Календарно-тематическое планирование
Количество часов: 3 часа в неделю (105 ч.)
Учебное пособие: “Enjoy English” (5-6 классы) и др.
№п/п | Дата | Раздел | Языковой материал | Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П) | Лингвострановедческий материал | Д/з | Компетенция | ||||||||||
Фонетика | Лексика | Грамматика | |||||||||||||||
I четверть Unit 1. Hello! Nice to See You Again! |
| ||||||||||||||||
1. | Давайте познакомимся | Интонация утвердительных предложений | Age, form, subject, uniform, to start, to study, foreign | Настоящее простое время; типы предложений | Г - представиться (представить своего друга) при знакомстве; - рассказать о каникулах, школе, учителях; - расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; - обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; - обосновать своё мнение о необходимости носить школьную форму; - вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч - соотносить графический образ слова со звуковым; - читать текст с пониманием основного содержания; А - воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П- ответить на письмо зарубежного друга; - написать рекламное объявление (по образцу) | Знакомство: - с тем, где британские дети проводят летние каникулы; - с предметами, которые изучают британские сверстники; - с распорядком дня в британской школе; - с клубами и мероприятиями, которые проводятся в британских школах | Упр. 3, с. 7;упр. 1,2,с. 3(WB) | информационная | |||||||||
Упр.4, с.7; упр.3,4,с.3-4(WB) | познавательная информационная | ||||||||||||||||
2. | Обучение в школах Великобритании | Произношение новых слов | Form-grade, holidays, subject | Образование отрицательных и вопросительных форм | |||||||||||||
3. | Школьное образование в России и Великобритании | Интонация вопросительных предложений | Лексика по теме «Моя школа» | Будущее простое время | Упр.2,3,с.19 | познавательная | |||||||||||
4. | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | Интонационные паузы | Активизация лексики по теме «Моя школа» | Образование отрицательных и вопросительных форм в Future Simple | Упр.8,с.5(WB) | коммуникативная | |||||||||||
5. | Учебные предметы Расписание | Произношение слов по теме «Школьные предметы» | Art, Drama, History, Information Technology (I. T.), Literature, Physical Education (P. E.), timetable | Past Simple (прошедшее простое время) | Упр.1,4,с.19 | информационная, познавательная | |||||||||||
6. | Повторение времён группы Simple | Интонация утвердительных предложений | Активизация по теме «Школьные предметы» | Повторение:Present Simple, Future Simple, Past Simple | Упр. 7,с.5 (WB) | коммуникативная | |||||||||||
7. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Лексика по теме «Школа и школьные предметы» | Повторение: степени сравнения прилагательных | Г-представиться (представить своего друга) при знакомстве; - рассказать о каникулах, школе, учителях; - расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; - обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; - обосновать своё мнение о необходимости носить школьную форму; - вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч - соотносить графический образ слова со звуковым; - читать текст с пониманием основного содержания; А - воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П - ответить на письмо зарубежного друга; - написать рекламное объявление (по образцу) | Знакомство: - с тем, где британские дети проводят летние каникулы; - с предметами, которые изучают британские сверстники; - с распорядком дня в британской школе; - с клубами и мероприятиями, которые проводятся в британских школах | Упр.8-9,с.20 | коммуникативная | ||||||||||
8. | Первое сентября. Моё отношение к нему. | Соблюдение ударений в слове и фразе. | Nickname; Any good news? That`s great! Nice to meet you! | Слова синонимы to speak, to tell, to say | Упр.6-7, с.20. | информационная, познавательная | |||||||||||
9. | Классная комната. | Интонация, ударение во фразах. | Повторение по теме «Предметы, находящиеся в классной комнате» | Повторение: обороты There is/are/was/were Future Simple | Упр.5, с.19. | коммуникативная | |||||||||||
10. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Адекватное произношение звуков английского языка | Пассивная лексика: child-children, man-men, woman-women, mouse-mice, tooth-teeth, foot-feet, goose-geese | Повторение: множественное число имён существительных, притяжательный падеж имён существительных | Упр.10,11. с.20. | коммуникативная | |||||||||||
11. | Письмо любимой учительницы | Bright, photo, to miss | Притяжательный падеж существительных | Упр.12, с.21. | информационная, познавательная | ||||||||||||
12. | Правила поведения учащихся в школе | To be kind, to do well | Повторение: модальные глаголы can/could/may | Упр.13,с.21. | рефлексивная | ||||||||||||
13. | Идеальный ученик | Can speak foreign languages, get excellent marks | Образование отрицательных и вопросительных форм с модальными глаголами | Упр.14, с.21. Упр.22,с.9 (WB) | рефлексивная | ||||||||||||
14. | Мой любимый учитель | That, who, what, where | Повторение: сложноподчинённые предложения с союзом because | Г - представиться (представить своего друга) при знакомстве; - рассказать о каникулах, школе, учителях; - расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; - обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; - обосновать своё мнение о необходимости носить школьную форму; - вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч - соотносить графический образ слова со звуковым; - читать текст с пониманием основного содержания; А - воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П- ответить на письмо зарубежного друга; - написать рекламное объявление (по образцу) Г –составить высказывания о школе будущего; Ч – читать текст на контроль умений и навыков чтения | Знакомство: - с тем, где британские дети проводят летние каникулы; - с предметами, которые изучают британские сверстники; - с распорядком дня в британской школе; - с клубами и мероприятиями, которые проводятся в британских школах | Упр.15, с.21 | информационная, познавательная | ||||||||||
15. | Моя школа | Why, how, when, which | Повторение: специальные вопросы | Упр.16, с.21 | коммуникативная | ||||||||||||
16. | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | Повторение и закрепление лексики раздела | Специальный вопрос к подлежащему (Who?) | Упр.17 (I), с.22 | информационная, познавательная | ||||||||||||
17. | Каникулы в международном летнем лагере | Spend, holidays, camp, seaside | Побудительные предложения | Упр.17 (II), с.22 | коммуникативная | ||||||||||||
18. | Каникулы за городом | Country, trip | Побудительные предложения с отрицанием | Упр.18, с.22 | информационная, познавательная | ||||||||||||
19. | Каникулы в городе | Excursion, museum, cinema | Общие вопросы и краткие ответы | Упр.19, с. 22 | коммуникативная | ||||||||||||
20. | Как я провёл лето | Was great, so-so, not bad | Краткие ответы на разные типы вопросов | Упр.30, с.12(WB) | коммуникативная | ||||||||||||
21. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Закрепление лексики раздела | Past Simple Tense | Упр.31, с.12 (WB) | информационная, коммуникативная | ||||||||||||
22. | Работа над проектом «Школа моей мечты» | Dream | Future Simple Tense | Проект, с.22 | коммуникативная, рефлексив | ||||||||||||
23. | Контроль лексико-грамматических знаний | Лексика всего раздела | Present Simple, Future Simple, Past Simple | Проект | коммуникативная, рефлексивная | ||||||||||||
24. | Защита проекта | Лексика по теме «Школа» School | Future Simple Tense | Упр.40,с.18 | рефлексивная | ||||||||||||
25. | Контрольная работа №1 | коммуникативная, рефлексивная | |||||||||||||||
26-27 | Резервные уроки | коммуникативная | |||||||||||||||
II четверть Unit 2. We Are Going to Travel. | |||||||||||||||||
1. | Письмо-приглашение из Англии | Group, invitation, programme to arrange, to stay, to be responsible for, educational local, social | Повторение образования общих и альтернативных вопросов | Г-обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); -запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся); -рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц(to be going to …); -взять интервью (расспросить) у одноклассников; -обсудить с партнёром любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка; -составлять диалог с опорой на образец; Ч - читать текст с полным пониманием прочитанного; -соотносить графический образ слова со звуковым; -извлечь из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании; А - воспринимать и понимать на слух тексты с извлечением выборочной информации; П - написать план на предстоящую неделю; -написать рассказ о прошедших выходных | Знакомство: -с тем, как проводят свободное время английские семьи; -с некоторыми английскими традициями; -с сюжетом популярной английской сказки о Мери Поппинс; -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече | Упр.1-2, с.36 Упр.4, с.25 | коммуникативная | ||||||||||
