Воспитательная программа "Мы вместе"

Калужская область телефон:" width="629" height="205"/>

Паспорт сельского социально – педагогического комплекса.

В структуру социально – педагогического комплекса входят:

·  дошкольное образовательное учреждение Савченский детский сад

·  образовательное учреждение Савченская общеобразовательная основная школа

·  муниципальное учреждение «Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Учредитель:

отдел образования администрации МО «Куйбышевский район» Калужской области.

Юридический адрес социально – педагогического комплекса:

Калужская область, Куйбышевский район, деревня Мамоновка. Телефон 2-45-51.

Цель работы сельского социально – педагогического комплекса:

Создание комплексных и оптимальных условий для обучения, воспитания и реабилитации детей и подростков Мамоновского сельского совета и детей, находящихся в социально – реабилитационном центре.

Приоритетные направления в воспитательной программе «Мы вместе» социально – педагогического комплекса:

·  нравственно – патриотическое воспитание

·  формирование физически здоровой, творческой личности

·  социальная адаптация, реабилитация и полноценное развитие детей

·  воспитание любви к труду и уважения к людям труда

В социально – педагогическом комплексе обучаются и воспитываются:

·  на ступени дошкольного образования - 4 ребёнка

·  на ступени начального образования (1-4 клуч-ся

·  на ступени основного образования (5-9 кл.) – 16 уч-ся

·  в социально-реабилитационном центре – 10 детей.

Школа социально – педагогического комплекса работает по кабинетной системе. Имеются 8 кабинетов (математики, физики, химии и биологии, русского языка и литературы, английского языка, информатики, трудового обучения), спортивный зал, тренажёрный зал, учебные мастерские, библиотека, медицинский кабинет, столовая, историко-этнографический музей.

В состав социально – педагогического комплекса входят :

·  здание школы (2 этажа) - общая площадь 1750м2

·  здание социально-реабилитационного центра –

- общая площадь 280м2

·  котельная - общая площадь 375м2

·  хозяйственный участок - общая площадь 1га

·  учебно-опытный участок - общая площадь 0,25га

·  территория при СПК - общая площадь 4га

(сад, цветники, спортивная и детская площадки)

В школе работают спортивные секции по волейболу, минифутболу, теннису; кружки информатики, шахматно-шашечный, художественной самодеятельности.

Все учащиеся школы получают горячее питание (воспитанники детского сада – трёхразовое, воспитанники социально-реабилитационного центра - четырёхразовое питание.)

Анализ ситуации

События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования, как важнейших факторов формирования патриотизма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.

В последние годы заметно ухудшилось состояние здоровья детей и подростков. Снижение уровня жизни, растущее неблагоприятное влияние экологической ситуации, стрессы, учебные перегрузки приводят к истощению и даже срыву адаптационных механизмов ребенка.

В этих условиях оздоровление детей, восстановление, расширение адаптационных способностей организма, повышение его устойчивости к воздействию неблагоприятных факторов приобретает особое значение.

Вследствие экономического кризиса, в стране оказалось много безработных и беспризорных детей из семей, попавших в трудные жизненные ситуации по разным причинам: кто потерял работу, кто стал наркоманом, а кто просто не справился с ситуацией.

Именно поэтому мы считаем, что эти направления являются самыми важными в работе нашей школы.

На основании этого мы разработали программу воспитательной системы, которой дали название «Мы вместе».

При разработке этой программы мы опирались на Государственною программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы», на муниципальную целевую программу «Патриотическое воспитание школьников и молодежи района на г.» и на опыт работы педагогического коллектива Больше - Желтоуховской средней общеобразовательной школы по теме «Управление здоровьем школьников в условиях сельской малокомплектной школы».

Цели программы:

1.  Развитие системы патриотического воспитания молодых граждан на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечивающих решение задач по консолидации общества.

2.  Создание условий проведения комплекса мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья детей.

3.  Реабилитация и социальная адаптация детей из неблагополучных семей.

