Рабочая программа «География материков и океанов», класс 7 (стр. 3 )

6 класс (68 часов)

№	Содержание учебного материала	Количество часов	Практические работы
1	Источники географической информации	18	8
2	Природа Земли и человек	48	25
3	Население Земли	2

7 класс (68 часов)

№	Содержание учебного материала	Количество часов	Количество практических работ
1	Раздел 1. Источники географической информации	1	1
2	Раздел 2. Природа Земли и человек	7	8
3.	Раздел 3. Материки, океаны, народы и страны	60	24
Итого:	68	33

7. Календарно- тематическое планирование

№	Дата	Тема урока	Основное содержание	Тип урока	Форма контроля	Домашнее задание
Раздел Развитие географических знаний о Земле. Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями, географической номенклатурой по теме; - сформировать представление об основных этапах накопления знаний о Земле; - познакомить учащихся с выдающимися географами, исследователями Земли, рассказать о том вкладе, который они привнесли в изучение нашей планеты; - рассмотреть цели и задачи современных географических исследований; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, анализировать информацию, систематизировать информацию; работать с картами атласа 7 класса и учебника.
1		Основные этапы накопления знаний о Земле.	Термины и понятия: «география», «глобус», «финикийцы», «афригии», «Великие географические открытия», «русские землепроходцы», «Новый Свет», «Старый Свет»; основные этапы накопления знаний о Земле. Путешественники, внесшие наибольший вклад в изучение Земли, маршруты состоявшихся экспедиций; значение открытий для развития торговли, взаимообмена, расселения людей по планете; русские ученые – землепроходцы.	Урок с практической работой № 1 «Создание картосхемы «Открытие и изучение материков»	Фронталь-ный	§2, закончить таблицу, подготовить сообщения: Современные географичес. исследования Космическая география
2		Современные географические исследования	Термины и понятия: «экспериментальная география», «географический прогноз», «географическая и экологическая экспертиза», «географический мониторинг», «космогеография»; значение и направления современных исследований.
Раздел Источники географической информации Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - сформировать представление о значении плана местности и географической карты в жизни и хозяйственной деятельности людей, видах карт, основных картографических приемах, используемых в планах и картах; - познакомить учащихся с существующими классификациями карт; - рассмотреть цели создания тематических карт и возможности электронных карт; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, анализировать информацию, систематизировать информацию; работать с картами атласа 7 класса и учебника.
3		Карты материков и океанов	Термины и понятия: «карта», «общегеографическая», «тематическая», «мелкомасштабная», «крупномасштабная», «картография»; значение карт, классификации карт по различным классификационным основаниям. Основания для классификации карт, характеристика карт по типовому плану; определение направлений и расстояний по различным тематическим и общегеографическим картам атласа, используя градусную сетку карты.	Комбинированный урок с практической работой № 2 «Определение расстояний по глобусу и карте с помощью градусной сетки карты».	Проверка практических навыков	§3, зад. 2
Раздел. Материки, океаны, народы и страны Современный облик планеты Земля Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - сформировать представление о значении теории литосферных плит для понимания процессов глобальной тектоники; - познакомить учащихся с основными теориями происхождения Земли; - рассмотреть и изучить закономерности распространения по Земле крупных форм рельефа; - выработать элементарные навыки работы с картой «Строение земной коры», научить методы «картографического моделирования путём «наложения» карт; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, анализировать информацию, систематизировать информацию; работать с картами атласа 7 класса и учебника.
4		Образование Земли	Термины и понятия: «теория большого взрыва», «газо-пылевое облако», общепринятые теории происхождения Земли, как одной из планет Солнечной системы, геологическая история Земли. Современные методы определения возраста пород, слагающих земную кору. Современные исследования истории развития Земли.	Урок новых знаний	Фронтальный	§4, подготовить сообщение: «А. Вегенер»
5		Происхождение материков и океанов.	Термины и понятия: «литосфера», «земная кора», «мантия», «ядро», «океаническая земная кора», «материковая земная кора», «литосферные плиты», «сейсмология», «сейсмоактивные районы», теории происхождения Земли, теория «дрейфа материков», «теория литосферных плит». «Строение земной коры» крупнейшие литосферные плиты, направления их современного движения, прогноз изменения облика Земли, как следствие этого движения; особенности строения материковой и океанической земной коры, влияние особенностей строения на подвижность земной коры, основные положения теории литосферных плит, взаимосвязь движения плит и распространения сейсмоактивных районов на Земле.	Урок с практической работой № 3 «Нанесение на контурную карту литосферных плит, основных зон землетрясений и вулканизма»	Проверка практических навыков	§4, зад. 2
6		Основные этапы формирования рельефа Земли.	Термины и понятия: «тектонические структуры», «платформа», «складчатая область», «кристаллический фундамент», «осадочный чехол», распространение гор и равнин по Земле. Характерные черты строения платформы и складчатой области. Положение на карте, возраст платформ и складчатых поясов и соответствующие им формы рельефа, зависимость формы рельефа от строения земной коры, зависимость высоты гор от времени их возникновения; географическое положение крупнейших складчатых поясов Земли.	Урок с практической работой № 4 «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые»	Проверка практических навыков	§5, знать закономер-ности.
Пространственные различия процессов формирующих климат Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - сформировать представление о значении атмосферы для жизни на Земле, о необходимости её изучения с целью прогнозирования возможных неблагоприятных ситуаций; - познакомить учащихся со способами нанесения климатической информации на тематическую карту; - рассмотреть особенности процесса нагревания земной поверхности и формирования поясов высокого и низкого атмосферного давления; - изучить особенности климата каждого климатического пояса – основного и переходного; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, анализировать информацию, систематизировать информацию; работать с картами атласа 7 класса и учебника.
7		Значение атмосферы. Распределение солнечного тепла по Земле.	Термины и понятия: «атмосфера», «озоновый экран», «тропосфера», «стратосфера», «ультрафиолетовые лучи», «годовое движение Земли вокруг солнца», «угол падения солнечных лучей», «изотерма»; состав и значение атмосферы, распределение солнечного света по Земле. Особенности строения атмосферы; отличия каждого из слоёв атмосферы, значение озонового экрана в сохранении жизни на Земле; причинно-следственные связи между углом падения солнечных лучей и полнотой прогревания поверхности, распределение по Земле поясов высоких и низких температур; определение температуры по климатической карте атласа.	Урок новых знаний и отработки новых умений	Фронтальный	§6, в 1,2.
