МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. »
ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, ЗДОРОВЬЯ
КАФЕДРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс
дисциплины
Информационные технологии в безопасности жизнедеятельности
Специальность: «050104.65 – Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью «Физическая культура»
Квалификация – Педагог по безопасности жизнедеятельности
Форма обучения – очная (7, 8 семестр).
Общая трудоемкость дисциплины – 100 часов
Форма аттестации – зачет.
КРАСНОЯРСК 2012
Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии в безопасности жизнедеятельности» составлен ст. преподавателем ___________
В УМКД внесены следующие изменения:
1. Замена титульного листа.
2. Обновление карты литературного обеспечения.
УМКД пересмотрен и одобрен на заседании кафедры теории и методики медико-биологических основ и безопасности жизнедеятельности «10» сентября 2012 г., протокол № 1
Заведующий кафедрой
к. м.н., доцент ______________
Согласован и одобрен научно-методическим советом института ФКСиЗ
19 сентября 2012 г
Председатель НМС _______________
Дополнения и внесенные изменения на учебный год утверждаю
Зам. директора ИФКСиЗ по учебной работе ________________
ПРОТОКОЛ
согласования учебной программы с другими дисциплинами
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
1. Основы научно-методической деятельности | МБО ФК и БЖ | ||
2. Теория и методика преподавания БЖ | МБО ФК и БЖ | ||
3. Современные педагогические информационные технологии в физической культуре | МБО ФК и БЖ | ||
4. Основы организации внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности | МБО ФК и БЖ |
Выписка
Из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
(Специальность 050104.00 Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью)
Курс по выбору | Информационные образовательные технологии в преподавании безопасности жизнедеятельности. Внедрение информационных технологий в образовательной области безопасности жизнедеятельности. Современные формы и методы проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера и по организации защиты от последствий ЧС | 50 |
Пояснительная записка
Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии в безопасности жизнедеятельности», являющейся одной из дисциплин курса по выбору, предусматривает организацию дидактического процесса в системе образовательной области безопасности жизнедеятельности на основе модульной технологии.
Настоящая программа составлена на основе:
- Государственного образовательного стандарта ВПО специальности «050104.00 – Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью», номер государственной регистрации от 31.01.05., 716 пед/сп (новый).
- стандарта Международной организации по стандартизации (ИСО) 8402 – 1994г. и 9004-1 – 1994 г.;
- ГОСТа Р 1.5-92. Государственная система стандартизации Российской федерации. Общие требования к построению, изложению, оформлению и содержанию стандартов;
- Инструктивного письма Министерства образования России № ин/13 от 01.01.2001 г.;
- Инструктивного письма Министерства образования России № ин/13 от 01.01.2001 г.
- учебного плана специальности «050104.00 – Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью «педагог по физической культуре»».
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины «Информационные технологии в преподавании безопасности жизнедеятельности» обеспечить получение студентами необходимого объема знаний, навыков, умений в области информационно-компьютерных технологий обучения:
Задачи дисциплины:
- формирование у студентов необходимой теоретической базы в области информационных технологий образования;
- овладение студентами понятийным аппаратом и терминологией в области информационных технологий;
- формирование у студентов знаний умений и навыков по проведению занятий по безопасности жизнедеятельности с применением информационно-компьютерных технологий обучения.
В процессе обучения студенты должны получить:
- общее представление об основах применения информационно-компьютерных технологий в образовательной области;
- овладеть терминологией и понятийным аппаратом в области обеспечения информационной безопасности.
Приобретенные знания и умения позволят будущим педагогам освоить и выработать новые педагогические технологии, способные повысить эффективность учебно-воспитательной работы по воспитанию высокой бдительности учащихся
В процессе обучения студенты должны получить:
- общее представление об информационных технологиях преподавания безопасности;
- овладеть терминологией и понятийным аппаратом в области информационной технологий образования.
