Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.
Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:
а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);
б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.
В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.
Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.
Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.
Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.
Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.
Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.
При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.
Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.
При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).
Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины.
План СЕМИНАРА
Бюджет и бюджетная система
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Экономическая сущность и содержание бюджета
2. Бюджетное устройство и бюджетная система
3. Бюджетная система дореволюционной России
4. Бюджетная система СССР
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Бюджеты Российской Федерации
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Консолидированные бюджеты
2. Федеральный бюджет РФ
3. Региональные бюджеты
4. Местные бюджеты
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Бюджетная классификация
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Назначение бюджетной классификации
2. Бюджетная классификация РФ. Код бюджетной классификации.
3. Классификация доходов бюджетной системы РФ
4. Классификация расходов бюджетной системы РФ
5. Классификация источников финансирования дефицитов бюджетов бюджетной системы РФ
6. Классификация видов государственных долгов РФ
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Управление бюджетным процессом
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Участники бюджетного процесса
2. Составление проектов бюджета
3. Рассмотрение и утверждение бюджетов
4. Финансово-бюджетная политика и бюджетный процесс
5. Реформирование бюджетного процесса
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Общая характеристика доходов бюджетной системы
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Налоговые и неналоговые доходы бюджета
2. Федеральные налоги
3. Территориальные налоги
4. Планирование бюджетных доходов
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Состав, структура и динамика доходов бюджетной системы
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Бюджетное финансирование
2. Расходы бюджета в сфере материального производства
3. Финансирование жилищно-коммунального хозяйства
4. Расходы бюджета на финансирование социальной сферы
5. Финансирование образования, культуры и искусства
6. Расходы на здравоохранение
7. Расходы на осуществление социальной политики
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Основные направления совершенствования налоговой системы
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Социально-экономическая сущность налогов
2. Налоговая система и классификация налогов
3. Действующая налоговая система РФ
4. Основные направления налоговой реформы в РФ
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Расходы бюджетной системы
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Бюджетное финансирование
2. Расходы бюджета в сфере материального производства
3. Финансирование жилищно-коммунального хозяйства
4. Расходы бюджета на финансирование социальной сферы
5. Финансирование образования, культуры и искусства
6. Расходы на здравоохранение
7. Расходы на осуществление социальной политики
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Основы планирования и финансирования расходов бюджетов
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Социально-экономическая назначение бюджетных расходов
2. Факторы роста бюджетных расходов. Национальные проекты.
3. Реформирование бюджетных организаций
4. Новый порядок расходования бюджетных средств на основе размещения государственного или муниципального заказа
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Государственный кредит в системе бюджетных отношений
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Кредитные отношения в системе управления заемной деятельностью РФ
2. Государственные займы как источник формирования финансовых ресурсов государства
3. Государственные кредиты как форма расходования бюджетных средств
4. Государственные гарантии как особая форма государственного долга
5. Государственный кредит на уровне субъектов РФ
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Финансовая помощь субъектам РФ и муниципальным образованиям
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Предпосылки оказания финансовой помощи субъектам РФ и муниципальным образованиям
2. Межбюджетные трансферты из федерального бюджета
3. Межбюджетные трансферты из бюджетов субъектов РФ
4. Субвенции территориям
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Система внебюджетных специальных фондов
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Социально-экономическая сущность внебюджетных фондов
2. Государственные социальные внебюджетные фонды РФ
3. Территориальные внебюджетные фонды
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
План СЕМИНАРА
Экономическая и контрольная работа финансовых и налоговых органов по составлению и исполнению федеральных и территориальных бюджетов
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Функции и задачи федеральных органов власти в управлении общественными финансами
2. Функции и задачи территориальных финансовых органов Министерства финансов в РФ
3. Назначение и формы финансового контроля
4. Бюджетный контроль
5. Ревизии бюджетных организаций
6. Анализ бюджета
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабич A. M., Павлова и муниципальные финансы: Учебник. - М.: Финансы - ЮНИТИ, 2010.
2. Бюджетная система России: Учебник / Под ред. . - М.: ЮНИИ-ДАНА, 2011.
3. Бюджетная система Российской Федерации: Учебник / Под ред. , . - М.: Юрайт-Издат, 2009.
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных правовых систем типа «Гарант» или «Консультант Плюс».
