Рабочая программа дистанционной школы по английскому языку «С английским вокруг света»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Башкирский государственный педагогический университет

им. М. Акмуллы»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

___________________ ____________________

Директор Департамента НПО Зав. кафедрой английского языка

___________

«___» ______________ 2013 г. «___» _______________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дистанционной школы по английскому языку

«С английским вокруг света»

Закреплена за кафедрой английского языка

Форма обучения: дистанционная

Объем курса: 360 часов

Уфа 2013

Разработчики:

, доцент кафедры английского языка _____________________

, лаб. I категории ___________________________

Рассмотрен на заседании кафедры английского языка

«____» _________________ 2013 г.

Проект работы дистанционной школы «С английским вокруг света» представляется особенно актуальным в свете организации единого образовательного пространства «Школа-колледж-вуз». Форма дистанционного обучения подразумевает большую степень самостоятельности учащихся, и обеспечивает усвоение необходимых компетенций, что отвечает требованиям новейших образовательных стандартов. Вызовы современной окружающей среды требуют не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. Ведь именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества. Очевидным является тот факт, что работа с одаренными детьми требует глубокого изучения и проработки ее методологических основ. В настоящее время недостаточно разработаны технологии управления системой работы с одаренными детьми, что влечет за собой стихийность поиска информации по технологиям управления системой работы с одаренными детьми. Как следствие, возникает необходимость в повышении профессиональной подготовки педагогов, работающих с одарёнными детьми. При этом педагоги обязаны уделять равное внимание всем ученикам без исключения. Исходя из вышесказанного, школе необходим проект, способствующий максимальному раскрытию потенциальных возможностей детей, в том числе совершенствование системы выявления одаренных детей, оказания поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, формирование личностного и профессионального самоопределения учащихся.

Нормативно-правовое обоснование Проекта

Разработчики программы руководствуются Федеральным Законом РФ «Об образовании» в редакции от 10 января 2003 г., Приказом министерства образования и науки от 01.01.01 г. № 63 « О порядке разработки и использования дистанционных образовательных технологий», Приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001 г. «Об использовании дистанционных образовательных технологий», Национальным стандартом РФ «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения» ГОСТ Р , Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2г. г., Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ , Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Минобразования РФ от 01.01.2001г. № 000.

Пояснительная записка

Одной из приоритетных задач современного общества специалисты все чаще называют задачу по выявлению одаренных детей, созданию условий для развития и реализации их потенциальных возможностей в социально ценной деятельности.

В связи с этим, в 2007г. в рамках президентской программы «Дети России» была разработана Федеральная целевая программа «Одаренные дети». Тогда же была разработана рабочая концепция одаренности, в которой определялись понятия «одаренность» и «одаренный ребенок», виды одаренности, особенности личности одаренного ребенка, цели, принципы, методы, примерное содержание образования одаренных детей. Целью данной концепции было обобщение результатов исследований и опыта работы с одаренными детьми, что позволило бы разрабатывать методы выявления одаренности и осуществлять выбор методов и технологий развития и обучения одаренных детей [12]. В 2001г. Правительство РФ утвердило Концепцию модернизации российского образования на период до 2010 года, где указывается, что важной задачей в условиях новых социальных требований к системе Российского образования является» формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи» [6, с. 5]. Как бы в подтверждение общественной значимости и актуальности данного аспекта образовательной деятельности пишет: «Забота об одаренных детях сегодня-забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра. Важная задача взрослых разглядеть и раскрыть едва проявивший себя росток одаренности, не дать потускнеть, помочь ребенку освоить свой дар, сделать его достоянием своей индивидуальности, проявить заботу об одаренных детях, так как именно их интеллектуальные и творческие достижения имеют не просто личностный, а социальный смысл» [8, с. 3].