Задачи дисциплины:
- формирование у студентов необходимой теоретической базы в области информационных технологий образования;
- овладение студентами понятийным аппаратом и терминологией в области информационных технологий;
- формирование у студентов знаний умений и навыков по проведению занятий по безопасности жизнедеятельности с применением информационно-компьютерных технологий обучения.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать:
- терминологию в области информационно-компьютерных технологий обучения;
- методы и способы информационно-компьютерных технологий обучения.
Уметь:
- оперировать понятийным аппаратом в области информационно-компьютерных технологий обучения;
- разрабатывать дидактические материалы для проведения занятий по безопасности жизнедеятельности с использованием информационно-компьютерных технологий обучения;
- проводить занятия по безопасности жизнедеятельности с использованием ИКТ, внедряя в практику обучения программное обеспечение, разработанное в МЧС России и самостоятельно в ходе подготовки к проведению занятий по БЖ.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы | Всего часов |
Аудиторные занятия | 50 |
Лекции | 20 |
Практические занятия (семинары) | 26 |
Лабораторные работы | – |
Контроль самостоятельной работы | 4 |
Самостоятельная работа | 50 |
Вид итогового контроля: зачет | – |
Общая трудоемкость | 100 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
Разделы дисциплины | Лекции | Практические занятия, семинары | Лабораторные работы | |
1 | Информационные образовательные технологии в преподавании безопасности жизнедеятельности | 4 | 6 | – |
2 | Использование современных информационных технологий в процессе обучения безопасности | 10 | 10 | – |
3 | Современные формы и методы проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера и по организации защиты от последствий ЧС | 6 | 10 | – |
Всего часов | 20 | 26 | – |
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Информационные образовательные технологии в преподавании безопасности жизнедеятельности.
Новые образовательные технологии в системе обучения населения. Разработки ФЦ ВНИИ ГОЧС в области образования и их внедрение в учебном процессе по безопасности жизнедеятельности.
Тема 2. Использование современных информационных технологий в процессе обучения безопасности.
Проблемы педагогики. Современное состояние информатизации процесса обучения. Первый опыт применения новых образовательных технологий. Задачи по внедрению программного обеспечения информационно-компьютерных технологий на территории Красноярского края
Тема 3. Современные формы и методы проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера и по организации защиты от последствий ЧС.
Практические занятия по обучению студентов методам и способам применения компьютерных обучающих проблем. Практическое внедрение компьютерных технологий в базовых школах.
4.3. Темы лекций
Модуль, учебный элемент | Темы лекций | |
1 | Учебный элемент № 1. Информационные образовательные технологии в преподавании безопасности жизнедеятельности. | Использование современных информационных технологий в процессе обучения в системе образования Российской Федерации |
2 | Учебный элемент № 2. Использование современных информационных технологий в процессе обучения безопасности | Основные направления использования информационных технологий в процессе обучения БЖ в регионе |
4.4. Темы семинаров и практических занятий
Модуль | Темы семинаров | |
1 | Учебный элемент № 1. Информационные образовательные технологии в преподавании безопасности жизнедеятельности. | Использование современных информационных технологий в процессе обучения в системе образования Российской Федерации |
2. | Учебный элемент № 2. Использование современных информационных технологий в процессе обучения безопасности | Задачи по внедрению программного обеспечения информационно-компьютерных технологий на территории Красноярского края в учебном процессе по курсу ОБЖ. Информационные компьютерные программы и их использование в учебном процессе по курсу ОБЖ. Компьютерные обучающие программы по курсу ОБЖ. Электронные учебники по безопасности жизнедеятельности и проблемы внедрения их в учебном процессе по курсу ОБЖ |
3 | Учебный элемент № 3. Современные формы и методы проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера и по организации защиты от последствий ЧС. | Практическая работа по обучению студентов методам и способам применения компьютерных обучающих программ. Внедрение компьютерных технологий в базовых школах на уроках ОБЖ. |