2. | Обсуждение приглашения из Лондона | Head master social programm | Специальные вопросы | Упр.3-4,с36 | информационная, рефлексивная | ||||||||||||
3. | Разделительные вопросы | Word combinations: local, group, social, to stay | Tag-questions; разделительные вопросы | Упр.5-6, с.36 | коммуникативная | ||||||||||||
4. | Подготовка к школьному обмену | To stay with, to be agree | Tag-questions | С.14 (WB) | информационная, познавательная | ||||||||||||
5. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | A group of, to arrange time | Четыре типа вопросов | Упр.11,с.15 (WB) | коммуникативная | ||||||||||||
6. | Конструкция to be going to do smth … | To thank smb. for, to be responsible for | To be going to … | ||||||||||||||
Упр.7, с.36 Упр. 13, с. 30 | информационная, познавательная | ||||||||||||||||
7. | Составляем план на неделю | Week days, weekends | To be going to | Упр. 8-9, с.36-37 | коммуникативная | ||||||||||||
8. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Дни недели | Употребление to be going to | Знакомство: -с тем, как проводят свободное время английские семьи; -с некоторыми английскими традициями; -с сюжетом популярной английской сказки о Мери Поппинс; -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече | Упр.16, с.17(WB) | познавательная | |||||||||||
Г - обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); -запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся); -рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц(to be going to …); -взять интервью (расспросить) у одноклассников; -обсудить с партнёром любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка; -составлять диалог с опорой на образец; Ч - читать текст с полным пониманием прочитанного; -соотносить графический образ слова со звуковым; -извлечь из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании; А - воспринимать и понимать на слух тексты с извлечением выборочной информации; П -написать план на предстоящую неделю; -написать рассказ о прошедших выходных Г - обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); -запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся); -рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц(to be going to …); -взять интервью (расспросить) у одноклассников; Ч - читать текст с полным пониманием прочитанного; -соотносить графический образ слова со звуковым; -извлечь из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании; А - воспринимать и понимать на слух тексты с извлечением выборочной информации; П - написать план на предстоящую неделю; -написать рассказ о прошедших выходных | Упр.20,с. 18(WB) | информационная, познавательная, коммуникативная | |||||||||||||||
9. | Правила речевого этикета (разговор по телефону) | Weekend, partner; Not a bad idea, I think that will be OK | Вопросительные конструкции | ||||||||||||||
10. | Обсуждение планов на выходной день | Stay at home, to be in, to be out | Future Simple | Упр. 11, с.37; упр. 24, с. 33 | познавательная | ||||||||||||
11. | Выходной день Мери Поппинс | Have a good time | Вопросы разного типа | Упр.10, с.32 | информационная, познавательная | ||||||||||||
12. | Как моя семья проводит выходные дни | Time, in time, how many times | Present Simple | Упр.26,с.19 (WB) | коммуникативная | ||||||||||||
13. | Планирование совместных мероприятий с друзъями | Picnic, situation; Sorry, but … | Future Simple Tense | Упр. 13, с. 37; упр.24, с.33 | коммуникативная | ||||||||||||
14. | Правила поведения в гостях и дома (на примере английской и русской культуры) | Theater, to kiss, to shake hands, to play sports | I would do smth., if I … | Упр. 12, с. 37 | рефлексивная | ||||||||||||
15. | Наши добрые традиции и обычаи | Custom tradition | I would do smth., is I | Упр.29, с.35, слова с.38 | коммуникативная | ||||||||||||