8		Распределение температуры, давления и осадков по Земле. Постоянные ветры.	Термины и понятия: «атмосферное давление», «восходящее движение воздуха», «нисходящее движение воздуха», «область высокого давления», «область низкого давления», «постоянные ветры», «пассаты», «западные ветры», «муссоны»; причины формирования поясов постоянного атмосферного давления, постоянные ветры. Районы Земли, для которых характерно восходящее и нисходящее движение воздуха, причины возникновения поясов постоянно высокого или низкого атмосферного давления, причинно-следственные связи между направлением движения воздуха и количеством выпадающих осадков, районы Земли с максимальным и минимальным увлажнением; причины возникновения постоянных ветров, влияние постоянных ветров на климат территорий.	Урок закрепления и развития ЗУН	Фронтальный	§7, учить записи в тетради
9		Климатические пояса Земли.	Термины и понятия: «воздушная масса», «свойства воздушной массы», «климат», «постоянный климатический пояс», «переходный климатический пояс»; особенности формирования и размещения климата каждого климатического пояса. Свойства постоянных воздушных масс и причины их формирования, постоянные (основные) климатические пояса и переходные, отличия постоянных и переходных климатических поясов; районы Земли в пределах каждого климатического пояса и особенности климата, смены времён года в каждом климатическом поясе.	Урок закрепления и развития ЗУН	Индивидуаль-ный	§7,8, заполнить таблицу в тетради «Климатические пояса мира»
Гидросфера - водная оболочка Земли Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - сформировать представление о значении Мирового океана в формировании климата Земли в целом и отдельных её районов в особенности, о своеобразии каждого из океанов Земли, о роли океанов в современной хозяйственной деятельности человека;; - познакомить учащихся с катами Мирового океана и тематическими картами, на которых отражены характеристики его вод; - рассказать об особенностях географического положения, тектонического строения, рельефа дна, климата, о свойствах водных масс и их разнообразии; - рассмотреть схему поверхностных течений в мировом океане и установить причины возникновения течений; - устанавливать причинно-следственные связи между особенностями нагревания земной поверхности свойствами вод мирового океана; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, анализировать информацию, систематизировать информацию; работать с картами атласа 7 класса и учебника.
10		Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений в океане.	Термины и понятия: «мировой океан», «температура», «солёность», «течение», «холодные течения», «тёплые течения», «поверхностные течения», «ветровые течения», «стоковые течения»; теории происхождения вод мирового океана, свойства вод, их региональные различия, причины, вызывающие неравномерный нагрев вод Мирового океана, районы распространения водных масс с различными свойствами; причинно-следственные связи между уровнем солёности отдельных частей океана и факторами среды. распространение течений в мировом океане, их влияние на климат окружающих территорий, причины возникновения течений.	Урок с практической работой №5 «Обозначение на контурной карте течений в Мировом океане»	Индивидуальный	§9, 10, учить течения в Мировом океане
11		Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	Термины и понятия: «области жизни», «планктон», «нектон», «бентос», «морской климат», «континентальный климат», «резко континентальный климат»; распределение организмов в толще воды; районы Земли наиболее насыщенные живыми организмами. Особенности жизни организмов планктона, нектона и бентоса; районы Мирового океана, наиболее насыщенные жизнью, опричины диспропорций в распространении организмов. Роль Мирового океана в перераспределении тепла и влаги между океаном и сушей, влияние на формирование климата Земли. Причины формирования морских и континентальных воздушных масс и суть процесса их трансформации, особенности присущие морскому, континентальному, резко континентальному и муссонному климату; районы Земли, где климат в большей степени формируют морские воздушные массы.	Урок новых знаний и отработки новых умений	Фронтальный	§11, 12
12		Тихий и Атлантический океаны: особенности природы и хозяйственного освоения.	Термины и понятия: «географическое положение», «гигантские размеры». «материковая отмель (шельф», «котловина», «срединно-океанический хребет», «Тихоокеанское огненное кольцо», «подводные вулканы», «цунами», «подводные землетрясения», «тайфун», «пассат», «муссон»; особенности ГП, строение рельефа дна, особенности климата, водных масс и органического мира. Природные ресурсы и виды хозяйственной деятельности в океанах	Урок новых знаний и отработки новых умений	Индивидуаль-ный	§17,19, подготовить сообщения, учить номенклату-ру.
13		Индийский и Северный Ледовитый океаны	Термины и понятия: «муссон», «гидротермы». «сейсмоактивные районы», «цунами», «подводные землетрясения», «морской змей», «Арктика», «полярная станция», «дрейф», «торос», «арктический пак», «полынья», «кухня погоды», «птичий базар», береговой припай», «Северный морской путь»; уникальные черты географического положения, строение рельефа дна, особенности климата, водных масс и органического мира. Природные ресурсы и виды хозяйственной деятельности в океане	Урок с практической работой № 6 «Изображение на контурной карте шельфа океана, видов хозяйственной деятельности в нём, а также маршрутов научных экспедиций».	Индивидуаль-ный	§17,18, учить номенклатуру.
Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - сформировать представление о географической оболочке, как глобальном планетарном природном комплексе, её строении и свойствах; - познакомить учащихся с компонентами наземных и аквальных природных комплексов, антропогенными природными комплексами; - рассмотреть круговороты веществ и энергии, иллюстрируя примерами взаимодействие процессов и явлений в каждом круговороте; - изучить картину распространения по Земле зональных природных комплексов и географические законы их смены – широтную зональность и высотную поясность; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, анализировать информацию, систематизировать информацию; работать с картами атласа 7 класса и учебника.