4.  Воспитание у детей любви к труду, умения трудиться, уважения к людям труда.

Задачи программы:

1.  Сохранение и развитие чувства гордости за свою малую Родину (село, школу, район);

2.  Формирование патриотических чувств и сознания молодых граждан на основе патриотических ценностей и роли России в судьбах мира;

3.  Воспитание личности гражданина – патриота Родины способного встать на защиту государственных интересов страны;

4.  Поддерживание традиций;

5.  Формирование физически здоровой, творческой личности;

6.  Создание здоровьесберегающей среды;

7.  Помощь семье и детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

8. Проведение комплекса профориентационных мероприятий, направленных на развитие у детей трудовых навыков и наклонностей, необходимых для работы на селе.

Нравственно – патриотическое воспитание в социально – педагогическом комплексе по программе «Мы вместе».

Наверное, потому, что центр истинных ценностей сместился благодаря смутным временам и информационному шквалу, обрушившемуся на наши головы, при слове «патриот» и «патриотизм» перед глазами всплывает картинка с экрана телевизора, где седовласые и великовозрастные наши соотечественники с глазами, полными ярости и агрессии кричат: «Долой вашего, давай нашего! Позор! » и прочее.

Но, кажется, времена эти проходят. И мало – помалу истинные ценности начинают занимать своё место. Патриотизм – одна из таких ценностей. В Куйбышевском районе разработана специальная Муниципальная программа по патриотическому воспитанию подрастающего поколения. В рамках этой программы мы и работаем.

В пособиях по воспитанию школьников много написано на эту тему. Но многое из того, что предлагается, рассчитано на школы с большим количеством учащихся. Наш же комплекс – малокомплектное образовательно-воспитательное учреждение. Но и у такой школы есть свои преимущества. Малокомплектная школа – это единая разновозрастная семья, где каждый ребёнок знает всех учащихся и воспитанников и общается с детьми всех возрастов. Живут, отдыхают, учатся и работают рядом дети от двух до пятнадцати лет. И эту особенность мы стараемся использовать для воспитания у детей чувства коллективизма, ответственности, взаимоподдержки, взаимовыручки, патриотизма.

Патриотизм (согласно объяснению толкового словаря), - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему народу. Когда мы начинали работать над темой патриотического воспитания, то взяли девизом слова нашего русского писателя Л. Леонова: «Общеизвестно, что большой патриотизм начинается с малого, с любви к тому месту, где живёшь».

Ребёнка необходимо научить любить своё село, своих близких, своих предков, свою школу. Но для этого должен быть стимул, толчок.

Часто говорят, что школа сильна своими традициями. Но за прошедшее десятилетие мы растеряли те традиции, что были, а новых так и не создали. Именно поэтому мы решили начать с создания новых традиций, которые помогли бы нашим детям полюбить и зауважать свою школу. Первой весточкой в этом направлении стал праздник для детей, пришедших в первый класс – «Посвящение в школяры». Проводится праздник в сентябре. Его целью является приобщение юных школьников к новому для них сообществу, к новой (школьной) семье, к новым обязанностям. Введение этого праздника подтолкнуло нас к созданию своей школьной символики – знамени школы, эмблемы школы, «клятвы школяра», «Кодекса Чести» школяра. И пусть школьное знамя не такое красивое, как Государственные стяги, но на нём родное сочетание слов –имя нашей школы. Знамя выносится под дробь барабана, первачков заводят под стяг, и, приложив руку к сердцу, они дают клятву, в которой простые и ясные слова, понятные и доступные каждому. После праздника остаются отпечатки ладоней детей в неофициальном личном деле, интервью, записанные с героями праздника и прочее, что послужит материалом для выпускного вечера через девять лет.

Этот праздник хорош для малокомплектной школы, поскольку можно каждому ребёнку дать максимум внимания.

В завершении праздника девятиклассники выводят первачков на улицу и сажают вместе с ними ёлочки. Год от года аллея растёт и пополняется. Но это не просто ёлочки, это первая нить, которая связывает ребёнка и школу и позволяет ему говорить: «Это моя школа!»

