройства 2.5. Методы инженерного проектирования процессов и систем. 2.5.1. Введение в инженерную деятельность и творческие проекты в концепции CDIO. 2.5.2. Введение в инженерное проектирование процессов и систем | 4 4 |
3. Вариативная часть Характеристика профилей в рамках ООП «Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии» Профили: подготовки: Основные процессы химических производств и химическая кибернетика Машины и аппараты химических производств | 3.1. История кафедры, ответственной за реализацию профиля: прошлое, настоящее, перспективы развития. 3.2. Основные направления учебной и научной деятельности кафедры. 3.3. Основные понятия и определения в области профессиональной деятельности профиля 3.4. Характеристика учебно-исследовательской и творческой работы студентов по профилю. | 4 |
4.2. Структура и содержание практической части
В рамках конференц-недели планируется проведение практических занятий в виде доклада и презентаций по коллективному творческому заданию, которое выдается студентам в начале семестра.
Планируется организация и проведение реальных (виртуальных) экскурсий на профильные предприятия, в научно-исследовательские лаборатории и другие организации, которые позволят представить практическую инженерную деятельность по конкретному профилю подготовки данного направления.
4.3.Структура дисциплины
Структура дисциплины «Введение в инженерную деятельность» по разделам и видам учебной деятельности с указанием временного ресурса в часах представлена в табл.2.
Таблица 2
Структура дисциплины
по разделам и формам организации обучения
Название раздела | Аудиторная работа (час) | СРС | Итого (час) | ||
Лекции | Практ. | Лабор. | |||
1 семестр | |||||
1. Зарождение инженерной деятельности, ее сущность и функции. Особенности становления и развития инженерной деятельности и профессии инженера в России. | 2 | 2 | 4 | ||
2. Вклад отечественных ученых в развитие инженерных наук. Актуальные инженерные проблемы XXI века. | 2 | 2 | 4 | ||
3. Общая характеристика направления. История направления в лицах, событиях, достижениях. История научных школ направления в ТПУ. | 2 | 2 | 4 | ||
4. Общие требования к подготовке бакалавров по направлению. Области, задачи и виды профессиональной деятельности. Базовый учебный план ООП. Основные заказчики выпускников по направлению. Возможные места прохождения практик и трудоустройства | 2 | 2 | 4 | ||
5-6. История кафедры, ответственной за реализацию профиля: прошлое, настоящее, перспективы развития. Основные направления учебной и научной деятельности кафедры. Основные понятия и определения в области профессиональной деятельности профиля. Характеристика учебно-исследовательской и творческой работы студентов по профилю. | 4 | 4 | 8 | ||
7-8. Методы инженерного проектирования процессов и систем | 4 | 4 | 8 | ||
Итого | 16 | 16 | 32 |
5. Образовательные технологии
Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Введение в инженерную деятельность» используются различные образовательные технологии:
1. Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими.
Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации.
2. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при защите и выполнении индивидуальных заданий, подготовке рефератов докладов и презентаций.
Для эффективного формирования запланированных компетенций, выбраны следующие формы организации учебного процесса и методов активизации образовательной деятельности, представленные в табл. 3.
Таблица 3
Методы и формы организации обучения (ФОО)
Методы | Лекции | Лаб. раб. | Практ. | Сем., | СРС (конференц-неделя) |
IT-методы | + | ||||
Работа в команде | + | + | |||
Опережающая самостоятельная работа | + | ||||
Поисковый метод | + |
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1а Текущая самостоятельная работа (СРС)
Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студентов, развитие практических умений и может представлять собой:
· поиск, анализ, структурирование и презентация новой информации по различным темам в области профессиональной деятельности ООП в формате докладов к общенаучным мини-конференциям;
· составление глоссария, основных понятий и определений в области профессиональной деятельности ООП.
· подготовка к зачету.
6.1б. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР)
Творческая СРС может быть ориентирована на развитие интеллектуальных умений, комплекса общекультурных и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов и представлять собой:
· выполнение творческих заданий, построенных на анализе полученной информации по основным областям и задачам в рамках профессиональной деятельности ООП (составление эссе, выполнение заданий к проектным мини-конференциям, подготовка к дебатам, участие в конференц-неделе и др.);
6.2. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.
Самоконтроль зависит от определенных качеств личности, ответственности за результаты своего обучения, заинтересованности в положительной оценке своего труда, материальных и моральных стимулов, от того насколько обучаемый мотивирован в достижении наилучших результатов. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия для выполнения самостоятельной работы (учебно-методическое обеспечение), правильно использовать различные стимулы для реализации этой работы (рейтинговая система), повышать её значимость, и грамотно осуществлять контроль самостоятельной деятельности студента (фонд оценочных средств).