14		Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы суши и океана.	Термины и понятия: «географическая оболочка», «биосфера», «целостность», «непрерывность», «круговорот», «географическая оболочка», «природный комплекс», «компоненты природного комплекса», «антропогенный природный комплекс»; строение и свойства географической оболочки, круговороты веществ и энергии. Свойства географической оболочки. Примеры возможных взаимодействий внутри географической оболочки; последовательность и особенности процессов, образующих мировой круговорот воды, биологический круговорот, круговорот веществ в земной коре, строение и особенности наземных и аквальных природных комплексов, изменение ПК деятельностью человека. Географическая оболочка – глобальный природный комплекс. Примеры антропогенных природных комплексов, степень изменённости ПК деятельностью человека.	Урок новых знаний	Фронтальный	§13, 14, зад.4 письменно
15		Природная зональность.	Термины и понятия: «зональные ПК», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»; причины образования и особенности зональных ПК, географические глобальные закономерности. Объяснять изученные понятия. Объяснять причины формирования зональных ПК, называть особенности взаимодействий компонентов природы в них, крупнейшие природные зоны мира, показывать по карте районы их распространения и объяснять его. Объяснять причины возникновения глобальных географических закономерностей: географической широтной зональности и высотной поясности, доказывать примерами.	Урок с практической работой № 7 «Климатические пояса и природные зоны материков»	Проверка практических навыков	§15
Население Земли Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - сформировать представление о направлениях и этапах расселения людей по планете; - познакомить учащихся с политической картой мира и картой плотности населения мира, научить работать с этими картами; - рассмотреть ареалы высокой плотности населения мира и причины их возникновения; - изучить взаимосвязи материальной и духовной культуры народов, возникающие между ними взаимосвязи, влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. - рассмотреть элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде. - изучить некоторые классификации стран мира и предложить основания для возможных классификаций; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, анализировать информацию, систематизировать информацию; работать с картами атласа 7 класса и учебника.
16		Освоение Земли человеком.	Термины и понятия: «родина человечества», «расселение», «сухопутные мосты», «плотность населения», «ареал»; основные пути расселения людей по планете, изучение древних миграций современными учеными, ареалы высокой плотности населения, пути миграций и расселения людей по планете, существование «сухопутных мостов», которые позволили людям расселиться по всем материкам Земли, за исключением Антарктиды. Анализ карты «Плотность населения мира» , ареалы высокой плотности населения, их нахождение в определённых районах Земли.	Комбинированный урок с практической работой № 8 «Обозначение на контурной карте путей расселения человечества и ареалов высокой плотности населения».	Проверка практических навыков	§16,
17		География языков и религий	Термины и понятия: «этнос», «конфессии», «христианство», «католицизм», «православие», «ислам», «буддизм», «идолопоклонничество», «традиционные верования», «языковые семьи», география и особенности главных мировых религий, крупные языковые семьи и их распространение по Земле, межнациональные и межконфессиональные конфликты. Материальная и духовная культура народов мира. Влияние природных условий на формирование культуры, особенности быта разных народов Земли.	Комбинированный	Фронтальный	§17, подготовить сообщения: 1. «Страны – карлики» 2. Страны - гиганты 3. Страны - архипелаги
18		Страны мира.	Термины и понятия: «страна», «страны – соседи», «классификации стран»; классификации стран по определённым признакам, возможные параметры для классификации стран. Крупнейшие страны мира по численности населения и по площади, страны – «гиганты» и страны – «карлики», определение по политической карте соседского положения стран, изменения политической карты в различные исторические периоды.	Комбинированный урок с практической работой № 9 «Обозначение на контурной карте отдельных стран мира»	Проверка практических навыков	§17
Материки и страны Африка Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; географической номенклатурой по теме; - сформировать представление об истории заселения и освоения территории Африки, этапах заселения, современных проблемах коренных жителей, особенностях населения на современном этапе; - рассказать о рельефе, тектоническом строении, климате, внутренних водах, почвах, природных зонах материка; - показать разнообразие и своеобразие природных условий и природных зон Африки; - объяснить взаимодействие, взаимовлияние отдельных компонентов природы и человека с его хозяйственной деятельностью; - познакомить с учеными и путешественниками, которые внесли большой вклад в открытие и изучение Африки, обозначить особую роль русских исследователей в изучении природы Африки и жизни её жителей; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, климатограммами, тематическими картами атласа; анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами в природе. Прогнозировать возможные изменения природных ландшафтов.
19		Географическое положение Африки.	Термины и понятия: «географическое положение материка», «крайние точки», «протяженность материка», «береговая линия», «окраинные моря», особенности географического положения материка.	Урок с практической работой № 10 «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах».	Проверка практических навыков	§24, учить номенклату-ру, подготовить сообщения: 1. Ученые – исследовате-ли Африки 2. Русские исследования в Африке
20		История открытия и исследования.	Термины и понятия: «береговая линия», «Суец», «Хатшепсут», «афригии»; открытие материка европейцами: значении экспедиций Васко де Гамы и Бартоломеу Диаша для понимания размеров материка, экспедиции Д. Ливингстона и их значение для открытия центральных районов Африки; открытия русских ученых в Африке.	Комбинирован-ный	Фронталь-ный	§24
21		Рельеф и полезные ископаемые Африки.	Термины и понятия: «рельеф», «строение земной коры», «литосферная плита», «платформа», «фундамент», «осадочный чехол», «рифт», «грабен», «горст», «столовые горы»; »; особенности тектонического строения материка, крупные формы рельефа, основные полезные ископаемые, причинно-следственные связи тектонического строения и расположением современных форм рельефа, наличие в Африке сейсмоактивных районов с образованием рифтовой зоны на востоке материка, зависимость между тектоническим строением и распространением осадочных и магматических полезных ископаемых.	Урок с практической работой № 11 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».	Проверка практических навыков	§25, учить номенкла-туру.