Дети с уважением относятся к школьной символике – они знают, что обозначает эмблема школы, а вынести знамя на торжественных линейках каждый из детей считает за честь.

Ещё одну маленькую традицию мы ввели для выпускного класса. После окончания школы дети часто приходят в школу. И им необходимо знать, что они наши, что их помнят и любят. Поэтому теперь на выпускных вечерах наши выпускники оставляют на память о себе не дорогие подарки, а сшитых собственными руками кукол. Удивительно, но куклы всегда получаются похожими на своих создателей. Они не просто радуют глаз, от них исходит тепло детских душ. Возможно, кому-то всё это покажется сущей мелочью, но эти «мелочи» навсегда связывают детей в единый коллектив.

В ключе патриотического воспитания мы руководствуемся принципом 3-х «со»: «соучастие», «сострадание» и «сопричастность».

Малокомплектная школа и хороша тем, что в любом деле, в любом мероприятии каждому можно и необходимо отвести свою посильную роль, дать своё конкретное дело. А, делая одно дело, дети учатся общаться, сообща решать проблемы, сообща переживать и радоваться.

Для достижения цели в плане патриотического воспитания нами используются и традиционные формы.

Стало традиционным, что дети вместе с учителями приходят домой к ветеранам ВОВ в дни праздников, чтобы поздравить их и выразить им свою благодарность, вручить подарки и цветы. В силу состояния своего здоровья и возраста ветераны уже не могут, как раньше прийти к детям и рассказать о былом, но личное общение, слёзы благодарности стариков многому учат.

В честь односельчан, погибших в годы ВОВ, заложена аллея памяти. Каждый, кто участвовал в этом, сажал дерево в честь конкретных людей.

Ведётся работа над музеем, носящим историко-этнографический характер. Детям интересна эта работа, привлекаются родственники, родители. Все они знакомы с экспозицией и от многих мы получаем помощь в её пополнении. Материалы музея используются при проведении уроков Мужества, классных часов, посвящённых праздникам, обычаям и обрядам Калужского края, на уроках изобразительного искусства.

Традиционными стали дни ГО, которые проходят под разными названиями – «Робинзонада», «Школа выживания» и др. Год от года мы усложняем программу, и теперь в неё кроме обычных этапов входят ещё и теоретические конкурсы на знание истории района, героев ВОВ, героев высоты Безымянная и многое другое.

Весь этот материал есть у нас на стендах в школьных коридорах.

Каждый ребёнок должен знать символику своего государства – гимн, герб, флаг. Этому посвящены материалы стенда «Россия – Родина моя». Материалы этого стенда используются при проведении уроков истории, воспитательных часов.

При оформлении (в плане патриотического воспитания) мы постарались охватить все наиболее значимые события, связанные с защитой Отечества нашего и так или иначе связанные с нашим краем. В результате появилась целая панорама из таких стендов, как «Мужество» (посвящён героям ВОВ, Героям Советского Союза, уроженцам нашего района), «Мы не забудем, не забудем…» (материалы посвящены героям – сибирякам, совершившим свой ратный подвиг на полях войны, на территории нашей сельской администрации). Эту тему мы расширили и подборкой материалов конкретно о каждом из 18-ти героев-сибиряков, их фотографиями, выдержками из книги Б. Плотникова «Солдаты из песни». Одно из центральных мест в школе занимают стенды «Ах, война, что ж ты сделала, подлая? и «Время выбрало нас». С фотографии первого из них смотрит наш ученик, награждённый Орденом Мужества и погибший в Чечне, выполняя свой воинский долг. А с фотографий второго смотрят ребята, достойно воевавшие в Афганистане и Чеченской республике. Все они хорошо знакомы детям, поскольку те, кто на этих снимках – друзья, отцы, братья наших воспитанников.

Стенд «Война глазами детей» – это рисунки наших учеников. И, наверное, символично, что расположены они рядом с Книгой Памяти и альбомом, посвящённым труженикам тыла и фронтовикам, нашим землякам.