учебно-методическая КАРТА дисциплины
«Информационные технологии в безопасности жизнедеятельности»
для студентов образовательной профессиональной программы
«050104.65 – Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью «Физическая культура»
по очной форме обучения
Модуль | Трудоемкость | №№ раздела, темы | Лекционный курс | Занятия (номера) | Индивидуальные занятия | Формы контроля | |||||
В кредитах | В часах | ||||||||||
Вопросы, изучаемые на лекции | Часы | Семинарские | Лабораторно-практические | Содержание | Часы | ||||||
1 | – | 96 | 1 | Информационные образовательные технологии в преподавании безопасности жизнедеятельности | 4 | 6 | – | – | 16 | Конспекты лекций. Групповая работа на семинарах. Доклады. Ответы на вопросы. Тестовые задания. Написание рефератов |
|
2 | Использование современных информационных технологий в процессе обучения безопасности | 10 | 10 | – | – | 17 |
| ||||
3 | Современные формы и методы проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера и по организации защиты от последствий ЧС | 6 | 10 | – | – | 17 |
| ||||
Всего часов | – | 96 | – | – | 20 | 26 | – | – | 50 |
|
КАРТА самостоятельной работы студента по дисциплине
«Информационные технологии в безопасности жизнедеятельности»
для студентов образовательной профессиональной программы
«050104.65 – Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью «Физическая культура»
по очной форме обучения
Модуль | Номер раздела, темы | Самостоятельная работа студентов | Формы контроля | ||
Содержание работы, формы работы | Сроки выполнения | Общая трудоемкость | |||
1 | Подготовка доклада к семинарскому занятию. Индивидуальное домашнее задание (сравнительный анализ и т. п.) Самостоятельное изучение рекомендованной литературы, законодательных и нормативно-правовых актов | к занятию по данной теме | 16 | подготовка докладов, защита рефератов | |
2 | Подготовка доклада к семинарскому занятию. Изучение программного обеспечения по безопасности жизнедеятельности и правил пользования ими Практическая работа с компьютерными обучающими программами Обзор журналов по теме, переработка статьи, автореферата, обзор сборников научных статей Самостоятельное изучение рекомендованной литературы, законодательных и нормативно-правовых актов и инструкций по использованию компьютерных обучающих программ в области БЖ | к занятию по данной теме | 17 | подготовка докладов, защита рефератов | |
3 | Подготовка доклада к самостоятельному проведению занятий по ОБЖ с использованием компьютерных технологий обучения Подготовка к письменной работе Самостоятельное изучение инструкций по использованию компьютерных обучающих программ в области БЖ | к занятию по данной теме | 17 | подготовка докладов, защита рефератов |
Карта литературного обеспечения дисциплины
«Информационные технологии в безопасности жизнедеятельности»
для студентов образовательной профессиональной программы
«050104.65 – Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью «Физическая культура»
по очной форме обучения
Наименование | Наличие место/ (кол-во экз.) | Потребность | Примечания |
Обязательная литература | |||
Модуль №1 | |||
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ ред. . - М.: Академия, 20с. | 12 | 15 | |
Компьютерные технологии для учителя: учебник/ . - СПб.: БХВ-Петербург, 20с. | 5 | 10 | |
Педагогические технологии дистанционного обучения: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ . - М.: Академия, 20с. | 40 | 15 | |
Информационные коммуникационные педагогические технологии (Общения и рекомендации): учебное пособие/ , ; Университет информатизации и управления. - 3-е изд.. - М.: Дашков и К, 20с. | 160 | 15 | |
Дополнительная литература | |||
Модуль №1 | |||
Технические средства информатизации: учебник/ , . - М.: Академия, 20с. | 1 | ||
Психолого-педагогическая подготовка студентов к использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе начальной школы: Методические рекомендации/ сост. . - Красноярск: КГПУ им. , 20с. | 10 | ||
Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования. Естествознание: сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов/ сост.: , , ; ред. . - М.: Университетская книга, 20с. | 13 |
Технологическая карта рейтинга учебных достижений
студентов ООП