22		Климат Африки.	Термины и понятия: «воздушные массы» , «экваториальный пояс», «субэкваториальный пояс», «тропический пояс», «субтропический пояс», «сезон дождей»; климатообразующие факторы, особенности климата каждого климатического пояса. Причины возникновения климатических областей в тропическом поясе; анализ климатических условий по климатограммам, тип климата по климатограммам, определение степени благоприятности природных условий для проживания человека и его хозяйственной деятельности.	Урок с практической работой № 12 «Оценка климатических условий в одном из климатических поясов по данным климатограмм и климатической карте».	Проверка практических навыков	§26, подготовить сообщения: 1. Нил – величайшая река Африки 2. Конго 3. Виктория
23		Внутренние воды Африки.	Термины и понятия: «внутренние воды», «река», «озеро», «речная долина», «дельта», «характер течения», «пороги», «водопады», «внутренний сток»; особенности рек и озер Африки, происхождение озерных котловин, хозяйственное использование рек и озер материка. Причины обожествления рек в древних цивилизациях особенностями природы Африки. Значение рек и озер в хозяйственной жизни населения материка. Современные проблемы рек и озер Африки.	Урок новых знаний и отработки новых умений	Индивидуальный	§27, подготовить сообщения: 1. Эндемики Африки 2. Националь -ные парки Африки
24		Природные зоны.	Термины и понятия: «ПТК», «природная зона», «гилея», «многоярусность», «лианы». «эпифиты», «ферраллитные почвы», «саванна», «сухой сезон», «влажный сезон», красно-бурые почвы», «галерейные леса», «каменистые пустыни», «рациональное природопользование», «опустынивание», «заповедники», «большая африканская пятёрка», «национальные парки»; особенности природных зон материка, характерные растения и животные, «эндемики», влияние хозяйственной деятельности человека на природу, причины, повлиявшие на формирование данного набора природных зон. Анализ динамики изменения площадей отдельных природных зон материка и причины отмеченных изменений. Проявления опустынивания, причины явления и последствия для жизни и хозяйственной деятельности населения Африки. Крупнейшие национальные парки Африки: значение, география и особенности.	Урок с практической работой № 13 «Определение причин разнообразия природных зон материка, описание природы отдельных природных зон».	Индивидуальный	§28, 29, подготовить сообщения: 1. Древние народы Африки 2. Расовый состав населения Африки.
25		Население Африки	Термины и понятия: «расы», «европеоидная раса», «экваториальная (негроидная) раса», «монголоидная раса, «переходные расовые признаки», «мулаты», «африканеры», «буры», «колония», «доминион», «суверенное государство», «арабские народы», «берберы», «туареги»; современная картина расселения, особенности населения, современная политическая карта. Причины возникновение колониальной системы в Африке. Последствия сохранения колониального господства в течении долгого времени для формирования хозяйства большинства африканских стран. Современные проблемы жителей Африки, причины их возникновения. Причины расовых конфликтов. Взаимосвязь современную картины расселения с особенностями природы и историей заселения.	Урок новых знаний и отработки новых умений	Индивидуальный	§30, подготовить сообщения: 1. Древнейшие государства Африки 2. Сахель
26		Страны Африки.	Термины и понятия: «регионы Африки». «Северная Африка», «Центральная Африка», «крупнейшие государства региона», «арабы», «берберы», «кочевники», «зелёный пояс», «многонациональность», «традиционные верования»; особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Африки. Главные особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Урок с практической работой № 14 «Описание природных условий, населения и хозяйственной деятельности одной из африканских стран».	Проверка практических навыков	§31,32, подготовить сообщения: 1. Алжир 2. ЮАР 3. Намибия
27		Страны Африки.	Термины и понятия: «Восточная Африка», «Южная Африка», «Кафа», «банту», «африканеры», «геологическое чудо»; особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Африки. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Урок новых знаний и отработки новых умений	Индивидуальный	§33,34,
28		Африка: обобщающее повторение	Весь учебный материал, изученный в теме.	Обобщающее повторение	Разноуров-невая тестовая работа
Австралия и Океания. Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; географической номенклатурой по теме; - сформировать представление об истории заселения и освоения территорий Австралии и Океании, этапах заселения, современных проблемах коренных жителей, особенностях населения на современном этапе; - рассказать о рельефе, тектоническом строении, климате, внутренних водах, почвах, природных зонах материка; - показать разнообразие и своеобразие природных условий и природных зон Австралии, типичность и своеобразие островов Океании; - объяснить взаимодействие, взаимовлияние отдельных компонентов природы и человека с его хозяйственной деятельностью; - познакомить с учеными и путешественниками, которые внесли большой вклад в открытие и изучение Австралии и Океании, обозначить особую роль русских исследователей в открытии Океании, а также в изучении жизни её жителей; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, климатограммами, тематическими картами атласа; анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами в природе. Прогнозировать возможные изменения природных ландшафтов.
29		Географическое положение Австралии. История открытия материка.	Термины и понятия: «географическое положение», «береговая линия», «Большой барьерный риф», «крайние точки», особенности географического положения материка, история его открытия и освоения. Характеристика ГП материка по типовому плану, сравнение ГП двух материков, объяснение сходств и различи установленных при сравнении, основные этапы освоения материка: особенности и исторические рамки каждого этапа. Выдающиеся путешественники и значение их экспедиций в изучении материка и его коренных жителей, вклад русских ученых в изучение природы материка.	Урок с практической работой № 15 «Сравнение географического положения Африки и Австралии».	Проверка практических навыков	§35, учить номенклату-ру
30		Особенности природы Австралии.	Термины и понятия: «платформа», «кристаллический фундамент», «осадочный чехол», «древнее горообразование», «Гондвана», «складчато-глыбовые горы», «муссоны», «субэкваториальный пояс», «тропический пояс», «субтропический пояс», «крик», «солончаки», «артезианские воды», «эндемики», «сумчатые», «яйцекладущие млекопитающие», «скрэб»: особенности природы материка, её уникальность и своеобразие. Причинно-следственные связи между тектоническим строением и расположением современных форм рельефа, черты сходства тектонического строения и рельефа Австралии и Африки, объяснение установленных сходств и различий единым происхождением. Климатические особенности материка, климатообразующие факторы. Объяснение скудности речной сети и особенностей режима существующих рек, материка особенностями климата.	Комбинирован-ный	Фронталь-ный	§35,36,37, проанализи-ровать климатограммы на стр.152 учебника, подготовить сообщения: 1. Австралийский Союз
31		Население и хозяйство Австралийского Союза.	Термины и понятия: «колонизация», «колонисты», «аборигены», «англоавстралийцы»; основные этапы заселения материка, современная картина расселения, особенности населения, положение коренных жителей Австралии, отраслевая специализация хозяйства, изменение природы человеком. Особенности заселения материка, объяснение современных проблем коренных жителей Австралии, причины их возникновения. Современная картина расселения. Крупнейшие города, характеристика особенностей их географического положения, планировки, развития хозяйства. Отрасли специализации Австралии, объяснять их развитие природными предпосылками.	Урок с практической работой № 16«Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии, обозначение на контурной карте».	Проверка практических навыков	§38, подготовить сообщения.
