1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МАДОУ д/с № 000
Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 000 города Тюмени обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от двух до семи лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школьному обучению.
За основу основной общеобразовательной программы МАДОУ детского сада № 000 города Тюмени взята программа «От рождения до школы» под редакцией , , которая является инновационным общеобразовательным документом и разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 000 от 23 ноября 2009 года).
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на индивидуальные особенности, что способствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребёнку и направлена на всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей.
В программе отсутствует жёсткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
2. Базовая программа воспитания и обучения в детском саду
«От рождения до школы» под редакцией .
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (далее - Программа) является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ N2 655 от 01.01.01 года).
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.
Программа основана на интеграции образовательных областей: «Здоровье», «Физкультура», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». В программе представлены промежуточные и итоговые результаты освоения Программы. Предложена система мониторинга достижения детьми результатов освоения программы. В программе представлены планируемые результаты освоения детьми образовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)
Промежуточная оценка уровня освоения образовательной программы в каждой возрастной группе проводится один раз в год ( апрель-май), вновь поступившие дети (два раза в год: сентябрь, май)
Итоговая оценка проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.
Это портрет выпускника: показатели, которые измеряются и оцениваются к концу учебного года при выпуске ребенка из детского сада в школу:
– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает правила здорового образа жизни;
– любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения;
– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте и т. д.);
– способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе;
– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве;
– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; – овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности.
3. Дополнительные образовательные программы:
Программы познавательно-образовательного направления:
· «Наш дом – природа» Н. Рыжова;
· «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» ;
· «Занятия по математике в детском саду» ;
Программы художественно-эстетического направления:
· «Цветные ладошки» под редакцией ;
· «Ладушки» И. Помараева, И. Каплунова.
Численность воспитанников, обучающихся по основной общеобразовательной программе дошкольного образования ( за счет средств бюджета) составляет 361 человек.
Численность воспитанников, получающих дополнительные платные образовательные услуги ( по договорам с физическими лицами, с оплатой ими стоимости обучения ) – 161 человек.
