, к. м. н.,
Доцент ГОУ Тверской областной институт
усовершенствования учителей
Проблемы демографии и демографических мотиваций у школьников 15-17 лет сельских и городских образовательных учреждений Тверской области
Вопросы демографии – это вопросы безопасности и благосостояния страны, вопросы народонаселения, вопросы профилактики заболеваемости и смертности, вопросы будущего страны.
В связи с этим, вопросы демографии должны быть системообразующими ценностного потенциала подростков при формировании у них в рамках социализации зрелой гармонично развитой личности.
Нами было обследовано 521 учащихся школы № 46 г. Твери, Дороховской СОШ Бежецкого района Тверской области, Старицкой средней школы, Эммаусской средней школы, Заволжской средней школы Калининского района, Ржевской СОШ № 1 им. , Сонковской СОШ № 9 и школы – интерната № 1 VIII вида.
Подросткам было предложено ранжировать основные общечеловеческие ценности по личностной для них значимости.
1. Деньги
2. Здоровье
3. Семья
4. Профессия
5. Саморенализация
Результаты были весьма ожидаемые: здоровье на первое место поставили 48,2% подростков 9 класса, 44,2% десятиклассников и 43,3 % выпускников школ.
Семья оказалась самым главным для 42,2 % девятиклассников, 35,4 и 35,8% десяти - и одиннадцатиклассников соответственно.
Третье место, с нарастающим результатам по возрастам от 24 до 32% соответственно), заняла самореализация. По данному вопросу хотелось бы отметить низкий уровень понимания данного направления развития учащимися сельских школ, что связано в определенной степени с ситуацией в большинстве семей. Уровень доминантности нарастает по возрастам: у 33% девятиклассников самореализация находится на 5 месте, а в 11 классе на пятое место самореализацию поставили лишь 20% выпускников. В 11 классе у 31,7% выпускников самореализация находится на 3 месте.
Рис 1. Результаты анкетирования 9 класса
Рис 1. Результаты анкетирования 10 класса
Рис 3. Результаты анкетирования 11 классов
Для выпускников школы – интерната № 1 данная позиция почти не достижима, а потому и не значима (69,4% поставили ее на 5 место). С другой стороны, у городских школьников, завышен процент важности самореализации, по сравнению с доминантностью семьи и здоровья.
Четвертое место в пирамиде ценностей занимает по возрастам выбор профессии. Треть выпускников школ и 36,1% 10-классников поставили данную позицию на 4 место. Особенно он актуален для учащихся школы – интерната № 1, для которых профессиональный выбор является основой жизни. 58,3% выпускников школы – интерната поставили ее на 2 место в ряду ценностей.
Пятое место по всем возрастам и всем образовательным учреждениям заняла ценность денег (от 36 до 48% детей). Выпускники школы – интерната в 50% поставили ценность денег на IV место, что, по всей видимости, связано с низким материальным уровнем большинства семей воспитанников.
По первому вопросу, в заключении, надо отметить, что уровень доминантности семьи, как основной ценности, составляют (по I и II месту) в 9 классе 74,3%, в 10 классе – 73,5% и в 11 классе – 69,1%. Цифры вселяют оптимизм в отношении основного вопроса демографии – рождаемости, а небольшое снижение доминантности происходит на фоне подъема процента самореализации, что для молодежи весьма актуально.
Второй и третий вопросы взаимосвязаны, потому что пример родителей и семейные установки на рождаемость, независимо от условий, передаются детям.
По нашим данным 56% -65%подростков предполагают иметь двое детей, 30% - одного ребенка. При этом среди их семей двое и более детей имели 83,5% родителей. Данный показатель является негативным, так как соответствует сокращению численности следующего поколения и имеет нарастающую тенденцию. Тем не менее, по предположению детей в их семьях у 67,2% будет так же по двое детей. Примерно у 16% следующего поколения будет по одному ребенку или более двух. При анализе анкет воспитанников школы – интерната VIII вида, на фоне большого количества детей в семье (более двух детей - у50%), как их самих, так и их родителей (у 55,6% родителей в семьях было трое и более детей) предполагаемое количество детей в их собственных семьях будет не более двух у 77,8% подростков.