32		Океания.	Термины и понятия: «рифы», «лагуна», «архипелаг», «атоллы», «островные дуги»; особенности ГП, история освоения и изучения, особенности природы, населения и хозяйства. Объединение групп островных архипелагов в часть света на основе присущих им сходств, особенности возникновения островов, классификация островов по способу возникновения, особенности природы островов Океании, влияние природных особенностей на занятия коренного населения.	Комбинирован-ный	Фронталь-ный
Южная Америка. Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; географической номенклатурой по теме; - сформировать представление об истории заселения и освоения территории Южной Америки, этапах заселения, современных проблемах коренных жителей, особенностях населения на современном этапе; - рассказать о рельефе, тектоническом строении, климате, внутренних водах, почвах, природных зонах материка; - показать разнообразие и своеобразие природных условий и природных зон Южной Америки; - объяснить взаимодействие, взаимовлияние отдельных компонентов природы и человека с его хозяйственной деятельностью; - познакомить с учеными и путешественниками, которые внесли большой вклад в открытие и изучение Южной Америки, обозначить роль русских исследователей в изучении природы материка, а также в изучении жизни её жителей; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, климатограммами, тематическими картами атласа; анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами в природе. Прогнозировать возможные изменения природных ландшафтов.
33		Географическое положение Южной Америки.	Термины и понятия: «Новый Свет», «Старый Свет», «крайние точки», особенности географического положения материка, его береговой линии. Характеристика ГП материка по типовому плану, сравнение ГП двух материков, сходства и различия.	Урок с практической работой № 17 «Сравнение географического положения Африки и Южной Америки».	Проверка практических навыков	§40, учить номенкла-туру, подготовить сообщения
34		История открытия материка.	Термины и понятия: «Новый Свет», «Старый Свет», история его открытия и освоения. Основные этапы освоения материка, особенности каждого этапа, исторические рамки каждого этапа. Выдающиеся путешественники и значение их экспедиций в изучении материка и его коренных жителей, вклад русских ученых в изучение природы материка.	Комбинирован-ный урок	Индивидуальный, номенкла-турный диктант	§40,
35		Рельеф и полезные ископаемые.	Термины и понятия: «платформа», «молодые горы», «современное горообразование», «Тихоокеанское огненное кольцо», «вулканы», «землетрясения», «сейсмоактивный район», «щит», «фундамент», «низменность», «плоскогорье», «плато», «грабен»; особенности тектонического строения материка, крупные формы рельефа, основные полезные ископаемые. Причинно-следственные связи между тектоническим строением и расположением современных форм рельефа. Черты сходства тектонического строения и рельефа Южной Америки и Африки, объяснение установленных сходств и различий единым происхождением. Объяснение наличия в Южной Америке сейсмоактивных районов современным горообразованием в Андах. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых, устанавливать зависимость между тектоническим строением и распространением осадочных и магматических полезных ископаемых.	Урок с практической работой № 18 «Обозначение в контурной карте крупных форм рельефа и полезных ископаемых Южной Америки».	Индивидуальный, номенкла-турный диктант	§41, учить номенклату-ру, подготовить сообщения
36		Климат Южной Америки.	Термины и понятия: «воздушные массы», «постоянные ветры», «пассаты», «западные ветры», «экваториальный пояс», «субэкваториальный пояс», «тропический пояс», «субтропический пояс», «умеренный пояс», «умеренный морской», «умеренный континентальный»; климатообразующие факторы, особенности климата каждого климатического пояса. Причины возникновения климатических областей в умеренном поясе; анализ климатических условий по климатограммам, определение типа климата по климатограммам, определение степени благоприятности природных условий для проживания человека и его хозяйственной деятельности.	Комбинирован-ный	Индивидуальный, номенкла-турный диктант	§42, анализиро-вать климатограм-мы на стр.173 учебника,
37		Внутренние воды Южной Америки.	Термины и понятия: «внутренние воды», «водораздел», «речная система», «бассейн реки», «исток», «устье», «режим реки», «питание реки», «половодье», «паводок», «речной сток», «водопад», «озеро – лагуна»; особенности рек и озер Южной Америки, происхождение озерных котловин, хозяйственное использование рек и озер материка.	Урок с практической работой № 19 «Описание крупных речных систем Южной Америки».	Проверка практических навыков	§43, подготовить сообщения: 1. Сельва 2. Пампа
38		Природные зоны. Высотная поясность в Андах.	Термины и понятия: «сельва», «кампос», «льянос», «эндемики», «ходульные корни», «дождевой лес», «пампа», «пустыни умеренного пояса», «высотная поясность», «горный лес», «парамос», «высокогорная пустыня», «национальный парк»; особенности природных зон материка, характерные растения и животные, влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Описание природных зон по типовому плану, объясняя их особенности; сравнение набора природных зон Южной Америки и Африки, установление черт сходства и отличия. Объяснение принципов и причин изменения природных компонентов в горах с увеличением высоты.	Урок новых знаний и отработки новых умений	Индвидуаль-ный	§44, отметить природные зоны материка на контурной карте, подготовить сообщения о странах.