для студентов образовательной профессиональной программы
«050104.65 – Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью «Физическая культура»
по очной форме обучения
Наименование дисциплины (курса) | Уровень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество часов |
Информационные технологии в безопасности жизнедеятельности | Специалист | Дисциплина предметной подготовки | 100 |
Смежные дисциплины по учебному плану | |||
Предшествующие: | |||
Информатика, Теория и методика преподавания БЖ | |||
Последующие: | |||
Теория и методика преподавания БЖ |
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 | |||||||||||
Форма работы | Количество баллов 65% | ||||||||||
min | Max | ||||||||||
Текущая работа | 1 | Групповая работа на семинарах | 4 | 10 | |||||||
2 | Реферат | 4 | 10 | ||||||||
3 | Письменная работа (все) | 4 | 10 | ||||||||
4 | Обзор журналов по теме | 0 | 7 | ||||||||
5 | Индивидуальное домашнее задание (сравнительный анализ и т. п.) | 3 | 8 | ||||||||
Итого: | 40 | 65 | |||||||||
ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ | |||||||||||
Вид учебной деятельности | Форма работы | Количество баллов 35% | |||||||||
min | Max | ||||||||||
Зачет: | |||||||||||
Защита реферата | 3 | 5 | |||||||||
Разработка практического занятия по курсу ОБЖ по выбранной теме | 7 | 10 | |||||||||
Практическое проведение занятия в одном из базовых общеобразовательных учреждений | 12 | 15 | |||||||||
Итого: | 22 | 35 | |||||||||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ |
| ||||||||||
Базовый модуль, тема | Форма работы | Количество баллов +10% |
| ||||||||
min | Max |
| |||||||||
Базовый модуль №1, | Выступление на студенческой конференции | 0 | 4 |
| |||||||
Издание научной статьи | 0 | 4 |
| ||||||||
Подготовка игровых и др. заданий (тесты, вопросы-суждения, т. е. ситуации, которые необходимо решить) | 0 | 4 |
| ||||||||
Выбор темы предполагаемого дипломного исследования (курсовой работы | 0 | 2 |
| ||||||||
Итого: | 0 | 10 |
| ||||||||
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля) | min | Max |
| ||||||||
62 | 100 |
| |||||||||
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Цели и задачи использования ИиКТ в образовании.
1. Что такое Интернет?
2. Кто может работать в Интернет?
3. Кто предоставляет услуги Интернет?
4. Кто управляет Интернет?
5. Кому принадлежит Интернет?
6. Какой протокол передачи данных используется в Интернет?
7. Как работает протокол TCP/IP?
8. Что такое IP-адрес?
9. Что такое WWW?
10. Какой стандарт позволяет достаточно просто "публиковать" информацию в Интернет?
11. С помощью какого языка создаются web-документы?
12. Что такое гипертекст?
13. Что такое URL?
14. Какие программы позволяют осуществлять поиск и чтение информации в паутине WWW?
15. Расшифруйте понятие кодировки информации в Интернет.
16. Что понимают под Интернет-страницей?
17. Что такое Интранет?
ИиКТ в учебном предмете.
1. Определите основополагающие организационно-педагогические условия успешной реализации метода проектов.
2. Продолжите фразу: "Метод проектов в развитой образовательной информационной среде обеспечивает деятельностный подход к обучению, позволяющий быстрее и легче реализовать сверхзадачу - "
3. Как Джон Дьюи предлагал измерять успешность обучения?
4. Укажите необходимое кадровое обеспечение этапа внедрения и этапа разработки ИТО.
5. Охарактеризуйте инфраструктуру образовательной информсреды, необходимую для эффективного использования метода проектов в средней школе.
6. Укажите, как изменились позиции субъектов образовательного процесса в личностно-ориентированной педагогической системе.
7. Перечислите основные этапы разработки проекта.
8. На какие вопросы должен ответить научный руководитель проекта на I этапе?
9. Какова основная задача научного руководителя проекта на этапе практической реализации проекта?
10. Какова основная задача этапа предварительной защиты? Как целесообразнее всего ее решать?
11. Какие компьютерные программы целесообразнее всего использовать на уроках при объяснении нового материала?
12. Если Вы проводите урок закрепления и контроля знаний, какой разновидности компьютерной программы Вы отдадите предпочтение?
13. К какого типа компьютерным программам следует адресовать обучающегося при подготовке к уроку обобщения изученного материала?
14. Что такое "модель виртуальных миров"?
5.2. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики.