Основной проблемой одаренных детей ученые называют проблему реализации их способностей в личностно и социально значимых областях деятельности. Иными словами, одаренные дети, став взрослыми, нечасто оправдывают возлагаемые на них надежды, и лишь очень немногие из этих детей впоследствии реализуют себя в соответствии с их особыми способностями. Таким образом, задача учебных учреждений, учителей, педагогов заключается в том, чтобы в максимальном объеме обеспечить образовательные потребности одаренных детей, превратить их способности в достижения и помочь реализоваться в жизни через социализацию и самоактуализацию.

Организация работы дистанционной школы «С английским вокруг света»

Исходя из требований новейших образовательных стандартов, деятельность данной Дистанционной школы включает в себя работу с учащимися 8-11 классов, проявивших незаурядные способности в сфере филологических наук. Организация проекта требует непосредственного участия как коллектива кафедры английского языка, координирующего деятельность ДШ, так и представителей педагогического коллектива школы, которые могут оказать существенную помощь в решении основных задач по работе с одаренными детьми, создавая условия для их развития и социализации на занятиях по языковым дисциплинам. Роль английского языка, наряду с русским языком, историей, правом, экономикой, как дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, особо подчеркивается в Концепции модернизации российского образования [6, с. 11].

Пристального внимания заслуживает работа с одаренными детьми, однако существует ряд проблем, с которыми сталкиваются педагоги на различных этапах обучения; среди них особо выделяют склонность одаренных детей избегать, а не решать проблемы, сталкиваясь с ними в социальной сфере. Это обусловлено:

- отсутствием навыков в преодолении трудностей в познавательной сфере;

- настроем одаренного ребенка на «поглощение» знаний, что значительно затрудняет поиск нестандартных и оригинальных решений [16];

- трудностями общения со сверстниками, а иногда и со взрослыми людьми.

Следовательно, задача педагогов и тьюторов - создать условия для их социализации, развить некоторые качества и сформировать определенный уровень социальных умений, что позволило бы им развить и реализовать свои способности. Как известно, социальный заказ влияет на определение цели обучения. В данном контексте при конкретизации цели обучения одаренных детей иностранному языку акценты будут смещаться в сторону социальной компетенции. Данная программа рассчитана на 1 год и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию и подразумевает пролонгирование проекта. Участники программы – учащиеся 8-11 классов.

Цель и задачи Проекта

Целью Дистанционной школы является повышение качества образования для различных категорий обучающихся с учетом их индивидуальных образовательных потребностей и на основе индивидуализации учебного процесса.

Дистанционная школа – одна из форм организации учебно-воспитательного процесса, решающая следующие задачи:

- установление равного доступа к полноценному языковому образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- обеспечение учащимся возможности выстраивания индивидуальной образовательной траектории;

- обеспечение углубленного изучения отдельных разделов языкознания, страноведения и зарубежного литературоведения;

- развитие способностей к самостоятельной познавательной деятельности;

- освоение основных этапов познавательной деятельности на учебном содержании мультимедийных и полиграфических средств обучения, ресурсов Интернет;

- вовлечение средних образовательных учреждений Республики Башкортостан в единое образовательное пространство «Школа – колледж – вуз»;

- участие в учебном процессе преподавателей различных учреждений, работающих на основе дистанционных технологий (ДТ);

- использование ресурсов Дистанционной школы для оптимизации учебного процесса в рамках традиционной классно-урочной системы;

- предоставление учащимся учебной информации (электронные учебники и учебные пособия, мультимедиа курсы, звуковые и видеофайлы, Интернет-ресурсы, печатные издания и др.) и обеспечение способов ее доставки (по сети или на локальных носителях).

Сроки:

Внедрение инновационного Проекта «С английским вокруг света» работы с одаренными детьми выполнимо в течение 2013 – 2014 г. с возможностью продления работы проекта.

Участники Проекта:

Участниками образовательного процесса в дистанционной школе «С английским вокруг света» являются учащиеся, педагогические работники, родители (законные представители учащихся).

