Сетка – расписание комплексного планирования НОД детей.
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1.Познание 9.00-9.25 2. Физическая культура 9.55-10.35 3.Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация)10.40-11.20 | 1.Позна-ние. 9.00-9.25 2.Музыка 10.00-10.30 | 1. Познание(ФЭМП) 9.00-9.25 2.Физическая культура 9.55-10.35 | 1.Познание 9.00-9.25 2.Музыка 9.35-10.10 3.Физическая культура 10.35-11.25 | 1.Познание. 9.00-9.25 2 Художественное творчество 9.25-9.50 |
НОД проводятся в игровой форме с элементами двигательной активности (физминутки проводятся каждые 10 минут, по 2-3 минуты)
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей в старшей группе.
Образовательная область «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основ культуры здоровья.
Задачи:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Продолжение работы по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
Проведение под руководством медицинского работника комплекса закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечение пребывания детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня.
Организация и проведение различных подвижных игр.
Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 6- 8 минут.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, причёской; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
Научить быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу (раскладывать одежду в определённые места),опрятно убирать постель.
Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами; есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.
Формирование представлений о значении частей тела и органов чувства для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел, ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Формирование представлений о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомство детей с понятием «здоровье» и «болезнь». Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы – значит они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
Формирование умения оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Развитие умения заботиться о своем здоровье.
Формирование представлений о составляющих здорового образа жизни; значении физических упражнений для организма человека. Воспитание потребности быть здоровым. Знакомство с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
Связь с другими образовательными областями
Познание | Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и о ЗОЖ человека |
Социализация | Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ |
Труд | Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда |
Художественное творчество | Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье» |
Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека |
Безопасность | Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья |
Чтение художественной литературы | Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье» |
Учебно-методическое сопровождение:
1.Вахрушев , мир! Методическое пособие для воспитателей.- М.:» Баласс», 2003. – 304с..
2.Захаревич нескучного здоровья. Санкт-Петербург 2003г.
Образовательная область «Социализация».
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
Задачи:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками взрослыми ( в том числе моральным).
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу.
Развитие игровой деятельности.
Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности.
Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения.
Сюжетно-ролевые игры.
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.
Подвижные игры.
Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры. Учить участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить детей с народными играми.
Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.
Театрализованные игры
Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать у детей желание попробовать себя в разных ролях.
Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.
Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.
Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.
Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.
Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Дидактические игры.
Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры.
Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
Способствовать формированию личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника.
Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).
Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я.
Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым).
Углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе.
Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).
Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
Семья.
Углублять представления детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории. Дать представление о том, что семья-это все, кто живет вместе с ребенком. Знать, где работают родители, как важен для общества их труд.
Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников. Иметь постоянные обязанности по дому.
Детский сад.
Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Привлекать к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада.
Родная страна.
Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
Продолжать формировать интерес к «малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край, рассказывать детям о самых красивых местах родного поселка, его достопримечательностях.
Формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна.
Рассказать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Наша армия.
Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
Связь с другими образовательными областями
Познание | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире |
Безопасность | Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира |
Здоровье | Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни |
Труд | Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве; освоении общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых |
Художественное творчество | Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания и закрепления содержания области «Социализация» |
Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения |
Чтение художественной литературы | Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о себе, семье и окружающем мире |
Региональный компонент
Целостное развитие личности ребенка является основным смыслом дошкольного детства. И нельзя воспитывать, не развивая чувства любви к своей Родине, к своему родному краю, любимому посёлку.
Целью данного раздела программы является – развитие познавательных интересов дошкольников в освоении культурно-исторических ценностей нашего региона и посёлка, повышение культуры межнациональных отношений, формирование общечеловеческих ценностей. При составлении Программы выделено главное направление – дать детям знания о родном крае, посёлке. Ведь посёлок – это наиболее понятная и близкая тема для детей дошкольного возраста.
Представленная Программа по региональному компоненту содержит следующие разделы:
«С чего все начиналось»;
«Наше время»;
«Наедине с природой».
Каждый из разделов реализуется по квартально.