2. Влияние информатизации на сферу образования.
3. Цели и задачи внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс.
4. Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в образование.
5. Влияние ИКТ на педагогические технологии.
6. Электронные средства учебного назначения. Программно-методическое обеспечение. Педагогическая целесообразность использования электронных средств учебного назначения.
7. Типология электронных средств учебного назначения по функциональному назначению.
8. Типология электронных средств учебного назначения по методическому назначению.
9. Инструментальные программные средства для разработки электронных материалов учебного назначения.
10. Требования к электронным средствам учебного назначения.
11. Система средств обучения на базе информационных и коммуникационных технологий.
12. Использование активных методов обучения на уроках информатики.
13. Написать план урока с использованием активных методов обучения.
14. Перспективные направления разработки и использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовании.
15. Виды информационно-учебного взаимодействия при работе в компьютерных сетях.
16. Телеконференции образовательного и учебного назначения.
17. Использование Интернет-ресурсов для организации учебно-образовательной деятельности.
18. Учебные телекоммуникационные проекты (УТП). Типология УТП.
19. Организация выполнения учебных телекоммуникационных проектов. Координация проектной деятельности при работе в компьютерной сети.
20. Возможности реализации личностно ориентированного обучения с помощью средств информационных и коммуникационных технологий.
21. Использование социальных сервисов в педагогической практике. Приведите примеры.
22. Сеть как среда для сообществ.
23. Современные средства общения в сети.
24. Модели учебного сетевого сообщества.
25. Социальный сервис ВикиВики. Технология среды ВикиВики.
26. Написать план урока с использованием среды ВикиВики.
27. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного назначения.
28. Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических подходов к изучению учебного предмета.
29. Изменения в организации и методах обучения при введении информационных и коммуникационных технологий.
30. Написать план урока с использованием ИиКТ в учебном предмете.
31.
5.3. Примерная тематика рефератов
1. Основные понятия информационной безопасности.
2. Информационные технологии в области образования.
3. Информационные технологии в области мониторинга окружающей среды.
4. Информатизация и система оповещения о чрезвычайных ситуациях
5. Информационные технологии в области управления безопасностью.
6. Негативные факторы в информационной сфере и их воздействие на безопасность человека.
7 Роль и место информационной технологий в системе образования РФ.
8. Негативное воздействие электромагнитных излучений компьютерной техники на здоровье человека.
9. Методы и способы защиты ребенка от негативного воздействия средств информатизации.
10. Компьютерные обучающие программы по ОБЖ и их примененение в учебном процессе.
11. Мультимедийные обучающие программы и их значение в учебном процессе по безопасности жизнедеятельности.
12. Применение компьютерных обучающих программ при обучению действиям в ЧС.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для студентов
6.1. методичесие рекомендации по семинарским занятиям
Семинарские занятия являются неотъемлемой частью учебного процесса вуза, самостоятельная подготовка студентов к ним обязательна. Данный вид учебной деятельности следует рассматривать, по крайней мере, с двух позиций: 1) как закрепление прослушанного на лекции и изученного самостоятельно материала; 2) как предварительную оценку знаний студентов. Второе особенно важно для активизации работы студентов в период чтения им лекций и самостоятельной работы. Как правило, студента, отвечающего на семинаре, преподаватель выделяет, что помогает студенту при итоговом учете знаний.
Подготовка к семинарским занятиям требует определенной последовательности. Прежде всего следует подобрать литературу для работы, определить обязательную и вспомогательную, оставить план освоения указанных вопросов. Возьмите свой конспект, сверьте, все ли указанные в семинарском занятии вопросы отражены в нем. Изучите тему по учебникам и пособиям, дополните после этого свои конспекты недостающим материалом. Составьте краткий конспект по каждому вопросу. Накануне семинара просмотрите его, если затрудняетесь ответить на какие-либо вопросы, повторите их полностью. При углубленном изучении материала могут возникнуть вопросы, ответы на которые вы не найдете в имеющейся литературе. Запишите их. Если в ходе семинара не получите на них ответ, задайте эти вопросы преподавателю на консультации.