Ожидаемые результаты проектной деятельности

Конечным результатом реализации Проекта должны стать:

- создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

- повышение качества образования и воспитания школьников;

- создание благоприятных условий для развития одаренности на всех ступенях обучения;

- формирование и развитие у учащихся способности ставить перед собой задачи, намечать пути их достижения;

- формирование у учащихся способности планировать и анализировать свою деятельность;

- обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;

- проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание портфолио учащихся;

- увеличение числа детей, активно занимающихся научно-исследовательской и творческой деятельностью в сфере филологии;

- разработка методических рекомендаций для работы с одаренными детьми;

- создание электронного образовательного ресурса.

Содержание Проекта

Концептуальные положения

В качестве концептуальной идеи дистанционной работы с детьми выдвигается идея о создании единого образовательного пространства «школа-вуз», предоставляющего необходимые условия для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, а также обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности, связанных с лингвистикой, страноведением и литературой англоязычных стран.

Научно-педагогической основой организации работы являются личностно-ориентированные технологии обучения.

Оценка конкретного ребенка как одаренного в значительной мере условна. Самые замечательные способности ребенка не являются прямым и достаточным показателем его достижений в будущем. Нельзя закрывать глаза на то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Исходя из этого, в практической работе с детьми вместо понятия «одаренный ребенок» следует использовать понятие «признаки одаренности ребенка» (или «ребенок с признаками одаренности»).

Факты одаренности проявляются в реальной деятельности ребенка и могут быть выявлены на уровне наблюдения за характером его действий. Признаки явной (проявленной) одаренности зафиксированы в ее определении и связаны с высоким уровнем выполнения деятельности. Вместе с тем об одаренности ребенка следует судить в единстве категорий «могу» и «хочу», поэтому признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный и мотивационный. Инструментальный характеризует способы его деятельности, а мотивационный — отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности.

Знание признаков способностей и одаренности позволяет определить принципы и методы выявления одаренных детей (Бабаева ЮД, Б, и др.):

- комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка;

- развернутое во времени наблюдение за поведением ребенка в разных ситуациях;

- анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам;- подключение к оценке одаренности ребенка специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности;

- оценка признаков одаренности ребенка не только по актуальному уровню его психического развития, но и с учетом зоны ближайшего развития, на основе выстраивания для данного ребенка индивидуальной траектории обучения;

- опора на валидные методы психодиагностики, имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в реальной ситуации (анализ продуктов деятельности, наблюдение, беседа, экспертные оценки учителей и родителей и др.).

Принципы выявления одаренных детей:

– Опора на методы психодиагностики;

– Комплексность, системность, длительность отслеживания показателей психолого-педагогического статуса одаренного ребенка;

– Принципиальное значение имеет разработка методов выявления « потенциальной» одаренности, это:

1) предварительное всестороннее психодиагностическое обследование в рамках психологического сопровождения развития школьника, осуществляемое психологической службой школы;

2) переплетение диагностических, психокоррекционных и развивающих методов в условиях групповой, тренинговой работы психолога с учащимися.

Это позволяет осуществить переход от методов « диагностики отбора» к методам «диагностики развития».

Режим психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса позволяет не только отслеживать актуальный психолого-педагогический статус каждого ребенка школы в самые сложные критические возрастные периоды, но и прогнозировать зону ближайшего развития у детей «скрытых», нереализованных пока возможностей и способностей.

Основные мероприятия Проекта:

Организация работы школы «С английским вокруг света» осуществляется в форме очного и дистанционного обучения и включает в себя:

- планирование, проектирование и проведение олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, факультативов, элективных курсов в рамках предметных недель;

- составление и обеспечение работы электронного образовательного ресурса (ЭОР) с точками доступа в школах, участвующих в проекте;

-консультирование и методическое сопровождение научно-исследовательских проектов учащихся;

- организация и проведение мастер-классов для учителей.