Самое святое место в районе – Безымянная высота находится недалеко от нашей школы. И это ещё одна из страниц в плане патриотического воспитания.

Традиционно, именно наши дети в дни праздников участвуют в возложении гирлянд и цветов на высоте Безымянная, они несут караул у валунов на Мемориале, помогают в уборке на территории «высоты». Кроме того, дети вместе с воспитателями и учителями бывают здесь и в будние дни, совершая экскурсии на лыжах зимой и велосипедах летом. Дети получают истинное удовлетворение от неторопливой, несуетной экскурсии и в этот момент они действительно по велению души и сердца кладут к подножию памятника цветы.

Опыт показывает, что воспитание патриота из деревенского ребёнка – дело не безнадёжное, поскольку изначально наши дети тесно связаны с местом, где родились. Здесь их деды, прадеды, здесь им всё знакомое и родное. Они умеют работать, они ещё не испорчены теми пороками, что процветают в городской среде. Они по-хорошему наивны и уважительны. Они любят свою Родину, а мы стараемся, чтобы эта любовь была крепкой и взаимной. Мы стараемся им объяснить, что быть патриотом «всея Руси» в границах «от Москвы до самых до окраин» - это легко и ни к чему не обязывает. Быть патриотом своей малой Родины труднее, потому что для этого нужно работать, чтобы не превратилась наша «малая Родина» в резервацию для дачников, а дети наши приезжали только на родительские погосты и на руинах школы вспоминали своё счастливое детство.

Трудовое воспитание в социально – педагогическом комплексе (СПК) по программе «Мы вместе».

Наш СПК находится в русской глубинке, в селе, именно поэтому мы считаем, что воспитание у детей любви к труду, уважения к людям труда является одной из важнейших задач нашего педагогического коллектива на сегодняшний день.

Но ребёнку нужно не только объяснить необходимость повседневного труда, но и научить его трудиться, получать удовлетворение от сделанного, выявить и показать целесообразность той или иной работы.

В регулярно проводимых «Днях чистоты» участвуют все работники и воспитанники СПК. Для воспитанников детского сада «День чистоты»- это посильная работа по уборке своих игровой и учебной комнат, наведение порядка на полках с игрушками, посильная работа по уборке на территории детской площадки. Для воспитанников школы и социально-реабилитационного центра – это работа по благоустройству территории СПК, озеленение (посадка деревьев, цветов), вырубка дикого кустарника. Рядом работают и взрослые – воспитатели, учителя, технические работники. На них ложится более сложная работа – обкашивание, огораживание территории.

Совместная работа взрослых и детей сближает членов коллектива, делает отношения прочнее, доверительнее, глубже.

Ребёнок должен знать, ощущать, что выполняемая работа даёт результат, приносит пользу ему и всем, кто находится рядом с ним.

В СПК имеется трактор МТЗ-80. Это позволило увеличить площадь, на которой выращиваются картофель и другие овощи. В 2006 году она составила 1,25га. Вся продукция со школьного огорода поступила в школьную столовую, что позволило улучшить качество питания детей. Картошка, капуста, морковь, яблоки, горох, фасоль, огурцы, помидоры, лук – теперь это не просто овощи и фрукты, это продукт совместного труда, совместных усилий всего коллектива и каждого отдельного ребёнка в частности.

Но дети не просто выращивают и ухаживают за с/х культурами, не просто пропалывают и поливают растения, они учатся на практике технике возделывания любой культуры, начиная от подбора семян и кончая условиями хранения и переработки продукции.

Так, уже несколько лет мы выращиваем рассаду элитных сортов томатов и реализуем её населению. Дети научились подбирать, составлять почвенную смесь для полноценного роста рассады, научились сеять семена, производить пикировку, осуществлять уход за молодыми всходами.

Всё это делается осмысленно и не без заинтересованности, поскольку на вырученные деньги наиболее старательные и прилежные получают поощрительные призы, на вырученные средства закупаются подарки к Новому году.

