Размышление на тему:
«Роль классного руководителя в построении индивидуального образовательного маршрута»
В современной школе нет работы более сложной и трудной, чем работа классного руководителя, деятельность которого многоёмка и многообразна, круг обязанностей очень широк. И, вместе с тем, нет в школе работы более интересной, дающей большую отдачу. Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализация творческого потенциала каждого ученика класса. Таким образом, принятие и решение этой проблемы помогает сформировать определенную систему воспитательной работы с классом. На современном этапе организации воспитательной деятельности одна из задач классного руководителя - оказать помощь воспитаннику в построении индивидуального образовательного маршрута. Вся деятельность по моделированию, построению и развитию этого направления воспитательной работы в классе направлена на формирование самореализующейся личности. Можно говорить об эффективности работы классного руководителя тогда, когда учебно-воспитательный процесс обеспечивает индивидуальный образовательный маршрут каждого ученика класса, формирует творческую личность, готовую к преодолению жизненных трудностей.
Все успехи и трудности, которые ученик переживает, становятся актом его самосознания. Если он справляется с проблемами - хорошо. Если нет - человеку надо помочь. Тут и вступает в силу педагогическая поддержка. А какой будет эта поддержка, зависит от личности классного руководителя. В конечном счете, именно позиция педагога определяет направленность и эффективность воспитания в образовании. Педагогическая поддержка определяется рядом обязательных условий в деятельности классного руководителя: на мой взгляд, это наличие программы развития классного коллектива и индивидуального образовательного маршрута ученика, который составляется им на основе рекомендаций главного помощника – классного руководителя. Следует выделить центральное звено, скрепляющее это пространство в единую «живую», целостную, саморазвивающуюся систему, построенную на безупречных основаниях. Таким важным звеном в моей педагогической практике является спецкурс « Реализуй себя», который помогает мне нацелить учащихся класса на реализацию индивидуального образовательного маршрута, организовать рефлексию и подсказать эффективные пути преодоления затруднений. Коррекция индивидуального образовательного маршрута учащегося осуществляется педагогическим консилиумом на основе рекомендаций педагогов и психологов с согласия родителей и учащегося. Индивидуальный образовательный маршрут – это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе обучения. Содержательное наполнение образовательной программы может корректироваться в соответствии с изменениями реальной социально-образовательной ситуации в школе, социальными и образовательными запросами учащихся и их родителей, образовательными приоритетами. Наблюдения и анализ педпрактики показывает, что деятельность по организации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся связана с многочисленными и разнообразными трудностями. В основном с недостаточной степенью разработанности самой системы организации индивидуальных образовательных маршрутов. Главная трудность - недостаточность профессиональных знаний и технологий организации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Мне близка идея, что он предстает продуктом собственной творческо-преобразовательной деятельности ребенка как субъекта своей жизни, автора собственной судьбы (, , и др.). Данный феномен понимается как разработанная старшеклассником совместно с педагогом программа собственной образовательной деятельности, в которой отражаются понимание им целей и ценностей общества, образования в целом и собственного образования, предметной направленности образовательных интересов и необходимость сочетания их с потребностями общества, результаты свободного выбора содержания и форм образования, соответствующих его индивидуальному стилю учения и общения, вариантов презентации продуктов образовательной деятельности. Однако, по всей видимости, такое понимание еще не стало достоянием широкого круга педагогов-практиков.
Проектирование и реализация индивидуальных маршрутов учеников класса связаны с разработкой и реализацией программы развития классного коллектива. Эти программы взаимосвязаны по содержанию и частично по процессу их создания.
Программа развития учащихся класса и программа развития индивидуального образовательного маршрута - основные концептуальные замыслы, они предлагают главные пути реализации этого замысла, в них определены основные направления или виды деятельности по достижению намеченных результатов и возможные способы их достижения.
Так, например, можно предложить следующую структуру программы индивидуальной образовательной деятельности (маршрута) старшеклассника:
1. Кто я? Какой я? (Мое представление о себе.)
2. Мои цели и задачи:
• перспективные жизненные цели;
• ближайшие цели и задачи.
3. Мои планы:
• предполагаемое направление (профиль) образования в старшей школе;
• планируемый уровень профессионального образования после окончания школы;
• профессия, которая меня интересует;
• предполагаемое учебное заведение после окончания школы.
4. Моя программа действий на ближайший период:
• самопознание возможностей и склонностей;
• обучение;
• участие в общественной деятельности;
• кто и в чем мне может помочь (см. приложение).