Методы и формы работы с одаренными детьми

Методы и формы работы с одаренными учащимися, прежде всего, должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися школ и в то же время отличаться определенным своеобразием:

- тематические и проблемные элективные курсы и факультативы в режиме очной и дистанционной работы (он-лайн конференции, вебинары);

- развитие исследовательских умений и художественной активности в форме научно- практической работы или творческих проектов;

- проведение скайп-конференций, скайп-дискуссий, скайп-брейн-рингов со сверстниками.

Одаренные дети обучаются в классах вместе с другими, не менее талантливыми детьми, которые, в силу разных обстоятельств, еще не успели проявить своих способностей, и наша задача – помочь им увидеть в себе эти таланты, привлекая каждого ребенка к участию в общей деятельности.

ЗАДАНИЯ ПО МОДУЛЯМ

Дистанционной школы «С английским вокруг света»

Цель курса – всестороннее развитие личности ребенка средствами иностранного языка, развитие творческих способностей детей, их стремления к познанию окружающего мира посредством общения на иностранном языке, научить детей понимать и выражать свои мысли на иностранном языке, применение информационных технологий при формировании социокультурной компетенции, то есть способность понимать и интерпретировать особенности чужой и собственной культур в их различных проявлениях, что позволит обеспечить эффективность коммуникации и адекватное поведение в контексте межкультурного взаимодействия.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

- обучить лексическим единицам в соответствии с отобранными темами;

- развивать навыки оперирования лексическими единицами в коммуникативных целях;

Совершенствовать умения учащихся в четырех видах речевой деятельности, а именно:

в области говорения – обучать, аргументировано выражать свое мнение, обсуждать проблемы и предлагать решения, проводить презентации;

в области письма – обучать выделять ключевую информацию, делать выписки (тезисы), кратко излагать или расширять текст уметь написать поздравительную открытку;

в области аудирования – совершенствовать умение воспринимать на слух аутентичные тексты с пониманием общей идеи и детальным пониманием;

в области чтения – совершенствовать умение читать аутентичные тексты по профильной тематике с извлечением полной или детальной информации.

В результате прохождения курса учащиеся:

- овладеют лексическими единицами в соответствии с тематикой курса;

- научатся пользоваться разговорными клише адекватно ситуации общения;

- смогут выполнять групповые и индивидуальные задания и выступать с отчетами по ним;

- научатся кратко излагать письменно или устно предложенную информацию;

- смогут работать со справочными материалами на английском и русском языках;

- могут воспользоваться сайтами сети Интернет при работе над проектами;

- научатся готовить презентации на английском языке.

- узнают национальные особенности Великобритании в соответствии с изучаемыми темами;

- научатся обобщать и систематизировать найденную информацию и представить ее в виде коллективных проектов, викторин.

Текущий контроль осуществляется постоянно, параллельно с изучением материала. Особенный акцент делается на умении самостоятельно, осознанно, правильно фонетически и грамматически строить устную речь.

Структура и организация курса

Курс предполагает постоянное варьирование методов работы, привлечение интерактивных форм, проектной методики, широкое использование компьютерных технологий и ресурсов сети Интернет. Учащимся на выбор предлагаются тематика элективных курсов и факультативных занятий, вид и тема проектов (это может быть доклад, статья, доклад + презентация, подготовленная в PowerPoint, ведение тематического блога, разработка тематического сайта, страницы пользователя в социальных сетях).

I. Направления деятельности учащихся 8-9 классов

Программа элективных курсов

№	Тема	Количество часов
Страницы британской истории
1	Этапы развития и становления Великобритании	1
2	Английский – язык международного общения. Экскурс в историю языка	1
3	Британия сегодня	1
Литературная преемственность: сопоставительный анализ классических произведений английских и русских писателей
1	Шекспира и в формировании норм литературного языка	1
2	Тип байроновского героя у и	1
3	Чехов и современная британская драматургия	1
Британия и британцы
1	Виртуальная экскурсия «Исторические места Англии».	1
2	Английский джентльмен XIX века и современные британцы	1
3	Британский английский и американский английский	1
Искусство в Великобритании
1	Английская живопись: век XIX и век XXI	1
2	Видеолекция «Британский кинематограф»	1
3	Великие созидатели (архитекторы, писатели, музыканты, философы, ученые)	1
4	Музыкальный мир современной Британии	1