39		Население и страны. Бразилия.	Термины и понятия: «древние цивилизации», «индейцы», «метисы», «мулаты», «самбо», «конкистадоры», «инки», «рабы»; основные этапы заселения материка, современная картина расселения, особенности населения, положение коренных жителей, многонациональность и многоконфессиональность населения; современная политическая карта Южной Америки, природа, население и хозяйство Бразилии. Ареалы расселения коренных народов. Особенности заселения материка, территории, заселённые в доколумбову эпоху, объяснение современных проблем коренных жителей Южной Америки, определение причин их возникновения. Причины многонациональности населения материка. Современная картина расселения в связи с особенностями природы и историей заселения. Характеристика природы, населения и хозяйства Бразилии по типовому плану.	Урок с практической работой № 20 «Составление по картам и другим источникам информации описания одной из стран Южной Америки».	Проверка практических навыков	§45,46, подготовить сообщения и андских странах Южной Америки.
40		Страны Анд.	Термины и понятия: «древние цивилизации», «индейцы», «метисы», «мулаты», «самбо», «конкистадоры», «инки», «рабы», «кечуа», «аймара», «Коста», «Съерра», «Сельва»; особенности Андских стран на примере Перу. Ареалы расселения коренных народов. Определение по картам и объяснение особенностей природы и районирование территории Перу, национальный состав населения. Объяснение отраслевую специализации хозяйства природно – ресурсным потенциалом и приморским положением страны.	Урок с практической работой № 21 «Составление по картам и другим источникам информации описания одной из стран Южной Америки».	Проверка практических навыков
Антарктида Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; географической номенклатурой по теме; - сформировать представление об уникальности ГП и природы полярного материка Земли; - рассказать о подледном рельефе, тектоническом строении, климате, почвах, органическом мире материка; - показать своеобразие природных условий Антарктиды; - объяснить особый государственный статус территории Антарктиды; - познакомить с учеными и путешественниками, которые внесли большой вклад в открытие и изучение Антарктиды, обозначить роль русских исследователей в открытии и изучении природы материка; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, климатограммами, тематическими картами атласа; анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами в природе. Прогнозировать возможные изменения природных ландшафтов
41		Географическое положение, история открытия и исследования Антарктиды.	Термины и понятия: «ГП», «береговая линия», «Антарктика», «полярная область», «шельфовый ледник», «айсберг», «кругосветное плавание», «международный геофизический год», «антарктические станции». Характеристика ГП материка по типовому плану, сравнение ГП двух полярных областей Земли, выявление черт сходства и различия. Основные этапы освоения и изучения материка, особенности каждого этапа, исторические рамки каждого этапа. Выдающиеся путешественники и значение их экспедиций в изучении материка и его природы, вклад русских ученых в открытие и изучение природы материка.	Урок новых знаний и отработки новых умений.	Фронталь-ный	§48, подготовить сообщения о природе материка
42		Природа Антарктиды.	Термины и понятия: «платформа», «район современного горообразования», «вулканы», «подледный рельеф», «движение ледников», «антарктический оазис», «полюс холода Земли», «стоковые ветры», «антарктическая пустыня»; особенности природы материка, её уникальность и своеобразие: особенности тектонического строения материка, причинно-следственные связи между тектоническим строением и расположением современных форм рельефа, черты сходства тектонического строения и рельефа Антарктиды и Южной Америки, объяснение установленных сходств и различий единым происхождением. Климатические особенности материка, объяснение их климатообразующими факторами.	Урок с практической работой № 22 «Создание картосхемы, отражающей основные особенности природы материка»	Проверка практических навыков	§49, подготовить сообщения
43		Современные научные исследования.	Термины и понятия: «экологическое равновесие», «биологическое разнообразие», «антарктические станции»; современные научные исследования природы Антарктиды, проекты исследований, доказательства необходимости изучения и охраны уникальной природы Антарктиды.	Урок - семинар	Индивидуальный
Северная Америка Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; географической номенклатурой по теме; - сформировать представление об истории заселения и освоения территории Северной Америки, этапах заселения, современных проблемах коренных жителей, особенностях населения на современном этапе; - рассказать о рельефе, тектоническом строении, климате, внутренних водах, почвах, природных зонах материка; - показать разнообразие и своеобразие природных условий и природных зон Северной Америки; - объяснить взаимодействие, взаимовлияние отдельных компонентов природы и человека с его хозяйственной деятельностью; - познакомить с учеными и путешественниками, которые внесли большой вклад в открытие и изучение Северной Америки, обозначить роль русских исследователей в изучении природы материка; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, климатограммами, тематическими картами атласа; анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами в природе. Прогнозировать возможные изменения природных ландшафтов.
44		Географическое положение Северной Америки. История открытия материка.	Термины и понятия: «Новый Свет», «Старый Свет», «крайние точки», «умеренные широты», «Русская Америка», «форт», «Великая Северная экспедиция»; особенности географического положения материка, его береговой линии, история его открытия и освоения. Характеристика ГП материка по типовому плану, сравнение ГП двух материков, черты сходства и различия, называть основные этапы освоения материка, особенности и исторические рамки каждого этапа. Выдающиеся путешественники и значение их экспедиций в изучении материка и его коренных жителей, вклад русских ученых в изучение природы материка.	Урок новых знаний и отработки новых умений с практической работой № 23 «Составление характеристики ГП Северной Америки».	Проверка практических навыков	§51, учить номенкла-туру.
45		Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.	Термины и понятия: «платформа», «старые горы», «древнее горообразование», «Тихоокеанское огненное кольцо», «вулканы», «землетрясения», «сейсмоактивный район», «осадочный чехол», «фундамент», «низменность», «равнины», «пещеры», «карст», «покровное оледенение»; особенности тектонического строения материка, крупные формы рельефа, основные полезные ископаемые. Особенности тектонического строения материка, причинно-следственные связи между тектоническим строением и расположением современных форм рельефа. Черты сходства тектонического строения и рельефа Южной Америки и Северной Америки, объяснение установленных сходств и различий единым происхождением. Объяснение наличия в Северной Америке сейсмоактивных районов современным горообразованием. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых, зависимость между тектоническим строением и распространением осадочных и магматических полезных ископаемых.	Комбинирован-ный	Индивидуальный, номенкла-турный диктант	§52, подготовить сообщения, учить номенкла-туру.