16. | Контроль лексико-грамматических знаний | Активизация лексики всего раздела | Побудительные предложения с would you | Знакомство: -с тем, как проводят свободное время английские семьи; -с некоторыми английскими традициями; -с сюжетом популярной английской сказки о Мери Поппинс; -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече | Упр.25, с.19 (WB) | информационная, познавательная | |||||||||||
17. | Работа над проектом «Организация дня рождения» | Лексика раздела | Future Simple, Present Simple Tenses | Проект | коммуникативная, познавательная, рефлексивная | ||||||||||||
18. | Контроль техники чтения | Проект | коммуникативная, рефлексивная | ||||||||||||||
19. | Защита проекта | Лексика раздела | Future Simple, Present Simple | c.167-168 | информационная, рефлексивная | ||||||||||||
20. | «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 1) | c. 169-170 | информационная, коммуникативная | ||||||||||||||
21. | «Возвращайся, Амелия Беделия! (часть 2) | познавательная, информационная | |||||||||||||||
22. | Резервный урок | коммуникативная | |||||||||||||||
III четверть Unit 3. Learning More About Each Other. | |||||||||||||||||
1. | Знакомство с Линдой Сильвестр | To give an interview, to change, a change, an exchange | May I ask you … Употребление модальных глаголов | Г- расспросить партнёра о его учёбе и досуге, о чертах его характера; -извиниться за причиняемую неловкость; -описать характер человека; -объяснить своё отношение (к разным профессиям, увлечениям); -расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать; -описать своего кумира, идеальную семью; -декламировать стихи; -рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст; -составить диалог с опорой на образец; -рассказать о себе, своей семье; строить высказывании я по плану; аргументировать своё мнение;
-вести диалог и полилог в форме интервью, пресс - конференции; Ч- читать текст с пониманием основного содержания; -соотносить графический образ слова со звуковым; А - прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящего; П – заполнить анкету; -написать по плану о человеке, которого любят и уважают; -написать сценарий рекламного ролика | Знакомство: -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте; -с любимыми увлечениями британских детей | Упр.1-2,с.55 | коммуникативная | ||||||||||
2. | Интернациональные слова | Повторение лексики по теме «Хобби» | 4 типа вопросительных предложений | Упр.1,2,с.20 (WB) | информационная, познавательная | ||||||||||||
3. | Лексика по теме “About Myself” | Специальные вопросы | Упр.6, с.21 (WB) | коммуникативная | |||||||||||||
4. | Слова – омонимы to change - change | To change - change | Present Simple Tense | Упр.7, с.21 (WB) | рефлексивная | ||||||||||||
5. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Лексика по теме “Personal information” | Present Simple, Future Simple, Past Simple | Упр.3, с.20 (WB) | рефлексивная | ||||||||||||
6. | Знакомство с семьёй Линды Сильвестр | Parent, typical, close, characteristic independent serious, under - standing | Present Simple Tense | Упр.30, с.27 (WB) | коммуникативная, познавательная | ||||||||||||
7. | Введение новой лексики по теме «Семья» | Living, traditional, caring, conservative, hospitable, (un)friendly | Present Simple | Упр.9, с.22 (WB) | информационная, познавательная | ||||||||||||
8. | Черты характера | Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non – athletic) | Present Simple | Упр.10, с.22 (WB) | коммуникативная | ||||||||||||
9. | Моя семья | Rude, cruel, hard – working, shy, intelligent | Present Simple | Упр.27, с.27 (WB) | коммуникативная | ||||||||||||
10. | Случаи употребления выражения “I`m sorry” | I`m sorry, I`m afraid | Образование to be – конструкций | Знакомство: -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте; -с любимыми увлечениями британских детей | Упр.14б с.22 (WB) | информационная, познавательная | |||||||||||
11. | Взаимоотношения в семье | Creative boring | Present Simple | Упр.13, с.22 (WB) | коммуникативная | ||||||||||||
12. | Закрепление лексических и грамматических навыков | Лексика раздела | Специальные вопросы 4-х типов | Упр.12, с.22 (WB) | информационная, познавательная | ||||||||||||