Примерные темы проектов:

1. The scenario of the future: should we be optimistic?

2. Way of life – way of health.

3. Trend-addicts.

4. Idiomatic phrases revealing traits of character.

5. Typical traits of business English.

6. Types of complex sentence used in articles.

7. The language of social net.

8. Cultural outline of Britain today.

9. Cinematography of the beginning of the XX century.

10. Modern British playwrights.

Программа предметной недели (ноябрь 2013)

День	Виды занятий	Примечания
1	Занятие элективного курса	Занятия проводятся во внеурочное время. Для участия в конкурсе предлагаются стихотворные и прозаические произведения британских писателей по выбору учащихся.
Защита проектов
Конкурс авторских переводов
2	Занятие элективного курса	Олимпиада по страноведению базируется на школьных УМК в соответствии с учебным планом. По результатам олимпиады учащиеся получают поощрения (грамоты, сертификаты)
Защита проектов
Олимпиада по страноведению «Великобритания вчера, сегодня и завтра»
3	Занятие по элективному курсу	Вопросы и задания олимпиады по литературе англоязычных стран базируются на материале произведений и фактов биографии известных писателей-классиков. По результатам олимпиады учащиеся получают поощрения (грамоты, сертификаты). Мастер-класс для учителей, посвященный наиболее актуальным вопросам методики преподавания иностранных языков, организуют члены кафедры английского языка БГПУ им. М. Акмуллы с привлечением передовых учителей школ города.
Защита проектов
Олимпиада по литературе
Мастер-класс для учителей
4		Олимпиада по английскому языку включает задания, актуальные при подготовке к ЕГЭ. Все виды лексико-грамматических тестов перекликаются с типовыми экзаменационными заданиями.
Защита проектов, посвященных культуре современной Британии
Олимпиада по языку
5		В заключительный день предметной недели подводятся итоги всех мероприятий. Проводится награждение наиболее отличившихся участников
Закрытие предметной недели

Вторая предметная неделя подразумевает превалирование научно-исследовательской работы, апробацию статей, проведение конференций и круглых столов. Следует помнить, что статьи, доклады и проекты являются итогом систематичной самостоятельной работы учащегося и активного взаимодействия с тьютором в течение всего предшествующего периода. Задача тьютора – обеспечить планомерное, целенаправленное и систематичное сотрудничество с учащимся.

Тематика элективных курсов

№	Тема	Количество часов
История Великобритании.
1	Виртуальное путешествие «Историческая панорама»	1
2	Состав английского языка: этапы заимствований	1
3	Экономика Британии и роль Королевства на международной арене	1
Культурологический портрет Великобритании.
1	Язык и культура: стереотипы и реальность	1
2	Культура повседневной жизни	1
3	История войн или история созидания?	1
Очарование старой Англии.
1	Уклад жизни сельской Англии	1
2	Диалектные варианты английского языка	1
3	Писатели о Лондоне и сельской Англии	1

Примерная тематика научных статей для написания учащимися:

1. Принципы лингвистического эксперимента.

2. Синтаксическая синонимия как средство построения индивидуального стиля писателя.

3. Стилистический анализ текста романа Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи».

4. Грамматические средства выразительности рассказов М. Твена.

5. Грамматическое и семантическое членение предложений.

6. Компаративный анализ невербального поведения в России и Великобритании.

7. Суггестивные средства рекламы на материале английской и русской рекламы.

8. Британский кинематограф середины ХХ века.

9. Лингвокультурный типаж: содержание понятия.

10. Британский музыкальный мир в XXI веке.