Программа представляет собой осмысленный маршрут, в котором обозначен перечень конкретных дел, действий, а также порядок, можно указать место и время их выполнения. Маршрут показывает этапы движения ребенка в соответствии с поставленной целью и задачами каждого этапа. Например, участие ученика в реализации социального проекта класса « Подарок школе» не только расширяет преставление учащегося о творческих возможностях, помогает овладеть проектировочными и другими универсальными учебными действиями, но и способствует реализации воспитательных задач. По - моему, умение работать со всем коллективом класса, помогая тем самым воплощению индивидуальных задач каждого ребенка, заключается мастерство и роль классного руководителя.
Построение образовательного и воспитательного процессов в классе и школе с ориентацией на индивидуальное развитие ученика требует нового педагогического мышления, соответствующих знаний и умений. Нужны не лозунги об индивидуально-ориентированном обучении и воспитании детей, а реальные практические шаги и действия педагога в этом направлении, подтверждением которых могут быть педагогическая поддержка по созданию и реализации индивидуальной деятельности учащихся, его обучения и воспитания, программы психолого-педагогического сопровождения индивидуального развития ученика и реализации его индивидуальной жизненной траектории.
Из опыта работы знаю, только сотрудничество всех участников образовательного процесса поможет ученикам найти своё место в классном и школьном коллективе, определить направление учебной и общественной деятельности, в полной мере удовлетворить собственные потребности и стать разносторонне развитой личностью.
И наша задача - научиться профессионально работать и создавать условия, способствующие моральному и гражданскому самосознанию растущего человека, воспитывать гражданина со смыслом жизни и нравственным выбором, и использовать те технологии, которые необходимы, чтобы разбудить свет в душе ребенка и развернуть ее на самое себя и на других людей. Конечная цель моей воспитательной работы - стать для воспитанников нужной. Дети - хорошие учителя, и у них есть чему поучиться. Общение с ними приносит радость. И мне хочется видеть их САМОстоятельными и САМОдеятельными личностями, понявшими свою САМОценность, достигшими САМОопределения и САМОутверждения путём САМОразвития и САМОреализации.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Индивидуальная программа К. С. на 2011 – 2012, 2учебные годы
Дата составления: 01.г.
.
1. КТО Я? КАКОЙ Я? (Мое представление о себе) | |||
Класс, школа Дата рождения Состав семьи | 11 класс, « Бобринская СОШ» | ||
28 сентября 1995 г. Я, папа, мама, бабушка | |||
10-й класс | 11 - й класс | ||
Любимое занятие | Смотреть фильмы | Смотреть фильмы разных жанров, по несколько раз | |
Мой любимый учебный предмет | Точные науки | Информатика, геометрия | |
Мои учебные достижения | Участвую в олимпиадах: районная - призер, участник областной | Участвую в олимпиадах | |
Мои личные достижения | Учусь игре на гитаре, являюсь членом спортивного кружка, ведущий на школьных мероприятиях, съемка и монтаж фильмов | Активная работа на ПК | |
Мои сильные стороны | Усидчивость, упорство, наблюдательность | Усидчивость, упорство, наблюдательность, творческое воображение | |
Мои слабые стороны | Неправильное распределение времени | Неуверенность в себе | |
Мои увлечения | Фото, компьютер, спорт | Работать на ПК, посещать театр | |
Чем отличаюсь от своих сверстников | Стараюсь не выделяться | Стараюсь не выделяться | |
Что умею делать хорошо | Работать на ПК | Работать на ПК, выступать на сцене | |
Сфера профессиональных интересов | Программист | Программист, системный администратор | |
Сфера моих жизненных интересов (какое место хочу занять в обществе) | Не знаю | Человек - знаковая система | |
Что мне в себе нравится | Стараюсь все сделать до конца | Стараюсь все сделать до конца | |
Что мне в себе не нравится | Иногда ленюсь | Часто нервничаю | |
На кого хочу быть похожим | На учителя информатики | Ни на кого, только на самого себя | |
2. МОИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ | |||
2.1. Мои перспективные жизненные цели | |||
Кем хочу стать, какую получить профессию | Программист | Системный администратор | |
Каким хочу стать | Не знаю | Успешным, добрым, внимательным, терпеливым к людям, объективным к себе | |
2.2. Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь | |||
Что хочу узнать о себе (задачи на самопознание) | Уточнить направление сферы деятельности | Свои способности попробовать на практике | |
Задачи в обучении: |
| ||