13. | Введение новой лексики по теме «Хобби и увлечения» | Karate, writing, cooking, sports, listening, to music, watching TV, going to the theater, dancing, swimming, reading, playing a musical instrument | Упр. 7, с.56 | коммуникативная | |||||||||||||
14. | Мои хобби и увлечения | Лексика по теме «Моё хобби» | Present Simple | Упр.4, с.20 (WB) | коммуникативная | ||||||||||||
15. | Словообразовательные префиксы – un, -im, -in, -non | Unusual, unhappy, unpleasant, unpolite | Приставки – un, - im, - in,-non | Упр.3, с.56 | информационная, познавательная | ||||||||||||
16. | Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий» | Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, house – wife, driver, businessman, sportsman | Present Simple | Упр.5, с.56 | коммуникативная | ||||||||||||
17. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Лексика по теме «Профессии» | Present Simple | Упр.15,16, с.23 (WB) | информационная, познавательная | ||||||||||||
18. | Женские и мужские профессии | Occupation, job, work, profession | Present Simple Tense | Знакомство: -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте; -с любимыми увлечениями британских детей Знакомство: -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте; -с любимыми увлечениями британских детей | Упр.17, с.23 (WB) | коммуникативная | |||||||||||
19. | Опасные профессии | Dangerous, hard, difficult | Present Simple to be + V | Упр.10, с.56 | информационная, познавательная | ||||||||||||
20. | Моя будущая профессия | Лексика по теме «Профессии» | Future Simple | Упр.8, с.56 | коммуникативная | ||||||||||||
21. | Настоящее продолженное время | How, at the moment | Present Continuous | Упр.9,11, с.57 | рефлексивная | ||||||||||||
22. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Лексика всего раздела | Present Continuous or Present Simple | Упр.15,16, с.58 | рефлексивная | ||||||||||||
23. | Помощь родителям по дому (в саду) | To help smb., at home, in the garden | Present Continuous, Present Simple | Упр.12, с.57 | познавательная | ||||||||||||
24. | Уход за домашними животными | Feed, look after, take care | Present & Present Continuous | Упр.13,14, с.57 слова с.58 | информационная, познавательная | ||||||||||||
25. | Работа над проектом «Сценарий для рекламного ролика» | To make film | Present Continuous (отрицательные и вопросительные формы) | Проект | коммуникативная, рефлексивная | ||||||||||||
26. | Контроль лексико – грамматических знаний | Лексика всего раздела | Present Continuous | Проект | информационная, рефлексивная | ||||||||||||
27. | Защита проекта | Лексика всего раздела | Настоящее длительное время | с. 171-172 | коммуникативная, рефлексивная | ||||||||||||
28. | «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 3) | с. 173-174 | информационная, познавательная | ||||||||||||||
29. | «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 4) | коммуникативная, информационная, познавательная | |||||||||||||||
30. | Резервный урок | коммуникативная | |||||||||||||||
IV четверть Unit 4. Learning More About London. | |||||||||||||||||
1. | Лондон - столица Великобритании | Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different | Настоящее простое и продолженное время | Г – запросить информацию, используя формулы вежливого поведения; -отстоять свою точку зрения; -описать картинку, соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией); -рассказать о маршруте путешествия, используя карту; -расспросить (прохожего о том, как пройти к какому – либо месту); -вести диалог – обмен мнениями, запрашивать информацию; -составить микродиалог, используя различные речевые клише; -строить логические связные высказывания; -вести диалог – расспрос; Ч -извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; -соотносить графический образ слова со звуковым; | Знакомство: -со столицей Великобритании, её достопримечательности; -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения по какому – либо маршруту | Упр.1, с.72 Упр.1, с.60 | коммуникативная | ||||||||||
2. | Что бы ты хотел посетить в Лондоне? | Sights, famous places | Present Simple, Present Continuous | Упр.2-3, с.72 | информационная, познавательная | ||||||||||||
3. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Лексика раздела «Достопримечательности Лондона» | Повторение: специальныевопросы | Упр.7, с.29-30 (WB) | информационная, познавательная | ||||||||||||
4. | В городе и за городом | In the city, in the country | Present Simple, Present Continuous | Упр.10, с.30 (WB) | познавательная | ||||||||||||
5. | Настоящее простое и настоящее продолженное время (повторение) | Лексика раздела | Present Continuous, Present Simple | Упр.4, с.72 | коммуникативная | ||||||||||||
6. | Глаголы, не используемые в продолженных временах | To love, to hate, to like, to see | Present Continuous исключения | Упр.5, с.73 | информационная, познавательная | ||||||||||||
7. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Need, want, have, think | Present Continuous | Упр.6, с.73 | коммуникативная | ||||||||||||
8. | Достопримечательности Лондона | Tourist, blood, tower, place, voice, radio, bloody, to take place, to be founded | Present Simple, Present Continuous | Упр.7, с.73 | коммуникативная | ||||||||||||
9. | Фразовые глаголы с take | Take part, take cart of, take off, take place | Present Continuous | -читать отдельные слова с помощью транскрипции Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; -читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение); -читать текст с полным пониманием прочитанного; А – понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком; -прослушать текст с целью извлечения информации; -понимать на слух связный текст, тексты описательного характера; П - составлять письменное сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего родного города); -составить план путешествия по родному городу/селу | Знакомство: -со столицей Великобритании, её достопримечательности; -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения по какому – либо маршруту | Упр.24,25,с.34-35 (WB) | информационная, познавательная | ||||||||||
10. | Карта Лондона | Лексика урока | Специальные и общие вопросы в Pr. Cont. | Знакомство: -со столицей Великобритании, её достопримечательности; -с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения по какому – либо маршруту | Упр.9, с.74 | коммуникативная | |||||||||||
11. | Экскурсия по Лондону | A guide | Утвердительные предложения в Pr. Cont. | Упр.11, с.74 | коммуникативная | ||||||||||||
12. | Закрепление лексических и грамматических навыков (WB) | Лексический материал раздела | Образование вопросительных форм в Present Cont. | Упр.22, с.33 (WB) | информационная, познавательная | ||||||||||||
13. | Наречия first, at first | First at first | Употребление и образование наречий | Упр.26, с.35 (WB) | коммуникативная | ||||||||||||
14. | Ориентация в городе | Lead, look for | Present Simple, Present Continuous | Упр.15, с.75 | коммуникативная | ||||||||||||
15. | Москва – столица нашей Родины | Center, capital, to be famous | Present Simple | Упр.10, с.74; упр.14, с.75 | коммуникативная | ||||||||||||
16. | Причастия настоящего и прошедшего времени | Bet Cost Cut V3 Hit hurt | Particle I, Particle II Образование и употребление | Упр.12-13, с.74 | рефлексивная | ||||||||||||
17. | Закрепление лексических и (WB) грамматических навыков | Build feed have buy bring | Particle I Утвердительные и отрицательные формы | Упр.34, с.37 (WB) | рефлексивная | ||||||||||||
18. | Экскурсия по моему городу | Лексика по теме «Достопримечательности» | Particle II Вопросительные формы | Упр.9, с.30 (WB) | коммуникативна | ||||||||||||
Проект, слова, с.76 | коммуникативная, рефлексивная | ||||||||||||||||
19. | Работа над проектом “welcome to Volgograd!” | Лексика раздела | Употребление Particle I, Particle II | ||||||||||||||
20. | Контроль лексико- грамматических знаний | Контроль знаний лексики раздела | Present Simple, Present Continuous, Present Perfect | Проект | информационная, рефлексивная | ||||||||||||
21. | Защита проекта | Лексика по теме «Мой город» | Present Simple | с. 175-176 | коммуникативная, рефлексивная | ||||||||||||
22. | «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть5) | С.177-178 | информационная, коммуникативная | ||||||||||||||
23. | «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 6) | информационная, рефлексивная | |||||||||||||||
24-27 | Резервные уроки | коммуникативная | |||||||||||||||