Контроль за текущей СРС по данной дисциплине осуществляется в период конференц-недель (9 и 18 недели).
Проведение конференц-недель (две недели в семестре в соответствии с линейным графиком учебного процесса) позволяет повысить результативность и качество самостоятельной деятельности студентов.
Контроль СРС может проводиться путем проверки работ, предложенных для выполнения в качестве домашних заданий согласно рейтинг-плану освоения теоретической части образовательного модуля. Наряду с контролем СРС со стороны преподавателя может быть предложен личный самоконтроль по выполнению СР со стороны студентов. Организация контроля и учета СРС может проводиться с помощью ведения семестровых рефлексивных дневников и прочих учебно-методических материалов.
6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Для организации самостоятельной работы студентов (выполнения индивидуальных домашних заданий; самостоятельной проработки теоретического материала, подготовки по лекционному материалу) можно использовать следующие учебно-методические пособия и указания:
1. ФГОС ВПО по направлению подготовки 241000 Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 79.
2. Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политического университета (Стандарт ООП ТПУ): сборник инструктивно - методических материалов /под ред. , . – 2-е изд., расширен. и перераб.– Томск: Изд-во ТПУ, 2010.– 153 с.
3. Основная образовательная программа по направлению подготовки бакалавров 241000 «Энерго-и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии».
Программное обеспечение и Internet-ресурсы
1. Презентации лекций базовой и вариативной части дисциплины.
2. Презентации лекций по профилям направления.
3. Презентаций лекций по основам проектирования
Кроме того, для выполнения самостоятельной работы рекомендуется литература, перечень которой представлен в разделе 9.
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения
дисциплины
Средства (фонд оценочных средств) оценки текущей успеваемости и промежуточной аттестации студентов по итогам освоения дисциплины «Введение в инженерную деятельность» представляют собой:
· Вопросы по тематикам прочитанных лекций.
· Самостоятельная работа: выполнение творческих заданий (реферат, доклад, презентация).
Темы творческих заданий:
№ | Тема творческого задания | Краткое описание | Планируемые результаты обучения | Максим. кол-во Студентов в группе, выполняющей проект |
1 | Нефть, товарные продукты, поучаемые из нефти | Сравнение физико - химических свойств нефтей различных месторождений, анализ влияния на получаемые товарные продукты. | Знать: · Профессиональную терминологию в области нефтепереработки; · Основы ресурсосбережения в области нефтепереаботки; Уметь: · Анализировать пути рационального использования нефти; Владеть: · Навыками поиска и анализа новой информации; · Представления материалов в виде отчетов и презентаций; · Навыками работы в команде. | 5 |
2 | Природный газ, товарные продукты, поучаемые из природного газа | Сравнение физико - химических свойств природного газа различных месторождений, анализ влияния на получаемые товарные продукты. | Знать: · Профессиональную терминологию в области нефтепереработки; · Основы ресурсосбережения в области нефтепереаботки; Уметь: · Анализировать пути рационального использования природного газа; Владеть: · Навыками поиска и анализа новой информации; · Представления материалов в виде отчетов и презентаций; · Навыками работы в команде. | 5 |
3 | Газовый конденсат, товарные продукты, поучаемые из газового конденсата | Сравнение физико - химических свойств газового конденсата различных месторождений, анализ влияния на получаемые товарные продукты. | Знать: · Профессиональную терминологию в области нефтепереработки; · Основы ресурсосбережения в области нефтепереаботки; Уметь: · Анализировать пути рационального использования газового конденсата; Владеть: · Навыками поиска и анализа новой информации; · Представления материалов в виде отчетов и презентаций; · Навыками работы в команде. | 5 |
4 | Катализ в химической и нефтехимической промышленности | Сравнение различных типов катализаторов, анализ влияния применяемого катализатора на эффективность процесса | Знать: · Профессиональную терминологию в области химической и нефтехимической промышленности; · Основы ресурсосбережения в области нефтехимии; Уметь: · Анализировать эффективность использования различных типов катализаторов; Владеть: · Навыками поиска и анализа новой информации; · Представления материалов в виде отчетов и презентаций; · Навыками работы в команде. | 5 |
№ | Тема творческого задания | Краткое описание задания | Планируемые результаты обучения | Максим. кол-во Студентов в группе, выполняющей задание |
5 | Оборудование для производства товарных продуктов, поучаемых из нефти | Выбор и сравнение характеристик оборудования для производства товарных продуктов, поучаемых из нефти. | Знать: · Профессиональную терминологию в области нефтепереработки; · Основы ресурсосбережения в области нефтепереаботки; Уметь: · Анализировать эффективность использования различных типов оборудования; Владеть: · Навыками поиска и анализа новой информации; · Представления материалов в виде отчетов и презентаций; · Навыками работы в команде. | 5 |