Тематика конференций и круглых столов подчеркивает взаимовлияние культуры и языка и ставит приоритетной задачей развитие толерантности, уважения, интереса к культуре другой страны:

1. Британская культура.

Секция 1. Портреты эпохи. Люди, внесшие свой вклад в развитие общества.

Секция 2. Современное британское искусство.

Секция 3. Культурное наследие Британии.

2. Язык и культура.

Секция 1. Язык – душа народа.

Секция 2. Лингвокультурное своеобразие разных частей Великобритании.

Расписание второй предметной недели (февраль 2014)

День	Виды занятий	Примечания
1	Открытие предметной недели.	В ходе открытия предметной недели оглашается расписание мероприятий, обозначается фронт работы. В конкурсе эссе участвуют все желающие; тематика эссе разнопрофильная, это могут быть темы по литературоведению, эссе-обзоры кинофильмов (просмотр обязательно на языке оригинала!), эссе, посвященные проблемам современной жизни, проблемам молодежи.
Конкурс эссе
2	Элективные курсы	Выбор тематики элективного курса осуществляется учащимися. Апробация научных статей происходит в рамках подготовки к публикации в вузовском сборнике БГПУ им. М. Акмуллы. Методический семинар для учителей проводится в формате видео-конференции под руководством ведущих преподавателей кафедры.
Апробация научных статей учащихся
3	Круглый стол для учащихся по вопросам языковой подготовки и получению международных сертификатов	Круглый стол для учащихся проводится в формате скайп-собеседования с преподавателями университета им. М. Акмуллы
Написание адаптированного теста по типу TOEFFL
4	Конференция по вопросам языка и культуры	Конференция проводится в режиме он-лайн с преподавателями БГПУ им. М. Акмуллы и включает в себя вопросы по страноведению, литературе, истории и культуре стран изучаемого языка).
Проведение занятия элективного курса
5	Консультирование по ошибкам, допущенным в пробном тестировании	Подробный разбор ошибок, допущенных в ходе написания тестов предполагает фронтальную работу по анализу и объяснению наиболее сложных грамматических явлений. Подводятся итоги проделанной работы, награждаются наиболее активные и успешные учащиеся. Фотоотчет и заметка публикуются на сайте БГПУ им. М. Акмуллы.
Проведение занятия элективного курса
Закрытие предметной недели.

II. Направления деятельности 10-11 классов

Программа элективных курсов

№	Тема	Количество часов
Откуда есть пошла земля английская?
1	Римское нашествие	1
2	Раннее и позднее Средневековье	1
3	, викинги и Столетняя война	1
4	Век рыцарства, король Артур и королева Гвиневер	1
5	Зарождение английского языка	1
6	Практикум по подготовке к ЕГЭ (аудирование)	1
«Плавильный котел»
1	Индейские племена и первые поселенцы	1
2	Война за независимость	1
3	Война Севера и Юга	1
4	Судьба индейских племен в современном мире	1
5	Практикум по подготовке к ЕГЭ (чтение)	1
Американская литература: истоки и современность
1	Романтизм и реализм (Б. Франклин, Г. Лонгфелло, Ф. Купер, Э. По и др.)	1
2	Модернизм (Дж. Апдайк, Дж. Сэлинджер и др.)	1
3	Американская мечта и американская трагедия (Т. Драйзер, )	1
4	Современный американский театр	1
5	Практикум по подготовке к ЕГЭ (письмо)	1
«Globetrotter» (виртуальное путешествие по англоязычным странам)
1	Музеи и картинные галереи Великобритании	1
2	Государственные праздники Великобритании и США	1
3	Старая добрая Англия	1
4	«Одноэтажная Америка»	1
5	Практикум по подготовке к ЕГЭ (эссе)	1
Английский – lingua franca
1	Глобализация и экспансия английского языка	1
2	Английский и русский: сквозь призму заимствований	1
3	Современный английский язык. Способы словообразования. Молодежный и компьютерный сленг.	1
4	Практикум по подготовке к ЕГЭ (лексика)	1
5	Практикум по подготовке к ЕГЭ (грамматика)	1