*по каким предметам повысить свои достижения | Математика, русский язык | Русский язык, информатика, математика, физика | |
*какие дополнительные области знаний изучать | Информатика | Информатика, математика | |
* какие учебные умения и навыки развивать | Практика работы на ПК | Знания и умения при работе на ПК, умение работать в группе | |
Задачи в практической деятельности | Сборка системных блоков | Установка программ на ПК | |
Задачи по формированию конкретных качеств, необходимых для достижения перспективной цели | Умение выходить из стрессовых ситуаций | Усовершенствование знаний и умений по информатике, математике, физике | |
3. МОИ ПЛАНЫ | |||
Предполагаемое направление (профиль) образования в старшей школе | Физико-математический | Информатика, математика, физика | |
Планируемый уровень профессионального образования после окончания школы | Высшее образование | Высшее образование | |
Профессия, которая меня интересует | Программист | Системный администратор | |
Предполагаемое учебное заведение после окончания школы | Вуз им. Достоевского | Вуз им. Достоевского | |
4. МОЯ ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ | |||
4.1. Самопознание своих возможностей и склонностей | |||
В чем (где, в каких сферах деятельности) себя попробую | В сфере «Человек - знаковая система» | Учитель, системный администратор, режиссер | |
С кем, где проконсультируюсь | Специалисты, родители | Специалисты, родители | |
К кому обращусь за советом | Учитель, родители, друзья | Учитель, родители, друзья | |
4.2. Обучение | |||
Изучению каких предметов уделить больше внимания | Информатика | Информатика, математика, физика | |
| Каше предметы изучать на углубленном уровне | Информатика, алгебра, физика | Информатика, математика, физика |
| Какие курсы посещать по выбору | Программирование | Информатика, математика, русский язык, физика |
| Какие факультативные занятия посетить | Математика (ЕГЭ), русский язык (ЕГЭ) | Математика (ЕГЭ), русский язык (ЕГЭ) |
| 4.3. Дополнительное образование | ||
| Какие дополнительные занятия буду посещать в школе | Не знаю | Информатика, математика, русский язык, физика |
| Какую дополнительную литературу буду изучать | Какая понадобится | Аудио-, видеообучение в области точных наук |
| В каких проектах буду участвовать | Социальный | В конкурсне социального проектирования |
| Какие занятия буду посещать в других образовательных учреждениях | Не решил | Курсы при университете по физике |
| Какие доклады, рефераты, выступления подготовлю | Доклады по литературе, истории, математике | Презентации, доклады по истории, литературе, математике, географии, информатике, биологии |
| В каких олимпиадах и конкурсах буду участвовать | Физика, математика, экономика, информатика | Информатика, экономика, география, математика, физика |
| В каких кружках, клубах, секциях буду заниматься | Драматический кружок при ДК, секция по врлейболу | Драматический кружок, создание фильмов о школе |
| 4.4. Участие в общественной деятельности | ||
| КТД организую в классе | Подготовка праздников | Подготовка праздников |
| Какие дела организую в школе | Проведение радиопередач в школе | Подготовка и проведение школьных и поселковых праздников, установка технических средств, проведение радиопередач |
| В каких делах буду участвовать в школе и классе | Субботники, уборка класса | Оформительская работа |
| В каких делах буду участвовать вне школы | Олимпиады | Вторая заочная областная олимпиада по математике |
| 4.5. Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества | ||
| На учебных занятиях | Внимательно изучать материал, участвовать в дискуссиях, готовить доклады | Выполнять домашние и индивидуальные задания |
| Во внеучебное время | Проводить экскурсии | Дополнительные занятия на ПК |
| В семье | Не знаю | Исполнять домашние поручения |
| В общении с учащимися | Работа в группе | Помощь, советы друзьям, знакомым |
| В практической деятельности, общественных делах | Не знаю | Помощь в технической организации школьных мероприятий |
| 4.6. Кто и в чем мне может помочь | ||
| Учителя | Консультации по возникающим вопросам | Консультации по возникающим вопросам, дополнительные индивидуальные |
| занятия по интересующим предметам | ||
| Родители | Организовать выезд в университет | Оплатить вечерние курсы при университете |
| Классный руководитель | Совет, Помощь; взаимодействие с окружающим миром | Совет, помощь, взаимодействие с одноклассниками, встреча со специалистами |
| Друзья | Дать объективную оценку моих качеств | Совет, помощь, объективная оценка моих качеств |
| Специалисты | Совет, помощь, консультация | Совет, помощь, консультация |