В представленных анкетах имеются два вопроса напрямую не имеющих отношения к демографии, но косвенно связанных с нею. Подросткам был задан вопрос о том, в какой среде подростки чувствуют себя абсолютно счастливым. Вопрос этот имеет отношение к оценке ценности семьи и ее роли в жизни подростков. По полученным данным, 56% подростков 9 класса и 62,5% выпускников чувствуют себя счастливыми в семье, а 28,4% девятиклассников и 56,7% выпускников - в общении с любимыми. Эти данные вселяют некоторый оптимизм, так как свидетельствуют совместно с иерархией ценностей о важности семьи в жизни молодежи.
С другой стороны, представления подростков о роли детей в их жизни разное: около 61% подростков всех возрастов считают, что дети принесут им счастье радость и любовь, остальные подростки пишут об ответственности, заботах и проблемах, испытываемых родителями. Данные результаты свидетельствуют об отсутствии четких стереотипов у большого процента подростков в отношении необходимости рождения детей.
Второй составляющей демографических проблем, наиболее значимой и наиболее болезненной для нашей страны является высокий процент смертности от основных хронических заболеваний: гипертонии и ее осложнений.
Сформировать систему преподавания, включающую формированиие модели здорового поведения, поведения, настроенного на создание семьи и рождение детей, на самореализацию достаточно сложно.
Здоровье – это награда, которую получает человек за усердие и терпение при необходимости действовать в соответствии с предусмотренными нормами поведения. Поэтому здоровый человек – это, как правило, образованный человек, усвоивший одну простую истину: «Чтобы стать здоровым, надо научиться быть здоровым».
Таким образом, здоровье человека представляет собой результат большого труда по формированию умений избегать факторов риска, опасных для здоровья, и быть ответственным за состояние организма
Именно поэтому подросткам, вступающим в жизнь, был задан вопрос об их отношении к путям снижения заболеваемости патологией сердечно – сосудистой системы. Результаты нас весьма обнадежили: чем старше были респонденты, тем выше был ответ «Ведение здорового образа жизни» от 65,6 до 95% в 11 классе.
Даже в школе – интернате для умственно отсталых детей процент подростков, ответивших подобным образом, достиг 86%. Правда, надо учитывать, что для опроса был выбран контингент школ, работающих по программе «Школа здоровья», а потому объем знаний по вопросам здоровьесбережения у этих детей значительно выше.
По последнему вопросу большинство подростков искренне признались, что знают правила здорового образа жизни, но их не придерживаются. Это очень настораживающий фактор, так как беспечное отношение к своему здоровью, это путь к саморазрушению, к неоптимальной растрате своих сил и резервов. Эти «ножницы» между знанием и моделью поведения, свидетельствуют о недостаточной эффективности проводимых программ и их неэффективных фронтальных формах, которыми грешит, прежде всего, санитарно - просветительская деятельность медицинских работников и специалистов.
В настоящее время, прежде всего, речь и должна идти о смете технологий учебно – просветительской работы, о переходе на интерактивные современные технологии и на уход от фронтальных лекционных мероприятий, проводимых, в основном, для галочки. Мы придерживаемся старой истины, что воспитание не есть информация.
В целом, по анализу анкет нельзя сказать о катастрофической ситуации в демографических вопросах, но ситуация все же настораживающая в плане истинной оценки значимости семьи и ее функций у будущего нашей нации.
С другой стороны, данное обследование позволило выявить слабые места в социально – педагогической деятельности образовательных учреждений по вопросу формирования культуры здоровья и потребности в здоровом образе жизни.
На этой основе строится педагогическая практика дополнительного профессионального образования. В настоящее время в период реализации комплексного проекта модернизации образования, огромное внимание уделяется созданию условий безопасного обучения школьников и в рамках образовательного процесса формированию у них культуры здоровья, как составляющей целостного мировоззрения.
В Тверской области через программу «Школа здоровья» ведется целенаправленное формирование здоровьесберегающего образовательного процесса во включенных в программу школах и обучение педагогов других школ.
Одновременно проводятся семинары по обучению педагогов современным технологиям и формам проведения занятий.
Данное исследование, носящее, как исследовательский, так и прикладной характер свидетельствует, в общем, о положительных тенденциях в развитии мотивационной сферы молодежи, особенно в отношении создания семьи и деторождения, но остается негативной ситуация формирования здоровой модели поведения, что и должно привести к снижению основных сердечно – сосудистых заболеваний, ее осложнений и смертности от этих заболеваний.