Примерные темы проектов:

1. What on Earth`s Going On?

2. The Thrill of It All (dangerous sports)

3. A Change for the Better (everyday inventions)

4. Types of Entertainment

5. Home Education Vs. Education at School

6. Relative Relationships

7. Shopping: a Curable Disease…

8. Holidays in Space: Possible Reality or a Dream?

9. Travel Broadens One`s Mind

10. UFO: Fact or Fiction?

11. Fast Food: Pros and Cons

12. GMP: Pros and Cons

13. English as a Lingua Franca (linguistic globalization)

14. Three Plants That Changed the World (tobacco, sugar, cotton)

15. Wonders of the Modern World

16. How to Behave in a Global Village?(rules of behavior in different countries)

Программа предметной недели (ноябрь 2013)

День	Виды занятий	Примечания
1	Факультативное занятие	Занятия проводятся во внеурочное время. Лекционные факультативные занятия проводятся на тему по выбору учащихся. В конкурсе чтецов участвуют все желающие. Для участия в конкурсе предлагаются стихотворения англоязычных поэтов по выбору учащихся.
Защита проектов
Конкурс чтецов, посвященный Дню Благодарения и Рождеству
2	Факультативное занятие	Олимпиада по страноведению базируется на школьных УМК в соответствии с учебным планом. По результатам олимпиады учащиеся получают поощрения (грамоты, сертификаты)
Защита проектов
Олимпиада по страноведению. Праздники и традиции (Хэллоуин, День Благодарения, Рождество, Новый Год)
3	Факультативное занятие	Вопросы и задания олимпиады по литературе англоязычных стран базируются на материале произведений и фактов биографии известных писателей-классиков. По результатам олимпиады учащиеся получают поощрения (грамоты, сертификаты). Мастер-класс для учителей, посвященный наиболее актуальным вопросам методики преподавания иностранных языков, организуют члены кафедры английского языка БГПУ им. М. Акмуллы с привлечением передовых учителей школ города.
Защита проектов
Олимпиада по литературе
Мастер-класс для учителей
4	Факультативное занятие	Олимпиада по английскому языку включает задания, актуальные при подготовке к ЕГЭ. Все виды лексико-грамматических тестов перекликаются с типовыми экзаменационными заданиями.
Защита проектов
Олимпиада по языку
5	Факультативное занятие	В заключительный день предметной недели подводятся итоги всех мероприятий, заключительный методический семинар для учителей и выставка газет и постеров. Проводится награждение наиболее отличившихся участников Недели с фотоотчетом и публикацией на официальном сайте БГПУ им. М. Акмуллы.
Защита проектов: конкурс газет и постеров
Методический семинар для учителей

Примерная тематика научных статей для написания учащимися:

1. Английские заимствования в русском языке (на примере сферы развлечений).

2. Английский – lingua franca в современном мире.

3. Лексико-стилистический анализ вариантов перевода романа Ч. Диккенса «Оливер Твист».

4. Языковые средства в рассказах О. Генри.

5. Сравнительный анализ исторической роли Альфреда Великого и Петра I (Великого) в развитии двух стран.

6. Нормы вербального и невербального поведения в разных странах.

7. Языковые средства в романе «Великий Гэтсби» и его экранизации.

8. Золотой фонд американского кинематографа.

9. Средства визуализации психологического портрета героев в американских вестернах.

10. Сопоставительный анализ малоизвестных жанров американской музыкальной культуры.

Тематика конференций и круглых столов:

1. Языкознание вчера, сегодня и завтра.

Секция 1. История английского языка и диалекты.

Секция 2. Тенденции развития английского языка.

Секция 3. Вопросы перевода художественной и специальной литературы.

2. Культурология англоязычных стран.

Секция 1. Взаимовлияние культур Великобритании и ее бывших колоний.

Секция 2. Искусство англоязычных стран.