Ещё одна страничка в программе трудового воспитания - учебно-опытный участок. Учебно-опытный участок является полигоном для испытаний своих сил и знаний в выращивании и разведении редких культур. Благодаря опыту и помощи педагогов дети учатся возделыванию и применению лекарственных растений (левзея), редких деревьев (туя)..

Школьная мастерская – это то место, где дети получают начальные трудовые навыки. Токарные станки по дереву и металлу, столярные верстаки, ножовки, молотки, лобзики, - всё это используется на уроках трудового обучения для того, чтобы дети овладели азами работы с инструментами, научились изготавливать простейшие вещи – черенки для лопат, разделочные доски для столовой, швабры, лопаты для уборки снега и пр. Все эти навыки необходимы не только тем, кто живет, и будет жить на селе, но и любому человеку, который хочет быть готовым к любой жизненной ситуации.

Особенно важно это для детей, живущих в реабилитационном центре, поскольку они лишены родительской заботы, внимания, ежедневной передачи жизненного опыта. С этой целью в реабилитационном центре воспитатели учат детей простейшим бытовым навыкам: умению чинить одежду, убирать свою комнату, готовить простейшие блюда, стирать свою одежду, - всему тому, что необходимо уметь каждому.

Трактор, имеющийся в СПК, используется не только для хозяйственных целей. С 2002 года в штатное расписание была введена должность мастера производственного обучения, а в школьное расписание – уроки производственного обучения, начиная с 7-го класса. Дети знакомятся с устройством трактора, прицепной техники, технологией возделывания картофеля, обработки почвы.

Весь комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей способствует тому, что ребята становятся более уверенными в себе, в них раскрываются скрытые до того способности и наклонности к тому или иному роду деятельности.

Неоднократно из уст родителей мы слышали благодарности за то, что ребёнок научился, (как ни странно, в школе) и с удовольствием и со знанием дела выполняет дома ту или иную работу.

Видя результаты своего труда, получая моральное, а часто и материальное удовлетворение, понимая, для чего и как выполняется та или иная работа, ребёнок начинает уважать свой труд, труд своих родителей, учителей, воспитателей, своих друзей и знакомых.

Главный принцип, которым руководствуется педагогический коллектив, осуществляя трудовое воспитание – это доверие к детям, вера в детей и отношения на равных.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание в социально – педагогическом комплексе (СПК) по программе «Мы вместе»

Здоровье детей катастрофически ухудшается. Можно было бы переадресовать эту проблему врачам, родителям, подождать, когда придет время предусмотренных действующей программой нескольких «сезонных» уроков по природоведению, рассматривающих вопросы охраны здоровья. Но здоровье не ждет. Ведущим фактором здоровья является образ жизни, формировать который может и призвана школа.

Именно поэтому в нашем СПК наряду с главной задачей, обучающей, стоит еще одна, формирование здорового образа жизни детей.

Начиная с дошкольного возраста, мы стараемся создать благоприятную среду для физического развития ребенка. Это выполнение режима дня: зарядка, ежедневные прогулки, расписание уроков, составленное с учётом уровня трудоспособности детей, использование на занятиях физкультминуток, проведение занятий по физкультуре на свежем воздухе.

Организация учебного процесса в СПК строится таким образом, чтобы максимально снизить нагрузку для учащихся, избежать неврозов, создать благоприятный микроклимат для ребенка. Для этого стараемся правильно составить расписание уроков и правильно организовать труд и отдых учащихся.

Для школьников есть много способов сделать учение приятным, кажущимся легким. Одним из них является учение детей активно отдыхать во время уроков.

Поэтому в своей работе учителя применяют следующие методы активизации внимания детей:

·  Режим динамических поз (через каждые 10-12 мин. урока переводить детей из положения сидя в положение стоя).

·  Формирование правильной осанки школьников.

·  Проведение физкультминуток.

В начальных классах учителя проводят физкультминутки по специально разработанной системе динамических упражнений).