46		Климат Северной Америки	Термины и понятия: воздушные массы», «постоянные ветры», «западные ветры», «субэкваториальный пояс», «тропический пояс», «субтропический пояс», «умеренный пояс», «умеренный морской», «умеренный континентальный», «субарктический», «арктический», «ураган», «смерч», «торнадо»,; климатообразующие факторы, особенности климата каждого климатического пояса. Объекты, характеризующие особенности климата Северной Америки. Причины возникновения климатических областей в умеренном поясе; анализ климатических условий по климатограммам, определение типа климата по климатограммам, определение степени благоприятности природных условий для проживания человека и его хозяйственной деятельности.	Урок с практической работой № 24 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе».	Проверка практических навыков	§53, подготовить сообщения о реках и озёрах Северной Америки
47		Внутренние воды Северной Америки.	Термины и понятия: «дельта», «дамба», «водопад», «озерная котловина; особенности внутренних вод материка. Объяснение основных черт рек и озер Северной Америки: свойства, характер течения, истоки, особенности питания, режим, распределение по территории Северной Америки.	Урок с практической работой № 25 «Описание рек материка по типовому плану»	Проверка практических навыков	§54, подготовить сообщения, учить номенкла-туру.
48		Природные зоны Северной Америки.	Термины и понятия: «арктическая пустыня», «тундра», «лесотундра», «тайга», «многолетняя мерзлота», «подзолистые почвы», «смешанный лес», «широколиственный лес», «прерия», «пыльная буря», «заповедник», «национальный парк»; »; особенности природных зон материка, характерные растения и животные, влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Описание природных зон по типовому плану, объяснение причин разнообразия природных зон в рамках одного климатического пояса, эндемики каждой природной зоны Северной Америки среди растений и животных. Принципы и причины изменения природных компонентов в горах с увеличением высоты.	Урок с практической работой № 26 «Описание природных зон материка по типовому плану»	Проверка практических навыков	§55 подготовить сообщения.
49		Население Северной	Термины и понятия: «коренное население», «индейцы», «метисы», «мулаты», «самбо», «эскимосы», «конкистадоры», «рабы», «резервации», «сегрегация»; основные этапы заселения материка, современная картина расселения, особенности населения, положение коренных жителей, многонациональность и многоконфессиональность населения. территории, заселённые в доколумбову эпоху.	Комбинироваанный	Индивидуальный, номенкла-турный диктант	§56, подготовить сообщения.
50		Страны Северной Америки	Термины и понятия: «суверенные государства», «колонии», «островные государства», «страны – архипелаги», современная политическая карта Северной Америки. Характеристика природы, населения и хозяйства страны по типовому плану.	Урок с практической работой № 27 «Составление по картам и другим источникам информации описания одной из стран Северной Америки».	Проверка практических навыков
Евразия. Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; географической номенклатурой по теме; - сформировать представление об истории заселения и освоения территории Евразии, этапах заселения, современных проблемах коренных жителей, особенностях населения на современном этапе; - рассказать о рельефе, тектоническом строении, климате, внутренних водах, почвах, природных зонах самого большого материка Земли; - показать разнообразие и своеобразие природных условий и природных зон Евразии; - объяснить взаимодействие, взаимовлияние отдельных компонентов природы и человека с его хозяйственной деятельностью; - познакомить с учеными и путешественниками, которые внесли большой вклад в открытие и изучениеЕвразии, обозначить роль русских исследователей в изучении природы материка; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, климатограммами, тематическими картами атласа; анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами в природе. Прогнозировать возможные изменения природных ландшафтов.
51		Географическое положение Евразии.	Термины и понятия: «ГП», «береговая линия», «крайние точки», «протяженность»; особенности географического положения материка, его береговой линии. Характеристика ГП материка по типовому плану, сравнение ГП двух материков: Северной Америки и Евразии, черты сходства и различия. Океаны и моря у берегов Евразии, их влияние на природу величайшего массива суши.	Урок новых знаний и отработки умений	Фронталь-ный	§59, подготовить сообщения об исследовате-лях Евразии.
52		История открытия и исследования Евразии.	Термины и понятия: «норманны», «поморы», «Великая Северная экспедиция», «Центральная Азия»; история открытия и изучения центральных и северных районов материка. Основные этапы освоения материка, особенности каждого этапа, исторические рамки каждого этапа. Выдающиеся русские путешественники и значение их экспедиций в изучении северных и центральных районов материка, наименее доступных - территории, нанесенные на карты в результате экспедиций русских путешественников.	Урок с практической работой № 28 «Обозначение на контурной карте маршрутов экспедиций исследователей материка»	Проверка практических навыков	§59, учить номенклату-ру.
