«Согласовано» Руководитель МО _____________/_________________/ Протокол № ______ от «__»____________ 20____г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ №6» __________/_______________/ «__»____________20____г. | «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ №6» _________/__________________/ Приказ № _______ от «__»_______________20____г. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
МОИСЕЕВОЙ ЕЛЕНЫ БОРИСОВНЫ,
I квалификационная категория
по русскому языку (среднее (полное) общее образование, домашнее обучение)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от «___»________20__ г.
2учебный год
Пояснительная записка
В XI классе изучается систематический курс русского языка и повышается общая речевая культура обучающихся. Систематизируются знания по орфоэпии и интонации, орфографии и пунктуации. Изучается синтаксис на морфологической основе. Повторяются все части речи, все виды разбора, все изученные трудные орфограммы, пунктограммы. Проводится систематизация знаний по всем разделам языка. Идёт целенаправленная подготовка к выпускному государственному экзамену по русскому языку, поэтому идёт повторение всех типов речи (описание, повествование, рассуждение), стилей речи (научный, художественный, публицистический, научно-популярный, официально-деловой) и их особенностей, тропов и стилистических фигур речи (эпитет, олицетворение, метафора, сравнение, метонимия, аллегория, оксюморон, перифраз, синтаксический параллелизм, анафора, эпифора, инверсия, риторические вопросы, риторическое восклицание), звукопись (аллитерация, ассонанс). Комплексный анализ текста (тема, микротемы, идея, личностное восприятие, истолкование, оценка), типы связи в предложениях (цепная, параллельная).
Основное содержание (68 ч.)
Слово как единица лексики и грамматики. Грамматическая и лексическая сочетаемость слов. Первичные и вторичные синтаксические функции различных частей речи. Использование самостоятельных и служебных слов как средства связи предложений в тексте.
Стили и типы речи. Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, аллегория, олицетворение, перифраза).
Стилистические ресурсы синтаксиса. Простое предложение.
Грамматическое и актуальное членение предложения. Тема и рема высказывания. Интонация и порядок слов в предложении, их смыслоразличительные и стилистические функции. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, использование их в разных стилях речи. Двусоставные и односоставные предложения, осложнённые обращениями, однородными и обособленными членами, вводными и вставными конструкциями. Употребление их в разных стилях речи.
Сложное предложение.
Синонимия простого и сложного предложений. Сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения. СПП с придаточными определительными, местоимённо-определительными, изъяснительными, обстоятельственными, сопоставительными, присоединительными и синонимичные им синтаксические конструкции. СПП с несколькими придаточными. Период. Синонимия союзных и бессоюзных предложений. Сложные предложения с разными видами связи между частями. Использование их в книжных стилях речи.
Требования к уровню подготовки выпускников
· Распознавать все части речи;
· Осуществлять комплексный анализ текста;
· Определять все стили речи и типы речи;
· Писать сочинения публицистического характера на общественно-политические, морально-этические и историко-литературные темы;
· Опознавать орфограммы и пунктограммы;
· Различать изобразительно-выразительные средства языка (тропы и стилистические фигуры).
Табличное представление
учебно-тематического планирования
Класс 11
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 ч.
Учебник:
Греков для занятий по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2004.
Дополнительная литература:
1. , , Егорова разработки по русскому языку: 11 класс: Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ. – М.: ВАКО, 2004.
2. Розенталь язык для поступающих в вузы. Орфография. Пунктуация. – М.: Айрис-пресс, 2007.
№ урока | Содержание |
1 | Повторение изученных орфограмм. |
2 | Диктант «Проверяю себя». |
3 | Повторение видов разбора. |
4 | Интонация и её роль в предложении. |
5 | Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим. |
6 | Именительный и творительный падежи в сказуемом. |
7-8 | Тире между подлежащим и сказуемым. |
9 | Управление при словах, близких по значению. |
10 | Контрольная работа. |
11 | Однородные члены предложения и пунктуация при них. |
12-13 | Знаки препинания при однородных членах предложения. |
14-15 | Однородные и неоднородные определения. |
16-17 | Проверочная работа. |
18-19 | Обособление определений. |
20 | Синонимия простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными. |
21 | Приложения и их обособление. |
22-23 | Обособление обстоятельств. |
24 | Обособление дополнений. |
25-26 | Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. |
27-28 | Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи. |
29 | Порядок слов в предложении. |
30-31 | Контрольный тест. |
31 | Стили речи. |
32 | Публицистический стиль и его особенности. |
33 | Жанры публицистического стиля: путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк. |
34-35 | Написание сочинения по тексту публицистического стиля |
36-37 | Контрольная работа. |
38 | Художественный стиль и его особенности. |
39 | Виды тропов и стилистических фигур. |
40-41 | Написание сочинения по тексту художественного стиля. |
42-43 | Контрольная работа. |
44 | Научный стиль и его особенности. |
45 | Научно-популярный подстиль. |
46-47 | Разговорный стиль речи. |
48-49 | Контрольная работа. |
50 | Сложное предложение. Виды сложных предложений. |
51-52 | Пунктуация в сложносочинённых предложениях. |
53 | Пунктуация в предложениях с союзом и. |
54-55 | Проверочная работа и её анализ. |
56 | Основные группы сложноподчиненных предложений. |
57 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. |
58 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. |
59-60 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. |
61 | Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными |
62 | Знаки препинания при сравнительном обороте с союзами как, что, чем. |
64 | Контрольное тестирование. |
65-68 | Резервные уроки. |