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов
№ темы | Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
1 | Бюджет и бюджетная система | Место и значение бюджета в общей системе финансовых отношений, взаимосвязь бюджета с другими звеньями финансовой системы. Роль бюджета в регулировании социально-экономических процессов. Бюджет как инструмент общегосударственного контроля. Распределительная и контрольная функции бюджета. Упразднение государственного бюджета с 1991 г. и образование государственной бюджетной системы. Предоставление самостоятельности всем видам бюджетов. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
2 | Бюджетное устройство Российской Федерации | Структура и принципы построения бюджетной системы. Звенья и виды бюджетов, их характеристика. Межбюджетные отношения. Принципы распределения доходов и расходов между бюджетами. Сбалансированность бюджетов. Дотации и субвенции. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; |
3 | Бюджетные права федеральных и территориальных органов власти и управления | Компетенции федеральных и региональных властей по бюджетным и налоговым вопросам, закрепленной в Конституции Российской Федерации. Полномочия федеральных и региональных органов власти в сфере формирования доходов бюджетов и средств целевых бюджетных фондов. Бюджетные права органов местного самоуправления. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации Работа с первоисточниками |
4 | Бюджеты Российской Федерации | Значение составления консолидированного бюджета в системе перспективного планирования. Экономическое значение федерального бюджета. Федеральный бюджет и управление государственными внутренним и внешним долгами. Место региональных бюджетов в бюджетной системе Российской Федерации. Региональные бюджеты в условиях рыночных отношений. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию. |
5 | Бюджетная классификация | Принципы построения бюджетной классификации, обеспечивающей международную сопоставимость данных. Функциональная классификация расходов бюджетов РФ. Экономическая классификация расходов бюджетов РФ (до 1 января 2008 г.). Ведомственная классификация расходов бюджетов РФ (до 1 января 2008 г.) Классификация источников (внутреннего и внешнего) финансирования дефицитов бюджетов РФ. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы |
6 | Управление бюджетным процессом | Основные направления совершенствования финансово-бюджетной и налоговой политики в целях достижения финансовой стабилизации в экономике. Роль бюджета в структурной перестройке экономики. Воздействие бюджета на социально-экономические процессы. Методы регулирования и сбалансирования бюджетов. Составление проекта бюджета. Закон о федеральном бюджете, его содержание, порядок принятия. Исполнение бюджета. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ статистических материалов Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
7 | Общая характеристика доходов бюджетной системы | Прямые и косвенные налоги. Налоговые доходы бюджета. Неналоговые доходы бюджета. 1. Льготы по налогам. Обязанности и права налогоплательщика. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
8 | Состав, структура и динамика доходов бюджетной системы | Федеральные налоги и сборы. Региональные налоги и сборы. Местные налоги и сборы. Организационная и экономическая работа по формированию доходов бюджетов. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ нормативного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Решение задач. |
9. | Основные направления совершенствования налоговой системы | Введение новых налогов и сборов. Порядок разработки и внесения предложений по дальнейшему изменению налогового и бюджетного законодательства. Взаимоотношения плательщиков налогов и налоговых органов. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
10. | Расходы бюджетной системы | Место бюджетной системы в финансовом обеспечении экономики и социальной защиты населения. Изменения в структуре расходов и условиях рыночных отношений. Бюджет текущих расходов и бюджет развития. Финансовые методы выравнивания экономического и социального развития субъектов Федерации. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Решение задач. |
11 | Основы планирования и финансирования расходов бюджетов | Методы планирования расходов бюджета: программно-целевой, нормативный и др. Сметный порядок финансирования расходов, его принципы. Формы и методы бюджетного финансирования, направления их развития. | |
12 | Государственный кредит в системе бюджетных отношений | Государственные займы как источник формирования финансовых ресурсов государства. Экономическое содержание государственного внутреннего и внешнего долга. Управление государственным внутренним и внешним долгом, обслуживание этого долга и контроль за его состоянием. Источники покрытия государственного внутреннего и внешнего долга. | |
13 | Финансовая помощь субъектам РФ и муниципальным образованиям | Межбюджетные трансферты из федерального бюджета. Фонд финансовой поддержки регионов (ФФПР). Фонд регионального развития. Фонд компенсации. Фонд софинансирования социальных расходов. Фонд реформирования региональных финансов. Бюджетные кредиты. | |
14 | Система внебюджетных специальных фондов | Государственные социальные внебюджетные фонды РФ. Пенсионный фонд РФ. Фонд социального страхования РФ. Федеральный фонд обязательного медицинского страхования. Территориальные внебюджетные фонды. | |
15 | Экономическая и контрольная работа финансовых и налоговых органов по составлению и исполнению федеральных и территориальных бюджетов | Функции и задачи федеральных органов власти. Функции и задачи территориальных финансовых органов. Задачи и функции Федеральной налоговой службы Российской Федерации. Территориальные финансовые и налоговые органы. Счетная палата Федерального Собрания, ее основные функции и методы контроля. |
Методические рекомендации по организации и проведению
контроля успеваемости, подготовке студентов к зачетам и экзаменам
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