Тематика элективных курсов

№	Тема	Количество часов
Структурные особенности английского языка.
1	История развития, тип, структура и грамматический строй английского языка.	1
2	Лексический состав английского языка.	1
3	Типы заимствований в английском языке: диахронический аспект.	1
Этапы исторического развития Великобритании и США.
1	Великобритания от римлян до норманнского завоевания.	1
2	Гражданские войны в США.	1
3	Роль Великобритании и США на международной арене.	1
Новейшая англоязычная литература.
1	Современная драматургия как зеркало социальных потрясений XXI века.	1
2	Литература нонконформизма.	1
3	Экранизации культовых произведений современности.	1

Расписание мероприятий второй предметной недели (февраль 2014)

День	Виды занятий	Примечания
1	Открытие предметной недели.	Тематика статей разработана тьютором с учетом пожеланий возрастных психологических особенностей и интересов учащихся. Консультирование проводится ведущими преподавателями кафедры, имеющими сертификаты специалистов по подготовке к международным языковым экзаменам.
Консультирование учащихся по вопросам подготовки к ЕГЭ.
2	Занятия элективного курса	Выбор тематики элективного курса осуществляется учащимися. Апробация научных статей происходит в рамках подготовки к публикации в вузовском сборнике БГПУ им. М. Акмуллы.
Апробация научных статей учащихся
3	Круглый стол для учащихся по вопросам использования новейших учебников и пособий при подготовке к ЕГЭ,	Круглый стол для учащихся проводится в формате он-лайн видеоконференции со сверстниками школ города. Консультация предполагает обсуждение наиболее актуальных вопросов, представляющих определенные трудности для будущих абитуриентов (структура, синтаксическая замена, вводные и соединительные конструкции и т. д.)
Написание пробных лексико-грамматических тестов в формате ЕГЭ.
Консультация для учащихся по написанию эссе.
4	Конференция по культурологии стран изучаемого языка	Конференция проводится в режиме он-лайн с преподавателями БГПУ им. М. Акмуллы и включает в себя вопросы по страноведению, литературе, истории и культуре стран изучаемого языка).
Элективный курс
5	Консультирование по ошибкам, допущенным в пробном тестировании	Подробный разбор ошибок, допущенных в ходе написания тестов предполагает фронтальную работу по анализу и объяснению наиболее сложных грамматических явлений. Подводятся итоги проделанной работы, награждаются наиболее активные и успешные учащиеся.
Элективный курс
Закрытие предметной недели.

ЛИТЕРАТУРА

1. , , Концепция воспитания учащейся молодёжи в современном обществе., – М., 1991.

2. , , Сыманюк профессионального образования: Компетентностный подход. М.: МПСИ, 2005.

4. Зимняя компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

5. Компанеева иностранных языков одаренным детям. – http://pn. *****.

6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М., 2004.

7. Козырева подход в педагогическом образовании. СПБ.: Изд-во РГПУ им. , 2005.

8. Лосева диагностика одаренности. – М., 2004.

9. Полат проектов на уроке иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2000. – №2 – с. 3-10.

10. Савенков ребенок дома и в школе. – Екатеринбург, 2004.

11. Савенков детской одарённости в образовательной среде // Развитие личности. – 2002. – №3. – с. 113-146.

12. Федеральная целевая программа «Одаренные дети». Рабочая концепция одаренности. http://www. *****

13. Шишова развития социальной компетенции одаренных детей на уроке иностранного языка// Иностранные языки в школе. – 2007. – №3 – с. 27-33.

14. , Котова личности в обучении: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр « Академия», 1999. – 288с.

15. Шумакова и развитие одарённых детей. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 366с. – (Серия «Библиотека психолога»)

16. Юркевич цель работы психолога с одаренными детьми. – http://www. *****.

17. Юркевич – дар или наказание? Или основные проблемы одаренных детей. – http://www. *****/ru/practice/departments/sectors/secodaren/statya. php.