В связи с тем, что для учащихся 1 класса характерны речевые недочеты, появляется необходимость в корректирующих физкультминутках. С этой целью подбираются упражнения в стихах, что дает дополнительную возможность хоровое проговаривание.

На уроках письма проводятся упражнения для кистей рук. Например: «Мы писали, мы писали – наши пальчики устали...».

Для профилактики нарушения зрения проводится комплекс мероприятий, который включает:

¨  Специальную гимнастику для глаз.

( Работа по офтальмотренажеру для укрепления мышц глаз) (см. приложение 21).

¨  Правильное рассаживание детей в классе.

¨  Лекции и беседы для родителей.

·  Проводятся также упражнения на сохранение душевного спокойствия.

Например: Перед контрольной работой проводятся упражнения на снижение психологической напряженности.

·  Проводятся уроки в виде экскурсий.

В целях решения проблемы сохранения здоровья школьников в нашем СПК проводится много спортивных мероприятий (игры, соревнования, походы, конкурсы).

Большой популярностью среди детей пользуется тренажерный зал, занятия в котором активно используются для укрепления здоровья школьников.

Кроме общеобластных «Дней здоровья», проводящихся два раза в год, еженедельно для всех классов проводим оздоровительный день (суббота). Занятия в этот день стараемся построить так, чтобы дети активно отдыхали, получали физическую нагрузку, и полюбили физическую культуру. Именно в тренажёрном зале занимаются дети в этот день, где для каждого из них подбираются упражнения, согласно возрасту и физическому состоянию.

В целях более плодотворной работы по наблюдению за состоянием здоровья школьников открыт медицинский кабинет, где оказывается первая медицинская помощь, проводятся осмотры учащихся, тренировочные занятия по оказанию первой медицинской помощи, а также лекции и беседы о ведении здорового образа жизни школьников.

На базе СПК существуют спортивные секции (теннис, минифутбол, волейбол), которые работают не только для школьников, но и для сельской молодежи. Секции активно посещаются молодёжью, тем самым, предпочитая занятия спортом пристрастию к пагубным привычкам.

Воспитанники нашего СПК участвуют практически во всех соревнованиях, проводимых отделом образования и отделом по делам молодёжи Куйбышевского района. И пусть они не занимают призовых мест, само участие в этих мероприятиях на районном уровне воспитывает в детях уверенность в себе, в своих силах.

Для сохранения здоровья также важно правильное и обязательно горячее питание, которым у нас охвачены все дети СПК. Воспитанники детского сада получают 3-х разовое питание, школьники – горячие обеды из трёх блюд, воспитанники социально – реабилитационного центра получают 4-х разовое калорийное, богатое витаминами, разнообразное питание. Поскольку наш СПК находится в 30-ти километровой зоне Смоленской АЭС и проблемы с увеличением щитовидной железы – это, к сожалению, и наши проблемы, то в целях профилактики йододефицитных состояний детей в рационах с дефицитом йода используется йодированная соль.

В своей работе, мы стараемся способствовать формированию у каждого учащегося отношения к здоровью как к главной человеческой ценности, а весь педагогический коллектив строит свою работу так, чтобы эта ценность имелась у каждого воспитанника и сохранялась в его арсенале как можно дольше.

Социальная адаптация и реабилитация детей в Социально – педагогическом комплексе по программе «Мы вместе»

В состав СПК входит социально – реабилитационный центр (далее СРЦ) для несовершеннолетних. В СРЦ поступают дети, которые по тем или иным причинам не могут проживать в семье: оставшиеся без попечения родителей, страдающие от алкоголизма родителей, родительского небрежения, невнимания, жестокости. Срок пребывания детей в приюте определяется возможностями разрешения трудной жизненной ситуации и дальнейшего устройства ребёнка на постоянное жительство: возвращения в родную семью или замещающую семью.

При поступлении ребёнка в СРЦ в первую очередь решаются следующие задачи:

·  изучается физическое и нравственно – психическое здоровье ребёнка

·  всеми возможными способами снимается психический стресс.