6 | Оборудование для производства товарных продуктов, поучаемых из природного газа | Выбор и сравнение характеристик оборудования для производства товарных продуктов, поучаемых из природного газа. | Знать: · Профессиональную терминологию в области нефтепереработки; · Основы ресурсосбережения в области нефтепереаботки; Уметь: · Анализировать эффективность использования различных типов оборудования; Владеть: · Навыками поиска и анализа новой информации; · Представления материалов в виде отчетов и презентаций; · Навыками работы в команде. | 5 |
7 | Оборудование для производства товарных продуктов, поучаемых из газового конденсата | Выбор и сравнение характеристик оборудования для производства товарных продуктов, поучаемых из газового конденсата. | Знать: · Профессиональную терминологию в области нефтепереработки; · Основы ресурсосбережения в области нефтепереаботки; Уметь: · Анализировать эффективность использования различных типов оборудования; Владеть: · Навыками поиска и анализа новой информации; · Представления материалов в виде отчетов и презентаций; · Навыками работы в команде. | 5 |
8 | Оборудование предприятий химической и нефтехимической промышленности | Выбор и сравнение характеристик оборудования для химической и нефтехимической промышленности. | Знать: · Профессиональную терминологию в области химической и нефтехимической промышленности; · Основы ресурсосбережения в области нефтехимии; Уметь: · Анализировать эффективность использования различных типов оборудования; Владеть: · Навыками поиска и анализа новой информации; · Представления материалов в виде отчетов и презентаций; · Навыками работы в команде. | 5 |
Зачет проводится в течение последней учебной недели первого семестра (конференц-неделя). Для получения зачета студент должен составить эссе, в котором должен изложить свои представления о будущей профессиональной деятельности.
Вопросы для подготовки к зачету:
1. Актуальные инженерные проблемы ХХI века? (4 балла)
2. Особенности инженерной деятельности в постиндустриальном обществе? (4 балла)
3. Как Вы понимаете ответственность за результаты инженерной деятельности на различных уровнях: коллектива, предприятия, страны, человеческого сообщества в целом. (4 балла)
4. Основные документы, которые входят в состав Образовательной программы по направлению подготовки бакалавров? (4 балла)
5. Что включают в себя понятия: компетенции, результаты и цели ООП? (4 балла)
6. Объекты и виды профессиональной деятельности бакалавра по направлению 241000 «Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»? (4 балла)
7. Что было известно Вам об избранном направлении/профиле подготовки? Откуда была почерпнута предварительная информация? (4 балла)
8. Что нового Вы узнали о направлении и профиле подготовки при изучении дисциплины Введение в инженерную деятельность? (4 балла)
9. Какая деятельность в избранной области кажется наиболее привлекательной (инженер, ученый, предприниматель и др.)? (4 балла)
10. Высказать мнение о командной работе при подготовке рефератов и презентаций: что понравилось, что нет, как было организовано взаимодействие между членами команды? (4 балла)
8. Рейтинг качества освоения дисциплины
В соответствии с рейтинговой системой, текущий контроль производится дважды в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов практической деятельности (подготовка рефератов, докладов, презентаций).
Промежуточная аттестация (зачет) проводится в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации в конце семестра по результатам зачета. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам.
9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Список литературных источников:
1.Рябов нефти и газа.- М.: Техника, ТУМА ГРУПП, 200с.
2. , Мовсумадзе химии нефти и газа. Учебное пособие.- Уфа: изд-во УГНТУ, 200с.
3. Химия нефти и газа под ред. и . Учебное пособие для вузов.- Л.: Химия, 1995.-495с.
4. Суханов процессы в нефтепереработке.-М.: Химия, 2003.-324с.
5. , , Кауфман переработки нефти, газа и твердых горючих ископаемых.-С.-П.: Недра, 2009.-832с.
6. Семакина и аппараты химических производств/Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2003. – Ч. 1. – 118 с.
7. Миронов и аппараты химических производств/Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2003. – Ч. 2. – 115 с.
8. и др. Машины и аппараты химических производств и нефтегазопереработки. – М.: Альфа-М, 2006. – 606 с.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1) Современные ПЭВМ на основе технологии Intel Core i3 и i5, оснащенные удобными ЖК мониторами 19” и 23”. Установлена современная операционная система Windows 7. Компьютеры объедены в единую информационную сеть, подключены к файловому серверу, имеют выход в интернет и во внутреннею сеть ТПУ.
2) Мультимедиа аудитория (проектор +экран +компьютер);
Рабочая программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС и концепции CDIO по направлению подготовки 241000 Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии.
Автор _________________
Рецензент ____________________________