Изучение регионального компонента проходит через три основных направления: социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.
Также в Программе подробно отражены образовательные области, через которые происходит усвоение и закрепление материала: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Компоненты педагогической деятельности
по реализации регионального компонента
Месяц | Раздел Программы | Задачи | Образовательные области, интеграция | Условия реализации |
Место в воспитательно-образовательном процессе | Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми |
Сентябрь | 1 Раздел. С чего все начиналось… | Познакомить детей с легендами Ставропольского края. | Чтение художественной литературы, коммуникация, познание. | Совместное чтение, беседа | Литературная гостиная. |
Октябрь | Художественное творчество, познание | Творческая изобразительная деятельность, выставка, проблемное обучение, анализирова-ние | Рисование сюжета понравившейся легенды, выставка работ. | ||
Ноябрь | Познакомить детей с бытом казаков. | Познание, социализация, коммуникация | Прогулка, рассматривание иллюстраций, проектная деятельность | Экскурсия, проектирование, исследование | |
Декабрь | 2 Раздел. Наше время. | Познакомить детей с выдающимися людьми посёлка и края. | Социализация, коммуникация, познание | Проектирование, исследовательская деятельность | Информационный проект |
Январь | Познакомить детей с газовой промышленностью нашего посёлка. | Социализация, коммуникация, познание | Поисковая деятельность | Экскурсия с элементами поиска. | |
Февраль | Познакомить детей с предметами прикладного искусства. | Художественное творчество, познание | Творческая изобразительная деятельность | Гончарная мастерская. | |
Март | 3 Раздел. Наедине с природой. | Познакомить детей с многообразием полезных ископаемых Ставропольского края. | Познание, социализация, коммуникация | Поисковая, проектная, исследовательская деятельность, беседа | Просмотр видео фильмов. |
Апрель | Познакомить с разными видами растительности, произрастающей на территории нашего края. | Познание, социализация, коммуникация | Проектная деятельность | Занятие-путешествие, экскурсия | |
Художественное творчество, | Творческая изобразительная деятельность | Рисование, выставка работ, создание поделок из природного материала | |||
Май | Актуализация полученных знаний | Обобщающее занятие. | Коллективная игра | Викторина |
Учебно-методическое сопровождение:
1.Губанова игровой деятельности. Мозаика-Синтез 2010г.
2.Золотухина образование и социокультурный процесс. Ставрополь 2007г.
3.Зеленова Л. Е. Мы живем в России. Москва «Издательство Скрипторий 2003» 2012г.
4.Литвинова в пространстве. Ставрополя и Ставропольского края СКИПКРО 2004г.
5.Сорокина игры в детском саду. Москва «Просвещение» 1988г.
6. Тумакова играя.
Москва «Просвещение» 1979г.
7. «Моя родина-Россия». Издательский дом «Литера»2007г.
Образовательная область «Труд».
Цель: формирование положительного отношения к труду
Задачи:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к своему труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Развитие трудовой деятельности.
Самообслуживание.
Учить правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.
Закреплять умение одеваться и раздеваться не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).
Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать у детей желание помогать друг другу.
Хозяйственно бытовой труд.
Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице.
Приучать убирать постель после сна; добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Труд в природе.
Воспитывать любовь к растениям и животным.
Учить выполнять различные поручения, связанные с уголком природы.
Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживание цветущих растений из грунта в уголок природы.
Зимой учить сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, вместе со взрослыми выращивать зелёный корм для птиц, сажать корнеплоды, помогать взрослым.
Весной привлекать к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады;
Летом- к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Ручной труд
Совершенствовать умение работать с бумагой; работать по готовой выкройке. Учить создавать объёмные фигуры. Продолжать учить делать игрушки, сувениры из природного материала и других, прочно соединяя детали.
Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр; сувениры для родителей, сотрудников детского сада.
Привлекать к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности, ремонту книг, настольно-печатных игр. Развивать творческое воображение, художественный вкус. Учить экономно и рационально расходовать материалы.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно, относиться к тому, что сделано руками человека.
Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли и др. Объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