·  оказывается необходимая медицинская помощь

·  выявляются и анализируются причины, обусловившие безнадзорность несовершеннолетнего.

Поэтому, первая цель, которая встаёт перед коллективом – сделать так, чтобы ребёнок не боялся взрослого человека, чтобы он почувствовал внимание и заботу. В достижении этой цели первыми помощниками являются терпение и спокойствие.

Вторая цель – плавное введение ребёнка в новый коллектив. Поскольку дети из СРЦ обучаются в школе вместе с детьми из обычных семей, то необходимо сразу же исключить возможность разделения детей на «приютских »и «домашних». В решении этой задачи неоценимую помощь оказывают сами дети. Перед поступлением детей в СРЦ со школьниками проводились беседы о том, каких детей мы ждём, как трудно им живётся, как встретить ребят, как подружиться с ними. И надо отдать должное детям, они приняли своих новых одноклассников по - доброму, не возникло даже намёка на какую-либо вражду и непонимание с обеих сторон. Дети вместе обедают, вместе участвуют в различных соревнованиях, конкурсах, мероприятиях. После уроков играют тоже вместе, ходят друг к другу в гости, вместе отмечают праздники, дни рождения. В школе требования предъявляются единые ко всем детям. Родители наших местных школьников ко всему относятся с пониманием.

Для успешной адаптации детей мы стараемся создать им такие условия жизни, чтобы они чувствовали себя как в родном доме. Для этого детям нужно доверять. Поэтому жизнь наших ребят не ограничена забором. Они, как и любые деревенские дети, могут самостоятельно пойти поиграть на улицу, зимой покататься на лыжах, летом – на велосипеде, т. е. их свободу, в пределах разумного, мы стараемся не ограничивать.

Как ни странно, но некоторая удалённость СРЦ от «цивилизации» оказалась достоинством, а не недостатком в деле успешной адаптации и реабилитации детей. Практически, отсутствует дурное влияние «улицы», дети постоянно общаются с природой и в то же время имеют возможность видеть, как нелегко деревенский житель зарабатывает себе на жизнь. Появляется уважительное отношение к труду. На первое место выступают такие качества человека как трудолюбие, честность, порядочность.

На начальном этапе оказалось, что большинство детей, хотя они практически все родились и жили в деревне, не имеют представления об элементарных вещах: как сделать грядку, как сеять морковку, как сажать деревья. Вот тут и помогло то, что они сдружились с нашими ребятами, которые работают на пришкольном участке уже не первый год.

В дни школьных каникул многие дети из СРЦ живут в семьях работников СРЦ, где общаются с детьми, взрослыми и проходят бытовую реабилитацию.

За физическим здоровьем детей следит медицинская сестра, а укрепить свою физическую форму ребята могут в тренажёрном зале и в спортивных секциях по теннису, минифутболу, волейболу под руководством учителя физической культуры.

В программу воспитания включены и мероприятия по педагогической реабилитации (репетиторская помощь со стороны учителей, индивидуальный подход в обучении с учётом особенностей и возможностей ребёнка на данном этапе).

Конечно, для большей эффективности, реабилитационную работу необходимо проводить в сотрудничестве с семьёй ребёнка. Но это возможно только в том случае, если состояние в семье нормализуется. Если в семье созданы условия для возвращения ребёнка и его дальнейшего нормального воспитания, то принимается решение о возвращении ребёнка. Но, к сожалению, часто только боязнь потерять ребёнка заставляет родителей задуматься об изменении жизни. В таких случаях приходится прибегать к достаточно жёсткому административному стилю взаимоотношений, разъясняя возможные последствия лишения родительских прав. Как показывает опыт, очень малая часть детей возвращается в семью. По этой причине именно на педагогический коллектив ложится задача по развитию ребёнка, преодолению нарушений в его поведении, завязыванию новых социальных отношений, содействию в профессиональной ориентации подростков, получении образования, нравственном становлении личности.