53		Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	Термины и понятия: «платформа», «молодые горы», «современное горообразование», «древнее горообразование», «Тихоокеанское огненное кольцо», «Альпийско – Гималайский складчатый пояс», «вулканы», «землетрясения», «цунами», «гейзеры», «сейсмоактивный район», «щит», «фундамент», «низменность», «плоскогорье», «плато», «грабен»; особенности тектонического строения материка, крупные формы рельефа, основные полезные ископаемые. Сравнение тектонического строения Евразии и Северной Америки, установление черт сходства и различия. Наличие в Евразии сейсмоактивных районов современным горообразованием. Влияние древнего покровного оледенения на современный рельеф, ледниковые формы рельефа. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых, зависимость между тектоническим строением и распространением осадочных и магматических полезных ископаемых.	Комбинирован-ный	Индивидуальный, номенкла-турный диктант	§60,61, учить номенкла-туру
54		Климат Евразии.	Термины и понятия: «зональные климатообразующие факторы», «азональные климатообразующие факторы», «воздушные массы», «циклоны», «тайфуны», «климатораздел», «годовая амплитуда колебания температур», «полюс холода»; климатообразующие факторы, особенности климата каждого климатического пояса. Причины возникновения климатических областей в умеренном, субтропическом и тропическом поясах Евразии, особенности климата в каждой из областей; анализ климатические условия по климатограммам, определение типа климата по климатограммам и степени благоприятности природных условий для проживания человека и его хозяйственной деятельности.	Урок с практической работой № 29 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки, определение типов климата по климатограммам»	Проверка практических навыков	§62, подготовить сообщения о внутренних водах Евразии
55		Внутренние воды Евразии.	Термины и понятия: «внутренние воды», «водораздел», «речная система», «бассейн реки», «исток», «устье», «режим реки», «питание реки», «половодье», «паводок», «речной сток», «дельта», «озерная котловина», «горный ледник», «многолетняя мерзлота»; особенности рек и озер Евразии, происхождение озерных котловин, хозяйственное использование рек и озер материка. Основные черты рек и озер Евразии: свойства, характер течения, истоки, особенности питания, режим, распределение по территории материка. Особенности присущие рекам Евразии бассейна Тихого, Индийского, Атлантического и Северного Ледовитого океанов.	Урок новых знаний и отработки новых умений.	Фронталь-ный	§63, подготовить сообщения, учить номенклату-ру
56		Природные зоны Евразии.	Термины и понятия: «маквис», «мангры», «альпийские и субальпийские луга», «горная пустошь»; многообразие и особенности природных зон материка, характерные растения и животные, влияние хозяйственной деятельности человека на природу; высотная поясность в горах Евразии. Описание природных зон по типовому плану, объясняя их особенности; причины разнообразия природных зон в рамках одного климатического пояса, эндемики каждой природной зоны Евразии среди растений и животных. Принципы и причины изменения природных компонентов в горах с увеличением высоты.	Урок с практической работой № 30 «Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон».	Проверка практических навыков	§64,65
57		Население Евразии Современная политическая карта.	Термины и понятия: «раса», «языковая группа», «языковая семья». «эмиграция», «иммиграция», «плотность населения», «урбанизация», «политическая карта», «карликовые страны»; основные этапы заселения материка, современная картина расселения, особенности населения, Многонациональность и многоконфессиональность населения; современная политическая карта, многообразие стран современного мира. Ареалы высокой плотности населения и территории малонаселённые, причины неравномерности распределения населения и многонациональности населения материка. Современная картина расселения и её объяснение особенностями природы и историей заселения. Районирование территории Евразии.	Урок с практической работой № 31 «Составление каталога» стран Европы и Азии, группировка их по разным признакам».	Проверка практических навыков	§66, подготовить сообщения.
58		Страны Северной Европы.	Термины и понятия: «Фенноскандия», «фьорды», «шхеры», «страна льда и огня», «страна болот», «страна озёр»; особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Северной Европы. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Урок новых знаний и отработки новых умений.	Фронталь-ный	§67, подготовить сообщения о странах
59		Страны Западной Европы.	Термины и понятия: «Туманный Альбион», «индустрия красоты», «туризм», «Евросоюз», особенности ГП, природы, населения и хозяйства крупнейших стран Западной Европы. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Комбинирован-ный	Фронталь-ный	§68, подготовить сообщения о странах
60		Страны Восточной Европы.	Термины и понятия: «Злата Прага». «Золотой Берег», «Евросоюз», особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Восточной Европы. Объяснять изученные понятия. Называть и показывать на карте страны Восточной Европы и их столицы. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Комбинирован-ный	Фронталь-ный	§69, подготовить сообщения о странах
61		Страны Южной Европы.	Термины и понятия: «главный сад Европы», «музей под открытым небом», «»Колизей», «Ватикан»; особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Южной Европы. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Урок с практической работой № «Составление по картам и другим источникам географической информации описания одной из стран Европы».	Проверка практических навыков	§71,72, подготовить сообщения о странах
62		Страны Юго-Западной Азии.	Термины и понятия: «эоловый рельеф», «пустыни», «вади». «бедуины». «арабские скакуны», «самум», «святыни ислама»; особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Юго-Западной Азии. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Комбинирован-ный	Фронталь-ный	§73, подготовить сообщения.
63		Страны Центральной Азии.	Термины и понятия: «юрта», «кочевники», «скотоводы», «аул», «кишлак», «кумыс»; особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Центральной Азии. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Урок с практической работой № 33 «Составление по картам и другим источникам географической информации описания одной из стран Азии».	Проверка практических навыков	§74, подготовить сообщения.
64		Страны Восточной Азии	Термины и понятия: «Поднебесная империя», «Страна восходящего солнца», «лёсс», «чайная церемония», «фарфор», «порох», «сакура», «гейша», «икебана», «го»; особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Восточной Азии. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Комбинирован-ный	Фронталь-ный	§75,76, подготовить сообщения.
65		Страны Южной Азии	Термины и понятия: «муссон», «тераи», «пряности», «батик», «буддизм», «ламаизм»; особенности ГП, природы, населения и хозяйства отдельных стран Южной Азии. Причинно-следственные связи: между природно-ресурсным потенциалом страны и её отраслевой специализацией, историей развития и заселения страны и современной плотностью населения, давностью освоения и уровнем экономического развития.	Комбинированный	Фронталь-ный	§77,78, подготовить сообщения.
66		Урок обобщающего повторения по теме: «Евразия»	Весь учебный материал, изученный в теме.	Обобщающее повторение
Земля - наш дом. Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - сформировать представление о том влиянии, которое оказывает природа на развитие общества; - рассказать о программах защиты окружающей среды, которые были разработаны и внедряются международным сообществом; - показать разнообразие природных ресурсов и их значении в хозяйственном развитии; - объяснить взаимодействие, взаимовлияние отдельных компонентов природы и человека с его хозяйственной деятельностью; - познакомить с основными закономерностями географической оболочки; - продолжить формирование умения работать с различными источниками информации: текстом и рисунками учебника, схемами, таблицами, тематическими картами атласа; анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами в природе. Прогнозировать возможные изменения природных ландшафтов.
67		Закономерности географической оболочки.	Термины и понятия: «географическая оболочка», «круговорот веществ и энергии», «целостность», «ритмичность», «зональность», «биосфера», «природные комплексы»; свойства и строение географической оболочки. Частные закономерности размещения на Земле температур, осадков, растений и животных.	Урок новых знаний и отработки новых умений.	Фронталь-ный	§79
68		Взаимодействие природы и общества.	Термины и понятия: «природные ресурсы», «акклиматизация», «медицинская география», «экстремальные территории», «международные программы охраны природы»; значение природных ресурсов, изменение природы хозяйственной деятельностью человека.	Комбинирован-ный	Фронталь-ный	§80,81